... 58 CHƯƠNG II THỰCNGHIỆMSƯPHẠM 61 I Mục đích thựcnghiệm 61 II Nhiệm vụ thựcnghiệm 61 III Quá trình thựcnghiệm 61 IV Đánh giá thựcnghiệm 63 ... Chương 1: Thiết kế tình thực tế Chương 2: Thựcnghiệmsưphạm B NỘI DUNG CHƯƠNG 1: THIẾT KẾ CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TẾ 1.TÌNH HUỐNG 1( chiều cao cổng Acxơ ) Khi du lịch đến thành phố Lui (Mĩ) ta thấy ... tình thực tế đưa phương án giải tình cách sử dụng kiến thức toán mà học sinh học IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp nghiên cứu lí luận Phương pháp nghiên cứu thựctiễn Phương pháp thực nghiệm...
... Phân tích đánh giá định tính Qua phân tích kiểm tra viết sau tiết dạy thực nghiệmchúng nhận thấy: HS lớp TN bước đầu hình thành rèn luyện NLTH, đặc biệt NLTH SGK Cụ thể sau: * Về NLTH SGK HS: ... khuẩn qua pha sinh trưởng Như vậy, lớp TN em hình thành rèn luyện lực vẽ đồ thị lực diễn đạt đồ thị * Về độ bền kiến thức: Sau dạy TN tuần, tiếnhành kiểm tra độ bền kiến thức tức khả lưu giữ thông ... TN Kết kiểm tra trình bày bảng 5, biểu đồ 3, 3.4.1 Phân tích định lượng kiểm tra 3.4.1.1 Trong thực nghiệm: Kết nghiên cứu trình bày bảng 3, biểu đồ sau: Bảng 3: So sánh kết lớp TN ĐC qua lần kiểm...
... em quan niệm: phân 2.2 Phân tích hậu nghiệm tình thựcnghiệmThựcnghiệmtiếnhành lớp 5A trường Tiểu học Thựchànhsư phạm, TP Cần Thơ Lớp gồm 40 HS chia thành 14 Tạp chí Khoa học Trường Đại ... lầm mà HS mắc phải làm tập tình thựcnghiệm 2.1.5 Tổ chức thựcnghiệm a) Đối tượng: Các em HS lớp – học phân số lớp b) Dàn dựng kịch Thựcnghiệm bao gồm pha tiếnhành vòng 40 phút: Pha 1: GV cho ... suy kết luận không xác, dẫn đến sai lầm đáng kể Nhận định kiểm chứng thông qua thựcnghiệmsưphạm bên Ngoài ra, thựcnghiệm nhằm khẳng định tính đắn cho nghiên cứu khác tác giả báo “Dự đoán giải...
... DỤNG CÁC BÀI TẬP VÀ THỰCNGHIỆM SƢ PHẠM 78 3.1 Hướng sử dụng tập 78 3.2 Thựcnghiệmsưphạm 81 3.2.1 Mục đích thựcnghiệm 81 3.2.2 Khu vực địa bàn thựcnghiệm 82 ... tuệ, tạo hội giao lƣu với ngƣời c) Phương pháp thực hành: Hình thức cốt lõi để thực phƣơng pháp thựchành tập làm tập Phƣơng pháp luyện tập thựchành giúp cho học sinh nắm vững khái niệm, hiểu ... chủ điểm chƣơng trình Tiếng Việt - Thiết kế số dạy thử nghiệm tổ chức dạy thựcnghiệm số trƣờng Bƣớc đầu đánh giá khả thực thi hiệu hệ thống tập luận văn đề xuất Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 3.1...
... pháp Sau nhiều lần thựcnghiệmsưphạm rút số kinh nghiệm giảng dạy thu hiệu tốt học sinh lớp trực tiếp giảng dạy trường THPT Quảng Xương năm học vừa qua Vì viết sáng kiến kinh nghiệm mong muốn ... nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu tiến trình giảng dạy, nâng cao chất lượng dạy học môn , phải dự trao đổi kinh nghiệm , tham khảo mẫu để rút kinh nghiệm nâng cao nghiệp vụ sưphạm Giáo viên tìm toài phương ... tốt cho việc học tập Với yêu cầu cấp bách trên, định lựa chọn đề tài: “Một sô phương pháp thựcnghiệmsưphạm để nâng cao tính tự giác,tích cực ,chủ động, sáng tạo học sinh thể dục trường thpt...
... ∗ Thựcnghiệmsư phạm: soạn tiếnhànhthựcnghiệmsưphạm theo dự kiến biện pháp mà luận văn đưa để khẳng định tính khả thi biện pháp ∗ Sử dụng toán học thống kê để xử lý kết thựcnghiệmsưphạm ... học sở Do thời gian hạn hẹp việc thực đề tài trình độ hạn chế thân nên giới hạn phạm vi điều tra thựcnghiệmsưphạm khối lớp Trung học sở Thựcnghiệmsưphạmtiếnhành trường THCS Hoàn Kiếm quận ... định biện pháp tạo hình ảnh dạy học lịch sử nhằm gây hứng thú nhận thức cho học sinh Tiếnhànhthựcnghiệmsưphạm toàn phần để khẳng định tính khả thi biện pháp đề tài đề xuất Cơ sở phương pháp...
... tích cực học 16 2.4 Thựcnghiệmsưphạm 2.4.1 Mục đích thựcnghiệm 2.4.2 Đối tượng địa bàn thựcnghiệm 2.4.3 Nội dung phương pháp thựcnghiệm 2.4.4 Kết thựcnghiệm * Kết thựcnghiệm Bảng 1: Kết ... học sở Do thời gian hạn hẹp việc thực đề tài trình độ hạn chế thân nên giới hạn phạm vi điều tra thựcnghiệmsưphạm khối lớp Trung học sở Thựcnghiệmsưphạmtiếnhành trường THCS Hoàn Kiếm quận ... kiểm nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất luận văn, tiếnhànhthựcnghiệmsưphạm 26 Bước phát triển kháng chiến toàn quốc chống TD Pháp (1950 – 1953) trường THCS Hoàn Kiếm ( Hà Nội) Kết thực nghiệm...
... thựcnghiệm cho thấ , ộ chênh lệch lớp thựcnghiệm lớp ối chứng nh sau: - iểm giỏi lớp thựcnghiệm cao h n lớp ối chứng 8% - iểm lớp thựcnghiệm cao h n lớp ối chứng 4% - iểm trung bình lớp thực ... cao, căng thẳng kết cấu tình tiết giảm i kết thúc * Thựcnghiệmsưphạm Giáo án sử dụng ợc chuẩn bị theo hai kiểu theo: 16 + Kiểu 1: Giáo án thựcnghiệm nh dự kiến ề tài, sử dụng kiến thức lịch sử, ... có liên quan khác + Thựcnghiệm s phạm ặc iểm tự nhiên khu vực ông Á lớp 8E tr ờng TH S Hoàn Kiếm + Sử dụng ph trị thu ng pháp toán học thống kê c sở so sánh giá ợc lớp thựcnghiệm lớp ối chứng...
... kết thựcnghiệmsưphạm 3.4.1.1 Kết kiểm tra * Trước tiếnhành TN, tiếnhành cho kiểm tra 15 phút trước để so sánh trình độ lớp TN ĐC tương đương Kết sau: Bảng 3.2 Kết kiểm tra trước tiếnhành ... THPT Lớp thựcnghiệm Lớp Số HS Trần Đăng Ninh 11A2 47 Mỹ Đức B 11A3 44 Lớp đối chứng GV thựcnghiệm Lớp Số HS 11A4 45 Hồ Văn Quân (tác giả) 11A6 41 Nguyễn Thị Ngát Hương 3.4 Tiến trình thựcnghiệm ... (tác giả) 11A6 41 Nguyễn Thị Ngát Hương 3.4 Tiến trình thựcnghiệm 3.4.1 Tổ chức thựcnghiệm - Trước tiếnhànhthực nghiệm, tổi chức gặp gỡ trao đổi với GV tham gia dạy TN đối chứng - Thống khối...
... thựcnghiệmsưphạmThựcnghiệmtiếnhành đợt • Đợt (năm học 1999 - 2000) thựcnghiệm thăm dò Sau biên soạn tài liệu, tổ chức tập huấn cho GV tham gia dạy thựcnghiệm Có 1330 học sinh tham thực ... Phương án thựcnghiệmThựcnghiệm có đối chứng nhằm so sánh hiệu sưphạm việc sử dụng grap với việc không sử dụng grap dạy học GP - SLN (THCS) Các lớp tham gia thựcnghiệm bao gồm lớp dạy thựcnghiệm ... thựcnghiệmsưphạm đợt 1, có 668 HS lớp ĐC 672 HS lớp TN Thông tin thu từ thựcnghiệm đợt giúp điều chỉnh tài liệu PPDH cho hợp lý • Đợt (năm học 2000 - 2001) thựcnghiệmthức Từ kết thực nghiệm...
... Thựcnghiệmsư phạm: soạn tiếnhànhthựcnghiệmsưphạm theo dự kiến biện pháp mà luận văn đưa để khẳng định tính khả thi biện pháp Sử dụng toán học thống kê để xử lý kết thựcnghiệmsưphạm ... học sở Do thời gian hạn hẹp việc thực đề tài trình độ hạn chế thân nên giới hạn phạm vi điều tra thựcnghiệmsưphạm khối lớp Trung học sở Thựcnghiệmsưphạmtiếnhành trường THCS Hoàn Kiếm quận ... 84 2.4 Thựcnghiệmsưphạm 93 2.4.1 Mục đích thựcnghiệm 93 2.4.2 Đối tượng địa bàn thựcnghiệm 94 2.4.3 Nội dung phương pháp thựcnghiệm 94 2.4.4 Kết thực nghiệm...
... Que cấy, cồn, đèn cồn - Pseudomonas agar (tạm thay = Muller-Hinton) Nhân lực : người/ mẫu XN VSV THỰCPHẨM 10 Standard Conventional method of Salmonella in Food (ISO 6579) food: Weight 25g of food ... 42OC 18 - 24 hr MSRV-RVSP Streak on Nutrient agar (NA) 11 O-antigens H-antigens 36 mẫu/ nhóm TP Thựcphẩm Nghiền nhỏ mẫu: 25g /225ml NMSL 0.9% 35 ml 35 ml Coliform Kỵ khí Tổng VK khí + Mủ xanh ... người = 21 người (mỗi nhóm NV + 2-3 HV) nhóm chuyên nghiền TP làm MT = NV + học viên) XN 36 mẫu thựcphẩm trước, mẫu nước để lạnh 4oC làm sau Nhóm Coliform, Kỵ khí, mủ xanh chuẩn bị dụng cụ...
... học Sưphạm Thành phố Hồ Chí Minh tiếp quản trường này, đổi tên trường thành Trung học Thựchành ĐHSP thầy Lê Văn Lương giữ cương vị hiệu trưởng Đến tháng 09/1981 Trường Đại học Sưphạm Thành ... thí nghiệmthực hành, thư viện,… Trải qua 12 năm (kể từ ngày tái thành lập), phấn đấu xây dựng phát triển trường Trung học ThựcHành ĐHSP đạt thành tựu sau: Trong 12 năm qua Trường Trung học Thực ... Giáo dục đào tạo học sinh Trung học Phổ thông, + Thựchành nghiệp vụ Sưphạmthực đề tài Nghiên cứu khoa học theo kế hoạch đào tạo Trường Đại học Sưphạm Tp.Hồ Chí Minh ngành giáo dục địa bàn TP...
... SV sư ph m luy n t p, ñ ng th i ñ nh hư ng cho ho t ñ ng hư ng d n c a ngư i giáo viên trư ng ñ i h c ñào t o ngành sư ph m Nhìn chung tài li u ñã ý ñ n th c hành, th c t p sư ph m ñ hình thành ... a SV ngành sư ph m ñã ti n hành t ng quan nghiên c u v n ñ : - Qu n lý, qu n lý giáo d c, qu n lý nhà trư ng - Rèn luy n nghi p v sư ph m - Th c t p sư ph m - Qu n lý trình th c t p sư ph m Lu ... thông 10 HĐSP: H i ñ ng sư ph m 11 KTSP: Ki n t p sư ph m 12 PT: Ph thông 13 RLNVSP: Rèn luy n nghi p v sư ph m 14 SV: Sinh viên 15 THPT: Trung h c ph thông 16 TTSP: Th c t p sư ph m DANH M C CÁC...
... có kỹ sư phạm, khả quan sát, nắm bắt tâm lý học trò, khả xử lý tình sưphạm Học hỏi kinh nghiệm từ hoạt động dự Một số giảng viên môn phân công trường phổ thông để thăm hỏi dự sinh viên thực ... thăm hỏi dự sinh viên thực tập môn Hoạt động dự sinh viên thực tập sưphạm không dịp để giảng viên trường đại học đánh giá tình hình thực tập, chất lượng lực giảng dạy sinh viên trường phổ thông ... giảng dạy cho riêng Lập kế hoạch thực tập Thời gian thực tập sinh viên kéo dài tùy theo xếp trường đại học, cao đẳng đơn vị đăng ký thực tập Do đó, để trình thực tập không bị lúng túng bỡ ngỡ,...
... Thí nghiệm tính thấm tế bào sống chết GV yêu cầu học sinh mô tả bước tiếnhành thí nghiệm: -Lấy phôi đun sôi cách thủy phút -Đem tất phôi nhuộm xanhmêtylen khoảng -Rửa phôi -Dùng lưỡi lam cắt thành ... yêu cầu học sinh nhắc lại Hs trình bày trình tự thao tác thao tác thí nghiệm thẩm kết thí nghiệm: thấu trình bày kết thí nghiệm -Phần khoai cốc A: nước -Phần khoai cốc B: mực nước dung dịch đường ... chuẩn bị học sinh 2/ Tiến trình dạy -GV chia học sinh thành nhóm, nhóm 04 học sinh -GV bàn giao dụng cụ, thiết bị cho nhóm Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: Thí nghiệm thẩm thấu GV yêu...
... diện (1’) / Kiểm tra cũ : Nộp tường trình thựchành tiết trước 3/ Tiến trình : NỘI DUNG HĐGV HĐ 1: TN thẩm thấu (TN 1) GV phân công a) Cách tiếnhành : nhóm thực TN * Bước : trước nhà (mỗi nhóm - ... thước) - Củ gọt vỏ chia thành Mặc dù TN dặn trước nhà HS nhắc lại thao tác tiếnhành TN TN y/c phần : + Ở phần khoét bỏ ruột giống hình cốc (A & B) HS nhắc lại thao tác tiếnhành TN + Đặt phần A ... Y/c HS trình bày a) Cách tiến hành: sản phẩm TN (2) nhà * Bước 1: đem vào - Dùng kim mũi mác tách 10 phôi lại từ hạt đậu ủ nẩy mầm bước tiếnhành TN - Lấy phôi cho vào ống nghiệm đun cách thuỷ phút...
... điều kiện cho thực tập sưphạm để mở rộng thêm kiến thứcthựchành chuyên môn Và đặc biệt trường mà thực tập : Trường Mầm Non Đồn Thị Liên tạo điều kiện thuận lợi hoàn thành tốt tuần thực tập Giúp ... quan trọng mà thực tập sưphạm thời gian quan trọng q báu để giáo sinh tiếp cận cháu thâm nhập thực tế giáo dục,tìm hiểu tâm lí tình cảm cháu đồng thời trải nghiệm việc thiết kế thực tiết dạy ... kỷ luật Trong suốt thời gian thực tập em ln có mặt đầy đủ theo quy định có hành vi đắn người giáo viên Ln nghiêm chỉnh chấp hành tốt nội quy, quy chế thực tập sư phạm, tn theo đạo ban giám hiệu...
... 2.2.2 Thựchành nghiệp vụ sưphạm cầu nối lí luận với thực tiễn, điều kiện quan trọng cho hình thành phát triển lực sưphạm sinh viên Năng lực sưphạm có sẵn người sinh viên sư phạm, hình thành ... tạo, hoạt động thựchành nghiệp vụ sưphạm triển khai thường xuyên, liên tục qua hình thức: thựchành phương pháp giảng dạy môn, rèn luyện nghiệp vụ sưphạm thường xuyên, thực tập sưphạm cuối khoá ... Do đó, nhiệm vụ hàng đầu nhà trường sưphạm phải tổ chức có hiệu hoạt động thựchành nghiệp vụ sưphạm sinh viên 3.2 Phát triển lực thựchành nghiệp vụ sưphạm dựa vào nghiên cứu trường hợp đào...