thực hiện đổi mới phương pháp dạy học trong giờ văn học lớp 9

THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRONG GIỜ VĂN HỌC LỚP 9 Họ và tên: Đoàn Thị Thuỷ Trờng : THCS Tiên Thắng Năm học:2007- 2008 I.Phần mở đầu: Trớc yêu cầu cấơ bách của giáo dục bậ

Phòng giáo dục huyện Tiên Lãng

.*********

THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRONG GIỜ VĂN HỌC LỚP 9

Họ và tên: Đoàn Thị Thuỷ

Trờng : THCS Tiên Thắng

Năm học:2007- 2008

I.Phần mở đầu:

Trớc yêu cầu cấơ bách của giáo dục bậcTHCS trong hệ thống giáo dục phổ thông

ở nớc ta hiên nay nhằm mục tiêu vơn tới và hoà nhập với xu thế phát triểngiáo dục trên thế giới, trớc hết là các nớc trong khu vực Vấn đề đổi mới phơng pháp dạy học

đã trở thành một đòi hỏi bức thiết, không thể trì hoãn, cần phải quan tâm cả bề rộng

và chiều sâuđể góp phần vào việc giáo dục đào tạo con ngời năng động, sáng tạo, có tâm hồn trí tuệ, có năng lựcgiải quyết vấn đề trong cuộc sốngđặt ra cho mỗi cá nhân

và cộng đồng

II Lí do chọn đề tài:

Trong thực tế việc đổi mới phơng pháp dạy học giáo viên gặp rất nhiều những khúc mắc, khó khăn trong giờ áp dụngviệc đổi mới phơng pháp Với môn văn việc thực hiện yêu cầu đổi mới phơng pháp lại càng khó Vì đặc trng bộ môn, vì trình độ của học sinh, vì những thói quen đã hình thành trong nếp học tập của học sinh Anh chị em giáo viên cố gắng chuyển mình với nhiều băn khoăn, trăn trở Bản thân tôi xin đóng góp một thể nghiệm về tính khả thicủa sự đổi mới

I

III Nội dung trình bày:

1 Cơ sở lí luận:

Kiểu dạy học: “ Hớng tập trung vào học sinh, trên cơ sở hoạt động của học sinh” đã đợc thực thi trong vài năm gần đây nhng biến lí luận đó thành hiên thựcthì không phải việc hoàn thành trong một sớm, một chiều Vì thực tế việc đổi mới phơng phấp dạy họctheo phơng pháp mới còn chậm Với riêng bộ môn văn, học sinh thờng lời học, không muốn tìm hiểu, thích ghi chép bài có sẵn, trên lớp thầy làm việc nhiều, trò còn khá thụ động trong việc tiếp nhận, khám phá kiến thức Vậy làm thế nào để thực hiện đúngviệc chuyển đổi cách dạ áp đặt kiến thức cho học sinh sang cách dạy học sinh tự khám phá, tự nhận thức, độc lập suy nghĩ, có hiệu quả Muốn vậyphải kết hợp đồng bộ khá nhiều công việctạo hứng thú với bộ môn cho từng bài học

2.áp dụng đổi mới phơng pháp qua thiết kế một bài soạn văn học lớp 9.

Xác định yêu cầu của giờ giảng phải gắn liền với giai đoạn, trào lu, tác giả, tác phẩm, giúp học sinh khắc sâu thêm, hiểu biết cụ thể hơn về kiến thức khái quát Đặt vấn đề lôgic, nhẹ nhàng, tự nhiên Giáo viên phải phát huy khả năngtự làm việc của học sinh bằng việc xác định hệ thống câu hỏikết hợp các phơng pháp Tuỳ từng đối t-ợng học sinhđể hớng tới yêu cầu giải quyết hệ thống các câu hỏi đã hoạch định Việc dẫn dắt gợi mở thế nào để học sinh giải quýết đợc vấn đề đặt ra rất quan trọng, nên thầy phải nghe, cố gắng nắm bắt ya để tổ chức cho học sinh bổ sung, tổng hợp vấn

đề

Khi dạy bài “ Đồng chí” của nhà thơ Chính Hữu

A.Mục tiêu cần đạt.

1, Kiến thức : Cảm nhận đợc vẻ đẹp chân thực, giản dị của tình đồng chí, đồng đội

và hình ảnh anh bộ đội cách mạng đợc thể hiện trong bài thơ Đặc sắc nghệ thuật trong bài thơ: Chi tiết chân thực, hình ảnh gợi cảm, cô đúc giàu ý nghĩa biểu tợng

2, Tích hợp với phần văn ở “ bài thơ về tiểu đội xe không kính” phần Tiếng Việt ở

bài: “ Tổng kết về từ vựng”, phần Tập làm văn ở bài: “ Nghị luận trong văn bản tự sự”

3, Rèn kĩ năng đọc- phân tích thơ tự do, các hình ảnh, chi tiết vừa chân thực vừa giàu

sức biểu cảm và biểu trng

4, Chuẩn bị: Tập thơ “ Đàu súng trăng treo”, ảnh chân dung Chính Hữu; Bài hát

“đồng chí”

B lên lớp.

I.Ôn định tổ chức

II.Kiểm tra bài cũ.

Hãy chọn ý đúng:

Câu 1: Đọc đoạn thơ sau.

“ Rày roi mai vịnh vui vầy Ngày kia hứng gió đêm nầy chơi trăng

Một mình thong thả làm ăn, Khoẻ quơ chài kéo, mệt quăng câu dầm, Nghêu ngao nay chích mai dầm, Một bầu trời đất vui thầm ai hay

Kinh luân đã sẵn trong tay, Thung dung dới thế vui say trong trời

Thuyền nan một chiếc ở đời, Tắm ma chải gió trong vời Hàn Giang

(Nguyễn Đình Chiểu) 1.Các câu thơ trên nói về nội dung gì?

A Cuộc sống của ông Ng

B Tính cách của ông Ng

C Tình cảm của ông Ng

2.Em có nhận xét gì về cuộc sống của ông Ng qua đoan thơ trên?

A Đó là cuộc sống nhiều khó khăn, gian khổ

B Đó là cuộc sống trong sạch, tự do, ngoài vòng danh lợi

C.Đó là cuộc sống hoàn toàn thơ mộng không có thực

D.Đó là cuộc sống nhỏ nhen, mu danh , trục lợi

Câu2 Các tác phẩm: Truyện Kiều - Nguyễn Du- Chuyện ng“ ” “ ời con gái Nam

X-ơng - Nguyễn Dữ; Truyện Lục Vân Tiên ” “ ” – Nguyễn Đình Chiểu Không giống Nguyễn Đình Chiểu Không giống nhau ở điểm nào?

A Tình yêu thơng, lòng cảm thông sâu sắc đối với những con ngời lơng thiện

B Ước mơ thiên thắng ác, chính nghĩa thắng gian tà

C Lòng nhân ái, vị tha, trọng ân nghĩa, trọng danh dự của các nhân vật chính

D Tình yêu đồnh chí, đồng đội, lòng yêu nớc cao cả

III Bài mới.

1 Giới thiệu bài.

Từ sau cách mạng tháng Tám 1945, trong văn học hiên đại Việt Nam xuất hiện một

đề tài mới: Tình đồng chí, đồng độicủa những ngời chiến sĩ cách mạng- Anh bộ đội

Cụ Hồ Chính Hữu là một trong những nhà thơđầu tiên đóng góp thành công vào đề

tài ấy bằng bài thơ đặc sắc: Đồng chí“ ”

2 Các hoạt động trên lớp:

HOạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội Dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu

tác giả, tác phẩm; giải thích từ

khó; tìm hiểu thể loại, phân tích

bố cục

*Cho HS xem chân dung nhà

thơ- đại tá Chính Hữu, Tập thơ;

Đầu súng trăng treo

H:Dựa vào chú thích trong SGK,

nêu hiểu biết của em về cuộc đời

và sự nghiệp sáng tác của nhà

I.Đọc- chú thích.

1 Tác giả

thơ Chính Hữu.?

H: Bài thơ đợc viết trong hoàn

cảnh nào?

H: Quan sát bài thơvàcho biết

đặc điểm nổi bậtvề hình thức

của bài thơ là gì?

H: Với đặc điểm trên thì đọc nh

thế nào phù hợp?

-GV đọc mẫu

-Gọi HSđọc

-Gọi hs nhận xét cách đọc=>

GV uốn nắn

H: Em có nhân xét gì về nhan đề

bài thơ: “Đồng chí”

H:Theo em tại sao bài thơ lại có

nhan đề là “Đồng chí”?

H:Những dòng thơ nào diễn tả

cội nguồn của tình đồng chí?_

_

- Chính Hữu tên khai sinh là Trần Đình Đắc_( 1926-2007)quê ở Can Lộc- Hà Tĩnh Năm 1946 ông gia nhập trung đoàn thủ đô và trở thành nhà thơ quân đội

Thơ của ông hầu nh chỉ viết

về ngời lính và hai cuộc kháng chiến đặc biệt là những tình cảm cao đẹp của ngời lính nh tình đồng chí,

đồng đội

- Viết vào đầu năm1948, sau khi tác giả tham gia chiến dịch Việt Bắc Một lần Chính Hữu bị ốm, phải nằm

điều trị, đơn vị đã cử một

đồng chí ở lại săn sóc trong khi ốmnằm ở nhà sàn heo hútông đã làm bài thơ “

Đồng Chí” Đó là tâm sự mà Chính Hữu viết ra để tặng

đồng đội, tặng ngời bạn nông dân của mình Bài thơ sau đó

đợc phổ biến rộng rãivà đợc rất nhiều ngời yêu mến

_Bài thơ đợc viết theo thể tự

do, các câu thơ dài ngắn khác nhau tuỳ theo mạch cảm xúc của tác giả

-Đoạn đầu đọc chậm rãi, tình cảm đoạn cuối giọng sâu lắng, thiết tha

-Tên bài thơ giản dị, chân thật, mộc mạc nhơ đời thờng

- Vì nội dung của bầi thơ

diễn tả:

+ Cảm nghĩ về cội nguồn của tình đồng chí( 7 câu thơ

đầu)

+ Cảm nghĩ về những biểu hiên về tình đồng chí.( Các câu thơ sau)

2.Tác phẩm

3 Đọc

4.Bố cục

Hoạt động2:Hớng dẫn tìm hiểu

và phân tích chi tiết

GV gọi HS đọc lại 7 câu thơ đầu

H: Qua đoạn thơ đầu, em có

nhận xét gì về lời thơ, giọng

điệu, nét đặc sắc về nghệ thuật?

H:Lời thơ nào đợc vận dụng tục

ngữ, thành ngữ?

H:Cụm từ “ nớc mặn đồng

chua” và “ Đất cày lên sỏi

đá”gợi lên hình ảnh những miền

quê nào trên đất nớc ta?

H: Em có nhận xét gì về nguồn

gốc xuất thân của các anh bộ

đội? Mỗi ngời một quê, vậy lí

do nào khiến ngời nông dânghèo

những miền xa lạ trở thành đồng

chí?

H:Rời bỏ quê Hơng vào bộ

độicuộc sống chiến đấu của các

anh còn mang đậm dấu án của

cái đói nghèo và sự lam lũ ở

làng quê nữa không?

H: Em hãy tìm những chi tiết

diễn tả sự đói nghèo, thiếu thốn

của các anh ở nơi chiến khu?

H:Tại sao diễn tả cội nguồn của

tình đồng chí mà tác giả lại dành

khá nhiều câu thơ nói về sự đói

ngheò?

=>GV chuẩn xác kiến thức rồi

chuyển ý

Quê anh nớc mặn đồng chua: Gợi nhớ vùng đồng bằng ven biển

- Làng tôi đất cày lên sỏi đá:

Vùng núi hay trung du đất bạc màu ít hơn sỏi đá

-Rét đắp chung chăn -áo anh rách vai

-quần tôi có vài mảnh vá

-chân không giày

-Nói cái nghèo để tả caí tình, vì nghèo mà xoá nhoà đi mọi khoảng cách

II.Tìm hiểu văn bản.

1.Cội nguồn của tình đồng chí

-Lời thơ mộc mạc, bình dị, giọng điệu tâm tình, vận dụng thành ngữ, tục ngữ

-Đều là những

ng-ời nông dân nghèo -Cùng chung một mục đích: chiến

đấu- bảo vệ Tổ quốc

2.Những biểu hiện của tình đồng chí

H:Theo dõi đoạn thơ đầu và cho

biết những chi tiết nào diễn tả

tình đồng chí?

H: Các từ “Bên”, “ sát” “ chung”

“thành”đợc sở dụng liên tục và

trở đi trở lại trong hai câu thơ có

tác dụng nh thế nào trong việc

diễn tả tình đồng chí?

H:Hình ảnh “Súng bên súng”,

“đầu sát bên đầu”, “đôi tri kỉ”

gợi co em suy nghĩ gì về tình

đồng chí, đồng đội?

H: Hai chữ “Đồng chí”đứng

thành một dòng thơ có ý nghĩa

nh thế nào?

H: Từ sự đoàn kết, gắn bó thân

thiết, họ đã tự biết gì về nỗi

niềm của nhau?

H: Đối với ngời nông dân thì

ruộng nơng và gian nhà là tài

sản quý giá nhất, nhng sao anh

lại gửi bạn thân và mặc kệ ?

H:Từ những nỗi nhớ niềm thơng

và thái độ dứt khoátđó, em hiểu

về vẻ đẹp tâm hồn của ngời

-Súng bên súng, đầu sát bên

đầu

-đôi tri kỉ

Cấu trúc câu thơ biến hoá 7,8 rồi rút lại, nén xuống2 từ

“đồng chí” đợc thopót lên

nh thể hiện sự xúc độngvà niềm vui lớn lao sâu xa từ trong lòng những ngời đồng

đội

Ruộng nơng anh gửi bạn thân cày

Gian nhà không mặc kệ gió lung lay

Giếng nớc gốc đa nhớ ngời

ra lính

-Không, mà đó là sự cảm thông sâu xa nỗi niềm của nhaủơ đây cụ thể là nỗi nhớ ruộng nơng , nhớ bạn thân cày, nhớ laqngf xóm, là tình cản lúc lên đờng tòng quân

-Từ “mặc kệ”thể hiện thái

độ dứt khoát , quyết tâm lên

đờng theo tiếng gọi của Tổ quốc

-Đoàn kết, gắn bó, thân thiết

-Sẵn sàng hi sinh hạnh phúc riêng vì vận mệnh của dân

H: Từ những tình cảm lớn lao đó

họ đã cùng đồng cam cộng khổ

nh thế nào?

H: Hai câu thơ: “Anh với tôi biết

từng cơn ớn lạnh- Sốt run ngời

vầng trán ớt mồ hôi”đã phản ánh

hiện thực nào?

H: Tai sao tất cả các chữ “anh”

trong bài thơ bao giờ cũng xuất

hiện trớc chỡ “tôi”.Teo em điều

đó có ý nghĩa gì?

H: Hình ảnh “Nụ cời buốt giá”

gợi cho em những suy nghĩ,

những cảm nhận gì?

H: Có ý kiến cho rằng: Biểu

hiệncủa tình đồng chí cảm động

nhất là cở chỉ “Thơng nhau tay

nắm lấy bàn tay” Em có đồng ý

không? vì sao?

*Cho HS quan sát bức tranh

trong SGK ( đợc phóng to)

-Anh với tôi biết từng cơn ớn lạnh

Sốt run ngời vừng trán ớt mồ hôi

-Vì gắn bó thân thiết mà họ nhìn thấutừ những chi tiết nhỏ của đời sống Họ cùng chiu bệnh tật, những cơn sốt rét rừng ghê gớm, cùng thiếu, cùng rách

Cách nói ấy thể hiện nét đẹp trong tình cảmcủa ngời Việt Nam quý trọng nhau, hiểu nhau, yêu thơng nhau

Nụ cời bừng lên, sáng lên trong giá rét, trong sơng muối, trong đểm trănghay buổi sáng sớm của những ngời lính chân không giày,

để vợt lên trong buốt giá

-Cách bộc lộ tình yêu thơng của các anh bộ đội rất mộc mạc, không ồn ào nhng thấm thía Bàn tay giao cảm thay cho lời nói, bàn tay nói lời

im lặng của sự đoàn kết, cảm thông, động viên nhau, truyền cho nhau hơi ấm, niềm tin, tình yêu, sức mạnh

và cùng hứa hẹn ngày lập công

-HS bình

tộc

-GV chia nhóm và yêu cầu HS

thảo luận câu hỏi: Trình bày

cảm nhận của em về hình ảnh

ngời lính ở ba câu thơ cuối

-Gọi đại diện của 2 nhóm lên

bình

- Các nhóm khác nhận xét, bổ

sung

-GV bình

H:Hãy nêu những nét đặc sắc

nhất về nội dung, nghệ thuật?

H:Hãy nêu những suy nghĩ, cảm

xúc của em sau khi học xong bài

thơ?

GV: Bài thơ đã đợc phổ nhạc và

làm rung động hàng triệu trái

tim Em hãy hát bài : “Đồng

chí”để cảm nhận rõ hơn về cái

hay, cái đẹp của bài thơ

*Ghi nhớ(SGK)

Hoạt động 3.

III.Luyện tập.

*

Bài tập trắc nghiệm

Hãy chọn ý đúng:

Câu1.Bài thơ Đồng chí ra đời vào thời kì nào?“ ”

A Trớc cách mạng tháng Tám

B Trong kháng chiến chống Pháp

C Trong kháng chiến chống Mĩ

D Sau đại thắng mùa xuân năm1975

Câu 2 Bài thơ Đồng chí viết theo thể thơ nào“ ?

A.Tứ tuyệt Đờng luật

B.Thất ngôn bát cú Đờng luật

C.Tự do

D.Lục bát

Câu 3 Hình ảnh Đầu súng trăng treo có ý nghĩa tả thực hay biểu t“ ” ợng?

A, Tả thực

B,Biểu tợng

C.Vừa tả thực, vừa biểu tợng

D.Cả A,B,C đều sai

Câu 4 Hình tợng ngời lính đợc tác giả khắc hoạ qua những phơng diện nào?

A.Hoàn cảnh xuất thân

B.Điều kiện sống có nhiều thiếu thốn gian lao

C.Tình cảmđoòng đội thắm thiết, sâu sắc

D.Cả Avà B đều đúng

*Bài tập tự luận.

Viết một đọan văn trình bầy cảm nhận của em về tình đồng chí

VI Thực trạng trớc và sau khi áp dụng:

1.Khi cha thực hiện:

-Giờ học trầm, nặng nề

-Học sinh không đợc nói nhiều, còn ghi nhiều, thụ động

-Học sinh lời soạn bài và lời tìm hiểu bài trớc vì đã có thầy giảng

2.Khi thực hiện

-Không khí giờ học sôi nổi hơn, thoải mái hơn

-Học sinh đợc nói nhiều, bố sung nhiều theo hớng chủ động

-Học sinh bớt tính chây lời, có đọc bài và soạn bài trớc khi đến lớp

V.Khả năng thực thi:

-Thành công hơn ở đối tợng học sinh khá, có ý thức học tập

-Cha thành công với học sinh có sức ì quá lớn, không có ý thức học bài, đến trờng vì nghĩa vụ phải đến

VI:Điều kiện thực thi:

Muốn thực hiện đổi mới phơng pháp dạỵ học thì phải có điều kiện để thực hiện từ nhiều phía:

-Chơng trình phải hợp lí, cân đối môn học, không quá tải, không chồng chéo

-Cơ sở vật chất phải đảm bảo

-Trò phải có mục đíchđộng cơ học tập đúng, phải chuẩn bị từng bớc, bài soạn chu

đáo

-Thầy phải suy nghĩ, phải tìm hiểu về bài dạy, dành nhiều thời gian chuẩn bị giáo án

để có thể xử lí tốt các tình huống trong giờ lên lớp Ngoài ra thầy cũng phải tìm hiểu

đối tợngdạy của mình sao cho phù hợp

VII.Kết luận.

Đổi mới phơng pháp dạy học là vấn đề rất nên làm nhng phải làm nh thế nàođể

đổi mới đợc quả là một vấn đề vừa đòi hỏi có một tâm huyết, vừa là một nghệ

thuậtdạy học Đổi mới là cả một quá trình liên tục không thể đòi hỏi mới là mới ngay

đợc và cũng không nên để đối lập cực đoan với cái gọi là cũ, phải tuỳ từng điều kiện

mà phát huy u điểm cái cũ trên nền tảng cái mới

-Thiết kế bài soạn, hoạch định câu hỏitheo hệ thống câu hỏi cũng chỉ mới là một bớc nhng rất quan trọng Nó giúp ta chủ động và và có thể thay đổi nâng giảm,

chuyển loại cho phù hợp với đối tợng, vì khi làm đợc điều đó là ta đã nắm rất chắc vấn đề

Tiên Thắng 23 -12-2007

Ngời viết

Đoàn Thị Thuỷ