Sử dụng graph vào dạy học bài đặc điểm loại hình của tiếng việt trong sách giáo khoa ngữ văn 11 (KL03732)

Khúa lun tt nghip SV: Nguyn Th Ngc - K33C - Ng LI CM N Trong quỏ trỡnh trin khai thc hin ti: S dng Graph vo dy hc bi: c im loi hỡnh ca ting Vit sỏch giỏo khoa Ng 11, em ó thng xuyờn nhn c s giỳp , to iu kin thun li v s ch bo tn tỡnh ca cỏc thy, cụ giỏo khoa Ng trng HSPHN2, c bit l cỏc thy, cụ giỏo t Phng phỏp dy hc Ng Em xin chõn thnh cm n cụ giỏo Th.S Phm Kiu Anh ó tn tỡnh hng dn, ch bo cho em sut quỏ trỡnh thc hin ti ny Mc dự ó cú nhiu c gng thc hin ti vi quyt tõm cao nhng chc chn ti khụng th trỏnh thiu sút Em rt mong nhn c nhng ý kin úng gúp ca cỏc thy, cụ ti ca em c hon thin hn Em xin chõn thnh cm n! H Ni, ngy 20 thỏng nm 2011 Tỏc gi khúa lun Nguyn Th Ngc Khúa lun tt nghip SV: Nguyn Th Ngc - K33C - Ng LI CAM OAN Tụi xin cam oan õy l cụng trỡnh nghiờn cu ca riờng tụi, di s hng dn ca Th.S Phm Kiu Anh Tụi xin cam oan nhng kt qu nghiờn cu ca khúa lun cha tng c cụng b bt k mt cụng trỡnh nghiờn cu no, ú l nhng kt qu ỳng, nu sai tụi hon ton chu trỏch nhim H Ni, ngy 20 thỏng nm 2011 Tỏc gi khúa lun Nguyn Th Ngc Khúa lun tt nghip SV: Nguyn Th Ngc - K33C - Ng DANH MC T, CM T VIT TT BCHTW : Ban chp hnh trung ng ng H SP : i hc s phm G : Graph GS : Giỏo s GV : Giỏo viờn HN : H Ni HT : Hin ti HT : Hon thnh HS : Hc sinh NXB : Nh xut bn NV : Ng SBT : Sỏch bi SGK : Sỏch giỏo khoa SGV : Sỏch giỏo viờn STK : Sỏch thit k KHKT : Khoa hc k thut THPT : Trung hc ph thụng Tr : Trang Th.S : Thc s QK : Quỏ kh Khúa lun tt nghip SV: Nguyn Th Ngc - K33C - Ng MC LC Trang M U Lớ chn ti Lch s 10 Mc ớch, nhim v nghiờn cu 13 i tng, phm vi nghiờn cu 13 Phng phỏp nghiờn cu 13 úng gúp khúa lun 14 Cu trỳc ca khúa lun 14 NI DUNG 15 Chng : Loi hỡnh ngụn ng v vic s dng Graph vo dy hc ting Vit 15 1.1 Loi hỡnh ngụn ng 15 1.2 Loi hỡnh ngụn ng ting Vit 26 1.3 S dng Graph vo dy hc ting Vit 37 Chng : S dng Graph vo dy hc bi: c im loi hỡnh ca ting Vit sỏch giỏo khoa Ng 11 48 2.1 Thc trng dy hc bi: c im loi hỡnh ca ting Vit trng THPT 48 2.2 C s khoa hc ca vic s dng Graph vo dy hc bi: c im loi hỡnh ting Vit 50 2.3 Dy hc bi: c im loi hỡnh ca ting Vit cú s dng Graph 61 Chng 3: Thc nghim 65 3.1 Mc ớch thc nghim 65 Khúa lun tt nghip SV: Nguyn Th Ngc - K33C - Ng 3.2 i tng thc nghim 65 3.3 K hoch thc nghim 66 3.4 Giỏo ỏn 66 3.5 ỏnh giỏ kt qu thc nghim 97 KT LUN 98 TI LIU THAM KHO 100 Khúa lun tt nghip SV: Nguyn Th Ngc - K33C - Ng M U Lý chn ti Th k XXI l th k ca khoa hc cụng ngh, th k ca nn kinh t tri thc Ngy nay, vi vic phỏt trin kinh t th trng theo nh hng Xó hi ch ngha, kinh t Vit Nam ó cú nhng thnh tu rc r Thờm vo ú, i sng vt cht ca ngi ngy cng c nõng cao, giỏo dc - o to cng khụng nm ngoi gung quay ny ng v Nh nc ó xỏc nh Giỏo dc l quc sỏch hng u t l bờn cnh vic truyn th nhng kin thc c bn cỏc em cú mt nn hc lm c s, iu quan trng l nh trng phi dy cho cỏc em cỏch lnh hi tri thc, phng phỏp t hc, t nghiờn cu cỏc em khụng ngng m rng tm mt khoa hc thc hin s nghip i mi giỏo dc, cỏc nh giỏo dc ó tin hnh vic thay sỏch, ci cỏch sỏch giỏo khoa nh trng v c bit l i mi phng phỏp dy hc Ngay t nhng nm u ca th k XXI, i mi phng phỏp dy v hc, phỏt huy t sỏng to v nng lc t hc ca HS c s quan tõm mi cp ngnh giỏo dc Hi ngh ln th ca BCHTW khúa VII v tip tc i mi s nghip giỏo dc v o to ó ch rừ: i mi phng phỏp dy v hc tt c cỏc cp bc hc, kt hp tt hc v hnh, hc vi lao ng sn xut, thc nghim v nghiờn cu khoa hc, gn nh trng vi xó hi p dng phng phỏp giỏo dc hin i bi dng nng lc t sỏng to, nng lc gii quyt y mnh nghiờn cu ng dng khoa hc v cụng ngh nghiờn cu nhng khoa hc phc v cho mc tiờu phỏt trin v s nghip giỏo dc (Theo, Ngh quyt hi ngh ln BCHTW khúa VII v tip tc i mi s nghip giỏo dc o to (1991)) Khúa lun tt nghip SV: Nguyn Th Ngc - K33C - Ng Xut phỏt t mc tiờu ú, nhng thp k gn õy, cỏc nh tõm lý hc v giỏo dc hc ó tỡm tũi v xut nhng phng phỏp dy hc tt nht Trong cỏc phng phỏp dy hc mi phi k n mt s phng phỏp dy hc nh: phng phỏp nờu , phng phỏp tho lun nhúm, cỏc phng phỏp t hc Ngoi ra, h cũn chỳ ý ti mt s phng phỏp dy hc mi mang tớnh tớch cc ỏp ng yờu cu ca nn khoa hc hin i T ú, nhng lý lun ca mt s ngnh khoa hc c dng tr thnh cụng c thõm nhp khoa hc chung nh mụ hỡnh húa Alglorit, Graph, c ỏp dng nh trng dy v hc nhiu mụn hc khỏc nh: Toỏn hc, Húa hc, a lý, Vt lý Nú m nhiu trin vng cho vic dy hc nh trng, bi õy l nhng lý lun khoa hc cú tớnh khỏi quỏt rt cao Nhng lý lun ny, cú th giỳp HS hỡnh thnh cho mỡnh phng phỏp chung ca t v t hc, mt k nng rt quan trng ca ngi lao ng mi thi i mi Graph l lý thuyt ca toỏn hc, bn cht nú va mang tớnh khỏi quỏt, va mang tớnh trc quan, c th Graph cú nhiu im mnh vic th hin mi quan h v tớnh tng bc ca cỏc yu t ngụn ng Do ú, s dng Graph dy hc ting Vit cho HS THPT l mt vic lm hu ớch Khi GV s dng Graph dy hc, HS s d dng nhn thc cỏc yu t, cỏc khỏi nim, s kin v hin tng ngụn ng Cng vỡ th, vic s dng Graph vo dy hc c coi nh l mt phng phỏp dy hc mi ca GV Vi phng phỏp mi ny, GV s ch ng, linh hot hn hng dn cỏc em lnh hi kin thc Xut phỏt t nhng lý trờn, chỳng tụi la chn ti: S dng Graph vo dy hc bi: c im loi hỡnh ca ting Vit sỏch giỏo khoa Ng 11 Khúa lun tt nghip SV: Nguyn Th Ngc - K33C - Ng Lch s Về mặt lịch sử, lý thuyết Graph đời từ 200 năm trước trình giải toán đố Nhưng đến năm 30 kỷ XX, lý thuyết Graph mi c xem ngành toán học riêng biệt, trình bày công trình Konig nhà toán học người Hunggari Cho đến năm 1965, A.M.Xokhor người vận dụng số quan điểm lý thuyết Graph để mô hình hóa nội dung tài liệu sách giáo khoa Nhờ đó, Xokhor trực quan hóa mối liên hệ chất khái niệm tạo nên tài liệu giáo khoa (tức mt đề tài dạy học) Nói cách khác, Xokhor xây dựng Graph kết luận hay lời giải thích cho đề tài dạy học mà ông gọi là: Cấu trúc logic kết luận hay lời giải thích Nhờ đó, HS nhớ lâu hơn, rõ ràng vận dụng có hiệu nội dung tài liệu Cũng năm 1965, dựa vào cách làm Xokhor, V.X.Pôlôxin dùng Graph để diễn tả trực quan diễn biến tình dạy học (mô hình hóa tự thao tác dạy học tình dạy học) Đến năm 1972, V.P.Garkunôp tiếp tục dùng Graph để mô hình hóa tình dạy học nêu vấn đề phân loại chúng Tuy nhiên Xokhor, Pôlôxin, Garkunôp sử dụng Graph công cụ thực nghiệm nghiên cứu khoa học lý luận dạy học chưa sử dụng lý thuyết vào dạy học lớp Vì thế, sau nhiều nhà khoa học, nhà sư phạm qua nghiên cứu lý thuyết kiểm nghiệm thực tiễn nhận thấy rõ hiệu lên lớp dạy học Graph Nhiều tài liệu viết riêng cho GV nhng vấn đề chứng minh rằng: ứng dụng lý thuyết Graph vào trình dạy học hoàn toàn hợp lý, lý thuyết ứng dụng tất môn học, bậc học Trong số tác giả Liên Xô (cũ) nghiên cứu ny, có số tác giả tiêu biểu 10 Khúa lun tt nghip SV: Nguyn Th Ngc - K33C - Ng A.A.Opchinhicô, V.X.Pughirxiki, Morgunôp họ vận dụng lý thuyết Graph để kế hoạch hóa trình dạy học Đại học A.A.Chêxôp nghiên cứu việc sử dụng đồ thị mạng lưới lập kế hoạch hoạt động Đặc biệt Baxakep tác giả nghiên cứu vận dụng lý thuyết Graph vào nhiều lĩnh vực khác như: Văn học, Toán học, Hóa học, Vật lý, Sinh học Trong sách Graph mạng lưới hữu hạn Ngoài ra, lĩnh vực Văn học có Graph ứng dụng chúng (1968) Ore Lý thuyết Graph (1976) BeRop Bên cạnh đó, Việt Nam có nhiều tác giả nghiên cứu vận dụng Graph vào dạy học Hà Thúc Quảng, GV CĐSP Hải Phòng: Dùng sơ đồ việc dạy Toán để phát huy tác dụng sách giáo khoa (Nghiên cứu Giáo dục - số 3, T3/1974) Nguyễn Xuân Trường: Sử dụng sơ đồ giảng dạy Hóa học (Tập san Giáo dục cấp III - số 5/1978) Trần Trọng Dương p dụng phương pháp Graph để nghiên cứu cấu trúc phưng pháp giải, xây dựng hệ thống toán lập công thức hóa học trường phổ thông (Tiểu luận khoa học cấp I - Khoa Hóa ĐHSP Hà Nội I - 1980) Nguyễn Ngọc Quang Phương pháp Graph dạy học (Tp chí nghiờn cứu Giáo dục số 4,5/1989) Phạm Tư, Nguyễn Ngọc Quang, Nguyễn Đình Am, Nguyễn Cương: Một thực nghiệm dùng phương pháp Graph dạy học Hóa học (Báo cáo Hội nghị giáo dục toàn quốc lần thứ II - 2/1982) Phạm Tư, Dùng Graph giảng dạy Hóa học trường THPT (Tp san số 3/1982) 11 Khúa lun tt nghip SV: Nguyn Th Ngc - K33C - Ng Nguyễn Thị Giang Tiến: Hình thành hệ thống khái niệm Địa lý áp dụng phương pháp Graph hình thành khái niệm Địa lý kinh tế dạy khái niệm Nguyễn Tiến Trung: Vận dụng lý thuyết Graph việc lập chương trình môn học tối ưu cải tiến phương pháp dạy học Qua khảo sát ta thy vic dụng Graph vào trình dạy học Việt Nam nhà sư phạm quan tâm vận dụng vào giảng dạy từ lâu bước đầu khẳng định tác dụng việc sử dụng Graph việc nắm vững kiến thức, phát triển kỹ tư HS Tuy nhiên, phương pháp dùng Graph để dạy học chưa ứng dụng diện rộng, chưa trở thành phương pháp phổ biến Việc vận dụng Graph vào dạy học Ngữ văn mà cụ thể dạy môn tiếng Việt Trong thực tế, có thầy giáo tỉnh Hà Nam Ninh làm thí nghiệm nhỏ vận dụng lý thuyết Graph vào giảng dạy môn Văn Riêng phân môn tiếng Việt có viết PGS PTS Nguyễn Quang Ninh Sử dụng phương pháp Graph dạy học tiếng Việt, viết giới thiệu sơ lược phương pháp Graph, nhng yêu cầu cách tiến hành Graph nội dung học tiếng Việt Đây coi nghiên cứu có tính chất gợi mở giới thiệu Gn õy (1999), vi lun ỏn ca tin s Nguyn Th Ban: S dng Graph dy nhng bi v t v cõu ting Vit cp ph thụng trung hc c s, trng HSPHN, mt ln na khng nh th mnh ca vic ng dng Graph dy hc ting Vit Nh vy, vic s dng G vo dy hc ting Vit nhm nõng cao cht lng hc cho HS khụng cũn l mi m Nhng c th húa phng phỏp ny ging dy ting Vit v ng dng, trin khai nú vic dy hc ting Vit din rng l cn c tip tc suy ngh 12 Khúa lun tt nghip Thi gian Hot ng ca giỏo viờn SV: Nguyn Th Ngc - K33C - Ng Hot ng ca hc sinh Ni dung cn t hp vi ý ngha ng phỏp cõu cõu Vớ d 3: I give him a book Vớ d 3: I give him a book He gives me a flower He gives me a flower (Tụi tng anh y mụt quyn sỏch Anh (Tụi tng anh y mụt quyn sỏch Anh y y tng tụi mt bụng hoa) tng tụi mt bụng hoa) Trong ting Anh t cú bin i khụng? nú b bin i nh th no? ng t give i vi ngụi ng t give i vi ngụi mt s ớt I mt s ớt I thỡ khụng b bin thỡ khụng b bin i, cũn ng t i i, cũn ng t i vi vi ngụi 3, ng t thờm - s ch ng ngụi 3, ng t thờm - s ch I b bin i thnh me, he b bin ng I b bin i thnh i thnh him me, he b bin i thnh him Em ly vớ d chng t ting Anh 87 Khúa lun tt nghip Thi Hot ng ca giỏo viờn gian cú hin tng t bin i hỡnh thỏi? SV: Nguyn Th Ngc - K33C - Ng Hot ng ca hc sinh Ni dung cn t ng t tobe ting ng t tobe ting Anh: Anh: Hin ti HT QK HT Is,are Was Been Am Were Quỏ kh Hon thnh Is, are Was Been Am Were Vy em cú nhn xột gỡ v t ng ting Vit? Trong ting Vit, cỏc t Trong ting Vit, cỏc t nhng v trớ nhng v trớ khỏc nhau, m khỏc nhau, m nhn chc v ng phỏp nhn chc v ng phỏp khỏc khỏc thỡ cỏch vit, cỏch phỏt õm thỡ cỏch vit, cỏch phỏt khụng thay i, ngha l t khụng b bin õm khụng thay i, ngha l t i hỡnh thỏi khụng b bin i hỡnh thỏi - V ng phỏp - V ng phỏp Em hóy xột vớ d sau: Vi cỏc t: Khụng, my, thy, , nờn, lm 88 Khúa lun tt nghip Thi gian Hot ng ca giỏo viờn SV: Nguyn Th Ngc - K33C - Ng Hot ng ca hc sinh Ni dung cn t Em hóy ghộp cỏc t li thnh mt cõu? í ngha ca mi cõu? Cõu 1: Khụng my thy Cõu 1: Khụng my thy lm nờn Chn cõu hp lý nht? lm nờn (H thp vai trũ ca Cõu 2: Lm thy my khụng nờn ngi thy: cõu sai) Cõu 3: Khụng thy my lm nờn Cõu 2: Lm thy my khụng Cõu 1: Khụng my thy lm nờn.(H nờn (Li khuyờn nhng cú thp vai trũ ca ngi thy: cõu sai) s mõu thun mi quan Cõu 2: Lm thy my khụng nờn (Li h gia thy - trũ: cõu sai) khuyờn nhng cú s mõu thun mi Cõu 3: Khụng thy my quan h gia thy - trũ: cõu sai) lm nờn (ỏnh giỏ vai trũ to Cõu 3: Khụng thy my lm nờn ln ca ngi thy vic (ỏnh giỏ vai trũ to ln ca ngi thy dy bo, truyn t tri thc vic dy bo, truyn t tri thc cuc sng) Nú l cõu cuc sng) Nú l cõu tc ng ph tc ng ph bin ca nhõn dõn bin ca nhõn dõn ta õy l cõu ỳng v ta õy l cõu ỳng v hp lý hp lý nht nht 89 Khúa lun tt nghip Thi gian Hot ng ca giỏo viờn Hot ng ca hc sinh SV: Nguyn Th Ngc - K33C - Ng Ni dung cn t Em hóy ly vớ d cho thy mt cõu cú s thay i trt t t? Con yờu m (1) Con yờu m (1) M yờu (2) M yờu (2) Trong vớ d nờu ú ý ngha gia hai cõu cú ging khụng? Vỡ sao? í ngha gia cõu v cõu l í ngha gia cõu v cõu l hon ton hon ton khỏc Cõu khỏc Cõu ch tỡnh cm ca ch tỡnh cm ca dnh dnh cho m, cõu ch tỡnh cm ca cho m, cõu ch tỡnh cm m dnh cho ca m dnh cho Cõu 1: l ch ng ch th ca ng Cõu 1: l ch ng ch t yờu, cũn m l i th tip nhn th ca ng t yờu, cũn ca ng t yờu m l i th tip nhn ca Cõu 2: m l ch ng ch th ca ng ng t yờu t yờu, cũn l i th tip nhn Cõu 2: m l ch ng ch ca ng t yờu th ca ng t yờu, cũn l i th tip nhn ca 90 Khúa lun tt nghip Thi gian Hot ng ca giỏo viờn SV: Nguyn Th Ngc - K33C - Ng Hot ng ca hc sinh Ni dung cn t ng t yờu Vy em cú nhn xột gỡ v vic s dng phng thc trt t t cõu? Thay i trt t cõu lm Thay i trt t cõu lm cho ý ngha cho ý ngha cõu thay i, cõu thay i, nhng t khụng b bin i nhng t khụng b bin i hỡnh thỏi hỡnh thỏi Tip theo cỏc em xột vớ d SGK - Vớ d SGK - Tr 57 Tr.57: xỏc nh cỏc h t v nờu ý ngha ca h t ú? Cỏc h t: Cỏc h t: Vi ch quan h liờn kt Vi ch quan h liờn kt Cựng ch quan h tng cn Cựng ch quan h tng cn tng tng ng ng Ca ch quan h s hu Ca ch quan h s hu ang hnh ng ang ang hnh ng ang c thc c thc hin hin ó hnh ng ó xy ó hnh ng ó xy trc núi 91 Khúa lun tt nghip Thi gian Hot ng ca giỏo viờn Hot ng ca hc sinh trc núi SV: Nguyn Th Ngc - K33C - Ng Ni dung cn t Va hnh ng mi kt thỳc núi Va hnh ng mi kt thỳc núi Em hóy t cỏc h t vo cõu: Tụi c sỏch v nhn xột ý ngha ca cõu ú? Tụi s c sỏch: Hnh ng Tụi s c sỏch: Hnh ng sp xy sp xy Tụi ang c sỏch: Hnh ng ang Tụi ang c sỏch: Hnh tip din, cha kt thỳc ng ang tip din, cha kt Tụi ó c sỏch: Hnh ng ó kt thỳc thỳc, khụng cũn thc hin Tụi ó c sỏch: Hnh ng ó kt thỳc, khụng cũn thc hin Vy em cú nhn xột gỡ v vic s dng h t ting Vit? H t lm cho ý ngha ng H t lm cho ý ngha ng phỏp phỏp cõu ting Vit b cõu ting Vit b bin i 92 Khúa lun tt nghip Thi gian Hot ng ca giỏo viờn Hot ng ca hc sinh SV: Nguyn Th Ngc - K33C - Ng Ni dung cn t bin i Em cú nhn xột gỡ v ng phỏp ca loi hỡnh ting Vit ting Vit? Bin phỏp ch yu biu th Bin phỏp ch yu biu th ý ngha ý ngha ng phỏp l sp t t ng phỏp l sp t t theo th t trc theo th t trc sau v s sau v s dng cỏc h t Thay i trt t dng cỏc h t Thay i trt sp xp, dựng cỏc h t khỏc thỡ ý t sp xp, dựng cỏc h t ngha ca cm t, ca cõu s i khỏc khỏc thỡ ý ngha ca cm t, ca cõu s i khỏc Vi ba c im ca loi hỡnh ngụn Vi ba c im ca loi hỡnh ngụn ng ng ting Vit, mang tớnh cht tng ting Vit, mang tớnh cht tng xng, xng, bỡnh ng ca loi hỡnh ngụn bỡnh ng ca loi hỡnh ngụn ng n lp ng n lp Vỡ th chỳng ta cú th s Vỡ th chỳng ta cú th s dung mụ hỡnh dng mụ hỡnh Graph nh sau: Graph nh sau: 93 Khúa lun tt nghip Thi gian Hot ng ca giỏo viờn SV: Nguyn Th Ngc - K33C - Ng Hot ng ca hc sinh Ni dung cn t c im loi hỡnh ca ting Vit c im loi hỡnh ca ting Vit Ng õm T vng Ting tn ti c lp núi, vit T khụng bin i hỡnh thỏi Ng phỏp Trt t t H t Ng õm T vng Ting tn ti c lp núi, vit T khụng bin i hỡnh thỏi (Da vo SGK - Ng 11) Ng phỏp Trt t t H t (Da vo SGK - Ng 11) Hot ng 4: Kt lun Kt lun Em hóy cho bit ting Vit thuc nhúm ngụn ng no? Vi nhng c im c bn no? Ting Vit thuc nhúm ngụn Ting Vit thuc nhúm ngụn ng n lp ng n lp vi ba c im vi ba c im c bn: n v c s ca c bn: n v c s ca ng ng phỏp l ting; T khụng bin i hỡnh phỏp l ting; T khụng bin thỏi; í ngha ng phỏp dc biu th bng 13 i hỡnh thỏi; í ngha ng trt t t v h t 94 Khúa lun tt nghip Thi gian Hot ng ca giỏo viờn phỳt SV: Nguyn Th Ngc - K33C - Ng Hot ng ca hc sinh Ni dung cn t phỏp c biu th bng trt t t v h t Hot ng 5: Luyn Luyn c v lm theo yờu cu bi 1,3 Bi 1: SGK - Tr.58 SGK - Tr.58 N tm xuõn1: L ph ng Bi 1: SGK - Tr.58 ch i tng ca ng t N tm xuõn1: L ph ng ch i hỏi tng ca ng t hỏi N tm xuõn2: L ch ng N tm xuõn2: L ch ng ch ch th ch ch th ca ng t hỏi ca ng t hỏi N tm xuõn1 v N tm N tm xuõn1 v N tm xuõn2 ó b xuõn2 ó b thay i v chc thay i v chc v cỳ phỏp, v trớ nhng v cỳ phỏp, v trớ nhng cm cm t khụng b thay i v hỡnh thỏi t khụng b thay i v hỡnh Bn1: L ph ng ch i tng ca thỏi ng t nh Bn1: L ph ng ch i Bn2: L ch th ca ng t nh tng ca ng t nh 95 Bn1 v Bn2 cú thay i v v trớ, Khúa lun tt nghip Thi gian Hot ng ca giỏo viờn SV: Nguyn Th Ngc - K33C - Ng Hot ng ca hc sinh Ni dung cn t Bn2: L ch th ca ng chc v ng phỏp nhng t khụng b bin t nh i hỡnh thỏi Bn1 v Bn2 cú thay i v v trớ, chc v ng phỏp nhng t khụng b bin i Cỏc vớ d cũn li GV hng dn hỡnh thỏi HS v nh Bi 3: SGK - Tr.58 Bi 3: SGK - Tr.58 Cỏc h t: ó, cỏc, , li, m Cỏc h t: ó, cỏc, , li, m ó ch hot ng ó xy ó ch hot ng ó xy trc thi trc thi im núi im núi Cỏc ch s nhiu ton th s Cỏc ch s nhiu ton th s vt vt ch mc ớch ch mc ớch Li ch s lp li ca s vic Li ch s lp li ca s M ch mc ớch, b sung vic M ch mc ớch, b sung 96 Khúa lun tt nghip SV: Nguyn Th Ngc - K33C - Ng Cng c, dn dũ ( p) Cỏc em cn nm rừ: S phõn loi ngụn ng, th no l ngụn ng n lp v cỏc c im ca loi hỡnh ngụn ng ting Vit Cỏc em v nh hc bi v lm bi y 3.5 ỏnh giỏ kt qu thc nghim ỏnh giỏ ỳng kt qu thc nghim, chỳng tụi tin hnh kho sỏt, tỡm hiu trờn hai i tng l GV v HS Th nht: V phớa GV: Lỳc u GV s dng G cũn lỳng tỳng nhng sau ú GV ó s dng thnh tho hn phng phỏp G dy hc Vic trin khai G trờn lp c GV thc hin theo tng bc cú h thng khoa hc hng dn HS lnh hi kin thc õy l phng phỏp dy hc mi m nhng GV ó s dng tt v gúp phn nõng cao cht lng dy hc nh trng ph thụng Th hai: V phớa HS: Trc õy GV cha s dng G vo bi dy, HS t chỏn nn, khụng trung Vi vic s dng G vo bi dy GV ó giỳp cho HS bit cỏch h thng húa, khỏi quỏt húa cỏc ni dung kin thc bi Cỏc em ó ghi chộp y bi hc theo s , mụ hỡnh khỏ chớnh xỏc, nhiu em t ho hng, say mờ vi bi hc Thc t thc nghim ó gúp phn khng nh sc mnh ca vic s dng phng phỏp G vo dy hc ting Vit Nhng thc thi nú l mt quỏ trỡnh lõu di Chỳng tụi thit ngh cỏch tt nht GV v HS dn lm quen vi phng phỏp ny l cn cú ti liu gii thiu c th v lý thuyt G, cỏch dng nú vo dy hc Bờn cnh ú, GV cn t chc nhng bui hc ngoi khúa gii thiu cho HS v lý thuyt G v vic hc vi G 97 Khúa lun tt nghip SV: Nguyn Th Ngc - K33C - Ng KT LUN Trong thi k hin i vi nhng cn lc KHKT ngy cng rm r, khụng cho phộp giỏo dc ngng li, gim chõn ti ch m cng phi thay i khụng ngng phự hp vi thc tin i theo xu hng ny, da trờn c s k tha v phỏt trin nhng thnh tu v lý thuyt G, chỳng tụi ỏp dng phng phỏp G vo dy hc bi: c im loi hỡnh ca ting Vit chng trỡnh Ng THPT G l mt thut ng ca toỏn hc, thc cht nú l cỏc mụ hỡnh, s , th, mch, mng n nay, G c s dng rng rói nhiu mụn hc, bc hc Thc tin cho thy G l mt nhng hỡnh thc dy hc to tớnh sỏng to cho gi dy ca GV G chớnh l s ci tin phng phỏp dy hc ca GV v phng phỏp hc ca HS Vic s dng G dy hc to s i mi v phng phỏp dy hc mụn Ng núi chung v mụn ting Vit núi riờng nh trng Phng phỏp G ó em li nhiu tin ớch cho gi hc, vic truyn t kin thc ca GV tr nờn ngn gn, y , d hiu hn v vic hc ca HS c thc hin mt cỏch tớch cc, ch ng c bit, i vi bi: c im loi hỡnh ca ting Vit chỳng ta s dng G vo bi hc s cú nhng li ớch quan trng Bi: c im loi hỡnh ca ting Vit vi nhng kin thc v loi hỡnh, loi hỡnh ngụn ng; s phõn loi ngụn ng v cỏc c im ca loi hỡnh ting Vit Nhng ni dung ny tng xng, ngang hng mi quan h vi nhau, vỡ vy vic s dng G s cú tỏc dng h thng húa kin thc bi hc Kin thc bi hc c trỡnh by chn lc, rừ rng, rnh mch, logic ú l nhng kin thc ch cht, c bn nht bi hc Khi s dng G nú loi tr nhng gỡ rm r, khin cho HS nm ni dung bi hc nhanh hn v cú kt qu hn ng thi, qua G nhng kin thc bi hc c mụ 98 Khúa lun tt nghip SV: Nguyn Th Ngc - K33C - Ng hỡnh trc quan khỏ rừ rng, y Vỡ th, bi hc: c im loi hỡnh ca ting Vit GV s dng G dy hc thỡ nú s tr nờn hng thỳ, lụi cun cỏc em quỏ trỡnh hc Nh vy, G l mt nhng phng phỏp mi, cựng vi nhng phng phỏp dy hc cú s dng Cụng ngh Thụng tin vo ging dy Ng trng ph thụng Nú l mt phng phỏp u vit, phự hp vi trỡnh nhn thc ca HS Do ú, s dng G vo dy hc ting Vit t hiu qu cao nht, cn cú s quan tõm ca cỏc nh giỏo dc 99 Khúa lun tt nghip SV: Nguyn Th Ngc - K33C - Ng TI LIU THAM KHO Lờ A, Nguyn Quang Ninh, Bựi Minh Toỏn (1997), Phng phỏp dy hc ting Vit, Nxb Giỏo dc Nguyn Th Ban (1999), S dng Graph dy nhng bi v t v cõu ting Vit cp ph thụng trung hc c s, Lun tin s khoa hc , trng HSP H Ni Mai Ngọc Chừ (2001), Các ngôn ngữ phương Đông, Nxb ĐHQGHN Trn Trng Dng (1980), p dng phng phỏp graph nghiờn cu cu trỳc v phng phỏp gii, xõy dng h thng bi toỏn v lp cụng thc húa hc trng ph thụng, HSP H Ni H Ngc i (1983), Tõm lý hc dy hc, Nxb Giỏo dc Phan Xuõn m, Phm Trng Tõn (2007), S dng Graph dy hc t loi ting Vit cho sinh viờn dõn tc thiu s theo chng trỡnh Cao ng S Phm 2004, Nxb HSP Nguyn Vn ng (Ch biờn) (2009), Thit k bi ging Ng Vn 11, Nxb H Ni Nguyn Thin Giỏp (2009), Dn lun ngụn ng hc, Nxb Giỏo dc Phan Trng Lun (2009), Thit k bi hc Ng Vn 11, 2, Nxb Giỏo dc 10 Phan Trng Lun (2010), Bi Ng Vn 11, 2, Nxb Giỏo dc 11 Nguyn Quang Ninh, Nguyn Vit Ch, Dng Tun Anh, Nguyn Thỳy Hng (2005), Nõng cao nng lc cho giỏo viờn trung hc ph thụng v i mi phng phỏp dy hc, Nxb H Ni 12 Nguyn Quang Ninh (1996), S dng phng phỏp Graph vic dy hc Ting Vit, K yu hi tho khoa hc ton quc, 100 Khúa lun tt nghip SV: Nguyn Th Ngc - K33C - Ng 13 Nguyn Ngc Quang (1979), Lý lun dy hc - khoa hc v trớ dc v dy hc, HSP H Ni II 14 Nguyn Ngc Quang (1981), Phng phỏp Graph dy hc, Tp Nghiờn cu Giỏo dc (s 4, 5) 15 Nguyn Ngc Quang (1989), Lý lun dy hc i cng, Tp 2, Trng Cỏn b qun lớ Giỏo dc TWI 16 Nguyn Cnh Ton (1970), My suy ngh v kinh nghim v t hc, Tp Nghiờn cu Giỏo dc 17 Bựi Minh Toỏn (2008), Dn lun ngụn ng hc, Nxb HSP 18 Phm T (1982), Dựng Graph ging dy húa hc trng PTTH, Tp san cp III - s - 1982 19 Nguyn Tin Trung, Vn dng lý thuyt Graph vic lp chng trỡnh mụn hc ti u v ci tin phng phỏp dy hc, 20 i mi phng phỏp dy hc trung hc c s, Ti liu tham kho cho giỏo viờn - Vin KH Giỏo dc - 1997 21 Nm vng ch trng ca ng v ci cỏch giỏo dc, Tp Cng sn - s - 1979 22 Ngh quyt b chớnh tr v ci cỏch giỏo dc, Nxb S tht - 1997 23 Ngh quyt hi ngh ln th - BCHTW khúa v tip tc i mi s nghip giỏo dc - o to - 1991 24 Ng Vn 11 - (2009), Nxb Giỏo dc 25 N.V.XtanKeVich, Loi hỡnh cỏc ngụn ng, Nxb i Hc v THCN, H Ni 101 [...]... ln: Loại hình ngôn ngữ hòa kết, loại hình ngôn ngữ chắp dính, loại hình ngôn ngữ đơn lập, loại hình ngôn ngữ đa tổng hợp c th húa cho s phõn loi trờn, trong cun Dn lun ngụn ng hc ca GS.TS Bựi Minh Toỏn, ó trỡnh by khỏ rừ rng, y v bn loi hỡnh ngụn ng tiờu biu trờn th gii 1 Loại hình ngôn ngữ hòa kết (hoặc loại hình ngôn ngữ biến hình, ngôn ngữ khuất chiết), l loi hỡnh ngụn ng khỏ ph bin, có những đặc. .. đổi ngữ âm khi kết hợp (giống ngôn ngữ hòa kết) Xem ở vớ dụ trên, yếu tố có nghĩa là nó khi làm chủ ngữ thì có hình thức là a khi làm bổ ngữ thì có hình thức m Thuộc vào loại hình này là ngôn ngữ của người da đỏ ở Châu Mỹ một số ngôn ngữ Châu á: Sucốt, Cam - chat, Suakhili 4 Loại hình đơn lập (ngôn ngữ không có hình thái, ngôn ngữ không biến hình, ngôn ngữ đơn âm hay ngôn ngữ phân tiết) có những đặc điểm. .. tiếng Việt (dù là từ đơn, từ ghép, hay từ láy), dù thuộc từ loại nào, dù thực hiện chức năng ngữ pháp no trong cụm từ, trong câu, luôn luụn có một hỡnh thức ngữ âm duy nhất, ổn định Hình thức này không biến đổi theo các ý nghĩa ngữ pháp và các chức năng ngữ pháp trong câu Về mặt này, từ tiếng Việt khác biệt với từ của các ngôn ngữ không cùng loại hình (như tiếng Nga, tiếng Pháp, tiếng Anh) tiếng Việt, ... ngôn ngữ học thỡ ụng đưa ra khái niệm loại hình ngôn ngữ nh sau: Loại hình ngôn ngữ không phải là một ngôn ngữ cụ thể nào, cũng không phải là mt tng hoặc một tập các ngôn ngữ Loại hình ngôn ngữ là tổng thể của những đặc điểm hoặc thuộc tính về cấu trúc và chức năng vốn có đối với một nhóm ngôn ngữ, là những đặc trưng bản chất của các ngôn ngữ thuộc nhóm đó, phân biệt nhóm đó với các nhóm ngôn ngữ khác... kiểu, loại hình ngôn ngữ Khi so sánh ngôn ngữ về ngữ âm, từ vựng, ngữ nghĩa hay ngữ pháp, thỡ sự so sánh các ngôn ngữ về mặt cấu trúc ngữ pháp có ý nghĩa lớn nhất, bởi vì cấu trúc ngữ pháp của các ngôn ngữ có tính ổn định, bền vững lâu dài và chi phối sâu sắc cơ cấu tổ chức của toàn bộ ngôn ngữ Trong cấu trúc ngữ pháp có cấu trúc từ pháp và cấu trúc cú pháp Bằng phương pháp so sánh loại hình, ngôn ngữ học. .. Vit 1.2.1 Khỏi nim loi hỡnh ngụn ng n lp Trong các ngôn ngữ thế giới, các ngôn ngữ kiểu như tiếng Việt, tiếng Hán, tiếng Thái, tiếng Mườngthường được tách ra thành một loại hình riêng Đó là loại hình ngôn ngữ đơn lập Việc tách các ngôn ngữ này thành một loại hình riêng đối lập với các ngôn ngữ khuất chiết, chắp dínhlà một việc làm đã từ lâu được các nhà loại hình học nhất trí Tuy nhiờn mi thi im, cỏc... khác nhau về loại hình ngôn ngữ nhưng các cách định nghĩa trên đều bắt nguồn từ bản thân ngôn ngữ đó, từ đặc điểm cấu tạo, mối quan hệ đối chiếu so sánh với các ngôn ngữ khác để tìm ra được những điểm chung, phổ biến về ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp để quy chúng vào cùng một nhóm loại hình ngôn ngữ Người ta có thể căn cứ vào các đặc điểm chung về ngữ âm (như các ngôn ngữ có thanh điệu và các ngôn ngữ không... thấy căn tố và phụ tố trong loại hình ngôn ngữ này liên kết với nhau một cách cơ giới theo kiểu chắp dính mà không hũa kt với nhau mật thiết Thuộc loại hình chắp dính gồm các ngôn ngữ họ Thổ Nhĩ Kỳ, các tiếng Ugô, Phần Lan, tiếng Mông Cổ, tiếng Triều Tiên, tiếng Bantu 3 Loại hình ngôn ngữ đa tổng hp (hay hỗn nhập, lập khuôn) có hai đặc điểm nổi bật: Th nht: Có một loại đơn vị đặc biệt vừa là từ, vừa... ngữ học thường phân biệt ba loại thuộc tính tn ti trong ngụn ng l: Thuc tớnh th nht: Những thuộc tính phổ quát (phổ niệm ngôn ngữ) là những thuộc tính chung, vốn có đối với mọi ngôn ngữ của thế giới Thuc tớnh th hai: Những thuộc tính loại hình, là những đặc điểm chung về cấu trúc đối với các ngôn ngữ cùng một loại hình đó cũng là những đặc điểm xác định một loại hình ngôn ngữ Thuc tớnh th ba: Những... (sách) vừa biểu hiện ở hình thái của đại từ chỉ định TY (này) Giữa các ngôn ngữ cùng loại hình hòa kết, mức độ hòa kết có khác nhau Do đó thường có sự phân biệt loại hình ngôn ngữ hòa kết thành hai nhóm Nhúm mt: Nhóm các ngôn ngữ hòa kết phân tích tính (tiêu biểu là tiếng Anh, tiếng Pháp) ở nhóm ngôn ngữ này, sự biến đổi hình thái của từ diễn ra ở mức độ thấp hơn và vai trò của hư từ, trật tự từ, ngữ ... ngụn ng l s phân loại ngôn ngữ theo loại hình, dựa đặc điểm loại hình, tiêu chuẩn loại hình Để nghiên cứu phân loại ngôn ngữ theo loại hình người ta áp dụng phương pháp so sánh loại hình Là phương... (chủ biên) giáo trình: Dẫn luận ngôn ngữ học thỡ ụng đưa khái niệm loại hình ngôn ngữ nh sau: Loại hình ngôn ngữ ngôn ngữ cụ thể nào, mt tng tập ngôn ngữ Loại hình ngôn ngữ tổng thể đặc điểm thuộc... pháp dùng Graph để dạy học chưa ứng dụng diện rộng, chưa trở thành phương pháp phổ biến Việc vận dụng Graph vào dạy học Ngữ văn mà cụ thể dạy môn tiếng Việt Trong thực tế, có thầy giáo tỉnh Hà