... dụng dạyhọc giải vấn đề - Dạyhọc giải vấn đề (dạy học nêu vấn đề, dạyhọc nhận biết giải vấn đề) quan điểm dạyhọc nhằm phát huy lực tư duy, khả nhận biết giải vấn đề - Dạyhọc giải vấn đề đường ... nhỏ nhằm thực tắc dạyhọc làm tảng, tiêu dạyhọc xác định, phù điều khiển sở lý thuyết lý hợp với nội dung trình dạyhọcluậndạy học, điều điều kiện dạyhọc cụ thể kiện dạyhọc tổ chức định hướng ... thuật dạyhọc - Có phương pháp dạyhọc chung cho nhiều môn học, có phương pháp dạyhọc đặc thù mơnhọc nhóm mơnhọc - Có thể có nhiều tên gọi khác cho phương pháp dạyhọc kỹ thuật dạyhọc Ví...
... khiển trình dạy kiện dạyhọc tổ chức nội dung dạyhọc định học cụ thể hướng vai trò giáo viên học sinh Vai trò trình dạyhọc - Quan điểm dạyhọc - Phương pháp dạyhọc - Các kỹ thuật dạy định hướng ... dạyhọc Phân loại - Dạyhọc giải thích- minh - Các phương pháp dạy - Bên cạnh kỹ thuật họa, dạyhọc kế thừa, dạyhọc truyền thống dạyhọc giải vấn đề, dạy thuyết trình, đàm thoại, thường, học ... luận TÀI LIỆU THAM KHẢO Bernd Meier- Nguyễn Văn Cường, Lí luậndạyhọc đại, sở đổi mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học; NXB Đạihọc Sư phạm, 2016 Phan Trọng Ngọ, Dạyhọc phương pháp dạy học...
... thức chung mônhọc : - Nắm số từ ngữ, thành ngữ, tục ngữ theo chủ điểm - Vận dụng để nói, viết Du lịch, Thám hiểm Về trang thi t bị, đồ dùng dạyhọc a/ Trang thi t bị, đồ dùng dạyhọc kiên quan ... HS thảo luận nhóm “Đi - Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm (3 phút) ngày đàng học - Yêu cầu nhóm trình bày kết thảo - Đại diện nhóm trình bày sàng khơn” luận - GV kết luận: Đi ngày đàng họcsàng ... Phân môn: Luyện từ câu - Lớp Giáo viên: Thời gian thực hiện: tiết Chủ đề (Tên giảng): MỞ RỘNG VỐN TỪ: DU LỊCH - THÁM HIỂM Đặc điểm đối tượng người học: I Mục tiêu dạy Lớp 4A Kiến thức: Giúp học...
... tư sáng tạo người học Trang Lýluậndạyhọcđại Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học, bảo đảm điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, học ... ngại sử dụng thi t bị thi u kĩ sử dụng Trang 13 Lýluậndạyhọcđạithi t bị thi u thốn, bố trí sử dụng khơng hợp lí Vì thực tế, nhiều trường việc sử dụng thi t bị, phương tiện dạyhọc mang tính ... phương pháp dạyhọc đại, khả tự học số giáo viên hạn chế nên không sử dụng thi t bị dạyhọcđại máy vi tính, máy chiếu điện tử vào phục vụ cho việc đổi phương pháp dạyhọc - Chất lượng dạyhọc thấp...
... chức dạy học, phương pháp dạyhọc Phương pháp dạyhọc khâu quan trọng lẽ phương pháp dạyhọc có hợp lý hiệu việc dạyhọc cao, phương pháp có phù hợp phát huy khả tư duy, sáng tạo người học Bởi ... cho học sinh để việc học trở thành nhu cầu thi u người học Trang Tiểu luận GVHD: PGS.TS Lê Văn Giáo Hãy dạyhọc theo phương châm: Dạyhọc quan trọng, dạy cho HS cách học quan trọng Dạy cách học ... đích dạy học, nội dung dạyhọc trở thành thái độ học tập đắn, có khả nhận thức vấn đề giải vấn đề cách thơng minh sáng tạo học sinh phương pháp giảng dạy giáo viên phải phương pháp dạyhọc đại, ...
... tiễn) việc dạyhọc LLDH trả lời câu hỏi: • Dạy - Ai cần học? • Dạyhọc nhằm mục đích gì? • Dạyhọc gì? • Dạyhọc nào? • Dạyhọc đâu? • Dạyhọc nào? • Dạyhọc với phương tiện nào? • Tại sao? • NHIỆM ... rộng rãi dạyhọc Đặc biệt là: • Dạyhọc Giải vấn đề • Dạyhọc định hướng hành động • Dạyhọc khám phá • Làm việc nhóm • Hạn chế : Việc dạyhọc nhằm phát triển tư duy, giải vấn đề, dạyhọc khám ... sử dạyhọc bắt đầu với lịch sử nhân loại • lí luậndạyhọc với tư cách môn khoa học bắt nguồn từ kỷ 17 • Thuật ngữ lí luậndạyhọc (didactic) xuất phát từ tiếng Hy Lạp „didache“ có nghĩa dạy học, ...
... thức chung mônhọc : - Nắm số từ ngữ, thành ngữ, tục ngữ theo chủ điểm - Vận dụng để nói, viết Du lịch, Thám hiểm Về trang thi t bị, đồ dùng dạyhọc a/ Trang thi t bị, đồ dùng dạyhọc kiên quan ... HS thảo luận nhóm “Đi - Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm (3 phút) ngày đàng học - Yêu cầu nhóm trình bày kết thảo - Đại diện nhóm trình bày sàng khơn” luận - GV kết luận: Đi ngày đàng họcsàng ... Phân môn: Luyện từ câu - Lớp Giáo viên: Thời gian thực hiện: tiết Chủ đề (Tên giảng): MỞ RỘNG VỐN TỪ: DU LỊCH - THÁM HIỂM Đặc điểm đối tượng người học: I Mục tiêu dạy Lớp 4A Kiến thức: Giúp học...
... dạyhọc LLDH trả lời câu hỏi: • • • • • • • • • Dạy - Ai cần học? Dạyhọc nhằm mục đích gì? Dạyhọc gì? Dạyhọc nào? Dạyhọc đâu? Dạyhọc nào? Dạyhọc với phương tiện nào? Tại sao? NHIỆM VỤ CỦA ... rộng rãi dạyhọc Đặc biệt là: • Dạyhọc Giải vấn đề • Dạyhọc định hướng hành động • Dạyhọc khám phá • Làm việc nhóm • Hạn chế : Việc dạyhọc nhằm phát triển tư duy, giải vấn đề, dạyhọc khám ... sử dạyhọc bắt đầu với lịch sử nhân loại lí luậndạyhọc với tư cách môn khoa học bắt nguồn từ kỷ 17 Thuật ngữ lí luậndạyhọc (didactic) xuất phát từ tiếng Hy Lạp „didache“ có nghĩa dạy học, dạy...
... ứng dụng cao • logic cấu trúc chương trình Đổi mới, đại hóa ND dạyhọc • phù hợp với xu giáo dục giới Tinh giản nội dung dạyhọc Phương pháp dạyhọc Phương pháp dạy học? Phương pháp dạyhọc là… ... môn; đặc điểm TL người học; nắm vững PP DH; biết XD mơi trường học tập tích cực cho HS MƠ HÌNH HỌC TẬP THEO THUYẾT KIẾN TẠO CÁC MƠ HÌNH LÝLUẬNDẠYHỌC Các mơ hình lýluậndạyhọc Mơ hình DH tích ... KHÁI NIỆM phương pháp dạyhọc cho phép người học chuẩn bị giảng dạy học, phần học cho người khác Không nên nhầm lẫn Học thông qua họcdạy với thuyết trình người học Người học không truyền tải...
... đạt kết dạyhọc tốt trường thực tốt dạyhọc theo nhóm Nhược điểm dạyhọc nhóm: - Dạyhọc nhóm đòi hỏi nhiều thời gian Thời gian 45 phút/tiết trở ngại cho việc dạyhọc theo nhóm Một trình học tập ... tiết họcDạyhọc nhóm vận dụng xen kẽ tiết học thuyết trình để giải nhiệm vụ học tập nhỏ Nên tránh việc dạyhọc nhóm theo phong trào đổi phương pháp dạyhọc mang tính hình thức mà cần ý đến kết học ... sung thêm cho học sinh Câu 7: Nêu số kĩ thuật dạyhọc tích cực Mơ tả cách thực sử dụng kĩ thuật tranh luận - ủng hộ dạyhọc Lấy ví dụ minh họa mơ tả kĩ thuật dạyhọc - Các kĩ thuật dạyhọc + Động...
... Trong dạydạy học, đặc biệt là: Ứng rộng rãi học tập, đặ biệt giá học chương trình hóa; dạyhọc có dụng dạyhọc giải vấn học tập tự điều khiển, học chung hỗ trợ máy vi tính; học tập đề; dạyhọc ... đạilý thuyết kiến tạo, dạyhọc định hướng học sinh, dạyhọc hợp tác, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọc theo tình dạyhọc định hướng hành động Quy trình tổ chức dạyhọc theo dự án sau: * Công ... pháp, Học sinh nhằm thực điều khiển q trình dạyhọc có kết hợp mục tiêu dạyhọc xác Khái nguyên tắc dạyhọc làm định, phù hợp với điều niệm tảng, sở lý thuyết kiện nội dung dạylýluậndạy học, ...
... TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KHOA VẬT LÝ - TIỂU LUẬN LÍ LUẬNDẠYHỌCHIỆNĐẠIĐề tài SỰ LO SỢ CỦA HỌC SINH GVHD: PGS.TS LÊ VĂN GIÁO HVTH:Nguyễn ... ; sợ thi trượt - Sợ đến phòng thi muộn ( kẹt xe, ngủ quên ); gặp phải vấn đề chỗ trình thi - Sợ vấn đề đổi đề thi, cách thi 6.2 Giải pháp cụ thể nhằm hạn chế lo sợ học sinh trước kỳ thi Làm ... Lo sợ có kì thi quan trọng như: thi kết thúc học kỳ, thi chuyển cấp, thi vào trường chuyên, thiđạihọc + Vấn đề hạnh kiểm, điểm số, họp phụ huynh + Sợ bạn bè chê học kém, sợ bạn hỏi khơng trả...
... độ Nâng cao tính tích cực học sinh việc ứng dụng kiến thức biết vào thực tế sống Tăng thêm niềm tin say mê khoa học phương pháp phương tiện dạyhọc + phương pháp: - nêu vấn đề - thuyết trình ... Bài 44- Sinh học 11 ban Thời gian : tiết Sĩ số : 40 học sinh Sinh sản vơ tính động vật Mục tiêu học I Mục tiêu Kiến thức 1 .Học sinh phải biết: - Nêu khái niệm sinh ... cầu: Mỗi nhóm thảo luận phút hoàn thành nội dung yêu cầu phiếu học tập Mỗi nhóm cử người đại diện trình bày thời gian phút Phiếu học tập Các động vật Trùng roi Thuỷ tức Hải quỳ Sán lơng Giun dẹp...
... thức học sinh Thuyết nhận thức thừa nhận ứng dụng rộng rãi dạyhọc Các phương pháp, quan điểm dạyhọc đặc biệt ý dạyhọc giải vấn đề, dạyhọc định hướng hành động, dạyhọc khám phá, dạyhọc ... s | 36 LÝ THUYẾT NHẬN THỨC – XỬ LÝ THÔNG TIN DẠYHỌC ĐỊNH NGHĨA, ĐỊNH LÝ TỐN HỌC Cơ sở lí thuyết Cơ chế trình học tập: Thuyết nhận thức coi học tập q trình xử lí thơng tin Mơ hình học tập ... …….35 LÝ THUYẾT NHẬN THỨC VÀ XỬ LÝ THÔNG TIN……………………………………………… …………… …36 LÝ THUYẾT DẠYHỌC TRẢI NGHIỆM 49 VẬN DỤNG DẠYHỌC ĐỊNH LÝ“TỔNG BA GÓC TRONG MỘT TAM GIÁC” 49 VẬN DỤNG DẠY...
... Nội 2007 Tính cấp thi t Mục tiêu Nội dung Tải file Vận dụng lýluậndạyhọcđại vào dạyhọchọc phần Lýluận phương pháp dạyhọc hóa học PP nghiên cứu Hiệu KTXH ĐV sử dụng ... Hóa học phổ thơng lên sớm Ở Việt Nam, Lýluận PPDHHH tập trung nghiên cứu để giải đáp ba câu hỏi lớn: - Dạyhọc Hóa họcđể làm (mục đích nhiệm vụ mơn Hóa học )? - Dạyhọc (nội dung mơn học) ? - Dạy ... cương, Lýluận PPDHHH có quy luật đặc thù xác định nội dung cấu trúc khoa học Hóa họcmơn Hóa học, đặc điểm trình nhận thức dạyhọc Hóa học Chẳng hạn Hóa học vừa khoa học thực nghiệm vừa khoa học lí...
... Trong vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọcđạilý thuyết kiến tạo, 31 dạyhọc định hướng học sinh, dạyhọc hợp tác, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọc theo tình dạyhọc định hướng hành ... tảng, sở lý thuyết lýluậndạy học, điều kiện dạyhọc tổ chức định hướng vai trò Giáo viên Học sinh q trình dạy Vai học - Quan điểm dạyhọc - Phương pháp dạyhọc cụ thể - Các kỹ thuật dạyhọc chưa ... Trong dạydạy học, đặc biệt là: Ứng rộng rãi học tập, đặ biệt giá học chương trình hóa; dạyhọc có dụng dạyhọc giải vấn học tập tự điều khiển, học chung hỗ trợ máy vi tính; học tập đề; dạy học...
... TL: b) 57 Chỉ mệnh đề không mệnh đề sau: a) Rủi ro vỡ nợ cao lợi tức trái phiếu cao b) Trái phiếu bán với giá cao mệnh giá có chất lượng cao c) Trái phiếu có tính khoản lợi tức cao d) Trái phiếu ... Chọn mệnh đề mệnh đề sau: a) Chứng khốn có độ khoản cao lợi tức thấp b) Kỳ hạn chứng khốn dài lợi tức cao c) Các chứng khốn ngắn hạn có độ rủi ro giá cao chứng khoán dài hạn d) Các mệnh đề a) b) ... Chương 7: Những vấn đề Lãi suất 52 Những mệnh đề coi đúng: a) Các loại lãi suất thường thay đổi chiều b) Trên thị trường có nhiều loại lãi suất khác c) Lãi suất dài hạn thường cao lãi suất ngắn...