1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Tổ chức hoạt động dạy học môn kỹ năng giao tiếp tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật cần thơ theo phương pháp dạy học tích cực

194 17 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 194
Dung lượng 3,08 MB

Nội dung

Tổ chức hoạt động dạy học môn kỹ năng giao tiếp tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật cần thơ theo phương pháp dạy học tích cực Tổ chức hoạt động dạy học môn kỹ năng giao tiếp tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật cần thơ theo phương pháp dạy học tích cực Tổ chức hoạt động dạy học môn kỹ năng giao tiếp tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật cần thơ theo phương pháp dạy học tích cực

Ngày đăng: 26/11/2021, 11:10

Nguồn tham khảo

Tài liệu tham khảo Loại Chi tiết
[1] Đào Thanh Âm. H. N. (1998). Lịch sử giáo dục thế giới. NXB Giáo dục. Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Lịch sử giáo dục thế giới. NXB Giáo dục
Tác giả: Đào Thanh Âm. H. N
Nhà XB: NXB Giáo dục." Hà Nội
Năm: 1998
[2] Hoàng Anh (2012). Giáo dục với việc hình thành và phát triển nhân cách. NXB Chính trị quốc gia – sự thật Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giáo dục với việc hình thành và phát triển nhân cách
Tác giả: Hoàng Anh
Nhà XB: NXB Chính trị quốc gia – sự thật
Năm: 2012
[3] Nguyễn Nhƣ An (1990). Phương pháp dạy học bộ môn GDH. NXB Đại học sƣ phạm Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Phương pháp dạy học bộ môn GDH
Tác giả: Nguyễn Nhƣ An
Nhà XB: NXB Đại học sƣ phạm Hà Nội
Năm: 1990
[4] Nguyễn Lăng Bình (2010). Dạy và học tích cực – Một số phương pháp và kĩ thuật dạy học. NXB Đại học Sƣ phạm Sách, tạp chí
Tiêu đề: Dạy và học tích cực – Một số phương pháp và kĩ thuật dạy học
Tác giả: Nguyễn Lăng Bình
Nhà XB: NXB Đại học Sƣ phạm
Năm: 2010
[5] Nguyễn Ngọc Bảo (1995). Phát triển tính tích cực tự lực của học sinh trong quá trình dạy học. Vụ giáo viên. Bộ Giáo dục và đào tạo Sách, tạp chí
Tiêu đề: Phát triển tính tích cực tự lực của học sinh trong quá trình dạy học
Tác giả: Nguyễn Ngọc Bảo
Năm: 1995
[6] Trần Ngọc Bích (2013). ―Phát triển kĩ năng giao tiếp bằng ngôn ngữ toán học cho học sinh các lớp đầu cấp tiểu học‖. Tạp chí Giáo dục Số 320 tr. 43-45 Sách, tạp chí
Tiêu đề: ―Phát triển kĩ năng giao tiếp bằng ngôn ngữ toán học cho học sinh các lớp đầu cấp tiểu học‖
Tác giả: Trần Ngọc Bích
Năm: 2013
[8] Bộ Giáo dục và đào tạo. Dự án Việt-Bỉ (2010). Dạy và học tích cực – Một số phương pháp và kỹ thuật dạy học. NXB Đại học Sƣ phạm Sách, tạp chí
Tiêu đề: Dự án Việt-Bỉ (2010). Dạy và học tích cực – Một số phương pháp và kỹ thuật dạy học
Tác giả: Bộ Giáo dục và đào tạo. Dự án Việt-Bỉ
Nhà XB: NXB Đại học Sƣ phạm
Năm: 2010
[9] Bern Meier – Nguyễn Văn Cường (2014). Lý luận dạy học hiện đại. NXB Đại học Sƣ phạm Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Lý luận dạy học hiện đại
Tác giả: Bern Meier – Nguyễn Văn Cường
Nhà XB: NXB Đại học Sƣ phạm Hà Nội
Năm: 2014
[10] Chu Văn Đức (2005). Giáo trình Kỹ năng giao tiếp dành cho các trường TCCN. NXB Hà Nội. tr. 93 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giáo trình Kỹ năng giao tiếp dành cho các trường TCCN
Tác giả: Chu Văn Đức
Nhà XB: NXB Hà Nội. tr. 93
Năm: 2005
[11] Chu Văn Đức (2005). Giáo trình kỹ năng giao tiếp. NXB Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giáo trình kỹ năng giao tiếp
Tác giả: Chu Văn Đức
Nhà XB: NXB Hà Nội
Năm: 2005
[12] Đặng Vũ Hoạt – Hà Thị Đức (1995). Lý luận dạy học đại học. NXB Đại học sƣ phạm Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Lý luận dạy học đại học
Tác giả: Đặng Vũ Hoạt – Hà Thị Đức
Nhà XB: NXB Đại học sƣ phạm Hà Nội
Năm: 1995
[13] Nguyễn Văn Đồng (2009). Tâm lý học giao tiếp. NXB Chính trị - Hành chính Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tâm lý học giao tiếp
Tác giả: Nguyễn Văn Đồng
Nhà XB: NXB Chính trị - Hành chính
Năm: 2009
[17] Đảng cộng sản Việt Nam (2011). Văn kiệ̣n đại hội Đảng lần thứ XI. NXB Chính trị quốc gia. Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Văn kiệ̣n đại hội Đảng lần thứ XI
Tác giả: Đảng cộng sản Việt Nam
Nhà XB: NXB Chính trị quốc gia. Hà Nội
Năm: 2011
[18] Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1998). Giáo dục học (tập 1). NXB Giáo dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giáo dục học (tập 1)
Tác giả: Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 1998
[19] Heghen (1986). Từ điển triết học. NXB Tiến bộ Maxcova Sách, tạp chí
Tiêu đề: Từ điển triết học
Tác giả: Heghen
Nhà XB: NXB Tiến bộ Maxcova
Năm: 1986
[20] Lê Thị Hoa (2009). Tâm lý học quản lý. NXB ĐHQG TPHCM Sách, tạp chí
Tiêu đề: ). Tâm lý học quản lý
Tác giả: Lê Thị Hoa
Nhà XB: NXB ĐHQG TPHCM
Năm: 2009
[21] Lê Văn Hồng – Lê Ngọc Lan – Nguyễn Văn Thành (2007). Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm. NXB Đại học Quốc gia. Hà Nội. 2007 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm
Tác giả: Lê Văn Hồng – Lê Ngọc Lan – Nguyễn Văn Thành
Nhà XB: NXB Đại học Quốc gia. Hà Nội. 2007
Năm: 2007
[22] Ngô Công Hoàn (1997). Giao tiếp và ứng xử sư phạm. NXB Đại học quốc gia. Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giao tiếp và ứng xử sư phạm
Tác giả: Ngô Công Hoàn
Nhà XB: NXB Đại học quốc gia. Hà Nội
Năm: 1997
[23] Nguyễn Thị Thu Hà (2012). ―Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học kỹ năng giao tiếp tại Học viện Khoa học Quân sự‖. Tạp chí Giáo dục Số 291 tr. 15-17 Sách, tạp chí
Tiêu đề: ―Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học kỹ năng giao tiếp tại Học viện Khoa học Quân sự‖
Tác giả: Nguyễn Thị Thu Hà
Năm: 2012
[24] Trần Bá Hoành (2002). Những đặc trưng của phương pháp dạy học tích cực. Thông tin khoa học Giáo dục số 32 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Những đặc trưng của phương pháp dạy học tích cực
Tác giả: Trần Bá Hoành
Năm: 2002

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Bảng 1.1: Sự khác biệt giữa dạyhọc thụ động và dạyhọc tích cƣ̣c - Tổ chức hoạt động dạy học môn kỹ năng giao tiếp tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật cần thơ theo phương pháp dạy học tích cực
Bảng 1.1 Sự khác biệt giữa dạyhọc thụ động và dạyhọc tích cƣ̣c (Trang 28)
Hình 1.2: Sơ đồ quy trình giải quyết tình huống - Tổ chức hoạt động dạy học môn kỹ năng giao tiếp tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật cần thơ theo phương pháp dạy học tích cực
Hình 1.2 Sơ đồ quy trình giải quyết tình huống (Trang 36)
Hình 1.4:Sơ đồ KWL - Tổ chức hoạt động dạy học môn kỹ năng giao tiếp tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật cần thơ theo phương pháp dạy học tích cực
Hình 1.4 Sơ đồ KWL (Trang 39)
Bảng 1.3: Phiếu học tập “KWL” - Tổ chức hoạt động dạy học môn kỹ năng giao tiếp tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật cần thơ theo phương pháp dạy học tích cực
Bảng 1.3 Phiếu học tập “KWL” (Trang 40)
Bảng 2.3: Mức độ tự rèn luyện KNGTcủa HS - Tổ chức hoạt động dạy học môn kỹ năng giao tiếp tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật cần thơ theo phương pháp dạy học tích cực
Bảng 2.3 Mức độ tự rèn luyện KNGTcủa HS (Trang 59)
Bảng 2.5C:Thực trạng về kỹnăng thuyết trình của HS - Tổ chức hoạt động dạy học môn kỹ năng giao tiếp tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật cần thơ theo phương pháp dạy học tích cực
Bảng 2.5 C:Thực trạng về kỹnăng thuyết trình của HS (Trang 64)
Hình 2.5: Biểu đồ các kỹnăng giaotiếp của học sinh - Tổ chức hoạt động dạy học môn kỹ năng giao tiếp tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật cần thơ theo phương pháp dạy học tích cực
Hình 2.5 Biểu đồ các kỹnăng giaotiếp của học sinh (Trang 66)
Bảng 3.1: Mức độ đánh giá kiểm tra đầu vào môn KNGT - Tổ chức hoạt động dạy học môn kỹ năng giao tiếp tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật cần thơ theo phương pháp dạy học tích cực
Bảng 3.1 Mức độ đánh giá kiểm tra đầu vào môn KNGT (Trang 87)
Bảng 3.4: Xếp loại kiểm tra lần 1 - Tổ chức hoạt động dạy học môn kỹ năng giao tiếp tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật cần thơ theo phương pháp dạy học tích cực
Bảng 3.4 Xếp loại kiểm tra lần 1 (Trang 92)
Bảng 3.5: Phân phối tầnsuất kết quả kiểm tra lần 1 - Tổ chức hoạt động dạy học môn kỹ năng giao tiếp tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật cần thơ theo phương pháp dạy học tích cực
Bảng 3.5 Phân phối tầnsuất kết quả kiểm tra lần 1 (Trang 93)
Hình 3.3 Biểu đồ tỷ lệ phần trăm mức độ điểm số bài kiểm tra số 2 - Tổ chức hoạt động dạy học môn kỹ năng giao tiếp tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật cần thơ theo phương pháp dạy học tích cực
Hình 3.3 Biểu đồ tỷ lệ phần trăm mức độ điểm số bài kiểm tra số 2 (Trang 95)
Bảng 3.7: Xếp loại kiểm tra lần 2 - Tổ chức hoạt động dạy học môn kỹ năng giao tiếp tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật cần thơ theo phương pháp dạy học tích cực
Bảng 3.7 Xếp loại kiểm tra lần 2 (Trang 95)
Bảng 3.8: Phân phối tầnsuất kết quả kiểm tra lần 2 - Tổ chức hoạt động dạy học môn kỹ năng giao tiếp tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật cần thơ theo phương pháp dạy học tích cực
Bảng 3.8 Phân phối tầnsuất kết quả kiểm tra lần 2 (Trang 96)
Bảng 2.5A: Thực trạng về kỹnăng làm quencủa HS - Tổ chức hoạt động dạy học môn kỹ năng giao tiếp tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật cần thơ theo phương pháp dạy học tích cực
Bảng 2.5 A: Thực trạng về kỹnăng làm quencủa HS (Trang 109)
Bảng 2.5C:Thực trạng về kỹnăng thuyết trình của HS - Tổ chức hoạt động dạy học môn kỹ năng giao tiếp tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật cần thơ theo phương pháp dạy học tích cực
Bảng 2.5 C:Thực trạng về kỹnăng thuyết trình của HS (Trang 110)
Bảng 2.6: Nhậnthức của HS về mục đích rèn luyện KNGT - Tổ chức hoạt động dạy học môn kỹ năng giao tiếp tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật cần thơ theo phương pháp dạy học tích cực
Bảng 2.6 Nhậnthức của HS về mục đích rèn luyện KNGT (Trang 111)
Bảng 2.9B: Thống kê mô tả các yếutố ảnh hƣởng đến việc dạyhọc môn KNGT - Tổ chức hoạt động dạy học môn kỹ năng giao tiếp tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật cần thơ theo phương pháp dạy học tích cực
Bảng 2.9 B: Thống kê mô tả các yếutố ảnh hƣởng đến việc dạyhọc môn KNGT (Trang 113)
Hình 2.7:Biểu đồ thực trạng về cách thức rèn luyện KNGT trong giờ học và trong sinh hoạt ngoại khóa của HS - Tổ chức hoạt động dạy học môn kỹ năng giao tiếp tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật cần thơ theo phương pháp dạy học tích cực
Hình 2.7 Biểu đồ thực trạng về cách thức rèn luyện KNGT trong giờ học và trong sinh hoạt ngoại khóa của HS (Trang 118)
Hình 2.6:Biểu đồ nhận thức của HS về mục đích rèn luyện KNGT - Tổ chức hoạt động dạy học môn kỹ năng giao tiếp tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật cần thơ theo phương pháp dạy học tích cực
Hình 2.6 Biểu đồ nhận thức của HS về mục đích rèn luyện KNGT (Trang 118)
Hình 2.8:Biểu đồ đánh giá của HS về mức độ GV sử dụng có thường xuyên các PPDH tích cực khi dạy môn KNGT  - Tổ chức hoạt động dạy học môn kỹ năng giao tiếp tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật cần thơ theo phương pháp dạy học tích cực
Hình 2.8 Biểu đồ đánh giá của HS về mức độ GV sử dụng có thường xuyên các PPDH tích cực khi dạy môn KNGT (Trang 119)
Hình 2.9A:Biểu đồ tầnsuất và tỷ lệ đánh giá các yếutố ảnh hưởng đến việc dạy học môn KNGT  - Tổ chức hoạt động dạy học môn kỹ năng giao tiếp tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật cần thơ theo phương pháp dạy học tích cực
Hình 2.9 A:Biểu đồ tầnsuất và tỷ lệ đánh giá các yếutố ảnh hưởng đến việc dạy học môn KNGT (Trang 119)
Hình 2.9B:Biểu đồ thống kê mô tả các yếutố ảnh hưởng đến việc dạyhọc môn KNGT  - Tổ chức hoạt động dạy học môn kỹ năng giao tiếp tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật cần thơ theo phương pháp dạy học tích cực
Hình 2.9 B:Biểu đồ thống kê mô tả các yếutố ảnh hưởng đến việc dạyhọc môn KNGT (Trang 120)
Hình 10:Biểu đồ khả năng áp dụng các KNGTcủa học sinh sau khi kết thúc môn học - Tổ chức hoạt động dạy học môn kỹ năng giao tiếp tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật cần thơ theo phương pháp dạy học tích cực
Hình 10 Biểu đồ khả năng áp dụng các KNGTcủa học sinh sau khi kết thúc môn học (Trang 120)
Hình 1: Lớp TBVTV15C :HS trình bày kết quả thảo luận nhóm - Tổ chức hoạt động dạy học môn kỹ năng giao tiếp tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật cần thơ theo phương pháp dạy học tích cực
Hình 1 Lớp TBVTV15C :HS trình bày kết quả thảo luận nhóm (Trang 136)
CÁC HÌNH ẢNH QUAN SÁT, DỰ GIỜ GIẢNG - Tổ chức hoạt động dạy học môn kỹ năng giao tiếp tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật cần thơ theo phương pháp dạy học tích cực
CÁC HÌNH ẢNH QUAN SÁT, DỰ GIỜ GIẢNG (Trang 136)
Hình 3: Dự giờ tiết dạy thực nghiệm TCBTS15: HS thực hành PP đóng vai - Tổ chức hoạt động dạy học môn kỹ năng giao tiếp tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật cần thơ theo phương pháp dạy học tích cực
Hình 3 Dự giờ tiết dạy thực nghiệm TCBTS15: HS thực hành PP đóng vai (Trang 137)
Hình4: HS Lớp TCBTS15 tham gia bài tập thực hành: PP Nêu và giải quyết vấn đề - Tổ chức hoạt động dạy học môn kỹ năng giao tiếp tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật cần thơ theo phương pháp dạy học tích cực
Hình 4 HS Lớp TCBTS15 tham gia bài tập thực hành: PP Nêu và giải quyết vấn đề (Trang 137)
Hình 6: Lớp TBVTV15C thực hành Kỹnăng giải quyết xung đột - Tổ chức hoạt động dạy học môn kỹ năng giao tiếp tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật cần thơ theo phương pháp dạy học tích cực
Hình 6 Lớp TBVTV15C thực hành Kỹnăng giải quyết xung đột (Trang 138)
Hình 5: HS Lớp TBVTV15C thảo luận nhóm theo kỹ thuật Khăn trải bàn - Tổ chức hoạt động dạy học môn kỹ năng giao tiếp tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật cần thơ theo phương pháp dạy học tích cực
Hình 5 HS Lớp TBVTV15C thảo luận nhóm theo kỹ thuật Khăn trải bàn (Trang 138)
Hình 7: GV sử dụng PP thuyết trình để dạy chương 1 - Tổ chức hoạt động dạy học môn kỹ năng giao tiếp tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật cần thơ theo phương pháp dạy học tích cực
Hình 7 GV sử dụng PP thuyết trình để dạy chương 1 (Trang 139)

TRÍCH ĐOẠN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w