... Cơng trình đư c hồn thành t i Đ I H C ĐÀ N NG Ngư i hư ng d n khoa h c: PGS TS Nguy n Th M L c Ph n bi n 1: PGS.TS Đ ng Qu c B o Ph n bi n 2: PGS.TS Hà Nh t Thăng Lu n văn s ñư c b ... 2: PGS.TS Hà Nh t Thăng Lu n văn s ñư c b o v t i H i ñ ng ch m lu n văn t t nghi p th c s Qu n lý giáo d c h p t i Đ i h c Đà N ng vào ngày07 tháng năm 2010 Có th tìm hi u lu n văn t i: - Trung...
... hoạtđộng NCKH GV Trường ĐHTV chúng tơi đề xuất nhóm biệnphápquảnlýhoạtđộng là: Nhóm biệnpháp tạo động lực cho giảng viênnghiêncứukhoahọc Nhóm biệnpháp đổi chế quảnlý tổ chức hoạtđộng ... NCKH GV nhà trường Đối tượng phạm vi nghiêncứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộng NCKH GV Trường ĐHTV 3.2 Phạm vi nghiên cứu: Nghiêncứu thực trạng quảnlýhoạtđộng NCKH ... nghiêncứuNghiêncứu sở lý luận công tác quảnlýhoạtđộng NCKH GV Khảo sát, phân tích đánhgiá thực trạng quảnlýhoạtđộng NCKH GV Trường ĐHTV Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộng NCKH GV Trường...
... niệm QuảnlýnghiêncứukhoahọcQuảnlýhoạtđộng NCKH trình chủ thể quảnlý tác động tới đối tượng bị quảnlý cách có tổ chức, có định hướng, nhằm tạo sản phẩm khoahọc Chức quảnlýhoạtđộng ... quảnlý để thực mục tiêu quảnlý Ta biểu diễn chất hoạtđộngquảnlý qua sơ đồ đây: Sơ đồ 1.1: Bản chất hoạtđộngquảnlý Nội dung quảnlý Khách thể quảnlý Chủ thể quảnlý Phương phápquảnlý ... Bản chất hoạtđộngquảnlý tác động có mục đích chủ thể quảnlý đến khách thể quảnlý nhằm đạt mục tiêu quảnlý Chủ thể quảnlý đưa nội dung quản lý, công cụ, phương phápquảnlý tác động tới...
... hợp lý 79 3.3 Đánhgiámứcđộ cần thi t biệnphápquảnlýhoạtđộng 80 nghiêncứukhoahọcViệnĐạihọc M hà Nội 3.4 Đánhgiámứcđộkhảthibiệnphápquảnlýhoạtđộng 84 nghiêncứukhoahọcViện ... hoạtđộngnghiên cihi khoahọc sinh viênViệnĐạihọc M Hà Nội 2.3 Thực trạng biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcViệnĐạihọc M Hà Nội Chương 3: CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊN ... biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viênViệnĐạihọc M Hà Nội Chương 2: Thực trạng quảnlýnghiêncứukhoahọc sinh viênViệnĐạihọc M Hà Nội Chương 3: Cácbiệnphápquảnlý hoạt...
... dung hoạtđộng Vì biệnphápquảnlýhoạtđộng NCKH phải phù hợp với đặc điểm hoạtđộng NCKH, có khác biệt với biệnphápquảnlýhoạtđộng khác nh: quảnlýhoạtđộng dạy học, quảnlýhoạtđộng ... Đánhgiáquảnlýhoạtđộng NCKH cán hớng dẫn khoahọc 49 Bảng 2.12: Đánhgiá chung quảnlýhoạtđộng NCKH sinh viên cấp quảnlý 50 52 Biểu đồ 2.1 Đánhgiáquảnlýhoạtđộng NCKH SV cấp quảnlý ... 1.2.7 Biệnphápquảnlýhoạtđộng NCKH sinh viên .20 1.3 Quảnlýhoạtđộng NCKH sinh viên trờng Đạihọc 21 1.3.1 Quảnlý giáo dục đào tạo trờng đạihọc .21 1.3.2 Nội dung quảnlýhoạtđộng nghiên...
... TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌCCỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI CHƯƠNG 3: BIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌCCỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI ... hạn nghiêncứuhoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên trường đạihọc sư phạm Hà Nội CẤU TRÚC LUẬN VĂN - MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌC TRONG ĐÀO TẠO GIÁO ... kê, xử lý kết điều tra, khảo sát PHẠM VI NGHIÊNCỨU - Đề tài nghiêncứu giải pháp nâng cao chất lượng quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc đào tạo giáo viên trường đạihọc sư phạm Hà Nội nhằm...
... sở lý luận thực trạng QL hoạtđộng NCKH GV Trường ĐHTV đề xuất nhóm biệnphápquảnlýhoạtđộng là: Nhóm biệnpháp tạo động lực cho giảng viênnghiêncứukhoahọc Nhóm biệnpháp đổi chế quảnlý ... GV Khảo sát, phân tích đánhgiá thực trạng quảnlýhoạtđộng NCKH GV Trường ĐHTV Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộng NCKH GV Trường ĐHTV Phương phápnghiêncứu 6.1 Phương pháp luận nghiêncứu ... thể quảnlý lên khách thể quảnlý việc vận dụng chức phương tiện quảnlý nhằm sử dụng có hiệu tiềm hội tổ chức để đạt mục tiêu đề 1.2.4 QuảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcQuảnlýhoạt động...
... thể đối tượng nghiêncứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên trường đạihọc 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên ... viên trường đạihọc Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngNghiêncứukhoahọc sinh viên Phân hiệu Đạihọc Đà Nẵng Kon Tum Chương 3: CácbiệnphápquảnlýhoạtđộngNghiêncứukhoahọc sinh viên ... nhiều tài liệu nghiêncứu phạm trù, vấn đề liên quan đến hoạtđộngnghiêncứukhoahọcquản lý, quảnlý giáo dục, phương pháp luận nghiêncứukhoahọcQuảnlý công tác nghiêncứukhoahọc , K.Bexle,...
... chức Hội thảo, sinh hoạt chuyên môn xác định yêu cầu NCKH phù hợp với hoạtđộng giáo dục nhà trường: - Tổ chức hoạtđộngnghiêncứukhoahọc phù hợp với thực tế hoạtđộng nhà trường, với chương ... hình thành thói quen tốt, hình thành nhân cách cho em tương lai 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng chủ yếu mà đề tài nghiêncứu xác định biệnpháp đạo có hiệu hoạtđộngnghiêncứukhoa học, tích ... trợ hoạtđộngnghiêncứukhoa học, kỹ thuật học sinh trung học; + Tạo hội để học sinh trung học giới thi u kết nghiêncứukhoahọc kỹ thuật mình; tăng cường trao đổi, giao lưu văn hóa, giáo dục...
... niệm hoạtđộngkhoahọc Thuật ngữ Hoạtđộngkhoahọc bao gồm hoạtđộng khác lĩnh vực khoahọcHoạtđộngkhoahọc công nghệ bao gồm: - Hoạtđộngnghiêncứukhoahọc - Hoạtđộng dịch vụ khoahọc ... 20 - - Hoạtđộng chuyển giao công nghệ Hoạtđộngnghiêncứukhoahọc nội dung hoạtđộngkhoahọc công nghệ Với tư cách nội dung hoạtđộngkhoahọc công nghệ, hoạtđộngnghiêncứukhoahọc hiểu ... hoạtđộngnghiêncứukhoahọc phải phù hợp với đặc điểm hoạtđộngnghiêncứukhoa học, có khác biệt với giải phápquảnlý loại hoạtđộng khác như: Quảnlýhoạtđộng dạy học, quảnlýhoạt động...
... nghiêncứu 3.1 Khách thể nghiêncứu Công tác quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên trờng đạihọc 3.2 Đối tợng nghiêncứu Giải pháp nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc ... nghiêncứukhoahọc giảng viên trờng Đạihọc Lao động - xã hội Mục Đích nghiêncứu Đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên trờng Đạihọc Lao động - ... 1.4.1 Đặc điểm quảnlýhoạtđộng NCKH giảng viên 1.4.2 Nội dung quảnlýhoạtđộng NCKH giảng viên 1.4.3 Phơng phápquảnlýhoạtđộng NCKH giảng viên 1.4.4 Quy trình quảnlýhoạtđộng NCKH giảng...
... đào tạo theo học chế tín trường Đạihọc Ngoại ngữ - Đạihọc Huế ” MỤC ĐÍCH NGHIÊNCỨUNghiêncứulý luận, khảo sát, đánhgiá thực trạng đào tạo trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế giai ... NHIỆM VỤ NGHIÊNCỨU 5.1 Nghiêncứu sở lý luận quảnlý hoạt động ĐTTHCTC trường đại học 5.2 Khảo sát, đánhgiá thực trạng quảnlý hoạt động ĐTTHCTC Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế ... học chủ đề buổi học, ngày thi, ngày kiểm tra, thời hạn nộp tập nghiên cứu, buổi nghe diễn giả nói chuyện, thực địa; 6) Quy định hành môn học; 7) cách đánhgiá kết môn học Người dạy với hoạt động...
... hiệu công tác quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc cán bộ, giảng viên trường Đạihọc Kỹ thuật Công nghiệp - Đạihọc Thái Nguyên chọn đề tài "Quản lýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc cấp sở giảng ... http://www.lrc-tnu.edu.vn 16 đối tượng quảnlý để thực nhiệm vụ, hoàn thành mục tiêu hoạtđộngnghiêncứukhoahọc hoàn cảnh điều kiện cụ thể Quảnlýhoạtđộng NCKH trường đạihọcquảnlýhoạtđộng NCKH cán bộ, ... đối tƣợng nghiêncứu 3.1 Khách nghiêncứuHoạtđộng NCKH giảng viên trường Đạihọc Kỹ thuật Công nghiệp - ĐHTN 3.2 Đối tượng nghiêncứuBiện pháp quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc cấp sở...
... học - Quảnlý đề xuất nghiêncứukhoahọc - Quảnlýhoạtđôngnghiêncứukhoahọc - Quảnlý báo, cơng trình nghiêncứukhoahọc - Quảnlý hội đồngđánh đề tài nghiêncứukhoahọc - Quảnlý văn ... trình hoạtđộng nghiệp vụ quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc công nghệ từ đăng ký đề tài nghiêncứukhoahọc đề tài nghiệm thu, kết thúc 1.2 Các tính phần mềm - Quảnlý đề tài nghiêncứukhoahọc ... quan (đơn vị, cán nghiêncứukhoa học, loại đề tài, lĩnh vực nghiêncứu ) - Quảnlý hệ thống (quản lý người dùng, lưu, phục hồi liệu, thay đổi password người dùng) - Quảnlýquảnlý bình luận 1.3...
... trạng biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viênKhoa Điện Trường Đạihọc Công nghiệp Hà Nội 5.3 Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viênKhoa Điện Trường Đại ... quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên Trường Đạihọc công nghiệp Hà Nội Chương 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viênKhoa Điện Trường Đạihọc Công nghiệp Hà Nội ... VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌCCỦA SINH VIÊNĐẠIHỌC a i Lịch sử nghiêncứu vấn đề Các cơng trình nghiêncứuhoạtđộngnghiêncứukhoahọc Giáo dục đạihọcquan tâm hàng...
... BiệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcCác nội dung quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc Nhà trường (1) Xây dựng kế hoạch hoạtđộngnghiêncứukhoahọc (2) Xây dựng cấu hệ thống quảnlý ... hoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên d-ới 2.3.2 Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên Để tìm hiểu biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc Tr-ờng Đạihọc Công ... nghiêncứukhoahọc (6) Tổ chức loại hình sinh hoạtnghiêncứukhoahọc nhà trường (7) Tổ chức hoạtđộng dịch vụ phục vụ hoạtđộngnghiêncứukhoahọcBiệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứu khoa...
... quảnlýkhoahọc hợp tácquốc tế IPSI 26 2.2 Quảnlý hoạtđộngnghiêncứukhoahọcViệnnghiêncứu chiến lược, sách cơng nghiệp 2.2.1 Quy trình quảnlý hoạtđộngnghiêncứukhoahọcViệnNghiên ... thống đạihoạtđộngnghiên cứu, nảy sinh nhiều vấn đề hoạtđộngquảnlýnghiêncứu Để có cách nhìn nhận đầy đủ hoạtđộngnghiêncứukhoahọc Viện, góc độ sinh viên thực tập em thực nghiêncứu đề ... nghiêncứukhoahọcquảnlý khoahọcViệnNghiêncứu Chiến lược, Chính sách Cơng nghiệp 2.1 Tổng quanhoạtđộngnghiêncứukhoahọcViệnNghiêncứu Chiến lược, Chính sách Cơng nghiệp Viện Nghiên...
... điều hành hệ thống quảnlý 1.2.2.2 Quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc - Quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoa học: Được hiểu theo hai cấp độ khác cấp vĩ mô cấp vi mô: Đối với cấp vĩ mô: Quảnlýnghiên ... bị Đạihọc Dân tộc Quảnlý NCKH quảnlý giáo dục, quảnlý NCKH bao gồm quảnlý nhà nước NCKH (cấp độ hệ thống vĩ mô) quảnlý nhà trường NCKH (cấp độ sở, vi mô) Quảnlý nhà nước hoạtđộngkhoahọc ... nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc đội ngũ cán bộ, giảng viên Trường Dự bị Đạihọc Dân tộc 1.4.1 Sự cần thi t phải nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc đội ngũ cán...