... thức dạyhọchóahọc (Phụ lục 2.1) 2.4 Cácchủđềdạyhọctíchhợpphầnphikim 2.4.1 Chủđềdạyhọctíchhợp “Quy trình sản xuất xút – clo – Hiệu sản xuất gắn với bảo vệ môi trường” – Dạyhọc ... hệ liên hệ kiếnkiến thức liên hệ đềkiến thức hóa thức hóa học/ cáchóa học/ các mơn kiến thức hóa thực tiễn học/ các môn môn học khác với học khác với học/ các dụng sử học khác với các tình tình ... ích dạyhọc theo chủđềtíchhợp Nhiều GV cho việc dạyhọc liên mơn cần thiết Từ thấy thầy cô ý thức đƣợc việc cần thiết phải dạyhọc theo chủđềtíchhợp Thực tế cho thấy GVdạyhọctích hợp...
... DỰNG CÁCCHỦĐỀTÍCHHỢP GD BVMT VÀ BĐKH PHẦN SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG – SINH HỌC 2.2.1 Quy trình xây dựng chủđềtíchhợp giáo dục BVMT BĐKH Để xây dựng CĐ tíchhợp GD BVMT BĐKH dạyhọc Sinh học ... thực giảng dạy phương pháp tíchhợpĐề tài đề cập tới số khái niệm cốt lõi như: tích hợp, mức độ tích hợp, tíchhợp GD BVMT BĐKH, dạyhọc theo CĐ, vai trò dạyhọc theo CĐ số quy trình dạyhọc theo ... lại nội dung học tập theo hướng tíchhợp từ phần chương trình họcDạyhọctíchhợp đạt hiệu cao dạyhọc theo CĐ 35 - Tạo điều kiện tổ chức phương pháp dạyhọc đại: dạyhọc dự án, dạyhọc khám phá,...
... độ phù hợp mục tiêu dạyhọcchủđềtíchhợpkiến thức KHTN 76 Bảng 3.3 Mức độ hiệu phương pháp dạy học, cách thức tổ chức dạyhọc sử dụng thiết bị dạyhọcdạychủđềtíchhợpkiến thức ... chuẩn kiến thức, kĩ Thiết kế tiến trình dạyhọcchủđềtíchhợp Gợi ý kiểm tra đánh giá lực học sinh thơng qua chủđềtíchhợp Hình 2.1 Các bƣớc xây dựng chủđềtíchhợp Nội dung bước cụ thể hóa sau: ... chủđềtíchhợp 78 Bảng 3.5 Tính thực tiễn chủđềtíchhợpkiến thức KHTN 78 Bảng 3.6 Tính khả thi chủđềtíchhợpkiến thức KHTN 79 Bảng 3.7 Mức độ tâm đắc với chủđềtíchhợp dự kiến...
... độ phù hợp mục tiêu dạyhọcchủđềtíchhợpkiến thức KHTN 76 Bảng 3.3 Mức độ hiệu phương pháp dạy học, cách thức tổ chức dạyhọc sử dụng thiết bị dạyhọcdạychủđềtíchhợpkiến thức ... chuẩn kiến thức, kĩ Thiết kế tiến trình dạyhọcchủđềtíchhợp Gợi ý kiểm tra đánh giá lực học sinh thơng qua chủđềtíchhợp Hình 2.1 Các bƣớc xây dựng chủđềtíchhợp Nội dung bước cụ thể hóa sau: ... chủđềtíchhợp 78 Bảng 3.5 Tính thực tiễn chủđềtíchhợpkiến thức KHTN 78 Bảng 3.6 Tính khả thi chủđềtíchhợpkiến thức KHTN 79 Bảng 3.7 Mức độ tâm đắc với chủđềtíchhợp dự kiến...
... nhằm tích cực hố hoạt động học tập HSdạyhọcphầnhóahọcphikim lớp 11 THPT - TNSP để đánh giá tính phù hợp hệ thống tập xây dựng hiệu phương pháp sử dụng tập hóahọcđề xuất KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI ... tích cực nhận thức cho HS chọn đề tài nghiên cứu “Xây dựng sử dụng hệ thống tập phầnphikimhóahọc THPT theo hướng dạyhọctích cực” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Xây dựng hệ thống tập phầnhóahọcphi ... phikim lớp 11 THPT nghiên cứu phương pháp sử dụng chúng dạyhọc nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức HS góp phần đổi PPDH hóahọc nâng cao chất lượng dạyhọc mơn hóahọc trường THPT NHIỆM VỤ CỦA...
... số chủđềdạyhọctíchhợp chương Oxi – Lưu huỳnh Hóahọc lớp 10 Ngọc Châu Vân (2014): Nghiên cứu xây dựng số chủđềdạyhọctíchhợp cấp THCS Tuy nhiên, việc nghiên cứu thiết kế chủđềdạyhọc ... chủđềdạyhọctíchhợp nhằm phát triển lực GQVĐ cho học sinh THPT (phần hóahọcphikim lớp 10) Chương 3: Thực nghiệm sư phạm PHẦN NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦADẠYHỌCTÍCH ... thiết kế tổ chức dạyhọc số chủđề DHTH phầnhóahọcphikim lớp 10 vấn đề cần thiết Chương 2: THIẾT KẾ MỘT SỐ CHỦĐỀDẠYHỌCTÍCHHỢP NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH THPT...
... Khảo sát ýkiến phương pháp dạyhọc mà giáo viên sử dụng chủđềtíchhợp 114 Bảng 3.7 Kết khảo sát kỹ mà HS rèn luyện trình họcchủđề 115 Bảng 3.8 Kết khảo sát đồng ýHSsau trình ... kê phi u tự đánh giá HS 113 Bảng 3.4 Kết nhận xét học sinh nội dung chủđềtíchhợpsau q trình thực nghiệm 113 Bảng 3.5 Kết khảo sát kiến thức mà HS thu nhận qua chủđề 113 ... 11 1.3.3 Vì phải dạyhọctích hợp? 12 1.3.4 Các phương thức tíchhợp 14 1.3.5 Các mức độ tíchhợp 15 1.3.6 Quy trình tổ chức dạyhọctíchhợp 17 1.3.7...
... sát ýkiếnGV chất lượng chủđềtíchhợp 123 Bảng Thống kê ýkiếnGV biện pháp phát triển NL VDKT hóahọc vào thực tiễn 124 Bảng Thống kê phi u khảo sát ýkiếnHSchủđề TH (sau ... tiễn cho HS 83 2.6 Dạyhọc số chủđềtíchhợpHóahọc lớp 11 THPT nhằm phát triển lực vận dụng kiến thức hóahọc vào thực tiễn cho HS 85 2.6.1 Chủ đề: “pH - ẢNH HƯỞNG CỦA ĐỘ pH ... VDKT hóahọc vào thực tiễn cho HS 66 2.5.1 Một số biện pháp phát triển lực VDKT VTT dạyhọchóahọc 66 2.5.2 Cách thức tổ chức dạyhọc hiệu chủđềtíchhợp nhằm phát triển NL VDKT hóahọc vào...
... sinh học môn học độc lập dạy cách riêng rẽ cấp học Cách tiếp cận dạyhọc khơng phù hợp với xu hướng tíchhợp phát triển khoa học xu tíchhợphóa q trình dạyhọc giới Đồng thời việc dạy môn học cách ... Thị Kim Dung, Dạyhọctíchhợp chương trình giáo dục phổ thơng Hội thảo dạyhọctíchhợpdạyhọcphânhóa trường trung học đáp ứng yêu cầu đổi CT SGK sau năm 2015 15 Võ Văn Duyên Em, Tíchhợpdạy ... xây dựng họctíchhợp + Bƣớc 2: Xác định chủđềtích hợp, bao gồm tên học thuộc lĩnh vực môn học nào, đóng góp mơn vào học + Bƣớc 3: Dự kiến thời gian (bao nhiêu tiết) cho chủđềtíchhợp + Bƣớc...
... Dạyhọc theo chủđềtíchhợp Lê Thảo ĐỊNH NGHĨA ĐẠO HÀM VÀÝ NGHĨA I ) Mục đích yêu cầu: Qua tiết học giúp học sinh : Về kiến thức: • Nắm vững định nghĩa đạo hàm hàm số điểm; • Cách tính ... tiếp tuyến hàm số điểm thuộc đồ thị hàm số + GV phát phi u học tập, tổ chia thành bốn nhóm, nhóm làm PHT Phi u học tập Phi u học tập Phi u học tập Phi u học tập Cho hàm số y = 2x + Cho hàm số y = ... mối liên hệ trực tiếp đạo hàm ý nghĩa vật lý đạo hàm toán chuyển động Dạyhọc theo chủđềtíchhợp Lê Thảo Hoạt động 4: Củng cố kiến thức + tập nhà * Củng cố kiến thức: + Định nghĩa đạo hàm...
... : Dạyhọc theo chủđềtíchhợp “NHỮNG THÀNH TỰU CHỦ YẾU VÀÝ NGHĨA LỊCH SỬ CỦA CÁCH MẠNG KHOA HỌC – KĨ THUẬT” – Lịch sử Mục tiêu dạyhọc : 2.1 Kiến thức Giúp HS nắm : Nguồn gốc, thành tựu chủ ... Trờng THCS Quảng An Dạyhọc theo chủđềtíchhợp Năm học 2014 - 2015 Giáo viên : Nguyễn Công Đức Năm học : 2014 - 2015 Trờng THCS Quảng An Dạyhọc theo chủđềtíchhợp SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH ... vận dụng kiến thức liên mơn : Tốn học, Vật lý, Sinh học, Hóa học, Cơng nghệ (Kỹ thuật trồng trọt chăn nuôi), Địa lý, Tiếng Anh, Mỹ thuật… để giải vấn đềhọcđề Đối tượng dạyhọchọc : - Học sinh...
... TƯỢNG DẠY HỌC: Căn vào định hướng việc dạyhọctíchhợp liên mơn, từ thực trạng học Văn HS nặng học chay - học vẹt, tổ chức dạyhọc theo chủđề áp dụng với đối tượng học sinh khối - lớp chọn Các ... tác phẩm văn học kháng chiến vào thành chủđềđểdạy cho HS hướng dẫn đến thay đổi đáng kể kết dạy học: + HS có nhận thức khái quát tổng hợpchủđề người lính văn học kháng chiến- chủđề lớn tạo ... động ngoại khóa (Tích hợp với môn GDCD.) - HS cần biết vận dụng tổng hợpkiến thức Lịch sử, Giáo dục công dân để giải quết vấn đềhọckiến thức Mĩ thuật, Âm nhạc để đáp ứng tập GVchủđềPHẦN III-...
... PHI U MÔ TẢ ĐỀ ÁN DẠYHỌC THEO CHỦĐỀTÍCHHỢP Tên hồ sơ dạyhọc Talking about endangered species- English 12 Mục tiêu dạyhọc 2.1 Mục tiêu chung Sau hoàn thành dự án, học sinh có ... theo chủ đề) trước tập thể phù hợp với chủđề nói tới Đối tượng dạyhọcHọc sinh lớp 12 trường THPT Hương Cần- Thanh Sơn- Phú Thọ Số lượng: 36 Khối 12 Lớp 12A2 Ý nghĩa học 4.1 Ý nghĩa thực tiễn dạy ... Mục tiêu: Sau hồn thành dự án, học sinh đạt kiến thức, kĩ năng, thái độ mô tả mục “2 Mục tiêu dạyhọc dự án * Phương pháp thực Kết hợp phương pháp dạyhọctích cực: phương pháp dạyhọchợp tác,...
... độ tíchhợp dẫn đến hợpkiến thức hai hay nhiều môn học 2.1.3 Tíchhợp liên mơn dạyhọc Hố học 2.1.3.1 Nguyên tắc (NT) lựa chọn chủđềtíchhợp liên mơn - Nội dung chủđềtíchhợp phải phù hợp ... định kiến thức môn học cần thiết để giải vấn đề Bước 4: Xác định mục tiêu dạyhọcchủđề Bước 5: Xây dựng nội dung hoạt động dạyhọcchủđề Bước 6: Lập kế hoạch dạyhọcchủđề Bước 7: Tổ chức dạy ... hợp phải phù hợp với mục tiêu dạyhọc - Nội dung chủđềtíchhợp phải xác, khoa học - Nội dung chủđềtíchhợp phải có tính liên mơn cao - Nội dung chủđềtíchhợp có tính thực tiễn, gắn với...
... Quảng An Dạyhọc theo chủđềtích hỵp Điện thoại : 098.303 .116 9 Email : nguyencongduc87@gmail.com PHI U MƠ TẢ HỒ SƠ DẠYHỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN Tên hồ sơ dạyhọc : Dạyhọc theo chủđềtíchhợp ... Quảng An Dạyhọc theo chủđềtích hỵp HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU NHỮNG THÀNH TỰU CHỦ YẾU CỦA CÁCH MẠNG KHOA HỌC – KĨ THUẬT HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN GV yêu cầu HS đọc mục I CỦAHỌC SINH ... DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU Ý NGHĨA VÀ TÁC ĐỘNG CỦA CÁCH MẠNG KHOA HỌC – KĨ THUẬT GV yêu cầu HS đọc mục II Ý NGHĨA VÀ TÁC ĐỘNG II SGK CỦA CÁCH MẠNG KHOA HỌC – KĨ THUẬT ? Cuộc cách mạng khoa Trả lời: Ý...
... chất: Bản chất dạyhọctíchhợp tổ chức dạyhọc kết hợpdạy lí thuyết dạy thực hành khơng gian, thời gian địa điểm Vì vậy, diện tích phòng dạyhọctíchhợp phải đủ lớn để kê bàn, ghế học lí thuyết, ... 10A7 11A1 11A4 10A1 10A11 11A1 11A10 10A1 10A10 11A1 11A3 10A1 10A4 11A1 11A4 10A3 10A5 32 2.3.3 Tiến hành điều tra - Phát phi u thăm dò ýkiến giáo viên + Số phi u phát ra: 34 + Số phi u thu vào: ... Vĩnh Phúc; - Tìm hiểu vấn đề mơi trường sử dụng lồng ghép dạyhọcHóahọc định hướng xây dựng số chủđềtíchhợp giáo dục mơi trường dạyhọchóahọc trường THPT cho phù hợp với địa phương đạt hiệu...