... khoahọc kỹ thuật đào tạo quy qua Trường Đạihọc chuyên ngành; - Việc thực đào tạo đào tạo lại quan tâm sâu sắc đạt kết to lớn, tổ chức nhiều khoá đào tạo chức tai Trường Đạihọc GTVTvới sốhọc ... giám đốc Nh v ậy giúp cho Tổng giám đốc đỡ phần giải công việc vụ, tránh lãng phí thời gian cho Tổng giám đốc Hơn nữa, nhiều Tổng giám đ ốc vắng, công văn giấy tờ đến nhiều mà phải chờ Tổng giám ... “Tất cơng văn Thủ trưởng, phó Thủ trưởng quan ký phải Chánh, phó Chánh văn phòng xem xét mặt thủ tục, th ể thức trước đưa ký gửi; Nhận thảo cơng văn phòng nghiệp v ụ chỉnh lý, duyệt cho đánh máy...
... Trường Đạihọc Sư Phạm Hà Nội câu hỏi trắc nghiệm, nhằm kiểm tra đánhgiá kiến thức học sinh học chƣơng 9: “Andehit - xeton - axit cacboxylic’’ - Sáchgiáokhoa Hóa học 11 nâng cao - Đánhgiá độ ... Trường Đạihọc Sư Phạm Hà Nội DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Nguyễn Thị Oanh TNKQ : Trắc nghiệm khách quan THPT : Trunghọc phổ thông SGK : Sáchgiáokhoa KT – ĐG : Kiểm tra – đánhgiá GV : Giáo viên ... dạy học 1.1.2.1 Đối vớigiáo viên Giáo viên thƣờng phải kiểm tra, đánhgiá xem học sinh đạt đến trình độ nào, tiến nhƣ nào, TNKQ so n kĩ, dùng phƣơng pháp, nguồn kích thích học sinh chăm lo học...
... đánhgiá kiến thức học sinh học chương 9: “Andehit - xeton - axit cacboxylic’’ - Sáchgiáokhoa Hóa học 11 nâng cao - Đánhgiá độ khó, độ chọn lọc câu hỏi biên so n sở kiểm tra học sinh lớp 11 nâng ... - Đánhgiá độ khó độ chọn lọc câu hỏi biên so n Phạm vi nghiên cứu Phương pháp TNKQ kiểm tra đánhgiá kết học tập học sinh chương: “Andehit - xeton - axit cacboxylic’’ – sáchgiáokhoa Hoá học ... Trường Đạihọc Sư Phạm Hà Nội Với lí cụ thể trên, tơi chọn đề tài: Xây dựng đánhgiá hệ thống câu hỏi trắc nghiệm chương “Andehit - xeton - axit cacboxylic’’ Sáchgiáokhoa Hóa học 11 nâng cao Việc...
... xem giáo án giảng dạy giáo viên, nhận thấy phần lớn giáo viên giải tóm tắt tập mà khơng có phần hướng dẫn hoạt động giải BTVL cho học sinh Những tập sáchgiáokhoa đa sốgiáo viên khơng có phần ... dung học tập Bảng 1.1 So sánh phương pháp dạy học tích cực phương pháp dạy học thụ động Dạy học thụ động Dạy học tích cực Tập trung vào hoạt động giáo viên Tập trung vào hoạt động học sinh Giáo ... tập học sinh mà giúp học sinh làm quen với phương pháp nghiên cứu khoa học, rèn kỹ làm tập học sinh Do yếu tố vơ quan trọng, sở để giáo viên so n thảo tiến trình dạy học tri thức cụ thể việcso n...
... thức giáo viên trunghọc phổ thông việc sử dụng phương pháp học dự án sáchgiáokhoa tiếng Anh thí điểm) M.A MINOR PROGRAMME THESIS Field: English Teaching Methodology Code: 60140111 Supervisor: ... released on the 23rd of November, 2012 on the Approval of Chương trình giáo dục phổ thơng mơn tiếng Anh thí điểm cấp trunghọc phổ thơng (Pilot English Curriculum for Vietnamese Upper Secondary ... product and resource implications The teacher should play a role as a facilitator providing a source of ideas and advice for students or a referee helping to resolve problems, a chairperson during...
... minh tứ giác hình bình hành : Cách : Chứng minh tư giác có hai cạnh đối song song Cách : Chứng minh tư giác có cạnh đối Cách : Chứng minh tư giác có cạnh đối song song Cách : Chứng minh tư giác ... thác học sinh khai thác toán sáchgiáokhoa để từ xây dựng hệ thống tập từ đến nâng cao đến tốn khó hoạt động khơng thể thiếu người giáo viên Từ toán chuẩn kiến thức, giáo viên không dừng việc ... KHAI THÁC MỘT BÀI TỐN HÌNH HỌC CƠ BẢN TRONGSÁCHGIÁOKHOATrong hoạt động dạy học Toán nói chung, mơn hình học nói riêng vấn đề khai thác, nhìn nhận tốn nhiều...
... Dân tộc Nội trú ĐHSP Đạihọc sư phạm HS Học sinh GV Giáo viên NXB Nhà xuất THCS Trunghọcsở SGK Sáchgiáokhoa SGV Sáchgiáo viên iv PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Khái niệm văn nhật dụng” khái ... tích cực em học tập phần thể hiệu bước đầu việchọcvăn nhật dụng 1.2.3 Về hiệu dạy họcvăn nhật dụng Hiệu việchọcvăn nhật dụng thể tác động học vào tư tưởng tình cảm học sinh Từ việc giúp cho ... - HỌC CÁC VĂN BẢN NHẬT DỤNG TRONGSÁCHGIÁOKHOA NGỮ VĂN CHO HỌC SINH TRƢỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ THCS Ở THÁI NGUYÊN 2.1 Định hƣớng chung dạy - họcvăn nhật dụng 2.1.1 Nội dung dạy - họcViệc đưa văn...
... em cách lĩnh hội tri thức, phương pháp tự học, tự nghiên cứu để em không ngừng mở rộng tầm mắt khoahọc Đe thực nghiệp đổi giáo dục, nhà giáo dục tiền hành việc thay sách, cảicáchsáchgiáokhoa ... HS : Học sinh NXB : Nhà xuất NV : Ngữ văn SBT : Sách tập SGK : Sáchgiáokhoa SGV : Sáchgiáo viên STK : Sách thiết kế KHKT : Khoahọc kỹ thuật THPT : Trunghọc phổ thông Tr : Trang Th.s : Thạc ... định CO’ sởkhoahọc giúp giáo viên sử dụng Graph học: “Đặc điểm loại hình tiếng Việt” Bài: “Đặc điếm loại hình tiếng Việt” với kiến thức phức tạp, mẻ học quan trọng SGK Ngữ Văn THPT Bàihọc cung...
... pháp dạy học GV: Giáo viên HS: Học sinh SGK: Sáchgiáokhoa THPT: Trunghọc phổ thông KT – XH: Kinh tế - Xã hội TKBG: Thiết kế giảng BCB: Ban MỤC LỤC Trang A PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề ... đến: - Dạy học thông qua tổ chức hoạt động học sinh - Dạy họctrọng phương pháp tự học - Tăng cường học tập cá thể, phối hợp vớihọc tập hợp tác - Kết hợp đánhgiá GV với tự đánhgiáhọc sinh ... 2.1.1 Những u cầu việc thiết kế giảng Địa lí cụ thể - Vềgiáo dục: Phải góp phần vào việc hình thành giới quan khoa học, giáo dục tư tưởng, đạo đức phẩm chất khác theo mục tiêu giáo dục đề Phải...
... em cách lĩnh hội tri thức, phương pháp tự học, tự nghiên cứu để em không ngừng mở rộng tầm mắt khoahọc Để thực nghiệp đổi giáo dục, nhà giáo dục tiền hành việc thay sách, cảicáchsáchgiáokhoa ... HS : Học sinh NXB : Nhà xuất NV : Ngữ văn SBT : Sách tập SGK : Sáchgiáokhoa SGV : Sáchgiáo viên STK : Sách thiết kế KHKT : Khoahọc kỹ thuật THPT : Trunghọc phổ thông Tr : Trang Th.S : Thạc ... vào dạy học bài: “Đặc điểm loại hình tiếng Việt” sáchgiáokhoa Ngữ văn 11 48 2.1 Thực trạng dạy học bài: “Đặc điểm loại hình tiếng Việt” trường THPT 48 2.2 Cơ sởkhoahọcviệc sử...
... tra đánhgiá không việcgiáo viên mà học sinh Trong hoạt động dạy học ngƣời giáo viên tiến hành kiểm tra, đánhgiá kết học tập học sinh, đồng thời học sinh phải biết tự kiểm tra đánhgiáviệchọc ... phẩm việc thiết kế dạy học bao gồm giáo án toàn suy nghĩ trình dạy học diễn tiết học tới Giáo án đƣợc coi kế hoạch dạy họcgiáo viên Về mặt hình thức, giáo án Số hóa Trung tâm Học liệu – Đạihọc ... học thƣờng không sôi nổi, học sinh thụ động việchọc Hiện nay, dù thực đổi sáchgiáokhoa phƣơng pháp dạy học, nhƣng tƣợng giáo viên phát vấn câu hỏi mà phần kiến thức có sẵn sáchgiáokhoa học...
... tạo học sinh Chương trình Ngữ văn THPT chủ yếu hướng học sinh vào hoạt động đọc văn không phần tiểu sử tác giả hay vănhọc sử sáchgiáokhoa cũ mà đọc vănhọc Tính tích cực HS bộc lộ phần đầu học: ... hợp học, tiết học Nghĩa từ vănvănhọc khai thác, sử dụng tri thức tiếng Việt Làm văn để phục vụ hiệu cho qúa trình đọc hiểu vănvănhọc Ngược lại dạy học Tiếng việt, Làm vănchọn ngữ liệu vănvăn ... PHƯƠNG PHÁP DẠY - HỌCVĂN VÀ TIẾNG VIỆT Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOAHỌCGIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS HOÀNG HỮU BỘI THÁI NGUYÊN - 2007 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên...
... tạo học sinh Chương trình Ngữ văn THPT chủ yếu hướng học sinh vào hoạt động đọc văn không phần tiểu sử tác giả hay vănhọc sử sáchgiáokhoa cũ mà đọc vănhọc Tính tích cực HS bộc lộ phần đầu học: ... hợp học, tiết học Nghĩa từ vănvănhọc khai thác, sử dụng tri thức tiếng Việt Làm văn để phục vụ hiệu cho qúa trình đọc hiểu vănvănhọc Ngược lại dạy học Tiếng việt, Làm vănchọn ngữ liệu vănvăn ... PHƯƠNG PHÁP DẠY - HỌCVĂN VÀ TIẾNG VIỆT Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOAHỌCGIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS HOÀNG HỮU BỘI THÁI NGUYÊN - 2007 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên...
... tạo học sinh Chương trình Ngữ văn THPT chủ yếu hướng học sinh vào hoạt động đọc văn không phần tiểu sử tác giả hay vănhọc sử sáchgiáokhoa cũ mà đọc vănhọc Tính tích cực HS bộc lộ phần đầu học: ... hợp học, tiết học Nghĩa từ vănvănhọc khai thác, sử dụng tri thức tiếng Việt Làm văn để phục vụ hiệu cho qúa trình đọc hiểu vănvănhọc Ngược lại dạy học Tiếng việt, Làm vănchọn ngữ liệu vănvăn ... PHƯƠNG PHÁP DẠY - HỌCVĂN VÀ TIẾNG VIỆT Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOAHỌCGIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS HOÀNG HỮU BỘI THÁI NGUYÊN - 2007 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên...
... THPT : Trunghọc phổ thông THCS : Trunghọcsở GV : Giáo viên HS : Học sinh SGK : Sáchgiáokhoa SGV : Sáchgiáo viên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHẦN ... tựu vănhọc nước khác Bởi thơ Đường đỉnh cao vănhọc giới có ảnh hưởng phong phú, sâu sắc vớivănhọc Việt Nam Số hóa Trung tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 40 Trong ... ĐẠIHỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠM TRẦN THỊ MINH TÂM DẠY VÀ HỌC THƠ ĐƢỜNG TRONGSÁCHGIÁOKHOA NGỮ VĂN 10 THEO ĐẶC TRƢNG THỂ LOẠI Chuyên ngành: LL&PP dạy họcVăn - Tiếng Việt...
... năm 2011 đến Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Chương I Cơ sở lí luận Văn nghị luận dạng vănsáchgiáokhoa Ngữ văn bậc THCS Cũng văn khác, ngồi mục đích văn chương, văn nghị luận vớigiá trị đặc ... tin nói lí lẽ Văn nghị luận thực chất kiểu văn lí thuyết, văn trực tiếp nói lí lẽ Về đặc điểm văn nghị luận, phần Tập làm vănvăn nghị luận sáchgiáokhoa Ngữ văn 7, tập hai; Ngữ văn 8, tập hai ... cho học sinh phát triển mà dạng văn tạo từ giá trị thân tác phẩm Vậy, ta hiểu văn nghị luận? Có nhiều cách phát biểu khác văn nghị luận Theo sáchgiáokhoa Ngữ văn lớp 7, văn nghị luận kiểu văn...