Một số biện pháp thực hiện hoạt động đổi mới phương pháp dạy học

ĐẶT VẤN ĐỀ: + Lý luận - Luật giáo dục: “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm từng lớp học, môn học; b

1 ĐẶT VẤN ĐỀ:

+ Lý luận

- Luật giáo dục: “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” (Điều 28-Luật giáo dục, ngày 14 tháng 6 năm 2005)

+ Thực tiễn :

- Thực tiễn công việc đổi mới phương pháp dạy học không ít giáo viên còn lúng túng, hiệu quả còn chưa có tính thuyết phục Nhìn lại thực trạng nhà trường ,trong những năm học qua việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học đã đạt được nhiều kết quả và từng bước nâng dần chất lượng dạy học

2 MỤC ĐÍCH , NHIỆM VỤ :

- Đổi mới phương pháp dạy học không phải là từ bỏ phương pháp

cũ, sử dụng phương pháp mới mà là sự chọn lựa và sử dụng phối hợp các phương pháp dạy học nhằm thực hiện các nhiệm vụ dạy học với

hiệu quả cao nhất Mỗi phương pháp đều có những mặt ưu, nhược nhất định Không có phương pháp nào là vạn năng

- Điều kiện cơ bản mang tính quyết định trực tiếp tới hiệu quả của

việc sử dụng phương pháp dạy học là có hình thành được động cơ học tập, có tổ chức được “nỗ lực tư duy” ở người học để giải quyết nhiệm

vụ học tập hay không? Vấn đề ở chỗ là cần phát triển cho được những

nhu cầu ở người học sao cho thống nhất với nhiệm vụ học tập Làm sao học tập cần phải là sự “tự học”, dạy học là dạy phương pháp tự học

- Qua những yếu tố trên ,bản thân chọn đề tài “Một số biện pháp thực hiện hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ” Với đề tài này

sẽ giúp bản thân tìm ra những biện pháp hữu ích cải thiện việc thực hiện đổi mới phương pháp trong trường tiểu học hiện nay

I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1 / Quan hệ giữa hoạt động dạy và hoạt động học trong quá trình dạy học:

+ Hoạt động học tập phải do chính trò tự tiến hành, tự mình lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, tự mình phát triển những năng lực nhận thức của mình Quá trình truyền thụ kiến thức của thầy cũng chính là quá trình tổ chức hoạt động cho trò, làm sao để phát huy tính tích cực, chủ động và rèn luyện kỹ năng độc lập công tác cho trò

+ Việc giao tiếp giữa thầy và trò trong quá trình dạy học cũng đóng vai trò đặc biệt Trước hết, sự giao tiếp này được hình thành bởi thái độ của thầy (sự say sưa, tế nhị, ân cần, khách quan, …) Điều đó có ảnh hưởng mạnh mẽ tới quá trình dạy học, tới hiệu quả của việc lĩnh hội kiến thức nói riêng và hiệu quả giáo dục nói chung

2./ Những đặc điểm tâm lý nhận thức của lứa tuổi học sinh tiểu học :

+ Mỗi học sinh tiểu học là một chỉnh thể , một thực thể hồn nhiên

Cùng với sự phát triển về thể chất , tâm lí của trẻ em cũng hình thành và phát triển Trong tâm lí trẻ , các quá trình , các thuộc tính , những nét tâm lí được hình thành thường bộc lộ ra rất hồn nhiên , chân thực

+ Trong mỗi học sinh tiểu học tiềm tàng khả năng phát triển

+ Mỗi học sinh tiểu học là một nhân cách đang hình thành

Học sinh tiểu học là lứa tuổi chuyển tiếp từ thơ ấu lên trưởng thành, vẫn mang tính trẻ con ở mẫu giáo nhưng lại muốn tập làm người lớn Đây là thời kỳ phát triển mạnh mẽ đến mức thiếu cân đối về cơ thể thể chất, trí tuệ Các em mong muốn được người lớn tôn trọng nhân cách, tin tưởng và mở rộng tính độc lập của mình Một số em không thích ngồi nghe lời giảng tỉ mỉ của giáo viên , mà trông chờ những hình thức tìm hiểu mới đối với bài học mới mà ở đó óc tìm tòi, tính tích cực, sáng tạo trong tư duy sẽ được thể hiện

 Tóm lại : Ba đặc điểm tâm lý cơ bản của học sinh tiểu học có những yếu tố thuận lợi cho phương pháp dạy học tiếp tục – dạy học lấy học sinh làm trung tâm Giáo viên phải nắm vững đặc điểm này để sử dụng phương pháp có hiệu quả cao

II THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

1/ Hoạt động dạy học :

Hoạt động giờ lên lớp là một quá trình chủ yếu của người giáo viên Quá trình hoạt động này đòi hỏi người giáo viên phải nắm vững đặc điểm tâm lý, trình độ học sinh và phải biết tổ chức tốt giờ dạy của mình mới có thể tạo được bầu không khí thoải mái , kích thích hứng thú họat động của học sinh Từ đó rèn cho các em chủ động tham gia đóng góp ý kiến xây dựng bài

Từ phiếu tham khảo ý kiến của học sinh lớp :

Em thích học tập là do những nguyên nhân sau:

Nhiều Vừa Ít Không

1 Vì nhu cầu ham hiểu biết 25

2 Vì nguyện vọng của cha

mẹ

12

5 Vì vị bắt buộc đi học

Em hãy cho biết mức độ ham thích học tập của em đối với từng môn sau đây:

Rất thích Vừa Không thích

Em hãy cho biết thái độ học tập của em trong giờ học các môn sau:

STT Môn học

Thái độ

Ít học thuộc bài

Tích cực nghe giảng, phát biểu

Thụ động ngồi nghe ghi chép

Nhận xét :

Trên cơ sở các bảng mẫu , tôi nhận thấy các em thích học các môn nghệ thuật, các môn hoạt động , sinh hoạt tìm tòi khám phá theo

sự phát triển sáng tạo Điều này chứng tỏ học sinh đã biết chọn phương pháp học phù hợp với hướng đổi mới, các em học tập tích cực và chủ động hơn, biết độc lập suy nghĩ và ý thức học tập tốt hơn

Nhu cầu học ở bạn đối với những đối tượng trung bình – yếu là rất cao Giáo viên cần nắm vững tâm lý này hướng dẫn các em phương pháp tự học ở nhà theo nhóm, đôi bạn một cách hợp lý có tổ chức, tạo được sự hứng thú, say mê từ đó dần lấp đi chỗ hổng về kiến thức

3/ Kết luận :

Quá trình thực hiện nhiệm vụ cao cả là trồng người , giáo viên đã thường xuyên cải tiến phương pháp dạy học, áp dụng những phương pháp dạy học hiện đại để nâng cao chất lượng dạy học, góp phần phát triển năng lực học tập của học sinh

Từng bước đáp ứng theo nhu cầu đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học và ngày càng phát triển theo qui luật chung của xã hội là góp phần đào tạo những người lao động linh hoạt, năng động, chủ động, sáng tạo, thích ứng

III MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC :

1 Về nhận thức :

Giáo viên trong quá trình giảng dạy và phát huy tính năng động, sáng tạo của học sinh, tạo điều kiện thuận lợi để học sinh tham gia tốt trong quá trình học tập tại lớp và tự học tại nhà Xây dựng cho học sinh tinh thần, thái độ động cơ học tập đúng đắn

2 Về công tác:

+ Soạn bài:

- Bài soạn phải thể hiện rõ từng bước hoạt động của thầy và trò xác định đúng mục đích yêu cầu ,kiến thức trọng tâm , hệ thống câu hỏi dẫn dắt đảm bảo cho 3 đối tượng nhưng phải phát huy trí lực học sinh Câu hỏi cho học sinh thảo luận phải là dạng câu hỏi yêu cầu học sinh phải động não

- Chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học và thiết kế tạo sự thu hút cho hs

- Chuẩn bị các trò chơi học tập thích ứng theo từng hoạt động dạy học

- Thiết kế bài dạy có tranh ảnh ,âm thanh , phim ảnh minh hoạ

+ Giảng bài:

Sử dụng đồ dùng dạy học một cách có hiệu quả Vận dụng sáng tạo theo từng yêu cầu của bài dạy , môn học Sử dụng các phương tiện nghe , nhìn hỗ trợ tốt cho bài dạy như giáo án điện tử , nghe nhạc , xem phim

Chuẩn bị tốt các tình huống có vấn đề phù hợp với lôgic của bài dạy , đưa các em vào tình huống để giải quyết vấn đề trong trạng thái tích cực

Tổ chức kết hợp các trò chơi học tập trong các hoạt động như kiểm tra bài cũ , học bài mới , thực hành-luyện tập Linh họat sử dụng nhiều phương pháp quan sát , tìm tòi, đặt và giải quyết vấn đề, cho học sinh thảo luận… nhằm tạo không khí sôi nổi phát huy tính tích cực, chủ

động trong học tập Qua đó hình thành dần năng lực hợp tác giữa các thành viên trong tổ

Đa dạng hoá môi trường học tập , tạo môi trường học thân thiện Trong quá trình giảng bài giáo viên cần chú ý đến việc khen thưởng, đánh giá sự đóng góp của học sinh một cách công bằng để học sinh có được sự định hướng đúng đắn trong quá trình phấn đấu và rèn luyện bản thân

IV NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC :

Tôi đã thực hiện đổi mới trong việc lựa chọn phương pháp, lồng ghép trò chơi vào các giờ dạy để giúp học sinh tiếp thu bài một cách chủ động, giờ học diễn ra nhẹ nhàng tự nhiên Trò chơi học tập từng bước xây dựng tính nhanh nhẹn , chính xác cho học sinh Qua đó giúp người giáo viên chủ động hơn trong việc tổ chức giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức

Chuẩn bị điều kiện tốt về mặt cơ sở vật chất, đồ dùng học tập giúp học sinh có phương tiện học tập và thực hiện tốt các hoạt động thảo luận, bày tỏ ý kiến, sắm vai Đồ dùng học tập cho tất cả học sinh thực hành tạo thói quen tốt trong học tập , các em không bị lúng túng khi thực hiện và người giáo viên tổ chức cũng nhẹ nhàng không gượng

ép Đã trang bị 40 bộ ép nhựa đồ dùng học tập ( bông hoa , hình tròn , quả …) ; Sử dụng hiệu quả bảng cài đa năng với 4 tranh nền để tổ chức các hoạt động Sử dụng các đĩa nhạc , phim minh hoạ tốt

Thực hiện ứng dụng tin học vào trong giảng dạy như các bài dạy thực hiện giáo án điện tử giúp cho học sinh tiếp thu kiến thức nhanh hơn , sinh động hơn Xây dựng 4 tiết dạy ứng dụng tin học

Sau thời gian thực hiện công tác đổi mới phương pháp dạy học ở

tích cực hơn khi tham gia học tập phát biểu , bên cạnh một số học sinh

đã biết trình bày bằng suy nghĩ độc lập , lời nói của mình một cách hồn nhiên Nhiều em biết tự nhận xét , đánh giá chính xác các vấn đề ,

sự việc trong quá trình học tập và sinh hoạt giao tiếp Đây có thể coi đó

là sự thành công bước đầu

Đổi mới phương pháp dạy học là một yêu cầu cấp bách hiện nay

mà người giáo viên nào cũng quan tâm thực hiện Những biện pháp hoạt động đổi mới phương pháp dạy học nhằm mục đích nâng cao hiệu quả đào tạo Đổi mới về nhiều mặt trong đó có sự đổi mới về phương pháp dạy học nhằm tạo những con người có năng lực thật sự cho xã

hội, góp phần xây dựng đất nước giàu mạnh và văn minh