đại học sư phạm khoa mầm non hà nội

... cứu khoa học cấp Bộ của Trường Đại học Sư phạm Hà Nội do PGS Trần Trọng Thủy chủ nhiệm đã sử dụng công cụ trắc nghiệm để đo chỉ số TTCX của sinh viên hai trường: Đại học Sư phạm Hà Nội và Đại ... năng thành công lớn cho mỗi người. 1.3. Trí tuệ cảm xúc của sinh viên sư phạm mầm non 1.3.1. Đặc điểm tâm lí của sinh viên sư phạm mầm non Sinh viên sư phạm mầm non là những người đang theo học ... và học sinh phổ thông, ít đề cập đến TTCX của sinh viên, nhất là sinh viên sư phạm Giáo dục mầm non. Vì vậy, việc nghiên cứu TTCX của sinh viên Khoa giáo dục mầm non Trường Đại học Sư phạm Hà...

Ngày tải lên: 27/11/2014, 21:18

Ngày tải lên: 22/04/2015, 22:21

Ngày tải lên: 08/10/2014, 01:58

... trường mầm non Quang Minh, Mê Linh - Hà Nội. 2. Khách thể nghiên cứu: Công tác GDTC cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Quang Minh, hoạt động GD của trường mầm non Quang Minh. 4. Giả thuyết khoa học Thực ... giáo trường mầm non Quang Minh, Mê Linh - Hà Nội. 6. Phạm vi nghiên cứu - Tổng quan vấn đề nghiên cứu. - Đánh giá thực trạng GDTC cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Quang Minh, Mê Linh - Hà Nội. - Xác ... cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Quang Minh,Mê Linh - Hà Nội. 5. Nhiệm vụ 5.1. Nhiệm vụ 1: Đánh giá thực trạng GDTC cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Quang Minh, Mê Linh - Hà Nội. 5.2. Nhiệm vụ 2:...

Ngày tải lên: 27/11/2014, 21:18

... sở, tiểu học và cả bậc 6 học mầm non. Và trên thực tế, hầu như các trường học đều có bộ môn giảng dạy về tin học và phòng máy nhằm giúp GV và học sinh có cơ hội tiếp cận với máy tính và học cách ... nhằm hình thành BTSL cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. 4.4. Tiến hành thực nghiệm sư phạm sử dụng một số TC bằng PM PP nhằm hình thành BTSL cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. 5. Giả thuyết khoa học Nếu thiết ... ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Ngành học mầm non là ngành học đầu tiên đặt nền tảng cho việc giáo dục trẻ. Mục tiêu của ngành giáo dục mầm non (GDMN) là giúp trẻ hình thành toàn diện về đạo đức, trí...

Ngày tải lên: 27/11/2014, 21:19

Ngày tải lên: 22/04/2015, 22:20

Ngày tải lên: 22/04/2015, 22:21

... VI SINH VIÊN NM 3 VÀ NM 4 KHOA TING PHÁP – TRNG I HC S PHM HÀ NI MÉMOIRE POUR L’OBTENTION DU DIPLÔME MASTER EN DIDACTIQUE DU FLE 60 14 10 HÀ NI – 2009 9 Parmi ... entre énoncés qui constituent le texte avec marques formelles : connecteurs, anaphores ». Il faut affirmer que la cohérence résulte du travail de l’énonciateur et du récepteur (ou des co-énonciateurs) ... textuelle et de discipline prend en charge le discours ont eu pour effet de reléguer énoncé au second plan. Énoncé est ainsi devenu disponible pour ceux qui ont besoin d’un terme qui échappe du...

Ngày tải lên: 29/01/2014, 14:38

... jamais les objectifs de l’activité. 81.2% annoncent l’absence des renseignements sur la méthode d’évaluation, seuls 18.8% disent que les enseignants annoncent parfois le mode d’évaluation et seuls ... enseignement/apprentissage du franỗais au Dộpartement de franỗais lẫcole Normale Supộrieure de Hanoù, nous menons une enquête par questionnaire menée auprès des étudiants de première année et une entrevue ... activité donnée, il faut le faire pour tous les membres du groupe, sans exception (Vanoye : 1986). Sinon, on risque de démotiver les élèves qui n'en ont pas parce que ceux-ci et celles-ci se...

Ngày tải lên: 29/01/2014, 14:39

... cảm ơn các thầy cô trong khoa Vật Lí – Trường Đại học Sư phạm Hà Nội đã trang bị cho tôi vốn kiến thức quý báu để tôi có thể thực hiện khóa luận, cũng như làm giàu thêm hành trang kiến thức để ... France. [5] Nguyễn Hữu Mình, Nguyễn Thị Thanh Hương (2008), Lý thuyết lượng tử chất rắn, nhà xuất Đại Học Sư Phạm Hà Nội. [6] Bayer M., Hawrylak P., Hinzer K., Farad S., Korkusinski M., Wasilewski Z. ... nghiệp khoa Vật lý - ĐHSPHN TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Phùng Hồ, Phan Quốc Phô (2008), Giáo trình vật liệu bán dẫn, nhà xuất bản khoa học kĩ thuật,. [2] Nguyễn Văn Hùng, Lý thuyết chất rắn, nhà xuất...

Ngày tải lên: 26/05/2014, 21:35

... nghiên cứu của nhiều chuyên ngành khoa học: folklore học, văn học, ngôn ngữ học, dân tộc học, tâm lí học, logic học, Và ngày nay một ngành khoa học mới chuyên nghiên cứu về tục ngữ đã ra đời, đó ... của văn học dân gian. 1.1.5. Tư duy và ngôn ngữ của người Mường Về mặt nhân chủng học, các nhà khoa học đều nhất trí rằng người Việt (Kinh) và người Mường là đồng nhất. Còn với các nhà sử học cho ... văn học dân gian các dân tộc thiểu số Việt Nam tập 1” và “Tổng tập văn học dân gian các dân tộc thiểu số Việt Nam tập 2”, được Viện khoa học xã hội Việt Nam, Viện Nghiên cứu văn hóa, NXB Khoa học...

Ngày tải lên: 26/05/2014, 21:35

... gồm định hướng sư phạm trước khi vào trường sư phạm; định hướng sư phạm trong khi học tập, rèn luyện tại trường sư phạm và định hướng sư phạm sau khi tốt nghiệp, hành nghề sư phạm. Trong khuôn ... Mặt khác định hướng sư phạm chịu sự tác động của hoàn cảnh CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG ĐỊNH HƯỚNG SƯ PHẠM CỦA SINH VIÊN KHOA TÂM LÝ-GIÁO DỤC HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Trong nghiên cứu ... định hướng sư phạm thấp – là mức độ định hướng sư phạm có sự xuất hiện của định hướng sư phạm cá nhân và định hướng sư phạm theo môn học, trong đó định hướng sư phạm theo môn học là loại định...

Ngày tải lên: 26/05/2014, 21:45

... 3 2 a AC a  SA = 2AA’ = a 3 3, ' AA' 2 a CC   0,25 ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC – CAO ĐẲNG 2011 KHOA TOÁN-TIN MÔN: TOÁN- KHỐI A Thời gian làm bài: 180 phút ( không ... 0912.676.613 – 091.5657.952 ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI =========================================================================== ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC NĂM 2011 Môn thi: TOÁN ... 2 c x c x     0,25 Gv: Trần Quang Thuận Tel: 0912.676.613 – 091.5657.952 ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI =========================================================================== ...

Ngày tải lên: 29/07/2014, 20:20

... ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC – CAO ĐẲNG 2011 KHOA TOÁN-TIN MÔN: TOÁN- KHỐI A Thời gian làm bài: 180 phút ( không ... Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm. Họ và tên thí sinh: ; Số báo danh: 63 Đề thi thử Đại học 2011 -39- http://www.VNMATH.com ~' ' AO SA SAO ACC A CCC    '~ A CC ... Ta có:   2 2 53 3 22 2 1 2 1 aa aaa aa bc a     BĐT thành:  333 23 3 aa bb cc  0,25 Xét hàm số     3 ,0;1fx x xx   Ta có:  ax 0;1 M   f x = 23 9 ...

Ngày tải lên: 29/07/2014, 23:20

Ngày tải lên: 29/10/2014, 11:35

Ngày tải lên: 27/11/2014, 21:19