... Chương ÝNGHĨACỦALỄTRONGVIỆCGIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOHỌCSINHVIỆTNAMHIỆNNAY 2.1 Khái quát trình du nhập Lễ Khổng giáoViệtNam Một dân tộc tiếp thu tư tưởng văn hóa dân tộc khác việc làm ... trù Lễ phạm trù mối tương quan với phạm trù Lễ - Trình bày nội dung phạm trù Lễ Khổng Tử - Phân tích thực trạng đạođứchọcsinhViệtNam - Đưa ýnghĩaLễviệcgiáodụcđạođứchọcsinhViệtNam ... giáodụcđạođức cách mạng, lối sống cho niên; phân tích thực trạng đạo đức, lối sống sinh viên; thực trạng công tác giáodụcđạo đức, lối sống chosinh viên; đề nhóm giải pháp giáodụcđạo đức...
... trường phạm trù Lễ Khổng Tử lại có giá trị 43 Chương ÝNGHĨACỦALỄTRONGVIỆCGIÁO DỤC ĐẠOĐỨCCHOHỌCSINHVIỆTNAMHIỆNNAY 2.1 Khái quát trình du nhập Lễ Khổng giáoViệtNam Một dân tộc ... ýnghĩaLễviệcgiáodụcđạođứcchohọcsinhViệtNam 4.2 Phạm vi nghiên cứu Triết học Nho giáo nguyên thủy bao gồm nhiều vấn đề người, trị - xã hội, giáodục luận văn nghiên cứu phạm trù Lễ ... giáodụcđạođức cách mạng, lối sống cho niên; phân tích thực trạng đạo đức, lối sống sinh viên; thực trạng công tác giáodụcđạo đức, lối sống chosinh viên; đề nhóm giải pháp giáodụcđạo đức...
... nước bên cạnh việcgiáodục tri thức khoa họcgiáodụcđạođức có ýnghĩa quan trọng Tư tưởng Khổng Tử nói chung quan điểm Lễ nói riêng có ýnghĩa lớn việcgiáodụcđạođứcchohọcsinh ới giá ... 2.2 Thực trạng đạođứchọcsinh 47 2.3 Một số giải pháp giáodụcđạođứcchohọcsinh iệt am 54 2.3.1 Phạm trù Lễ triết học Khổng Tử với việcgiáodụcđạođứchọcsinh am iệt ... giáodụcđạođức cách mạng, lối sống cho niên; phân tích thực trạng đạo đức, lối sống sinh viên; thực trạng công tác giáodụcđạo đức, lối sống chosinh viên; đề nhóm giải pháp giáodụcđạo đức...
... đến giáo dục, mở rộng giáodục đến cho tất ngời nhng nhà Nho nhà giáodục túy Học thuyết Nho giáohọc thuyết trị - đạođức Suy cho t tởng giáodục để thực mục tiêu trị Việc coi trọnggiáodụccho ... lợc giáodục ngời Nho giáotrọnggiáodụcđạođức nhân cách cá nhân mà cha thấy mục đích trị sâu xa ẩn dấu sau Thiên giáodụcđạo đức, Nho giáo nhằm phục vụ đờng lối đức trị, mục đích cao giáodục ... ngời ViệtNam đặc biệt tầng lớp Nho sỹ Vấn đề đợc nhiều tác giả đề cập đến sách "Việt Nam văn hóa sử cơng" Đào Duy Anh, "Nho họcViệtNamgiáodục thi cử" Nguyễn Thế Long, "Giáo dụcViệtNam thời...
... đào tạo người ViệtNam 2.1 Thực trạng giáodụcViệtNam 2.2 Ýnghĩa tư tưởng giáodục Khổng Tử giáodụcViệtNam PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: TƯ TƯỞNG GIÁODỤCTRONG TRIẾT HỌCCỦA KHỔNG TỬ 1.1.Cơ ... với giáodụcViệtNam 2.2.1 Ýnghĩa tư tưởng giáodục Khổng Tử Tuy Khổng Tử không đề cao mực vị trí việchọc tập khoa học tự nhiên, kĩ thuật hướng giáodục - đào tạo vào mục đích làm quan (nay ... đích giáodục Theo Khổng Tử giáodục có ba mục đích là: học để hành đạo giúp đời; học để rèn luyện phẩm chất đạo đức, hoàn thành nhân cách; học để tìm tòi chân lý Mục đích thứ hai việc học, theo...
... đào tạo người ViệtNam 2.1 Thực trạng giáodụcViệtNam 2.2 Ýnghĩa tư tưởng giáodục Khổng Tử giáodụcViệtNam PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: TƯ TƯỞNG GIÁODỤCTRONG TRIẾT HỌCCỦA KHỔNG TỬ 1.1.Cơ ... 2.2 .Ý nghĩa tư tưởng giáodục Khổng Tử với giáodụcViệtNam 2.2.1 Ýnghĩa tư tưởng giáodục Khổng Tử 31 Tuy Khổng Tử không đề cao mực vị trí việchọc tập khoa học tự nhiên, kĩ thuật hướng giáodục ... trình giáo dục, giáodục bậc đại học hạn chế, chưa đạt mục tiêu giáodụcđào tạo Khả chủ động, sáng tạo học sinh, sinh viên bồi dưỡng, lực thực hành học sinh, sinh viên yếu “Phát triển giáo dục...
... "bất học lễ, vô dĩ lập" sau Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định :"có tài mà đức ngời vô dụng" nói lên tầm quan trọngviệcgiáodụcđạo đức, lễnghĩachohọcsinh Con đờng giáodụcđạođứcchohọcsinh ... hởng phạm trù lễ ®èi víi ngêi ViƯt Nam lÞch sư 1.1 Thêi kú phong kiÕn 1.2 Trong x· héi ngµy Phạm trù lễ với việcgiàodụcđạođứcchohọcsinh ngày Con đờng giáodụcđạođứcchohọcsinh theo quan ... quá: học trò lễ phép với thầy, học trò đóng góp ý kiến cho thầy, khuyên can thầy cần thiết Tóm lại, xã hội ngày giáodụclễnghĩachohọcsinh điều cần thiết, họcsinh phải "tiên học lễ, hậu học...
... NGHIỆP TRONGVIỆCGIÁODỤCĐẠOĐỨC CON NGƯỜI VIỆTNAMHIỆNNAY 45 2.1 Khái niệm giáodụcđạođức 45 2.2 Giáo lý Nghiệp với vấn đề đạođức người ViệtNam 49 2.3 Vai trò Giáo lý Nghiệp ... NGHIỆP TRONGVIỆCGIÁODỤCĐẠOĐỨC CON NGƯỜI VIỆTNAMHIỆNNAY 45 2.1 Khái niệm giáodụcđạođức 45 2.2 Giáo lý Nghiệp với vấn đề đạođức người ViệtNam 49 2.3 Vai trò Giáo lý Nghiệp ... yếu giáo lý Nghiệp nội dung có liên quan nhằm làm sáng tỏ điều trình bày chương 44 CHƯƠNG ÝNGHĨACỦAGIÁO LÝ NGHIỆP TRONGVIỆCGIÁODỤCĐẠOĐỨC CON NGƯỜI VIỆTNAMHIỆNNAY 2.1 Khái niệm giáo dục...
... hưởng đạođứcsinh viên ViệtNam - Rút ýnghĩa tích cực cần thiết giáodục chuẩn mực đạođức Nho giáo Khổng - Mạnh chosinh viên ViệtNam nay, nhằm nâng cao hiệu công tác giáodụcđạođứcchosinh ... CHƢƠNG ÝNGHĨACỦA CÁC CHUẨN MỰC ĐẠOĐỨC CƠ BẢN CỦA NHO GIÁO KHỔNG - MẠNH TRONGVIỆCGIÁODỤCĐẠOĐỨCSINH VIÊN VIỆTNAMHIỆNNAY 2.1 Ảnh hƣởng chuẩn mực đạođức Nho giáo Khổng - Mạnh sinh viên Việt ... đức vai trò việcgiáodụcđạođứccho người nói chung, luận văn rút số ýnghĩa tích cực việc cần thiết giáodục chuẩn mực đạođức Nho giáo Khổng - Mạnh việcgiáodụcđạođứcchosinh viên nước...
... hưởng đạođứcsinh viên ViệtNam - Rút ýnghĩa tích cực cần thiết giáodục chuẩn mực đạođức Nho giáo Khổng - Mạnh chosinh viên ViệtNam nay, nhằm nâng cao hiệu công tác giáodụcđạođứcchosinh ... đức vai trò việcgiáodụcđạođứccho người nói chung, luận văn rút số ýnghĩa tích cực việc cần thiết giáodục chuẩn mực đạođức Nho giáo Khổng - Mạnh việcgiáodụcđạođứcchosinh viên nước ... Nho giáo vai trò việcgiáodụcđạođức Nho giáo nhóm đối tượng khác xã hội ViệtNam Tiêu biểu có luận án tiến sỹ “Ảnh hưởng đạođức Nho giáoviệc xây dựng đạođức người cán lãnh đạo quản lý Việt...
... đại học quốc gia hà nội tr-ờng đại học khoa học xã hội nhân văn lê hoàng nam vai trò CủAý thức pháp luật việc xây dựng văn hóa doanh nghiệp VIệTNAMHIệNNAY Chuyên ngµnh : Chđ ... Trần Công Lý (2009), Giáodụcý thức pháp luật cho cán bộ, công chức ViệtNam nay" , Luận án tiến sĩ Quản lý hành cơng, Thư viện Quốc gia, Hà Nội 76 Dương Thị Thanh Mai (1996), Giáodục pháp luật ... PHÁP NHẰM PHÁT HUY VAI TRÒ 105 CỦAÝ THỨC PHÁP LUẬT TRONGVIỆC XÂY DỰNG VĂN HÓA DOANH NGHIỆP Ở VIỆTNAMHIỆNNAY 4.1 Quan điểm 4.1.1 Phát huy vai trò ý thức pháp luật việc xây dựng văn 105 105 hóa...
... đại học quốc gia hà nội tr-ờng đại học khoa học xã hội nhân văn lê hoàng nam vai trò CủAý thức pháp luật việc xây dựng văn hóa doanh nghiệp VIệTNAMHIệNNAY Chuyên ngµnh : Chđ ... Chương 3: VAI TRÕ CỦAÝ THỨC PHÁP LUẬT TRONGVIỆC XÂY 63 DỰNG VĂN HÓA DOANH NGHIỆP Ở VIỆTNAMHIỆNNAY - THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA 3.1 Thực trạng vai trò ý thức pháp luật việc xây dựng văn ... NHẰM PHÁT HUY VAI TRÒ 105 CỦAÝ THỨC PHÁP LUẬT TRONGVIỆC XÂY DỰNG VĂN HÓA DOANH NGHIỆP Ở VIỆTNAMHIỆNNAY 4.1 Quan điểm 105 4.1.1 Phát huy vai trò ý thức pháp luật việc xây dựng văn 105 hóa...
... NamÝnghĩa khoa học thực tiễn luận án 7.1 Ýnghĩa khoa học luận án Luận án làm sáng tỏ nội dung quan điểm người triết học Mác, ýnghĩa nghiệp giải phóng người ViệtNam 7.2 Ýnghĩa thực tiễn luận ... triết học Mác Hai là, sở phân tích nội dung quan điểm người triết học Mác, luận án rút phân tích ýnghĩa lý luận thực tiễn quan điểm người triết học Mác nghiệp giải phóng người ViệtNamÝnghĩa ... triết học Mác ýnghĩa nghiệp giải phóng người ViệtNam chia hai hướng: Thứ nhất, nghiên cứu quan điểm người triết học Mác; thứ hai, nghiên cứu ýnghĩa quan điểm nghiệp giải phóng người Việt Nam...
... phát triển giáodục đại học hai giám sát xã hội hoạt động giáodục đại học (gồm hoạt động giáodục đại học sở giáodục đại học công lập hoạt động giáodục đại học sở giáodục đại học ngồi cơng ... trường giáodục lành mạnh an tồn Yêu cầu việc luật hoá vấn đề xã hội hoá giáodục đại học Luật giáodục đại học Nếu quan niệm Luật giáodụcnăm 2005 "hiến pháp" giáodục Luật giáodục đại học "Luật ... giáodục đại học Mục tiêu xã hội hoá giáodục đại học phải phù hợp với mục tiêu giáodục đại học sở lấy người học làm trung tâm, tất cho người học, người học, hỗ trợ học bổng chosinh viên, mở...
... giáodục đại học, không nước tiền tiến mà nước khác Cho nên dư luận xã hội quan tâm nhiều chất lượng giáodục phổ thông, nghĩ giáodục đại học đáng lo So với giới nước khu vực, giáodục đại học ... lệch lạc giáodục tất bậc học Vấn đề không giải tận gốc, cách phân luồng mạnh họcsinh từ phổ thông, mở rộng việcđạo tạo nghề, trường trung học chuyên nghiệp, … ,khiến cho phần lớn họcsinh phổ ... Tiểu luận triết học Lời mở đầu Từ đời, giáodục đại học giữ vai trò chủ đạo tồn hệ thống giáodục trực tiếp tác động đến trình độ phát triển khoa học cơng nghệ Đã có thời giáodục phổ thông Mỹ...
... cầu việc đổi phƣơng pháp giáodục đại họcViệtNam 48 2.1.1 Vài nét trạng giáodục đại họcViệtNam 48 2.1.2 Bối cảnh phát triển giáodục đại họcViệtNam 52 2.1.3 Vai trò việc ... dục Khổng giáo Hán học vào ViệtNam đánh dấu phát triển giáodụcViệt Nam: Giáodục có trường lớp, chủ thể Hán học du nhập vào ViệtNam hiểu theo hai phương diện: Họcnghĩa lý, tức học chữ thánh ... giáodụcViệtNam định hướng cho tương lai CHƢƠNG 2: YÊU CẦU VÀ THỰC TRẠNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP GIÁODỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆTNAMHIỆNNAY 2.1 Yêu cầu việc đổi phƣơng pháp giáodục đại họcViệtNam 2.1.1...
... khái niệm giáodục đại học Luật Giáodụcnăm 1998 sử dụng khái niệm giáodục đại học sau đại học Đến Luật Giáodụcnăm 2005, giáodục đại họcgiáodục sau đại học gọi chung giáodục đại học + Bảo ... phương pháp giáodục đại học sau đại học; giáo trình cao đẳng, đại học; sở giáodục đại học sau đại học; văn giáodục đại học sau đại học Ngồi ra, quy định khác có liên quan đến giáodục đại học sau ... chức hoạt động giáodục đại học; - Tổ chức máy quản lý giáodục đại học; - Tổ chức, đạoviệcđào tạo, bồi dưỡng, quản lý nhà giáo cán quản lý giáodục đại học; - Huy động, quản lý, sử dụng nguồn...
... chung giáodục đại học: vài nét lịch sử giáodục đại học giới ViệtNam Hệ thống đảm bảo chất lượng chogiáodục đại họcViệtNam Chương trình quy trình đào tạo đại học ; Những vấn đề tâm lý, sư ... sản ViệtNam phát triển giáodục đại họcViệtNam 3.2 Nhiệm vụ - Làm rõ nhân tố tác động đến đổi mới, phát triển giáodục đại họcViệtNam nay; - Các quan điểm Đảng phát triển giáodục đại học ... triển giáodục đại họcViệtNam giai đoạn Việc đổi tư giáodục đại học để có cách nhìn hệ thống, nhằm xây dựng hướng chiến lược cho phát triển giáodục đại học có tính đột phá: Lấy giáodục đại học...
... dựng đạođứccho hệ trẻ ViệtNam nay; vấn đề giá trị đạođức truyền thống với việc xây dựng đạođứccho hệ trẻ ViệtNam Luận án có điều tra xã hội học công phu, cập 24 nhập thực trạng đạođức ... dựng đạođứccho hệ trẻ ViệtNamTrong tác giá luận án cho rằng, cần phải phát huy tốt vai trò giá trị đạođức truyền thống việc xây dựng đạođứccho hệ trẻ ViệtNam trở thành người ViệtNam chân ... thức giáodục giá trị đạođức truyền thống để xây dựng đạođứccho hệ trẻ; nâng cao ý thức tự giác tìm hiểu, học tập giá trị đạođức truyền thống, tạo tảng choviệc xây dựng đạođức hệ trẻ Trong...
... triết họcđạođức học, TS Nguyễn Thị Thọ viết “Xây dựng đạođức gia đình nước ta nay , Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011 Nội dung sách trình bày số vấn đề lý luận chung đạođức gia đình đạođức ... đức gia đình Việt Nam; tác giả khái quát tác DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Hà Thị Bắc (2015), Giáodụcđạođức gia đình ViệtNam nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Trường Đại học Khoa học xã hội Nhân ... đình ViệtNam người phụ nữ thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội Trần Thị Chiên (2015), “Phụ nữ tham gia lãnh đạoViệtNamnay ‟, Tạp chí Khoa học xã hội Việt Nam...