... luận dạy họchoáhọcđại cương” trường Cao đẳng Sưphạm Phần TN sưphạm tiến hành với SV trường Cao đẳng Sưphạm Bình Phước, SV hệ cao đẳng trườngĐạihọc Sài Gòn Giả thuyết khoahọc Kết học tập ... dạy học cho SV” SV Vũ Thị Kim Trinh (2006), trườngĐạihọcSưphạm TP.HCM Khóa luận tốt nghiệp “Tổ chức hoạt động nhóm dạy họchóahọctrường THPT” SV Hồ Thị Mai Sư ng (2009), trườngĐạihọcSư ... Luận văn thạc sĩ khoahọc giáo học “Tổ chức hoạt động nhóm dạy học mơn hóahọctrường trung học phổ thơng – phần hóa 10 chương trình nâng cao” học viên Hỉ A Mổi, trườngĐạihọcSưphạm TP.HCM (2009)...
... gam ; 3,2m D 48,6 gam ; 3,2M Câu26:Trong công nghiệp ngời ta tổng hợp NH3 theo phơng trình hóahọc sau: N2 (k) + H2 (k) ← → NH4 (k) Khi tăng nồng độ H2 lên hai lần ( giữ nguyên nồng độ khí nitơ ... gam bét sắt oxi thu đợc 3,0 gam hỗn hợp chất rắn X Hòa tan hết hỗn hợp X dung dịch HNO3 (d) , thoát 0,56 lít khí NO (l sản phẩm khử nhất, đo đktc) Giá trÞ cđa m l : A 2,52 B 2,10 C 4,20 D 2,8...
... VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠM HÀ NỘI ĐẶNG LỘC THỌ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯPHẠM TRUNG ƯƠNG THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠIHỌC VIỆT NAM ... giá giáo dục đại Ngô Cương[18] KhoaSưphạmĐạihọc Quốc gia Hà Nội xuất Giáo dục họcĐạihọc (2003), phần - chương 4, tác giả Lâm Quang Thiệp có viết ’’Đo lường đánh giá thành học tập”, đề ... QL hành sở trường, cấu khoa bao gồm: Ban chủ nhiệm khoa, Hội đồng khoa học, tổ mơn, phận văn phòng… Khoa đơn vị QL trực tiếp CBGV, lớp học người học thuộc khoa; môn đơn vị sở đào tạo khoa, trực...
... không gian lớp học cần thông thoáng, sáng sủa tiếng ồn ngoại lai 20 + Sách giáo khoa tài liệu tham khảo: Học theo nhóm học tự học, SV phải tự nghiên cứu, nội dung học qua sách giáo khoa tài liệu ... biện pháp S phạm (Trình b y mục 2.2) 2.2 Một số biện pháp s phạm tổ chức DHTN môn đại số đại cơng trờng CĐSP 2.2.1 Biện pháp 1: (Dựa sở lý luận dạy học tự học) Dạy việc học, dạy tự học môn ĐSĐC ... thực hành s phạm nghiên cứu khoahọc Phát động phong trào đổi cách học hệ thống trờng s phạm Cần giáo dục cho giáo sinh thấm nhuần phơng châm học kết hợp với hành + Những hoạt động tự học không...
... độ QL mơn khoaKhoa đơn vị QL hành sở trƣờng, cấu khoa bao gồm: Ban chủ nhiệm khoa, Hội đồng khoa học, tổ mơn, phận văn phòng… Khoa đơn vị QL trực tiếp CBGV, lớp học ngƣời học thuộc khoa; môn ... giá giáo dục đại Ngô Cƣơng[18] Khoa Sƣ phạmĐạihọc Quốc gia Hà Nội xuất Giáo dục họcĐạihọc (2003), phần - chƣơng 4, tác giả Lâm Quang Thiệp có viết ’’Đo lƣờng đánh giá thành học tập”, đề ... ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ĐẶNG LỘC THỌ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM TRUNG ƢƠNG THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠIHỌC VIỆT NAM CHUYÊN...
... Chính phủ, Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương Hiệu trưởngTrường Cao đẳng Sưphạm Bình Dương chịu trách nhiệm thi hành Quyết định này./ KT THỦ TƯỚNG PHĨ THỦ TƯỚNG ... hàng Chính sách Xã hội; - Ngân hàng Phát triển Việt Nam; - Cơ quan Trung ương đồn thể; - Trường Cao đẳng Sưphạm Bình Dương; - VPCP: BTCN, PCN, Cổng TTĐT, Vụ, Cục, đơn vị trực thuộc, Công báo; - ... ương Đảng; - Văn phòng Chủ tịch nước; - Văn phòng Quốc hội; - Ban Tuyên giáo Trung ương; - UB Văn hoá, Giáo dục, Thanh niên, Thiếu niên Nhi đồng Quốc hội; - Tòa án nhân dân tối cao; - Viện Kiểm...
... miễn phí ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA MƠN TỐN HỌC KÌ LỚP Câu Câu (2.0 điểm) Ý Đáp án Thang Điểm a Dấu hiệu điều tra: “Điểm kiểm tra tiết mơn Tốn học sinh lớp 7” Có 40 học sinh làm kiểm tra Có giá trị khác...
... Minh Phương pháp dạy học môn giáo dục công dân trường trung học phổ thông, NXB giáo dục Việt Nam Phan Trọng Ngọ, 2005 Dạy học phương pháp dạy học nhà trường, NXB ĐạihọcSư phạm, Hà Nội, 2005 Geoffrey ... động học tập Đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Một phương pháp đổi trường từ tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông, đến trườngđạihọc đánh giá mang lại hiệu cao phương ... lý học lứa tuổi Tâm lý họcsư phạm, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Kỳ (1995) Phương pháp giáo dục tích cực lấy học sinh làm trung tâm, Nxb Giáo dục, Hà Nội Lê Văn Giạng, 2001 Những vấn đề khoa học...
... dựng trườngsưphạmkhoasưphạmtrườngđạihọc để nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên b) Đảm bảo bước có đủ giáo viên thực giáo dục tồn diện theo chương trình giáo dục mầm non phổ thông, dạy học ... khoa học, ứng dụng khoahọc chuyển giao công nghệ góp phần đổi giáo dục Việt Nam Xây dựng số trườngđại học, trung tâm nghiên cứu thu hút nhà khoahọc nước, quốc tế đến giảng dạy nghiên cứu khoa ... Nhà trường phối hợp lực lượng GD nhà trường tổ chức hoạt động ngoại khoákhoa học, văn học, nghệ thuật nhằm phát triển lực toàn diện học sinh bồi dưỡng học sinh khiếu - Đánh giá kết học tập học...
... bồi dưỡng lớp Giáo dục họcĐại 13 học Nghiệp vụ sưphạmđạihọc Tài liệu gồm phần: Phần 1: Những vấn đề chung giáo dục đại học; Phần 2: Những vấn đề tâm lí -sư phạmđạihọc Trong phần 1, chương ... thi tuyển sinh đạihọc từ mùa thi 2005 trở Đây hội phát triển khoahọc ĐL & ĐG giáo dục nước ta kể từ thời gian Năm 2003, KhoaSưphạmĐạihọc Quốc gia Hà Nội xuất Giáo dục họcĐạihọc Đây tài liệu ... Việt Nam, khoahọc đo lường đánh giá giáo dục trước tình trạng lạc hậu chậm phát triển, đến ngành khoahọc non trẻ nhiều trườngđạihọc Trước năm 1975 Miền Nam có vài người đào tạo khoahọc từ nước...
... hiểu học hỏi từ trường Cao Đẳng SưPhạm khác, cán bộ, giáo viên khoa Ngoại ngữ trường Cao Đẳng sưphạm Bắc Giang đưa chương trình đào tạo chung cho sinh viên khoa không chuyên tiếng Anh toàn trường ... trình đào tạo ngành học, khố học, mơn học Chương trình CĐSP xây dựng cấp độ, là: chương trình khung chương trình đào tạo Cao Đẳng SưPhạm thuộc khối ngành sư phạm, nhóm ngành sưphạm giáo viên THCS, ... diễn thường xuyên suốt khoáhọc Cụ thể là, trước năm 2004, sinh viên không chuyên ngữ, học phần Anh văn giảng dạy học kì, từ học kì đến học kì tồn khố học, học kì gồm đơn vị học trình (60 tiết) Giáo...
... Luận văn kết trình học tập ĐạihọcSưphạm Tp.HCM Tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu, Phòng Khoahọc cơng nghệ - Sau đại học, KhoaHóahọctrườngĐạihọcSưphạm Tp.HCM Tác giả ... học phần với học phần "Cơ sở hóahọc hữu 1" học phần Hóahọcđại cương học Biết vận dụng kiến thức học, kiến thức thuộc học phần 1, vào việc họchọc phần Mặt khác, cần có sở vững để học tốt học ... trình hóa hữu trường Cao đẳng Sưphạm Về mặt lý thuyết, chương trình Hóa hữu trường Cao đẳng Sưphạm gồm học phần: Cơ sở hóahọc hữu 1, Cơ sở hóahọc hữu 2, Cơ sở hóahọc hữu Do phạm vi nghiên...
... pháp dạy họchóahọctrường phổ thơng đạihọc Một số vấn đề bản, NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Văn Cường, Bernd Meier (2004), Lý luận dạy họcđại học, Tài liệu giảng, TrườngĐạihọcSưphạm Hà Nội, ... Thị Đức (2003), Lí luận dạy họcĐại học, NXB ĐạihọcSư phạm, Hà Nội 20 Kỷ yếu hội thảo khoahọc toàn quốc trường ĐHSP CĐSP (2003), Ứng dụng CNTT dạy học nghiên cứu hoáhọc 21 Luật giáo dục (2005), ... dạy họctrường Trung học PT, tạp chí khoahọcTrườngĐạihọcSưphạm Hà Nội 28 Geoffrey Petty (2002), Dạy học ngày nay, Dự án Việt-Bỉ, NXB Stanley Thomes 29 Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm...
... lần trò chơi toán học nhu cầu trẻ thích chơi, học sinh muốn có kỹ tốt môn học giai đoạn học sinh thực nghiệm tất ý tởng giáo viên s phạm Cuối đợt thực tập tốt nghiệp s phạmhọc sinh làm cô giáo ... giáo dục học, bớc tổ chức trò chơi học tập Từ bớc tổ chức trò chơi học tập học sinh suy bớc tổ chức trò chơi toán học Do học sinh có trình độ nhận thức có khả tổ chức tốt trò chơi toán học thực ... chuyện không ý tới học, trẻ chán biểu tợng toán học trò chơi trẻ đợc học nhiều biểu tợng Kỹ đòi hỏi học sinh phải có kiến thức tâm lý trẻ em chắn Kỹ học sinh đợc học môn tâm lý học trẻ em 9- Biết...
... lần trò chơi toán học nhu cầu trẻ thích chơi, học sinh muốn có kỹ tốt môn học giai đoạn học sinh thực nghiệm tất ý tởng giáo viên s phạm Cuối đợt thực tập tốt nghiệp s phạmhọc sinh làm cô giáo ... giáo dục học, bớc tổ chức trò chơi học tập Từ bớc tổ chức trò chơi học tập học sinh suy bớc tổ chức trò chơi toán học Do học sinh có trình độ nhận thức có khả tổ chức tốt trò chơi toán học thực ... chuyện không ý tới học, trẻ chán biểu tợng toán học trò chơi trẻ đợc học nhiều biểu tợng Kỹ đòi hỏi học sinh phải có kiến thức tâm lý trẻ em chắn Kỹ học sinh đợc học môn tâm lý học trẻ em 9- Biết...
... thành nâng cao kết hoạt động tự học Nội dung dạy học đối tượng lĩnh hội sinh viên trình học tập tự học, bao gồm: 16 - Hệ thống kiến thức khoahọc bản, khoahọc sở, khoahọc chuyên ngành, hệ thống ... dung tự học Nội dung tự học, tự đào tạo nhà trường xác định cách chặt chẽ theo mục tiêu đào tạo, bao gồm khối kiến thức khoahọc bản, khoahọc sở khoahọc chuyên ngành Ngoài nội dung học tập ... kia: Học nghề trường Cao đẳng - Đạihọc việc học lớp sinh viên phải chủ yếu tự học tự nghiên cứu nhiều Điều đáng mừng khơng sinh viên nhận thức “trong trình dạy - họctrường Cao đẳng - Đại học, ...
... Cô trờng Đạihọc Vinh Khoa Đào tạo sau Đạihọc Xin chân thành kính cảm ơn: Thầy giáo hớng dẫn: GS.TS Nguyễn Nhã Bản; PGS.TS Nguyễn Minh Hùng với giảng T tởng Hồ Chí Minh; quý Thầy, Cô Khoa Đào ... Giáo dục & Đào tạo trờng đạihọc vinh - Ngô Tiến Dũng luận văn thạc sỹ khoahọc giáo dục Chuyên ngành: Quản lý giáo dục M· sè: 60 14 05 C¸n bé híng dÉn khoa häc : GS TS Ngun Nh· ... Thầy, Cô Khoa Đào tạo sau Đạihọc - Trờng Đạihọc Vinh ; Kính cảm ơn Ban Giám hiệu, Ban chấp hành Đoàn trờng, Hội sinh viên; cán bộ, giáo viên sinh viên trờng Cao đẳng s phạm Nghệ An Và xin chân...