... tra, đánh giá, pháttriểnđộingũgiáoviênâmnhạc 67 2.5.5 ĐánhgiátổnghợpthựctrạngbiệnpháppháttriểnđộingũgiáoviênâmnhạcTHCS 69 2.6 Nguyên nhân thựctrạng ... giáoviênâmnhạcTHCS 47 1.6.3 Cơ chế sách giáoviênâmnhạcTHCS 47 Tiểu kết chương 47 Chương 2: THỰCTRẠNGĐỘINGŨGIÁOVIÊN VÀ CÔNG TÁC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNÂMNHẠCTHCS ... xây dựng, pháttriểnđộingũgiáoviênTHCS nói chung, môn âmnhạc nói riêng phải quan tâm mức 48 Chương 2: THỰCTRẠNGĐỘINGŨGIÁOVIÊN VÀ CÔNG TÁC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNÂMNHẠCTHCS Ở THÀNH...
... cơng tác pháttriểnđộingũgiáoviên nhằm mục đích tăng cường pháttriển tồn diện người giáoviên hoạt động nghề nghiệp Pháttriểnđộingũgiáoviên bao gồm pháttriển số lượng pháttriển chất ... ngũgiáoviên - Giải pháp: Là phương pháp giải vấn đề cụ thể - Giải pháppháttriểnđộingũgiáo viên: Là phương pháp tốt làm biếnđổiđộingũgiáoviên số lượng chất lượng để đáp ứng u cầu giáo ... địa phương Để đáp ứng u cầu đổigiáo dục cần phải tìm hiểu đánhgiá khách quan thựctrạngđộingũgiáoviên tìm số giải pháp phù hợp nhằm pháttriểnđộingũgiáoviên đủ số lượng mạnh chất lượng...
... cao Pháttriển trình tạo hoàn thiện tự nhiên xã hội Pháttriển trình pháttriểnthực nhƣng tiềm vật, tƣợng PháttriểnđộingũgiáoviênPháttriểnđộingũgiáoviên tạo độingũ nhà giáo cho trƣờng ... thần khuôn khổ quy định pháp luật 1.2.6 PháttriểnđộingũgiáoviênPháttriểnđộingũgiáoviên nhân tố quan trọng trƣờng Cao đẳng, đại học Pháttriểnđộingũgiáoviên ảnh hƣởng trực tiếp ... lý giáo dục 23 1.2.4 Quản lý nhà trƣờng 24 1.2.5 Độingũgiáoviên 24 1.2.6 Pháttriểnđộingũgiáoviển 25 1.2.7 Độingũgiáoviên dạy nghề Trƣờng Cao đẳng Xây 27 dựng Nam Định 1.2.8 Phát triển...
... cơng tác pháttriểnđộingũgiáoviên nhằm mục đích tăng cường pháttriển tồn diện người giáoviên hoạt động nghề nghiệp Pháttriểnđộingũgiáoviên bao gồm pháttriển số lượng pháttriển chất ... ngũgiáoviên - Giải pháp: Là phương pháp giải vấn đề cụ thể - Giải pháppháttriểnđộingũgiáo viên: Là phương pháp tốt làm biếnđổiđộingũgiáoviên số lượng chất lượng để đáp ứng u cầu giáo ... địa phương Để đáp ứng u cầu đổigiáo dục cần phải tìm hiểu đánhgiá khách quan thựctrạngđộingũgiáoviên tìm số giải pháp phù hợp nhằm pháttriểnđộingũgiáoviên đủ số lượng mạnh chất lượng...
... sở lý luận pháttriểnđộingũ giảng viên Ch-ơng 2: Thựctrạng công tác pháttriểnđộingũ giảng viên Tr-ờng Cán Hội Nông dân Việt Nam Ch-ơng 3: Cácbiệnpháppháttriểnđộingũ giảng viên Tr-ờng ... pháttriểnđộingũ giảng viên Tr-ờng Cán Hội Nông dân Việt Nam 8.2 Về mặt thực tiễn Đánhgiá đ-ợc thựctrạngđộingũ giảng viên Tr-ờng Cán Hội Nông dân Việt Nam; Đề xuất biệnpháp mang tính thực ... - Cácbiệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên tr-ờng cán hội nông dân việt nam giai đoạn Đề c-ơng luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục Chuyên ngành: Quản Lý Giáo dục Mã số: 60 14 05 Học viên: ...
... biếnđờiĐối với phát triển, nét đặc trưng hình thức xoáy trôn ốc Mọi trình pháttriển riêng lẽ có khởi đầu kết thúc * PháttriểnđộingũgiáoviênPháttriểnđộingũ GV pháttriển người Theo ... tự tạo pháttriển thân Pháttriểnđộingũ GV làm cho độingũ GV biếnđổi theo chiều hướng lên Pháttriểnđộingũ GV đủ số lượng, bước nâng cao chất lượng, đồng cấu Đó trình pháttriểnđộingũ GV ... hoạch xây dựng nâng cao chất lượng độingũ CB QLGD nhằm phát huy vai trò trách nhiệm CB QLGD, bảo đảm pháttriển nghiệp GD 1.2.5 Giáoviên – GiáoviênTHCS Nhà giáo người làm nhiệm vụ giảng dạy,...
... biếnđờiĐối với phát triển, nét đặc trưng hình thức xoáy trôn ốc Mọi trình pháttriển riêng lẽ có khởi đầu kết thúc * PháttriểnđộingũgiáoviênPháttriểnđộingũ GV pháttriển người Theo ... tự tạo pháttriển thân Pháttriểnđộingũ GV làm cho độingũ GV biếnđổi theo chiều hướng lên Pháttriểnđộingũ GV đủ số lượng, bước nâng cao chất lượng, đồng cấu Đó trình pháttriểnđộingũ GV ... hoạch xây dựng nâng cao chất lượng độingũ CB QLGD nhằm phát huy vai trò trách nhiệm CB QLGD, bảo đảm pháttriển nghiệp GD 1.2.5 Giáoviên – GiáoviênTHCS Nhà giáo người làm nhiệm vụ giảng dạy,...
... nhà giáo theo qui định Luật giáo dục ĐộingũgiáoviênĐộingũgiáoviên cán quản lý giáo dục lực lượng đông đảo độingũ cán bộ, công chức, viên chức Nhà nước” [23, tr.7] Độingũgiáoviên ... 0T 1.4.5.3 Sử dụng độingũgiáoviên 29 T 0T 1.4.5.4 Đánhgiágiáoviên 30 T 0T 0T Chương 2: THỰCTRẠNGĐỘINGŨGIÁOVIÊN VÀ QUẢN LÝ ĐỘINGŨGIÁOVIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG ... đóng góp vào pháttriển chung nhà trường 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Giáo viên, độingũgiáoviên Nhà giáo – giáoviên “Nhà giáo người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường sở giáo dục khác...
... biếnđờiĐối với phát triển, nét đặc trưng hình thức xoáy trôn ốc Mọi trình pháttriển riêng lẽ có khởi đầu kết thúc * PháttriểnđộingũgiáoviênPháttriểnđộingũ GV pháttriển người Theo ... tự tạo pháttriển thân Pháttriểnđộingũ GV làm cho độingũ GV biếnđổi theo chiều hướng lên Pháttriểnđộingũ GV đủ số lượng, bước nâng cao chất lượng, đồng cấu Đó trình pháttriểnđộingũ GV ... hoạch xây dựng nâng cao chất lượng độingũ CB QLGD nhằm phát huy vai trò trách nhiệm CB QLGD, bảo đảm pháttriển nghiệp GD 1.2.5 Giáoviên – GiáoviênTHCS Nhà giáo người làm nhiệm vụ giảng dạy,...
... giáoviên nói chung pháttriểnđộingũgiáoviên Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện theo định hướng chuẩn hoá 5.2 Đánhgiáthựctrạng ĐNGV công tác pháttriểnđộingũgiáoviên Trung tâm giáo ... pháttriển nguồn nhân lực cho xã hội Như vậy, pháttriển nguồn nhân lực Trung tâm giáo dục thường xuyên quận, huyện pháttriểnđộingũgiáoviên giảng dạy Trung tâm Pháttriểnđộingũgiáoviên ... triểnđộingũgiáoviên cho sở giáo dục thuộc bậc học, cấp học ngành học Do việc giảng dạy độingũgiáoviên Trung tâm GDTX quận, huyện vấn đề mẻ, Việc nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáo viên...
... giáoviên nói chung pháttriểnđộingũgiáoviên Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện theo định hướng chuẩn hoá 5.2 Đánhgiáthựctrạng ĐNGV công tác pháttriểnđộingũgiáoviên Trung tâm giáo ... pháttriển nguồn nhân lực cho xã hội Như vậy, pháttriển nguồn nhân lực Trung tâm giáo dục thường xuyên quận, huyện pháttriểnđộingũgiáoviên giảng dạy Trung tâm Pháttriểnđộingũgiáoviên ... triểnđộingũgiáoviên cho sở giáo dục thuộc bậc học, cấp học ngành học Do việc giảng dạy độingũgiáoviên Trung tâm GDTX quận, huyện vấn đề mẻ, Việc nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáo viên...
... có liên quan như: Quản lý, pháttriển ; giáo viên; giáoviên THPT; độingũgiáoviên ,Biện pháppháttriểnđộingũgiáo viên; nội dung biệnpháppháttriểnđộingũgiáo viên; vị trí, vai trò, chức ... đổigiáo dục 2.3 Thựctrạngpháttriểnđộingũgiáoviên Hiệu trưởng trường THPT công lập Thị xã Phú Thọ 2.3.1 Thựctrạngđộingũgiáoviên trường THPT công lập 2.3.1.1 Số lượng độingũgiáoviên ... niệm sau: Độingũgiáoviên ngành giáo dục tập thể người, bao gồm cán quản lí, giáoviên nhân viên, đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếu độingũgiáoviênđộingũ quản lí theo giáo dục”[13]...
... lượng giáoviên 11 Tổng số giáoviên 410 giáo viên, giáoviên hữu 60 50 40 30 20 10 300 giáo viên, giáoviên thỉnh giảng 110 giáoviênGiáoviên dạy hệ trung cấp nghề 221 giáo viên, giáoviên ... tác pháttriểnđộingũgiáoviên - Đánhgiáthựctrạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviên trường trung cấp nghề địa bàn thành phố Đà Nẵng - Đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên ... lượng độingũgiáoviên Số lượng độingũgiáoviên trường trung cấp nghề xác định sở quy mô pháttriển nghiệp giáo dục đào tạo đơn vị 1.3.3.2 Chất lượng độingũgiáoviên Chất lượng độingũgiáo viên...
... hc 35 trng, GD THCS 26 trng ) Bng 2.1: Thng kờ s trng hc t nm 2005 n S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn 41 http://www.lrc-tnu.edu.vn n v tớnh: trng Nm hc Mm non Tiu hc THCS Tng s 2005 ... trin i ng giỏo viờn thc hin ph cp GDMN cho tr nm tui huyn Hip Hũa, tnh Bc Giang n nm 2015 6.PHNG pháp nghiên cứu 6.1- Nhúm phng phỏp nghiờn cu lý lun: S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn ... dc (Trn Cụng Trỏnh, 2001; La Tỳ Thng, 2001) - Mt s bin phỏp xõy dng v phỏt trin i ng giỏo viờn THCS tnh Thanh Húa n nm 2010 (Bựi ỡnh Phỳc, 2003) S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn...
... viên, pháttriểnđộingũgiáoviên trường phổ thông 1.2.1.1 Giáoviên 1.2.1.2 Đội ngũ, độingũgiáoviên 1.2.1.3 Vai trò độingũgiáoviên 1.2.2 Pháttriểnđộingũgiáoviên 1.2.3 Biệnphápphát ... đánhgiáthựctrạngđộingũgiáoviên việc pháttriểnđộingũgiáoviênTHCS huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ, định hướng pháttriểngiáo dục tỉnh, huyện đề xuất biệnpháp để pháttriểnđộingũgiáo ... luận pháttriểnđộingũgiáoviênTHCS Chƣơng 2: Thựctrạngpháttriểnđộingũgiáoviên trường THCS huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ Chƣơng 3: Một số biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên trường THCS...
... tác pháttriểnđộingũgiáoviên Căn sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên cấp THCS chương 1, từ thựctrạngđộingũgiáoviênTHCS Huyện Lộc Bình trình bày chương 2, xin trình bày biệnpháp ... biệnpháppháttriểnđộingũ GV trường THCS huyện Lộc Bình 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 GV, độingũ GV, pháttriểnđộingũ GV a) Giáoviên b) Đội ngũ, độingũ GV c) Vai trò độingũ GV d) Pháttriển ... pháp chủ yếu pháttriểnđộingũgiáoviênTHCS huyện Lộc Bình đáp ứng yêu cầu đổigiáo dục đòi hỏi xã hội chương Chƣơng MỘT SỐ BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNCÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN LỘC...
... hạn giáoviên quy định điều 72 73 Luật Giáo dục 2005 1.4 Quan niệm pháttriểnđộingũgiáoviên THPT 1.4.1 Quan niệm pháttriểnđộingũgiáoviênPháttriểnđộingũgiáoviêngiáo dục xây dựng phát ... chế chất lượng độingũgiáoviên nhà trường 2.6.5 Về đánhgiágiáoviên Trên thực tế, năm qua việc đánhgiáđộingũgiáoviên nhà trường đạt kết định Công tác đánhgiá xếp loại giáoviên nhà trường ... Chính công tác pháttriểnđộingũgiáoviên nhà trường coi cấp thiết Căn sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên THPT trình bày chương 1, từ thựctrạngpháttriểnđộingũgiáoviên trường THPT...
... THPT v b tỳc THPT t t l 72 % s hc sinh tt nghip THCS Ton ngnh giỏo dc thnh ph hin cú 553 giỏo viờn mm non, 740 giỏo viờn tiu hc, 890 giỏo viờn THCS, 13 giỏo viờn GDTX v trờn a bn thnh ph cú 375 ... t l phỏt trin hc sinh nhng nm trc, iu tra, kho sỏt thc t dõn s tui s hc THPT, s lng hc sinh lp THCS hin cú t ú theo phng phỏp nh hng phỏt trin giỏo dc THPT ca thnh ph Nam nh lm cn c d bỏo nhu...