... pháp giáo dục tiểu họcphải phát huy tính tíchcực , tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dỡng phơng pháp tự học, tự rèn, kỹ vận dụng kiếnthức vào thực ... cho dạyhọc lớp thay sách tơng đốiđầy đủ, nhng thực tế giảng dạy sách giáo khoa số giáo viên rập khuôn, máy móc Sử dụng khai thác đồ dùng dạyhọc lúng túng, cha thựcđỏi phơng phápdạy học, ... thấp Hầu hết học sinh em dân tọc ngời, vốn ngôn ngữ tiếng việt nghèo nàn, việc học sinh chủ động tíchcực tham gia vào hoạt động học tập để tự phát hiện, chiếm lĩnh trí thức tự thực hành để cố...
... tính tíchcựchọc tập học viên Việc sử dụng giảng điện tử tạo điềukiện cho giáo viên đổi PPDH theohướngtíchcực hóa hoạt động nhận thứchọc viên Trong học với trợ giúp giảng điện tử, học viên ... tiến, với phương châm là: dạyhọc tạo điềukiện để học viên “làm việc nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn, suy nghĩ nhiều hơn” Trong dạyhọchướng tập trung vào người học hay lấy người học làm trung ... hiệu dạyhọc Trong dạyhọc vật lí CNTT phải giúp cho học viên dễ hiểu, dễ tiếp thu hơn, khắc sâu kiếnthức hơn, khắc phục thiếu thốn thiết bị thí nghiệm góp phần vào thựcđổiphươngphápdạy học...
... với điềukiện lớp, địa phơng đối tợng học sinh Bên cạnh ngời thầy cần đổi hình thức tổ chức dạy học, phối hợp nhiều hình thứcdạyhọc nh dạyhọc lớp, dạyhọctheo trờng, dạyhọc cá nhân, dạyhọc ... đổi phơng phápdạyhọc khâu then chốt Một số giải pháp nhằm nâng cao chất l ợng việc thựcđổi phơng pháp giảng dạy tr ờng Tiểu học Tân Hơng giai đoạn Phn th Thực trạng chất lợng dạyhọc đạo đổi ... dục Quan điểm đổi phơng phápdạyhọc * Phơng phápdạyhọc Phơng phápdạyhọc (PPDH) đợc hiểu cách thức, đờng, phơng tiện để đạt đến mục đích dạy học, việc làm cụ thể đợc giáo viên thực để tổ chức...
... BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO THỰCHIỆNĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC MƠN TỐN LỚP THEOHƯỚNG TẬP TRUNG VÀO HỌC SINH Đốiphươngphápdạyhọc vấn đề then chốt sách đổi giáo dục Việt Nam giai đoạn Đổiphươngpháp ... rằng: Dạyhọctheohướng tiếp cận vào học sinh hoàn toàn áp dụng vào thực tiễn dạyhọc Toán đơn vị 12 SKKN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO THỰCHIỆNĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC MƠN TỐN LỚP THEOHƯỚNG TẬP ... đạo, thực hoạt 13 SKKN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO THỰCHIỆNĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC MƠN TỐN LỚP THEOHƯỚNG TẬP TRUNG VÀO HỌC SINH động dạyhọc Vì vậy, ngồi việc kiểm tra hồ sơ, nếp dạyhọc thực...
... sinh điềukiệnĐổi phƣơng phápdạyhọc nội dung quan trọng việc nâng cao chất lƣợng dạyhọcĐổi phƣơng phápdạyhọc vấn đề then chốt sách đổi giáo dục Việt Nam giai đoạn Đổi phƣơng phápdạyhọc ... dạyhọc truyền thống dạyhọctíchcực nhƣ sau: Dạyhọc truyền thống DạyhọctíchcựcHọc qúa trình tiếp thu Học qúa trình kiến tạo; học lĩnh hội, qua hình thành sinh tìm tòi, khám phá, phát hiện, ... trình dạyhọc Nó vừa bị chi phối mục đích dạyhọc vừa góp phần thực mục đích dạyhọc Phƣơng phápdạyhọc quy định nội dung dạyhọc nội dung dạyhọc chi phối việc lựa chọn vận dụng hợp lý phƣơng pháp...
... sinh điềukiệnĐổi phƣơng phápdạyhọc nội dung quan trọng việc nâng cao chất lƣợng dạyhọcĐổi phƣơng phápdạyhọc vấn đề then chốt sách đổi giáo dục Việt Nam giai đoạn Đổi phƣơng phápdạyhọc ... dạyhọc truyền thống dạyhọctíchcực nhƣ sau: Dạyhọc truyền thống DạyhọctíchcựcHọc qúa trình tiếp thu Học qúa trình kiến tạo; học lĩnh hội, qua hình thành sinh tìm tòi, khám phá, phát hiện, ... trình dạyhọc Nó vừa bị chi phối mục đích dạyhọc vừa góp phần thực mục đích dạyhọc Phƣơng phápdạyhọc quy định nội dung dạyhọc nội dung dạyhọc chi phối việc lựa chọn vận dụng hợp lý phƣơng pháp...
... tập trung vào học sinh, sở hoạt động học sinh đợc thực thi vài năm gần nhng biến lí luận thành hiên thựcthì việc hoàn thành sớm, chiều Vì thực tế việc đổi phơng phấpdạy họctheo phơng pháp chậm ... Trong thực tế việc đổi phơng phápdạyhọc giáo viên gặp nhiều khúc mắc, khó khăn áp dụngviệc đổi phơng pháp Với môn văn việc thực yêu cầu đổi phơng pháp lại khó Vì đặc trng môn, trình độ học sinh, ... V.Khả thực thi: Thành công đối tợng học sinh khá, có ý thứchọc tập -Cha thành công với học sinh có sức ì lớn, ý thứchọc bài, đến trờng nghĩa vụ phải đến VI :Điều kiệnthực thi: Muốn thựcđổi phơng...
... nghiên cứu: - Quá trình dạyhọcthựcđổi phơng phápdạyhọc giáo viên trờng THPT chuyên Hoàng Văn Thụ Giả thuyết khoa học: - Nếu giải pháp tổ chức thựcđổi phơng phápdạyhọc trờng THPT chuyên ... làm vừa rút kinh nghiệm Đổi phơng phápdạyhọcthực đòn bẩy nâng cao chất lợng dạyhọc - Những định hớng đổi phơng phápdạy học: -Không phủ nhận vai trò phơng phápdạyhọc truyền thống -Chuyển ... Phơng phápdạyhọc tổ hợp cách thức hoạt động thầy trò, phản ánh trình dạyhọcdới đạo thầy hoạt động trò - Quan điểm đổi phơng phápdạy học: Đổi thay đổi làm thay đổi tốt hơn, tiến so với trớc Đổi...
... PHÁPDẠYHỌCVÀ ĐỊNH HƯỚNGĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC MƠ HÌNH BA BÌNH DIỆN CỦA PPDH Quan điểm DH – PPDH - Kỹ thuật DH Bình diện vĩ mơ Bình diện trung gian QUAN ĐIỂM DẠYHỌCPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC ... MỚI PPDH NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN TRAO ĐỔITHỰC TRẠNG ĐỔIMỚI PPDH PPDH VÀ ĐỊNH HƯỚNGĐỔIMỚI PPDH TỔ CHỨC, VIỆC ĐỔIMỚI PPDH THỰC TRẠNG ĐỔIMỚI PPDH Ở TRƯỜNG THCS - Vấn đề đổi PPDH mối quan tâm khơng GV ... dưỡng GV THCS đổi PPDH NHỮNG NỘI DUNG CHÍNH YÊU CẦU CẤP THIẾT CỦA VIỆC ĐỔIMỚI PPDH ĐỊNH HƯỚNGĐỔIMỚI PPDH GIẢI PHÁPTHỰC TRẠNG XÂY DỰNG VÀ TRIỂN KHAI KẾ HOẠCH TÂP HUẤN GV VỀ ĐỔIMỚI PPDH NHỮNG...
... Phơng pháp giáo dục tiểu họcphải phát huy tính tíchcực , tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dỡng ph- ơng pháp tự học, tự rèn, kỹ vận dụng kiếnthức vào ... cho dạyhọc lớp thay sách tơng đốiđầy đủ, nhng thực tế giảng dạy sách giáo khoa số giáo viên rập khuôn, máy móc Sử dụng khai thác đồ dùng dạyhọc lúng túng, cha thựcđỏi phơng phápdạy học, ... Mục tiêu giải pháp đạo Thực Mục tiêu chung Chỉ đạo thực tốt dạyhọc lớp thay sách dể nâng cao chất lợng Giáo dục toàn diện Thực có hiệu thay sáchlớp năm học 2005 2006 lớp năm học 2006 2007...
... với điềukiện lớp, địa phơng đối tợng học sinh Bên cạnh ngời thầy cần đổi hình thức tổ chức dạy học, phối hợp nhiều hình thứcdạyhọc nh dạyhọc lớp, dạyhọctheo trờng, dạyhọc cá nhân, dạyhọc ... dục Quan điểm đổi phơng phápdạyhọc * Phơng phápdạyhọc Phơng phápdạyhọc (PPDH) đợc hiểu cách thức, đờng, phơng tiện để đạt đến mục đích dạy học, việc làm cụ thể đợc giáo viên thực để tổ chức ... áp dụng phơng phápdạyhọc mà nhờ số học sinh giỏi ngày tăng lên Chất lợng học tập học sinh đợc nâng lên rõ rệt Dạyhọc phát huy tính tíchcựchọc tập học sinh vấn đề mà lý luận nh thực tiễn giáo...
... ĐẠO TỔ CHỨC THỰCHIỆNĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở TRƯỜNG THPT ĐOÀN KẾT I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đổiphươngphápdạyhọctheohướngtíchcực cần thiết, xu tất yếu nhằm hướng tới việc học tập chủ ... xuất Thựcdạy tổ họcđổi việc ứng GV Sinh hoạt Thực tổ chuyên kế hoạch đề mơn vào thực tiễn Sơ kết học Hiệu HT Họp hội Thực kỳ I việc việc đồng thựchiệnđổimới PPDH thựcđổi PPDH kịp thời điều ... viên - Đánh giá dạyđổiphươngpháp chung chung, chưa cụ thể - Học sinh chưa có thói quen tự học - Một số giáo viện chưa nắm vững kỹ thuật dạyhọctíchcực - Đổiphươngphápdạyhọc mang tính...
... ĐẠO TỔ CHỨC THỰCHIỆNĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở TRƯỜNG THPT ĐOÀN KẾT I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đổiphươngphápdạyhọctheohướngtíchcực cần thiết, xu tất yếu nhằm hướng tới việc học tập chủ ... viên - Đánh giá dạyđổiphươngpháp chung chung, chưa cụ thể - Học sinh chưa có thói quen tự học - Một số giáo viện chưa nắm vững kỹ thuật dạyhọctíchcực - Đổiphươngphápdạyhọc mang tính ... Chỉ đạo đánh giá dạy GV theohướngđổi PPDH Khi đánh giá dạy giáo viên theophươngphápdạyhọcđổi cần quan tâm hoạt động sau : Hoạt động giảng dạy Hoạt động học tập Quan hệ dạyhọc Nội dung kiến...
... Lượng (tổ Hóa học) nêu bật chất, ưu thế, khó khăn, thuận lợi điều kiện, giải pháp cụ thể - từ cách thiết kế giáo án, tổ chức dạyhọc cách vận dụng phươngpháp trình dạyhọctheohướngtích hợp – ... đổi thành công phươngphápdạy học, cần thiết phải đổi cách toàn diện, đồng thành tố, phận cấu thành trình dạyhọc Sự đổi cần bắt đầu việc lập kế hoạch học, lựa chọn phươngphápdạyhọc cuối kiểm ... nghiệm phươngphápdạyhọc mơn sinh học mà chia sẻ dẫn chứng cụ thể đầy lí thú để nâng cao chất lượng thực hành theohướng ứng dụng vào sống – cách tổ chức dạyhọc nhằm đưa lí thuyết trường học...
... dùng, phương tiện dạyhọc tiết học 2.3.1.3 Đổiphươngphápdạyhọc phát huy tính tích cực, khả học tập học sinh, hướng dẫn học sinh tự học, tự chiếm lĩnh tri thứcĐổiphươngphápdạyhọchướng ... 2.3.1.2 Đổiphươngphápdạyhọc kết hợp phươngphápdạyhọc truyền thống đại, kế thừa, phát huy ưu điểm, tinh hoa phươngphápdạyhọcĐổiphươngphápdạyhọc khơng phải xố bỏ hồn tồn phươngphápdạy ... dung đổiphươngphápdạyhọcĐổiphươngphápdạyhọc thời đại ngày đổi mang tính chất tồn diện từ đổi chương trình, Sách giáo khoa, trang thiết bị, phương tiện dạyhọc áp dụng kỹ thuật dạy học...
... dùng, phương tiện dạyhọc tiết học 1.3 Đổiphươngphápdạyhọc phát huy tính tích cực, khả học tập học sinh, hướng dẫn học sinh tự học, tự chiếm lĩnh tri thứcĐổiphươngphápdạyhọchướng dẫn học ... 1.2 Đổiphươngphápdạyhọc kết hợp phươngphápdạyhọc truyền thống đại, kế thừa, phát huy ưu điểm, tinh hoa phươngphápdạyhọcĐổiphươngphápdạyhọc khơng phải xố bỏ hồn tồn phươngphápdạy ... việc đổiphươngphápdạy học, giáo dục cho giáo viên nhận thức được: 1.1 Đổiphươngphápdạyhọc để nâng cao chất lượng dạyhọcĐổiphươngphápdạyhọc để góp phần nâng cao chất lượng dạy học, ...