... sinhviênĐạihọcđiềudưỡngNamĐịnh -Đặc điểm lâm sàng rối loạn lo âu cụ thể sinhviênĐạihọcđiềudưỡngNamĐịnh -Sự khác biệt mức độ biểu RLLA sinhviên với biến số độc lập -Tỷ lệ sinhviên ... TrườngĐạihọcY Hà Nội đào tạo Cử nhân Điều dưỡng, Hộ sinh, Kỹ thuật yhọc bậc Đạihọc Tháng 9/1997, Trường Bộ Giáodục Đào tạo cho phép mở mã ngành đào tạo Điều dưỡng, Hộ sinh, Kỹ thuật yhọc ... thiểu rối loạn lo âu chosinhviêntrườngĐạihọcĐiềuDưỡngNamĐịnh Khách thể đối tƣợng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: 200 sinhviêntrườngĐạiHọcĐiềuDưỡngNamĐịnh - Đối tượng nghiên...
... 1.5 Quảnlýcôngtácgiáodục trị tư tưởng chosinhviên 19 1.5.1 Mục tiêu quảnlýcôngtácgiáodục trị tư tưởng chosinhviên 20 1.5.2 Nội dung quảnlýcơngtácgiáodục trị tư tưởng chosinh ... 2.2.1 Đánh giá chung CBQL việc côngtácgiáodục trị tư tưởng chosinhviên qui 39 2.2.2 Thựctrạngquảnlýcôngtácgiáodục CTTT chosinhviên qui theo đánh giá sinhviên 55 ... GDCTTT cho SV − Chỉ đạo thựccôngtác GDCTTT cho SV − Kiểm tra đánh giá kết côngtác GDCTTT cho SV 1.5.1 Mục tiêu quảnlýcôngtácgiáodục trị tư tưởng chosinhviênCơngtác GDCTTT giáodục cho...
... vấn đề quảnlýcôngtácgiáodục KNTHXH trường THPT - Khảo sát thựctrạngquảnlýcôngtácgiáodục KNTHXH trường THPT thành phố Hồ Chí Minh sở đề xuất số biện pháp quảnlýcôngtácgiáodục KNTHXH ... khác quảnlýcôngtácgiáodục KNTHXH thực chức quảnlýcôngtácgiáodục KNTHXH để đảm bảo hiệu côngtácgiáodục KNTHXH Trong đề tài n y, việc khảo sát thựctrạngcôngtácgiáodục KNTHXH thể ... tác, kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên, nhân viên; thựccôngtác khen thưởng, kỷ luật giáo viên, nhân viên theo quy định Nhà nước; quảnlý hồ sơ tuyển dụng giáo viên, nhân viên; Quảnlý học...
... động giáo viên, cán bộ, nhân viên Tuyển sinh tiếp nhận học sinh, vận động họcsinh đến trường, quảnlýhọcsinh theo quy định Bộ GD-ĐT Thực kế hoạch phổ cập giáodục phạm vi cộng đồng Huy động, quản ... tác, kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên, nhân viên; thựccôngtác khen thưởng, kỷ luật giáo viên, nhân viên theo quy định Nhà nước; quảnlý hồ sơ tuyển dụng giáo viên, nhân viên; Quảnlýhọc ... nghĩa, tầm quan trọng côngtácgiáodục 3.1.1 T T T KNTHXH quảnlýcôngtácgiáodục KNTHXH cho cán quản lý, giáoviênhọcsinh 93 T Nhóm biện pháp kế hoạch hóa cơngtácgiáodục KNTHXH 95 3.1.2...
... tự giáodụcgiáodụcđạihọc 11 1.1 Tự giáodục nội dung tự giáodụcgiáodụcđạihọc 11 1.1.1 Giáodục tự giáodục - nhìn từ góc độ triết học 11 1.1.2 Nội dung tự giáodụcgiáodụcđại ... vai trò tự giáodục tầm quan trọng việc x y dựng ýthức tự giáodụcchosinhviên + Làm rõ thựctrạng nguyên nhân thựctrạngýthức tự giáodụcsinhviêntrườngĐạihọc Hùng Vương + Xác định giải ... CỦA TỰ GIÁODỤC TRONG GIÁODỤCĐẠIHỌC 1.1 Tự giáodục nội dung tự giáodụcgiáodụcđạihọc 1.1.1 Giáodục tự giáodục - nhìn từ góc độ triết học Ngay từ thuở hoang sơ mình, sống thành b y, đàn...
... thống khoa học nghiên cứu ngƣời bao gồm Giáodục học, Giáodụchọc môn, TLH lứa tuổi, TLH d y học, Sinh lí học lứa tuổi" [35, tr 8] • Theo Nguyễn Sinh Huy "KHGD khoa họcgiáodục hay khoa học nghiên ... thức đắn vai trò việc NCKHGD chohọc sinh, sinhviên - Bồi dƣỡng lý luận NCKHGD chohọc sinh, sinhviên - Bồi dƣỡng chohọc sinh, SV hệ thống KNNCKH - Tổ chức chohọc sinh, SV NCKHGD làm khóa luận, ... khoa họcgiáodụcsinhviên 27 1.3.4 Ý nghĩa nghiên cứu khoa họcgiáodụcsinhviên ĐHSP 29 1.3.5 Nâng cao chất lƣơng nghiên cứu khoa họcgiáodụcsinhviên 30 1.4 Cơ sở khoa học...
... làm rõ thựctrạnggiáodục đạo đứcchosinhviêntrườngĐạihọc Sư phạm Hà Nội Trên sở đề xuất số giải pháp thiết thực nhằm nâng cao hiệu côngtácgiáodục đạo đứcchosinhviêntrườngĐạihọc Sư ... Thứ nhất, Nhà trườngĐạihọc Sư phạm Hà Nội phải xác định đủng đắn mục tiêu côngtácdục đạo đứcchosinhviêntrườngĐạihọc Sư phạm Hà Nội là: Giáodụcchosinhviên kiên định lập trường, vững ... cơngtác trị họcsinh - sinhviên giữ vai trò định việc giáo dục, rèn luyện đạo đứcchosinhviên Phòng cơngtáchọcsinhsinhviên thường xuyên tổ chức hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục, ...
... câu điều tra thựctrạngquảnlýcôngtác l yý kiến sinh viên, câu hỏi mở vấn đề cần cải thiện côngtácquảnlý l yý kiến sinhviêntrường c Bảng hỏi dành chosinhviên (SV): Bảng hỏi dành cho ... cứu thựctrạngquảnlýcôngtác l yý kiến sinhviên hoạt động giảng d y giảng viên đơn vị bao gồm: TrườngĐạihọc Bách Khoa, TrườngĐạihọc Khoa học xã hội Nhăn văn, TrườngĐạihọc Khoa học ... cấp trường không thực đơn lẻ khoa môn Cứ cuối học phần, nhà quảnlý lại tiến hành l yý kiến sinh viên. [ 40] Côngtácquảnlý l yý kiến sinhviên hoạt động giảng d y giảng viêncôngtácquản lý...
... câu điều tra thựctrạngquảnlýcôngtác l yý kiến sinh viên, câu hỏi mở vấn đề cần cải thiện côngtácquảnlý l yý kiến sinhviêntrường c Bảng hỏi dành chosinhviên (SV): Bảng hỏi dành cho ... cứu thựctrạngquảnlýcôngtác l yý kiến sinhviên hoạt động giảng d y giảng viên đơn vị bao gồm: TrườngĐạihọc Bách Khoa, TrườngĐạihọc Khoa học xã hội Nhăn văn, TrườngĐạihọc Khoa học ... cấp trường không thực đơn lẻ khoa môn Cứ cuối học phần, nhà quảnlý lại tiến hành l yý kiến sinh viên. [ 40] Côngtácquảnlý l yý kiến sinhviên hoạt động giảng d y giảng viêncôngtácquản lý...
... Trên thực tế, NCKH MT SV Đạihọc Huế chủ y u thựcchosinhviên chuyên ngành mơi trường số sinhviên khoa Địa lý, khoa SinhhọctrườngĐạihọc Khoa học, Đạihọc Huế 3.2.2 Thựctrạng hình thứcgiáo ... nghiên cứu Thựctrạngcôngtácgiáodục bảo vệ môi trườngĐạihọc Huế 3.1 Thựctrạng nhận thức cán quản lý, giảng viênsinhviênVề mức độ cần thiết côngtácgiáodục BVMT trườngđại học, đối tượng ... cứu thực tiễn qua khảo sát thựctrạngquảnlýcôngtácgiáodục BVMT cho SV Đạihọc Huế nhận th y rằng, trường thành viênĐạihọc Huế có nhiều nỗ lực, phấn đấu nâng cao chất lượng giáodục Tuy...
... Kỷ y u cơng trình khoa học 2014 – Phần II Mô tả thựctrạng cận thị sinhviên nhập họctrườngĐạihọc Thăng Long nămhọc 2013 – 2014 Mô tả số y u tố ảnh hưởng đến thựctrạng cận thị nhóm sinhviên ... truyền thông – giáodục sức khỏe chohọcsinhtác hại tư khoảng cách đọc không ảnh hưởng đến thị lực Tuyên truyền chohọcsinhsinhviên biện pháp nghỉ ngơi, thư giãn khoa họccho mắt thời gian ... số 1725 tân sinh viên, có 1063 sinhviên bị cận thị , tỷ lệ sinhviên nữ bị cận thị chiếm 67,92% gấp 2,1 lần tỷ lệ sinhviênnam (Bảng 2) Sự khác tỷ lệ sinhviên nữ cao sinhviênnam có ý nghĩa...
... triển giáodụcQuảnlýgiáodục xem xét hai cấp độ khác quảnlý vĩ mô (quản lý hệ thống giáo dục) cấp độ vi mô (quản lýtrường học) Quảnlýtrườnghọcquảnlýgiáodụctrườnghọc cụ thể, “ quảnlý ... Nội dung quảnlý đào tạo 1.4.1 Quảnlýcôngtác tuyển sinhCôngtác tuyển sinhtrường trung cấp chuyên nghiệp khâu trình đào tạo Quy trình côngtác tuyển sinh bao gồm: đăng ký tiêu tuyển sinh; thành ... gồm vấn đề thiết y u việc quảnlý đào tạo nói chungquảnlýcơngtác tuyển sinh, quảnlýcôngtác đào tạo quảnlý việc kiểm tra đánh giá kết đào tạo Việc quảnlýcôngtác tuyển sinh để bảo đảm...