Đang tải... (xem toàn văn)
Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm nâng cao chất lượng mũi nhọn của nhà trường trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi. Tạo uy tín của Tổ bộ môn, thúc đẩy sự nghiên cứu chuyên sâu của giáo viên bộ môn Ngữ Văn. Tăng cường ứng dụng hiệu quả công nghệ thông tin trong giảng dạy, kết nối với người học dù ở bất cứ không gian, thời gian nào. Tăng cường phát huy ý thức tự học, tự nghiên cứu của học sinh giỏi bộ môn. Giúp học sinh hứng thú với bộ môn và tự chủ trong việc sắp xếp lịch học tập.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO AN GIANG TRƯỜNG THPT NGUYỄN QUANG DIÊU BÁO CÁO SÁNG KIẾN TÊN ĐỀ TÀI Ứng dụng mạng xã hội công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Ngữ Văn cấp tỉnh đạt hiệu trường THPT Nguyễn Quang Diêu Lĩnh vực: chuyên môn Họ tên người thực hiện: Phạm Thị Kim Dung Chức vụ: Giáo viên Tên đơn vị: Trường THPT Nguyễn Quang Diêu Số điện thoại: 0853773277 Email: phamdungnqd1984@gmail.com NĂM HỌC 2019 - 2020 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO AN GIANG TRƯỜNG THPT NGUYỄN QUANG DIÊU BÁO CÁO SÁNG KIẾN TÊN ĐỀ TÀI Ứng dụng mạng xã hội công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Ngữ Văn cấp tỉnh đạt hiệu trường THPT Nguyễn Quang Diêu Lĩnh vực: chuyên môn Họ tên người thực hiện: Phạm Thị Kim Dung Chức vụ: Giáo viên Tên đơn vị: Trường THPT Nguyễn Quang Diêu Số điện thoại: 0853773277 Email: phamdungnqd1984@gmail.com NĂM HỌC 2019 - 2020 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐĂNG KÝ SÁNG KIẾN Họ tên người đăng ký: Phạm Thị Kim Dung Chức vụ nay: Giáo viên Đơn vị công tác: THPT Nguyễn Quang Diêu Nhiệm vụ giao đơn vị: Giảng dạy lớp 11A1,11A2,11A8, 12A1; chủ nhiệm 12A1 Tên đề tài sáng kiến: Ứng dụng mạng xã hội công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Ngữ Văn cấp tỉnh đạt hiệu trường THPT Nguyễn Quang Diêu Lĩnh vực đề tài sáng kiến: Chuyên mơn Ngữ Văn Tóm tắt nội dung sáng kiến Thời công nghệ thông tin ngày phát triển bên cạnh mặt tiêu cực có nhiều mặt tích cực, mạng internet lượng kiến thức nhiều, giúp ích cho học sinh giỏi việc tìm tịi kiến thức; điều kiện thư viện nhà trường có nhiều sách học sinh quan tâm đọc mượn Để công tác bồi dưỡng HSG đạt hiệu quả, cần phải xây dựng ý thức tự học học sinh, nên thân xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh qua mạng xã hội Đồng thời kết hợp định hướng cho học sinh tự học vào tiết trống; khuyến khích học sinh đọc sách, nghiên cứu thư viện nhà trường; song song thực hướng dẫn học sinh phương pháp sử dụng mạng xã hội vận dụng vào việc tự học, tự bồi dưỡng môn trường nhà, góp phần nâng cao kiến thức; giúp em có điều kiện sưu tầm kiến thức từ nguồn phong phú mạng xã hội Như góp phần trước mắt giúp cho học sinh có điều kiện bồi dưỡng, mơi trường tự học lành mạnh nhà trường, nhà; giúp học sinh sử dụng mạng xã hội cách, theo hướng tích cực, cập nhật thường xuyên kiến thức hiểu biết kịp thời xã hội, vận dụng tốt vào làm Văn Từ đó, giúp học sinh tránh thời gian nhàn rỗi, lướt facebook, nghiện game, sống ảo, gây mối kết giao khơng lành mạnh, góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục cho nhà trường nói chung, chất lượng cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng Nhận thấy giải pháp bản, thiết thực cần áp dụng giáo dục thời kì mới, khơng người dạy người học bị tụt hậu Qua đó, giúp nâng cao chất lượng mơn, tạo uy tín cho nhà trường, tạo niềm tin học sinh phụ huynh, đặc biệt tạo hứng thú u thích mơn học sinh Như vậy, qua giải pháp mà thân làm năm qua trường THPT Nguyễn Quang Diêu, kiểm nghiệm, phân tích lại giải pháp làm để tiếp tục vận dụng vào công tác giảng dạy bồi dưỡng học sinh học tập môn năm tiếp theo, góp phần nâng cao chất lượng mũi nhọn nhà trường * Các bước thực áp dụng bồi dưỡng qua mạng xã hội: - Tạo nhóm - Sinh hoạt ý nghĩa học tập qua nhóm cho học sinh - Giáo viên học sinh thống lịch học - Giáo viên gửi đề nội dung yêu cầu học sinh học tập - Học sinh tương tác, nhận đề làm theo yêu cầu Học sinh lập dàn đề bài, đọc mở rộng ghi chép nhật kí học tập Sau chụp ảnh gửi lên nhóm nộp - Học sinh nhận xét chéo góp ý bạn - Giáo viên gửi gợi ý đáp án, bổ sung hướng dẫn học sinh - Học sinh viết làm hoàn chỉnh gửi nộp, giáo viên chấm thống kê điểm so sánh * Một số biện pháp phát huy mặt tích cực mạng xã hội việc bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi - Định hướng phát triển lực học sinh: lực tự nghiên cứu, lực tự học, lực cảm thụ, lực diễn đạt - Việc ứng dụng chat qua mạng Zalo, Facebook giúp thầy trò linh hoạt thời gian dạy học tập - Việc ứng dụng chat qua mạng Zalo, Facebook giúp giáo viên nắm bắt kịp thời tâm tư suy nghĩ học sinh bồi dưỡng Thời gian, địa điểm, công việc áp dụng sáng kiến Qua thực tế áp dụng sáng kiến từ năm học 2014 – 2015 đến nay, gặt hái thành công, tạo nhiều động lực cho thân công tác Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Để sáng kiến thực mang lại tính khả thi cao, địi hỏi phải đáp ứng điều kiện cần thiết đơn vị nào, cụ thể: - Sự quan tâm sâu sát lãnh đạo nhà trường; - Sự tận tâm, nhiệt huyết tổ chuyên môn, giáo viên môn tham gia bồi dưỡng, đặc biệt có lịng tự trọng cao - Sự phối kết hợp tốt trường THCS địa bàn giới thiệu nguồn học sinh giỏi từ THCS vào đội tuyển - Có nguồn xã hội hóa tốt; phụ huynh quan tâm đầu tư điều kiện học tập tốt cho học sinh Hiểu ủng hộ giáo viên mơn - Có học sinh ngoan hiền, có ý chí phấn đấu Phát huy tốt lực tự học ý thức trách nhiệm việc bồi dưỡng - Thời gian xếp phù hợp, khoa học cần tuân thủ kế hoạch tuần, có vấn đề phát sinh khơng thực lịch học thầy trị cần linh hoạt, cho học sinh tự xếp, khơng gị bó học sinh, phải bảo đảm ưu tiên cho thời gian bồi dưỡng học sinh giỏi Chiếc điện thoại thông minh hay laptop dụng cụ học tập thiết yếu ngày giúp thầy trị linh hoạt lịch học, mở rơng lịch học dường nhu cầu học tập, giao tiếp ngày nhóm - Tùy theo giai đoạn để có nội dung bồi dưỡng thích hợp Chú ý đến việc rèn luyện thao tác trọng tâm Khi trang bị đầy đủ kiến thức kỹ cho em cần tăng cường việc học nhóm, tự học tập để phát huy khả chủ động, sáng tạo học sinh Những lúc thế, học sinh cảm nhận tin tưởng mà giáo viên gởi gắm cho mình, từ phát huy tốt khả học tập, rèn luyện kỹ 10 Đơn vị áp dụng sáng kiến Trường THPT Nguyễn Quang Diêu – Tân An – Tân Châu - An Giang 11 Kết đạt được: Lợi ích kinh tế, xã hội thu Việc bồi dưỡng học sinh giỏi qua mạng xã hội bước đầu giáo dục học sinh nhận thức việc vận dụng mạng xã hội cách tích cực, hình thành ý tứ tự giác tự chủ học tập, nghiên cứu Học sinh giáo viên đem giải thưởng hàng năm cho tổ mơn, góp phần nâng cao chất lượng mũi nhọn nhà trường Giúp phụ huynh hiểu đầu tư mức cho giáo dục, thúc đẩy nguồn nhân lực địa phương phát triển Học sinh tự tin khẳng định thân thời đại đòi hỏi người sức phần đấu cơng dân tồn cầu, người học rèn lực như: ý thức thân, thông cảm với người khác, suy nghĩ sáng tạo có phán đốn, giải vấn đề giao tiếp có hiệu hơn, thành cơng sống./ Tân Châu, ngày 10 tháng 11 năm 2019 Tác giả Phạm Thị Kim Dung DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT VIẾT TẮT NỘI DUNG CNTT Công nghệ thông tin GV Giáo viên HS Học sinh THPT Trung học phổ thông HSG Học sinh giỏi BGH Ban giám hiệu Sở GD-ĐT Sở giáo dục đào tạo NCKH Nghiên cứu khoa học THCS Trung học sở TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÊN TÀI LIỆU Các kế hoạch năm học trường THPT Nguyễn Quang Diêu qua năm học Các báo cáo sơ, tổng kết trường THPT Nguyễn Quang Diêu qua năm học Các định khen thưởng Bộ Giáo dục; UBND tỉnh An Giang; Sở Giáo dục Đào tạo An Giang qua năm học MỤC LỤC SÁNG KIẾN A-PHẦN SÁNG KIẾN I Sơ lược lý lịch tác giả II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị 1 Thuận lợi Khó khăn III Mục đích yêu cầu sáng kiến Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến 2 Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến 3 Nội dung sáng kiến (thời gian thực năm học 2014 – 2015 đến 3.1 Tăng cường nhận thức gia đình học sinh học sinh công tác bồi dưỡng học sinh giỏi qua mạng xã hội 3.2 Biện pháp tổ chức 3.2.1 Cách tạo nhóm trao đổi thơng tin nhóm tạo diễn đàn để hướng dẫn quản lí học sinh bồi dưỡng 3.2.2 Biện pháp hướng dẫn sử dụng ứng dụng 3.3 Biện pháp phát huy mặt tích cực mạng xã hội việc bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi theo định hướng phát triển lực 15 3.3.1 Định hướng phát triển lực học sinh 15 3.3.2 Việc ứng dụng chat qua mạng Zalo, Facebook giúp tiết kiệm thời gian tiện lợi 20 3.3.3 Việc ứng dụng chat qua mạng Zalo, Facebook giúp nắm bắt kịp thời tâm tư suy nghĩ học sinh bồi dưỡng 20 IV Hiệu đề tài 20 V Mức độ ảnh hưởng 22 VI- Kết luận 22 B-PHẦN PHỤ LỤC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THPT NGUYỄN QUANG DIÊU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tân Châu, ngày 10 tháng 11 năm 2019 BÁO CÁO Sáng kiến ứng dụng mạng xã hội công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Ngữ Văn cấp tỉnh đạt hiệu trường THPT Nguyễn Quang Diêu I Sơ lược lý lịch tác giả - Họ tên: Phạm Thị Kim Dung Nam, nữ: Nữ - Ngày tháng năm sinh: 19/10/1983 - Nơi thường trú: Ấp Tân Hậu A1, xã Tân An, TX Tân Châu, tỉnh An Giang - Đơn vị công tác: Trường THPT Nguyễn Quang Diêu - Chức vụ nay: Giáo viên - Trình độ chun mơn: Cử nhân Ngữ Văn - Lĩnh vực công tác: Giảng dạy II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị Trường THPT Nguyễn Quang Diêu thành lập năm 2006 Sau 10 năm phấn đấu không ngừng, trường trở thành trường có chất lượng cao so với mặt chung Thị xã Tân Châu, tỉnh Nhà trường bước phát triển ổn định ngày trưởng thành, trở thành ngơi trường có chất lượng giáo dục tương đối tốt, địa tin cậy phụ huynh học sinh học sinh xã lân cận địa bàn trường đóng Trong năm qua, nhà trường liên tục đạt danh hiệu Tập thể Lao động xuất sắc, UBND tỉnh Bộ Giáo dục Đào tạo tặng Bằng khen cho đơn vị hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Trường Sở GD – ĐT công nhận “Trường đạt chuẩn quốc gia” lần thứ nhất, Sở GD & ĐT An Giang công nhận đạt chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục mức độ I Thuận lợi - Ban Giám hiệu, lãnh đạo nhà trường có quan tâm, động viên mức đến công tác giảng dạy nâng cao chất lượng chuyên môn, công tác đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực; đồng nghiệp nhiệt tình, hỗ trợ đắc lực giảng dạy, đặc biệt đề nhiều giải thưởng nhằm khuyến khích thầy giáo - Cơ sở vật chất, trang thiết bị đại CNTT BGH nhà trường không ngừng đầu tư phục vụ tốt cho hoạt động giảng dạy học tập, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị - Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, trách nhiệm, cống hiến hoạt động dạy học, thuận lợi việc tiếp cận công nghệ ứng dụng vào hoạt động dạy học, đặc biệt nhiệt tình cơng tác giáo dục mũi nhọn, chủ yếu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi -1- - Học sinh đa số ngoan hiền, đạo đức tốt biết lời thầy cơ, có ý thức tự học cao, biết chịu khó tìm tịi, nghiên cứu giáo viên giao nhiệm vụ - Phụ huynh ngày nhận thức đắn hợn công tác phối hợp với nhà trường việc giáo dục học sinh trường nhà Khó khăn - Thời gian BGH bố trí thời khóa biểu cho hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi hạn chế - Thư viện nhà trường có nhiều sách tham khảo phục vụ hoạt động nghiên cứu giáo viên học sinh, nhiên sách cập nhật kiến thức mới, chuyên sâu dành cho môn chưa nhiều, chưa phong phú để đáp ứng nhu cầu cho công tác bồi dưỡng - Công tác tuyển chọn học sinh vào đội tuyển gặp nhiều khó khăn, đa số HS có xu hướng lựa chọn mơn khoa học tự nhiên * Tên sáng kiến: Sáng kiến ứng dụng mạng xã hội công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Ngữ Văn cấp tỉnh đạt hiệu trường THPT Nguyễn Quang Diêu * Lĩnh vực: Chuyên môn Ngữ Văn III Mục đích yêu cầu đề tài sáng kiến - Nâng cao chất lượng mũi nhọn nhà trường công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Tạo uy tín Tổ mơn, thúc đẩy nghiên cứu chuyên sâu giáo viên môn Ngữ Văn - Tăng cường ứng dụng hiệu công nghệ thông tin giảng dạy, kết nối với người học dù không gian, thời gian - Tăng cường phát huy ý thức tự học, tự nghiên cứu học sinh giỏi môn Giúp học sinh hứng thú với môn tự chủ việc xếp lịch học tập Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến - Trong năm qua, nhà trường chủ trương tổ chức học tập 02 buổi ngày (học sinh phải học sáng chiều), BGH có bố trí thời khóa biểu riêng cho lớp bồi dưỡng học sinh giỏi, môn khoảng 02 tiết/tuần Trước thời lượng thế, môn băn khoăn, trăn trở Bởi lẽ chương trình bồi dưỡng mơn vậy, có dung lượng kiến thức nhiều, chuyên sâu mở rộng Với trách nhiệm nỗi lo lắng giáo viên bồi dưỡng phải chủ động tổ chức dạy tăng tiết thêm vào ban đêm, chí dạy vào chủ nhật để tăng cường ôn tập, rèn thêm kỹ cho học sinh bồi dưỡng để thi đạt hiệu Do đó, giáo viên bồi dưỡng thường chịu nhiều áp lực thời gian, dung lượng kiến thức cho học sinh chí chất lượng, thành tích uy tín - Về phía học sinh, ngoan chịu học tham gia bồi dưỡng em học cực, học trễ, chí khơng có thời gian nghỉ ngày chủ nhật ảnh hưởng đến kết học tập lớp sức khỏe Dẫn đến tâm lí học sinh ngán ngại, chán nản bỏ Đối với Phụ huynh thường xuyên phàn nàn với giáo viên bồi dưỡng thời gian - Về phía đề thi, năm theo hướng Đặc biệt dạng đề nghị luận xã hội thường theo hướng mở, cập nhật kiến thức xã hội tình hình mới, nhằm phát huy tính sáng tạo học sinh Mà trước đây, thường giáo viên bồi dưỡng gói gọn chương trình bồi dưỡng nên học sinh khơng có điều kiện tiếp cận với cơng nghệ thơng tin mạng -2- Khơng báo chí Facebook, trang Facebook nhà giáo, giáo sư, tiến sĩ, nhà văn, nhà báo,… nguồn thông tin hay, nơi họ thể quan điểm đa chiều, thực tế kiến thức họ Điều bổ sung khơng kiến thức Khơng nguồn tìm kiếm tài liệu, thơng tin, Facebook nơi để chia sẻ khó khăn phương pháp học tập hiệu Chỉ cần bỏ cơng tìm kiếm chút tìm nhiều trang, diễn đàn giải pháp tăng hiệu học tập, thực kiến thức bổ ích cần thiết Khi thích theo dõi trang này, kiến thức chia sẻ học tập liên tục cập nhật lên tường bạn, “lướt face” bắt gặp nó, để ý nhớ nhanh Nhiều giáo viên sử dụng lợi ứng dụng công nghệ thông tin giảng E-Learning hay sử dụng ứng dụng tiện ích mạng xã hội facebook, thư điện tử, messenger, …để hướng dẫn học, cung cấp tài liệu học tập, giao nhiệm vụ nhà cho học sinh thu thập lại kết học tập từ phía người học cách liên tục linh hoạt Tôi hướng dẫn học sinh nhóm bồi dưỡng cách thức sử dụng facebook để học tập đạt hiệu quả, cụ thể sau: - 14 - - Tham gia groups, fanpage ôn thi theo khối chất lượng Facebook có nhiều nhóm, trang thơng tin thiết thực hữu ích giúp bạn học sinh học tập tốt Học sinh tham gia nhóm tiếp cận với nhiều tài liệu, thông tin, lượng kiến thức hữu ích Đây nguồn tài ngun vơ giá chia sẻ miễn phí cho tất thành viên Ví dụ như: kho tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi môn Ngữ Văn lớp 10-11-12 cấp THPT: https://www.facebook.com/tailieuhocsinhgioicaccap/posts/622415247958507/ - Khai thác tối đa hiệu tài nguyên qua groups, fanpage Không thể phủ nhận kiến thức từ sách, vỡ đóng vai trị quan trọng việc hình thành kiến thức tảng Với lượng kiến thức khổng lồ trình đọc, học sinh khơng tránh khỏi thắc mắc định Vì vậy, việc phản hồi giúp học sinh ghi nhớ kiến thức lâu Nhưng sách giáo khoa, sách tham khảo khơng đáp ứng điều Học sinh tham gia trang, nhóm học tập dễ dàng phản hồi Người có chun mơn trả lời lý giải để học sinh ghim sâu kiến thức cách tối ưu nhất, đồng thời phát huy tích tích cực, chủ động học sinh nhiều - Phân bố thời gian vào facebook hợp lý Nhiều bạn học sinh rảnh lại vào facebook để lướt, khơng kể thời gian nào, khơng kể mục đích Chúng ta vào facebook theo mục đích, theo thời gian quy định ngày 3.3 Biện pháp phát huy mặt tích cực mạng xã hội việc bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi theo định hướng phát triển lực 3.3.1 Định hướng phát triển lực học sinh Bồi dưỡng HSG theo định hướng phát triển lực có phân biệt với bồi dưỡng HSG theo định hướng phát triển kiến thức, kĩ Nhưng hai định hướng không phủ nhận Bồi dưỡng kiến thức, kĩ yêu cầu có tính tảng để phát triển lực Ngược lại, bồi dưỡng lực làm đầy, làm giàu có hướng cho kiến thức kĩ Trước đây, chưa áp dụng việc bồi dưỡng qua mạng xã hội đa phần học sinh thụ động chờ tới tiết giáo viên hướng dẫn học tập Đồng thời tri thức mà em có hạn hẹp, sau em vận dụng vào làm chưa triệt để, chưa thuyết phục chưa sáng tạo Từ áp dụng sáng kiến, hiệu việc vận dụng mạng xã hội vào học tập cao, phát huy nhiều lực học sinh Vậy, lực học sinh giỏi Ngữ văn có đặc biệt? Một học sinh giỏi văn, xét đến cùng, phải có lực suy cảm tốt, lực trí tuệ lực tâm hồn, thể khả liên tưởng, tưởng tượng, triển khai lơgic hình thức lơgic biện chứng,… Bồi dưỡng học sinh giỏi môn Ngữ văn cần hướng tới đánh thức bồi đắp giá trị - 15 - Ảnh chụp hình điện thoại: Giáo viên hướng dẫn học sinh cách tự học Có thể nhận thấy yêu cầu cao học sinh giỏi Ngữ văn cấu trúc đề thi HSG môn Ngữ văn năm gần Thứ nhất, thay đổi cấu trúc đề thi từ câu (Nghị luận văn học) sang hai câu (một câu Nghị luận văn học 12 điểm, câu Nghị luận xã hội điểm) từ nhiều năm qua nhằm mục đích đánh giá học sinh giỏi cách toàn diện mặt lực Ngồi lực văn chương, học sinh cịn cần có lực xã hội Thứ hai, phân tích cấu trúc đề thi HSG từ năm 2015 2016 vừa qua, nhận thấy, đề thi ngày có địi hỏi toàn diện phẩm chất, lực người học Đề thi không yêu cầu học sinh có tri thức mà cịn u cầu học sinh thể trải nghiệm viết, tính mà giáo viên ôn luyện học sinh đội tuyển cần ý Giới thiệu đề thi HSG môn Ngữ văn 2015 đây: Câu (8,0 điểm): “Nếu khơng sống đầu có nghĩa bạn sống đầu người khác” – Ý kiến gợi cho bạn suy nghĩ gì? Câu (12 điểm): “Hình tượng nhân vật sinh từ tâm trí nhà văn thực sống tâm trí người đọc” Bằng tri thức trải nghiệm văn học mình, bạn bình luận ý kiến Câu nghị luận xã hội (câu 1) đề thi có điểm mới, chỗ, mệnh đề đưa có tính chất để ngỏ, việc học sinh phải viết tiếp, tìm định hướng sống thể chìm đề Câu Nghị luận văn học (câu 2) đề cập đến kiến thức quen thuộc sáng tạo tiếp nhận lại yêu cầu hai mức độ thấp cao Thấp kiến thức cao trải nghiệm Vì thế, học sinh có kiến thức chưa đạt đến đích cao mà người đề muốn kiểm tra Đích đích lực Bồi dưỡng đội tuyển HSG mơn Ngữ văn theo định hướng phát triển lực xác định xu tất yếu đổi dạy đội tuyển Đây yêu cầu có tính định khơng đội tuyển HSG môn Ngữ văn tỉnh Theo quan sát, nhận - 16 - thấy có mối liên quan chặt chẽ số lượng, chất lượng giải hàng năm với phương pháp định hướng dạy đội tuyển giáo viên ôn luyện Hướng ôn luyện cũ mịn, đề cao kiến thức mà ý đến phương pháp phát triển lực chất lượng giải thấp Đối với công tác ôn luyện đội tuyển HSG tỉnh, có thời định hướng dạy chưa xác định rõ, lại thiếu nhân lực nguồn lực nên số lượng chất lượng giải bấp bênh qua nhiều năm Một số năm gần đây, chất lượng đội tuyển HSG Ngữ văn tỉnh có ổn định dần, điều thực mạnh mẽ liệt năm học 20152016 a) Bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học (NCKH) Năng lực NCKH lực sáng tạo học sinh nghiên cứu nhằm làm giàu thêm làm tri thức văn học Đối với học sinh giỏi đội tuyển HSG cấp THPT, hoạt động nghiên cứu không thiết phải thực đầy đủ quy trình bậc đại học mà giáo viên bồi dưỡng đội tuyển Cần cân nhắc để học sinh làm quen, thực thao tác nghiên cứu dạng tập nhỏ Tri thức mà em khám phá không cần đạt yêu cầu hồn tồn, mà dựa tri thức có để đào sâu, làm kĩ Thêm nữa, thời gian ôn luyện đội tuyển không dài, chọn đề tài lớn kéo dài trình thực khơng hiệu quả, khơng đạt mục tiêu Mỗi tri thức khám phá từ tập nghiên cứu nhỏ em sử dụng để viết văn Theo đó, thường ứng dụng mạng xã hội để thực quy trình bồi dưỡng lực NCKH Tơi thực gợi dẫn học sinh chọn đề tài vùng kiến thức, chuyên đề cách tuần tự, không nóng vội Lấy tác phẩm văn học làm trung tâm (tác phẩm mà học sinh quan tâm, yêu thích) Tôi gợi ý số đề tài mẫu, chụp hình gửi lên nhóm, sau khơi gợi để học sinh tự lựa chọn đề tài Có thể tuần đề tài như: - Thơ lãng mạn giai đoạn 1930-1945 - Văn xuôi lãng mạn giai đoạn 1930-1945, - Chất dân gian qua thơ Tự tình II Hồ Xuân Hương - Sự phá vỡ tính quy phạm văn học trung đại qua thơ Tự tình II Hồ Xuân Hương – Vẻ đẹp nhân văn Tự tình II Hồ Xuân Hương – Sắc diện ngôn ngữ thơ Hồ Xuân Hương qua thơ Tự tình II … Một tác phẩm trên, chí cịn hứa hẹn nhiều mối quan hệ rộng thế, tùy thuộc vào liên tưởng kết nối kiến thức người học Nếu kết nối vấn đề Tự tình II với tác phẩm thơ trữ tình trung đại, em xây dựng thêm nhiều đề tài khác Chẳng hạn, xét mối quan hệ Tự tình II với Thương vợ Trần Tế Xương, thấy gặp gỡ đề tài người phụ nữ, phá cách thơ Đường để kéo gần với thơ Việt Do đó, có đề tài sau - Hình tượng người phụ nữ qua Tự tình II Hồ Xuân Hương Thương vợ Trần Tế Xương - 17 - - Việt hóa thơ Đường Tự tình II (Hồ Xuân Hương) Thương vợ (Trần Tế Xương) - Một vài đặc điểm thơ trữ tình trung đại Việt Nam qua Tự tình II (Hồ Xuân Hương) Thương vợ (Trần Tế Xương) - Giáo viên thông qua đề tài đảm bảo yêu cầu: đề tài không q khó, khơng q rộng, đề tài có tính vấn đề (nếu tốt) đặt tên khoa học - Khi hướng dẫn học sinh chọn đề tài, cần đảm bảo việc học sinh phải trang bị tương đối đầy đủ kiến thức Ngoài ra, em hướng dẫn đọc thêm tài liệu nghiên cứu có liên quan đến vấn đề b) Bồi dưỡng lực cảm thụ Nhờ ứng dụng mạng xã hội mà HS dễ dàng tìm đọc tác phẩm sách giáo khoa để HS mở rộng tri thức có liên quan đến chương trình bồi dưỡng Khi GV yêu cầu HS tìm đọc mở rộng hay HS tự có nhu cầu tìm kiếm thao tác đơn giản HS tìm gặp tác phẩm cần tìm Lúc này, HS tự cảm thụ tác phẩm theo cảm xúc riêng Cảm thụ tác phẩm nghệ thuật giá trị cảm thụ đẹp, cảm thụ bề sâu Cảm thụ tác phẩm văn học hoạt động mang tính đặc thù tiếp nhận văn học, cách tiếp cận thẩm mỹ giá trị tác phẩm Mục đích cảm thụ cảm nhận, phát hiện, khám phá, chiếm lĩnh chất thẩm mỹ văn chương nhằm đào tạo, bồi dưỡng mỹ cảm phong phú, tinh tế cho người đọc Cảm thụ làm giàu cho nhận thức lí luận học sinh, làm rõ, bổ sung, chí mở rộng kết luận khoa học mà em trang bị tự khám phá qua tập nhỏ Bồi dưỡng lực cảm thụ cho học sinh giỏi văn đội tuyển HSG có nhiều lợi sẵn Bởi cơng việc có tính chất nâng cao, phát triển lực hình thành Những học sinh lựa chọn vào đội tuyển nhiều phải có lực Trong - 18 - trình tham gia ơn luyện đội tuyển, giáo viên phải tìm hình thức rèn luyện phù hợp để bồi đắp làm dày thêm khả cảm thụ, giúp em có cách thể phù hợp viết văn Đối với học sinh đội tuyển HSG, trang bị kiến thức chưa đủ, mà nội dung mở rộng trọng, có nội dung mở rộng liên quan đến cảm thụ tác phẩm Cảm thụ giá trị tác phẩm nên thực sau em học sinh có đủ Đây khâu thực sau, đến sau, lại vô quan trọng học sinh thể lực thực mình, giáo viên có sở xác để kiểm chứng chất lượng cá nhân đội tuyển Chẳng hạn, với tác phẩm coi kinh điển nhà văn Nam Cao: Chí Phèo, có q nhiều ấn tượng khai thác như: hình ảnh “cái lị gạch cũ” phần mở kết cốt truyện, chi tiết nước mắt Chí Phèo, chi tiết bát cháo hành, câu nói thể khát vọng lương thiện đâm chết Bá Kiến, đoạn tiếng chửi đầu truyện… Và, ấn tượng giáo viên dạy dạy lại qua nhiều năm, có trở thành mịn sáo, phần trở thành kiến thức buộc phải có học sinh giỏi tiếp cận tác phẩm Những ấn tượng riêng bị quên lãng, có khơng đủ sức mạnh để khẳng định, để cất tiếng nói Người giáo viên ơn luyện đội tuyển ln cần có niềm tin phải làm cho học trị tin tưởng điều: kho ấn tượng vô tận, để tránh dẫm lại lối mòn người trước qua để tiếp tục tìm ấn tượng Với tác phẩm “Chí Phèo”, cịn có nhiều cách tiếp cận khác, cịn có nhiều chi tiết cần làm cảm nhận học trò c) Bồi dưỡng lực diễn đạt HS Trong rèn luyện lực cảm thụ, khâu viết khâu cuối mà giáo viên ôn luyện cần hướng dẫn học sinh, nhấn mạnh đến viết lời bình, nội dung viết vơ quan trọng Vì lời bình có hay, có đắt chất lượng văn nâng cao Lời bình thể lực cảm thụ sâu sắc học sinh giá trị tác phẩm, thể lực khám phá đời sống nhạy bén Ảnh chụp hình điện thoại: Bài làm hồn chỉnh học sinh sau tìm hiểu đề, lập dàn ý, trao đổi chéo giáo viên chỉnh sửa dàn ý - 19 - 3.3.2 Việc ứng dụng chat qua mạng Zalo, Facebook giúp tiết kiệm thời gian tiện lợi Nếu trước muốn thơng báo Thời khóa biểu hoạt động khác cho học sinh phải đến ngày học sinh học tơi có làm Hiện tơi thơng báo cho học sinh lúc (kể ngày nghỉ thứ 7, chủ nhật) Ảnh chụp hình: Giáo viên nhắc nhở học sinh tự xếp lịch tự học 3.3.3 Việc ứng dụng chat qua mạng Zalo, Facebook giúp nắm bắt kịp thời tâm tư suy nghĩ học sinh bồi dưỡng Đôi lúc áp lực học tập lớp, áp lực điểm số từ gia đình có buồn phiền từ mối quan hệ bàn bè ảnh ảnh đến sức học ý thức tự học em đội bồi dưỡng Nhờ theo dõi dòng tâm trạng (stt) mà em đăng, kịp thời chủ động thăm hỏi, tư vấn gỡ rối cho em có hướng giải quyết, kịp thời chấn chỉnh tinh thần học tập Từ đó, mối quan hệ sư – đồ ngày gắn chặt, đồ đệ huynh ca tỷ muội thân thiết Các em có lượng học tập có cạnh tranh lành mạnh, em có hội chứng tỏ thân trước đội nhóm ngày nên nâng cao chất lượng học tập Khơng lần HS bồi dưỡng hồn cảnh gia đình mà em sa sút ý chí, định bỏ tơi nhóm kịp thời nắm bắt động viên, giúp trì đội nhóm học tập IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Khi bồi dưỡng học sinh giỏi qua mạng xã hội, cảm nhận rõ đồng tình gia đình học sinh học sinh Điều cho thấy qua năm, học sinh tham gia đội bồi - 20 - dưỡng bắt đầu trình học sinh gắn bó với sát cánh bền bỉ, khơng nản chí Phụ huynh ln động viên tạo điều kiện tốt cho học sinh học tập Từ đó, người dạy môn Ngữ Văn lấy lại niềm tin thắp lửa hy vọng học sinh yêu say đắm Văn chương dù có nhiều quan niệm việc học Văn thời đại cách mạng công nghệ 4.0 Đồng thời, làm chủ giới công nghệ, giáo viên học sinh cảm thấy tự tin vào thân, thấy ích lợi từ việc vận dụng cách trang mạng xã hội Thầy trị chủ động xếp lịch học theo thỏa thuận, người học tôn trọng Qua kỳ phân công bồi dưỡng học sinh giỏi gần đây, bước đầu đạt kết đáng khích lệ Điểm số học sinh có tiến qua năm, giải thưởng dần cao hơn, đạt yêu cầu đặt kế hoạch bồi dưỡng Dần dần có học sinh vào vòng thi chọn vào đội tuyển học sinh giỏi Tỉnh để thi Quốc gia Đặc biệt, năm học 2018-2019 năm mạnh dạn bồi dưỡng học sinh khối lớp 10 gửi thi anh, chị lớp 11 đạt hai giải cấp Tỉnh Dù biết cho em thi vượt lớp khó nhờ ứng dụng mạng xã hội, tự tin công việc Sắp xếp khoa học thời gian trình tự bồi dưỡng bước cho em, vừa kiến thức nghị luận xã hội, vừa kiến thức Văn học chương trình lớp 10 11 Cái khó em chưa học lớp chương trình 11 nên cơng tác bồi dưỡng cực khó gấp đơi Số liệu thống kê: Vào STT Họ tên học sinh Năm học Giải Điểm vòng Huỳnh Thúy Dương 13,5 Giải ba Đạt Tô Thị Hải Nhi 2014-2015 12,5 Giải ba Đạt Võ Thị Cẩm Tiên 12,5 Giải ba Đạt Nguyễn Thị Bích Chăm 12 Giải ba Đạt Nguyễn Thị Kim Duyên 2016-2017 11 Giải ba Lê Thị Huỳnh Chi 11 Giải ba Tô Thị Mộng Kiều – lớp 10 12,5 Giải ba 2018-2019 Phan Thị Hoa Quỳnh - lớp 10 12 Giải ba Kết góp phần khẳng định cách thức tiến hành bồi dưỡng mà thực hướng, có hiệu quả, tạo phấn chấn học sinh tham gia bồi dưỡng khóa sau Đối với tổ môn, kết giúp tổ thêm vững mạnh chuyên môn; tổ tạo niềm tin với nhà trường, với hội đồng mơn; góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường *Mức độ khả thi: Để sáng kiến thực mang lại tính khả thi cao, địi hỏi phải đáp ứng điều kiện cần thiết đơn vị nào, cụ thể: - Sự quan tâm sâu sát lãnh đạo nhà trường; - Sự tận tâm, nhiệt huyết tổ chuyên môn, giáo viên mơn tham gia bồi dưỡng, đặc biệt có lòng tự trọng cao - Sự phối kết hợp tốt trường THCS địa bàn giới thiệu nguồn học sinh giỏi từ THCS vào đội tuyển - 21 - - Có nguồn xã hội hóa tốt; phụ huynh quan tâm đầu tư điều kiện học tập tốt cho học sinh Hiểu ủng hộ giáo viên mơn - Có học sinh ngoan hiền, có ý chí phấn đấu Phát huy tốt lực tự học ý thức trách nhiệm việc bồi dưỡng - Thời gian xếp phù hợp, khoa học cần tuân thủ kế hoạch tuần, có vấn đề phát sinh không thực lịch học thầy trị cần linh hoạt, cho học sinh tự xếp, khơng gị bó học sinh, phải bảo đảm ưu tiên cho thời gian bồi dưỡng học sinh giỏi Chiếc điện thoại thông minh hay laptop dụng cụ học tập thiết yếu ngày giúp thầy trị linh hoạt lịch học, mở rơng lịch học dường nhu cầu học tập, giao tiếp ngày nhóm - Tùy theo giai đoạn để có nội dung bồi dưỡng thích hợp Chú ý đến việc rèn luyện thao tác trọng tâm Khi trang bị đầy đủ kiến thức kỹ cho em cần tăng cường việc học nhóm, tự học tập để phát huy khả chủ động, sáng tạo học sinh Những lúc thế, học sinh cảm nhận tin tưởng mà giáo viên gởi gắm cho mình, từ phát huy tốt khả học tập, rèn luyện kỹ V Mức độ ảnh hưởng Có thể thấy, cách thức tiến hành bồi dưỡng không áp dụng mơn Ngữ văn cấp THPT mà cịn vận dụng tất môn khác Bởi đặc thù xã hội ngày thời đại cách mạng công nghệ 4.0, học sinh phải biết cách ứng dụng công nghệ thông tin việc tự học, tìm hiểu kiến thức để trau dồi lực phẩm chất Ứng dụng mạng xã hội nhu cầu khơng thể thiếu Bất nhóm học bồi dưỡng cần có tương trợ phối hợp em, em động lực để phấn đấu Người giáo viên dạy bồi dưỡng có trăn trở, lo lắng cho học sinh suốt thời gian bồi dưỡng lúc thi Vì vậy, cách làm, lời nói, lời khun mà thực xuất phát từ trách nhiệm, tình thương học sinh; thiết nghĩ người thầy có khác cách biểu cụ thể với học sinh VI Kết luận Đối với tôi, dạy học nghệ thuật Người giáo viên chọn nghề dạy học phải có tâm, yêu nghề , đặc biệt hướng tới mục tiêu đào tạo bồi dưỡng thật nhiều học trò giỏi, nhân cách tốt Tuy nhiên, thành công giáo dục hay lĩnh vực kết tìm tịi, sáng tạo, trăn trở nổ lực không ngừng, người giáo viên phải ln có nhiều cách thức phương pháp tối ưu theo để giảng dạy, bồi dưỡng cho em Thiết nghĩ, công việc bồi dưỡng học sinh giỏi không đơn giản người thầy tâm huyết, dạy học trò với tất phương cách đơi gặp thất bại Đó lẽ thường tình nhiều yếu tố khác dẫn đến thành cơng Phương pháp giảng dạy vốn phong phú, khơng có phương pháp tối ưu Hơn nữa, kiến thức văn chương vô tận, kiến thức gắn với yêu cầu đề thi học sinh giỏi Vì vậy, để dẫn đến thành cơng cần phải có phối hợp đồng bộ: quan tâm đạo sâu sát, thiết thực Ban giám hiệu nhà trường Sự đồng thuận giúp đỡ tổ chuyên môn Sự giúp đỡ tạo điều kiện giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn cho học sinh dành thời gian tham gia bồi dưỡng tuần cuối gần ngày thi Thế nên, giới hạn đề tài này, người viết xin đưa vài suy nghĩ kinh nghiệm bồi dưỡng học - 22 - sinh giỏi có hiệu Đó điều mà người viết suy tư, cọ xát trải nghiệm thực tế giảng dạy năm qua, đặc biệt suy nghĩ trăn trở nhiều thực tiễn công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Hy vọng nội dung đề tài thông tin để đồng nghiệp trao đổi, thảo luận tìm kinh nghiệm thực quý báu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - công tác đỗi nặng nề vinh dự người giáo viên Với đề tài này, hy vọng thắp lên lửa nhiệt thành giúp q thầy dạy Văn cấp THPT nói riêng, thầy dạy Văn nói chung có thêm gợi ý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Do cịn hạn chế kinh nghiệm thời gian nên viết không tránh khỏi ý kiến chủ quan sai sót,…Rất mong cảm thơng q thầy Chân thành cảm ơn! Tơi cam đoan nội dung báo cáo thật Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến Người viết sáng kiến Phạm Thị Kim Dung - 23 - PHỤ LỤC ... TẠO AN GIANG TRƯỜNG THPT NGUYỄN QUANG DIÊU BÁO CÁO SÁNG KIẾN TÊN ĐỀ TÀI Ứng dụng mạng xã hội công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Ngữ Văn cấp tỉnh đạt hiệu trường THPT Nguyễn Quang Diêu Lĩnh vực:... chất lượng mũi nhọn nhà trường Vì thế, tơi tập trung vào vấn đề Ứng dụng mạng xã hội công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Ngữ Văn cấp tỉnh đạt hiệu trường THPT Nguyễn Quang Diêu Nội dung sáng kiến... sáng kiến: Sáng kiến ứng dụng mạng xã hội công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Ngữ Văn cấp tỉnh đạt hiệu trường THPT Nguyễn Quang Diêu * Lĩnh vực: Chuyên môn Ngữ Văn III Mục đích yêu cầu đề tài sáng
