SKKN một vài kinh nghiệm khai thác, sử dụng kênh hình SGK và ĐDDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng anh lớp 5

Một vài kinh nghiệm khai thác, sử dụng kênh hình SGK ĐDDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh lớp MỤC LỤC Tên nội dung PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề II Mục đích nghiên cứu PHẦN THỨ II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận vấn đề II Thực trạng vấn đề III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề IV Tính giải pháp V Hiệu SKKN PHẦN THỨ III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận II Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 2 3 18 19 20 20 21 23 Một vài kinh nghiệm khai thác, sử dụng kênh hình SGK ĐDDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh lớp PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Tiếng Anh xem ngôn ngữ giao tiếp chung nhiều nước toàn giới Ngày ngơn ngữ thức 50 quốc gia vùng lãnh thổ Việt Nam thời kì hội nhập, đổi đất nước, Nhà nước có sách thu hút vốn đầu tư nước ngồi Tiếng Anh đóng vai trị quan trọng việc khai thác sử dụng nhiều ngành du lịch, dịch vụ, kinh doanh, liên doanh…Điều làm cho tiếng Anh trở nên quan trọng, đặc biệt giao tiếp Hiểu tầm quan trọng đó, nhà nước ta đưa tiếng Anh vào giảng dạy mơn học thức cấp học, ngành học có cấp Tiểu học nhằm giúp em học Tiếng anh từ bậc học nhằm tạo điều kiện cho em tiếp xúc, lĩnh hội phát triển số kĩ bản, tạo tiền đề tốt cho tương lai Để giảng dạy tốt môn tiếng Anh, trước hết người giáo viên cần có kiến thức kĩ sư phạm tốt Và để có tiết dạy thành cơng giáo viên phải biết tìm nhiều phương pháp dạy học mới, biết kết hợp nhiều yếu tố, yếu tố sách giáo khoa, đồ dùng dạy học đóng vai trị quan trọng Trong năm gần đây, Bộ Giáo Dục Đào tạo thay đổi chương trình, sách giáo khoa cho học sinh cấp Tiểu học Nếu so sánh sách giáo khoa lớp trước dễ dàng nhận thấy sách giáo khoa Tiếng Anh thiết kế với khổ sách to hơn, chất lượng giấy tốt hơn, kênh chữ rõ ràng, hình ảnh đa dạng, màu sắc đẹp, bắt mắt Bên cạnh đó, đồ dùng thiết bị dạy học quan tâm đầu tư Một số tranh, đồ dùng thiết bị dạy học đài, máy chiếu, bảng tương tác khuyến khích sử dụng Một vài kinh nghiệm khai thác, sử dụng kênh hình SGK ĐDDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh lớp Qua thực tế giảng dạy, sách Tiếng Anh kết hợp với sử dụng thiết bị dạy học sử bảng tương tác đồ dùng dạy học, tơi thấy góp phần quan trọng việc thu hút ý việc tiếp thu em Giáo viên dễ dàng truyền thụ kiến thức cho học sinh, giúp em hiểu nắm nhanh Đối với học sinh, em tỏ hứng thú, dễ hiểu nghĩa từ, nội dung hoàn thành dạng tập cách nhanh hơn, xác Nhưng làm để khai thác hình ảnh sách giáo khoa kết hợp sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu vấn đề mà thân số giáo viên khác quan tâm Chính điều mà tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một vài kinh nghiệm khai thác, sử dụng kênh hình sách giáo khoa đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh lớp 5” để nghiên cứu II Mục đích nghiên cứu Đề tài nhằm góp phần đổi phương pháp dạy học, giáo viên khai thác kênh hình sách giáo khoa kết hợp sử dụng đồ dùng dạy học cách hiệu Giúp em hứng thú, chủ động sáng tạo học tập, nhớ lâu từ mới, hiểu sâu cấu trúc ngữ pháp, hình thành khả phán đốn, phản xạ q trình học đồng thời biết vận dụng chúng giao tiếp Bên cạnh đó, đề tài cịn nghiên cứu thực trạng học sinh khối lớp trường Tiểu học Hà Huy Tập cách thức khai thác kênh hình sách giáo khoa kết hợp sử dụng đồ dùng dạy học vào tiết dạy môn tiếng Anh lớp cách có hiệu quả; vai trò tầm quan trọng việc khai thác sử dụng kênh hình sách giáo khoa kết hợp đồ dùng dạy học giảng dạy môn PHẦN THỨ II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận vấn đề Một vài kinh nghiệm khai thác, sử dụng kênh hình SGK ĐDDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh lớp Việt Nam thời kì hội nhập quốc tế nên tiếng Anh có vai trị quan trọng lĩnh vực, đặc biệt giao tiếp Chính vậy, năm gần đây, Bộ Giáo dục Đào tạo đưa chương trình tiếng Anh vào giảng dạy từ lớp 3, 4, cấp Tiểu học, chí trường có điều kiện, môn tiếng Anh thực từ lớp 1, Ngày 30/9/2008 Thủ tướng Chính phủ kí định số 1400/QĐ-TTg, phê duyệt Đề án Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân (Đề án 2020) với mục tiêu: “Đổi toàn diện việc dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân, triển khai chương trình dạy học ngoại ngữ cấp học, trình độ đào tạo, nhằm đến năm 2015 đạt bước tiến rõ rệt trình độ, lực sử dụng ngoại ngữ nguồn nhân lực, số lĩnh vực ưu tiên; đến năm 2020 đa số niên Việt Nam tốt nghiệp trung cấp, cao đẳng đại học có đủ lực ngoại ngữ sử dụng độc lập, tự tin giao tiếp, học tập, làm việc môi trường hội nhập, đa ngôn ngữ, đa văn hoá; biến ngoại ngữ trở thành mạnh người dân Việt Nam, phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước” Vì vai trò giáo viên tiếng Anh thực quan trọng, vừa giúp em nắm vững vốn từ vựng, cấu trúc ngữ pháp, dạng bài, kiểu bài, đặc biệt giúp em hướng tới mục tiêu giao tiếp; vừa phải tìm tịi phương pháp hay, phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học để giúp em tiếp thu học cách có hiệu Phương pháp giảng dạy ngày nay, người thầy người truyền thụ, nhồi nhét kiến thức, mà người tổ chức, điều khiển hướng dẫn học sinh tự khám phá kiến thức Không khí thoải mái thư giãn tạo cách cho học sinh vừa học vừa chơi, cho em tự đoán nghĩa từ học qua tranh ảnh, mẩu chuyện… mà không ép buộc em học theo khuôn mẫu cụ thể Khai thác sử dụng hiệu tranh ảnh minh họa sách giáo khoa kết hợp sử dụng đồ dùng dạy học giúp giáo viên học sinh tốn thời gian, công sức mà chất lượng dạy học đạt hiệu cao, học sinh dễ hiểu Một vài kinh nghiệm khai thác, sử dụng kênh hình SGK ĐDDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh lớp dễ nắm bắt dễ học Chính thế, việc nghiên cứu áp dụng đề tài vào việc giảng dạy việc làm cần thiết đắn II Thực trạng vấn đề Trong năm gần đây, Đảng Nhà nước ta coi trọng việc dạy học ngoại ngữ đưa môn tiếng Anh trở thành mơn học thức từ cấp Tiểu học Bên cạnh đó, cấp ngành quan tâm đến việc dạy học môn tiếng Anh nhà trường, có nhiều chương trình bồi dưỡng tổ chức buổi tập huấn phương pháp giảng dạy cho giáo viên tổ chức nhiều sân chơi trí tuệ để em giao lưu học hỏi lẫn Lãnh đạo nhà trường quan tâm, tạo điều kiện sở vật chất tinh thần cho giáo viên học sinh việc dạy học môn tiếng Anh Trang thiết bị đầu tư tương đối đầy đủ phòng học chuyên biệt, laptop kết nối Internet, máy chiếu, bảng tương tác… Bản thân trải qua nhiều năm công tác, tâm huyết với nghề ln có ý thức cao việc tự học, tự rèn nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ 100% học sinh khối 3, 4, học môn Tiếng Anh tiết/tuần Học sinh khối 1, học Tiếng Anh làm quen tiết/tuần Đa số cha mẹ học sinh nhận thức tầm quan trọng việc học môn tiếng Anh nên phối hợp chặt chẽ với giáo viên môn nhằm quan tâm, hỗ trợ em kịp thời trình học tập, rèn luyện đánh giá Bên cạnh thuận lợi việc dạy học mơn tiếng Anh gặp khơng khó khăn phải đối mặt Giáo viên chưa thật trọng đổi hình thức phương pháp dạy học.Trong trình giảng dạy, giáo viên trọng cho việc dạy ngữ pháp, làm tập giấy, dạy từ cách dịch từ cho học sinh chép học thuộc nên đôi lúc làm cho học sinh căng thẳng không hứng thú vào tiết học Một vài kinh nghiệm khai thác, sử dụng kênh hình SGK ĐDDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh lớp Giáo viên chưa chủ động tự tin việc khai thác kênh hình kênh chữ sách giáo khoa, sử dụng thiết bị dạy học thành thạo Ít ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng Chưa vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học tích cực nhằm tạo hứng thú cho học sinh, giúp em tiếp thu nhanh hơn, hiệu Đa số em chưa mạnh dạn, tự tin việc thảo luận đưa ý kiến nhằm chia sẻ với bạn bè tiết học Các em khó nhớ từ mới, cấu trúc ngữ pháp khả vận dụng chưa tốt Kĩ phản xạ em cịn chậm,…vì kết học tiếng Anh chưa cao Đặc biệt, em học sinh chưa có thói quen nắm bắt nội dung qua tranh ảnh đồ dùng học tập tốt Nguồn đồ dùng dạy học tự làm để phục vụ dạy học hạn chế Trước áp dụng giải pháp biện pháp sáng kiến vào giảng dạy, tiến hành khảo sát học sinh khối có kết sau (đầu năm học 20182019): + Tổng số học sinh khảo sát: 57 em + Khảo sát kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết Lớp TS Hiểu vận dụng kiến thức vào thực hành kĩ HS 27 5A Kĩ nói Kĩ nghe Kĩ đọc Kĩ viết HT HT CHT HTT HT CHT HTT HT CHT HTT HT CHT T (SL, (SL, (SL, (SL, (SL, (SL, (SL, (SL, (SL, (SL, (SL, (SL, %) %) %) %) %) %) %) %) %) %) %) %) Một vài kinh nghiệm khai thác, sử dụng kênh hình SGK ĐDDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh lớp 26 5B 30 15 55 16 26 53 5 18.5 18.5 6 20 20 19 70 11.1 20 66 29.6 13.3 26.7 15 55 16 53 14.9 18.5 20 26.7 15 55 27 15 50 23.3 Số liệu khảo sát cho thấy, đa số học sinh hai lớp 5A 5B đạt mức hoàn thành kĩ Số lượng học sinh đạt mức hoàn thành tốt thấp Học sinh đạt mức chưa hoàn thành chiếm tỉ lệ cao III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề Để khai thác, sử dụng kênh hình sách giáo khoa đồ dùng học tập có hiệu giảng dạy môn tiếng Anh lớp 5, thực giải pháp biện pháp sau: Giải pháp 1: Nắm vững vai trò nguyên tắc khai thác sử dụng kênh hình sách giáo khoa đồ dùng dạy học * Xác định vai trị kênh hình SGK ĐDDH Kênh hình sách giáo khoa đồ dùng dạy học chương trình dạy mơn tiếng Anh có nhiều vai trị, quan trọng có vai trị sau: - Tạo hứng thú hiệu cho người học: Việc học sinh lắng nghe chép phương pháp lỗi thời, áp dụng ngày Ngày học sinh người chủ động tiếp thu kiến thức, giáo viên người hướng dẫn giúp em khám phá kiến thức Chính để tạo cho em niềm hứng thú tiết học việc làm cần thiết quan trọng Đặc biệt với đặc thù môn tiếng Anh mới, xa lạ với em nên việc làm cho em thích thú điều khơng dễ Thực tế, việc sử dụng kênh hình bắt mắt kết hợp với đồ dùng học tập lớp bảng tương tác làm cho tiết dạy trở nên sống động, khích lệ tò mò tạo Một vài kinh nghiệm khai thác, sử dụng kênh hình SGK ĐDDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh lớp hứng thú cho người học phát huy tư tính sáng tạo em cách rõ rệt Ví dụ: Khi dạy phần 3, bài: Unit 10: When will Sports Day be? - Lesson – Part 1,2, ( Tiếng Anh 5, tập 1), khởi động trị chơi có tên gọi Safe Driving (lái xe an tồn) Tơi chiếu hình ảnh, chia đội hướng dẫn học sinh chơi: Hai đội thay phiên lựa chon số, sau lắng nghe đoạn băng chọn tranh mà đoạn băng nói tới, trả lời giúp xe đội vượt qua chướng ngại vật Xe đội đích chiến thắng trị chơi Trị chơi vừa giúp em ơn lại kiến thức học phần trước, vừa dẫn dắt em vào đầy hứng khởi - Mang lại hiệu cho dạy: Giáo viên sử dụng tranh ảnh, đồ dùng học tập cho mục đích cụ thể, cho học cụ thể Thông thường, chương trình sách Tiếng anh 5, chúng thường sử dụng cho mục đích sau: hỗ trợ tạo tình huống, ngữ cảnh cho hội thoại mới; dạy ngữ liệu dạy từ vựng, dạy kĩ nghe, nói, đọc, viết; sử dụng để làm tập dạng nối từ với tranh, dạng điền khuyết ; hay hỗ trợ tổ chức trò chơi khởi động kết thúc học Một vài kinh nghiệm khai thác, sử dụng kênh hình SGK ĐDDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh lớp Ví dụ: Để giúp em làm tập nghe tốt, dạy bài: Unit 13: What you in your free time? Lesson – part 4: Listen and tick (Tiếng Anh 5, tập 2), tơi chiếu hình ảnh câu nghe đặt câu hỏi: What does she/ he in her/his free time? ( She surfs the Internet.) Sau học sinh nhận biết hết tất hoạt động nhân vật tranh, cho học sinh nghe băng tích vào tranh Đa số học sinh nghe lựa chọn đáp án * Nắm vững nguyên tắc khai thác kênh hình đồ dùng dạy học Để mang lại hiệu tốt sử dụng hình ảnh sách giáo khoa đồ dùng dạy học, giáo viên cần nắm rõ nguyên tắc tiến trình khai thác sử dụng - Xác định mục đích sử dụng: trả lời cho câu hỏi dùng để làm gì? dùng nào? Nếu dùng để giới thiệu ngữ liệu giáo viên khai thác tranh phần bài, có chọn lựa để giới thiệu từ hay cấu trúc Như chiếu tranh đặt câu hỏi: What is it? Who are they? What are they doing? Dùng để dạy từ thường mục “point and say”, giáo viên dùng tranh dạy máy chiếu bảng tương tác, dạy thường giáo viên chuẩn bị tranh ảnh trước chiếu cho học sinh dạy Làm tương tự dạy kĩ năng, làm tập trò chơi Một vài kinh nghiệm khai thác, sử dụng kênh hình SGK ĐDDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh lớp - Đồ dùng trực quan phải mang tính khoa học, sư phạm có thẩm mĩ, tránh làm cách hình thức Phải cẩn thận, chu đáo có đầu tư kỹ hình thức nội dung Cách bố trí, tạo hình dáng đồ dùng trực quan phải đẹp, rõ ràng nêu vấn đề cụ thể Không dùng nhiều màu sắc lịe loẹt, khó nhìn mĩ quan - Sử dụng mục đích, thời điểm vị trí Sử dụng vào thời điểm cần thiết để cung cấp kiến thức khai thác thông tin Sự xuất lúc làm tăng thêm mạnh kênh hình, háo hức chờ đợi học sinh Tìm vị trí để giới thiệu kênh hình cách hợp lý Đặt nơi vị trí học sinh dễ quan sát, có đủ ánh sáng khơng bị khuất tầm nhìn Khi thấy khơng cần thiết cất để khơng bị nhiễu, làm học sinh tập trung - Sử dụng đồ dùng dạy học dễ làm, phổ biến phù hợp với trình độ, lứa tuổi mơi trường học tập em học sinh Đồ dùng dễ làm, giáo viên thuận lợi để sử dụng thường xuyên hơn, học sinh dễ dàng hiểu vấn đề giáo viên đưa Khơng nên sử dụng hình ảnh, đồ dùng xa rời thực tế, không gần gũi với môi trường sống em không mục đích học làm cho em khơng hứng thú, không hiểu Giải pháp 2: Nắm vững quy trình khai thác kênh hình sử dụng đồ dùng dạy học - Xây dựng mục tiêu học: Xác định mục tiêu cần đạt học, xây dựng hệ thống hình ảnh, đồ dùng dạy học cần sử dụng ý sếp chúng theo hoạt động dạy thiết kế dạy Ví dụ: Khi dạy bài: Unit 6: How many lessons you have today? Lesson – Part 123 (Tiếng Anh 5, tập 1), xây dựng mục tiêu học: học sinh hỏi trả lời số môn học ngày ĐDDH giáo viên: SGK, máy tính, đĩa nghe, tranh ảnh ĐDDH học sinh: SGK,TKB… 10 Một vài kinh nghiệm khai thác, sử dụng kênh hình SGK ĐDDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh lớp Toothache earache sore throat stomach ache Sử dụng kênh hình SGK đồ dùng dạy học phương tiện hữu ích dùng để kiểm tra từ vựng mà học sinh học Tôi thiết kế dạng tập trò chơi giúp em vừa hứng thứ, vừa dễ ghi nhớ từ Các dạng tập trị chơi matching, slap the board, puzzle Ví dụ 1: Bài tập: Matching (nối): A B get dressed homework wash your face cook dinner 16 Một vài kinh nghiệm khai thác, sử dụng kênh hình SGK ĐDDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh lớp 5 morning exercise Sau dạy từ chủ đề hoạt động hàng ngày, chiếu tập chuẩn bị sẵn Bài tập nối từ hoạt động cột A với tranh mô tả hoạt động tương ứng cột B, cho học sinh lớp thay lên nối hoàn thành tập Học sinh hứng thú, thay làm nối tất từ học cách tự nhiên mà không căng thẳng hay mệt mỏi Ví dụ 2: Trị chơi: Slap the board (đập bảng) Là dạng trị chơi kích thích tính động sáng tạo học sinh Tơi chiếu tranh có nội dung tương ứng từ vựng học (thường có – tranh chuẩn bị sẵn) Chia lớp thành hai đội, đội – em Đại diện thành viên hai đội vỗ vào tranh mà cô giáo đọc tên từ tiếng anh tương ứng với nội dung tranh Thành viên đội vỗ nhanh ghi điểm cho đội Lần lượt chơi kết thúc trị chơi Giáo viên cơng bố đội dành chiến thắng tuyên dương Kết thúc trò chơi, giáo viên tranh cho lớp đọc lại từ tương ứng 17 Một vài kinh nghiệm khai thác, sử dụng kênh hình SGK ĐDDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh lớp * Dạy kĩ năng: - Kĩ nghe: Kĩ nghe kĩ khó bốn kĩ học mơn ngoại ngữ Nếu khơng có phương pháp học hợp lí, người học gặp nhiều khó khăn cảm thấy lo lắng chán nản Giáo viên cần giúp em ôn lại từ vựng cấu trúc có nghe để giúp em hồn thành tốt tập nghe Nên phần pre – listening quan trọng Sách Tiếng anh lớp thiết kế thuận lợi cho dạy kĩ nghe Vì đa số nghe đề có hình ảnh minh họa cho nghe Và giáo viên người giúp đỡ em khai thác tốt nội dung nghe qua tranh trước mở đĩa cho học sinh nghe Trước cho học sinh nghe làm tập, thường chiếu tranh đặt câu hỏi gợi mở giúp học sinh ôn lại từ vựng cấu trúc học có nghe Chính vậy, đa số học sinh hồn thành tốt tập nghe Ví dụ: Khi dạy Phần - Listen and tick, Unit 15 “What would you like to be in the future?” (Lesson - Tiếng Anh – tập 2) Tôi chiếu tranh đặt câu: How many pictures are there? (9 pictures) Look at picture a: What would she like to be in the future? ( She’d like to be a nurse) Đặt câu hỏi tương tự cho tranh Sau đó, mở đĩa cho học sinh nghe chọn đáp án 18 Một vài kinh nghiệm khai thác, sử dụng kênh hình SGK ĐDDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh lớp - Kĩ nói: Kĩ nói bốn kĩ quan trọng dạy học ngoại ngữ Ngày nay, học tiếng Anh trọng tới kĩ giao tiếp học sinh Học sinh sử dụng kiến thức học để giao tiếp sống hàng ngày Nên dạy, giáo viên dạy học sinh đọc từ học SGK mà giúp em sử dụng câu từ học để sử dụng giao tiếp sống hàng ngày, giúp em nói Tiếng anh nhiều tốt Chính vây, mà sách Tiếng anh lớp thiết kế theo hướng kĩ giao tiếp Dùng hình ảnh để gợi mở em nói từ, câu, đoạn hội thoại, nói chủ đề xung quanh sống Có hai dạng nói: nói có kiểm sốt (phần point and say) nói vận dụng (phần let’s talk) Đối với dạng nói phần – point and say (lesson 1, 2), chiếu tranh có sẵn sách Tiếng anh dạy từ cho học sinh Đối với dạng nói thứ hai, phần let’s talk, tơi chuẩn bị thêm tranh ảnh liên quan đến chủ đề học để giúp em thực hành nói thân người xung quanh Ví dụ: Sau dạy xong Lesson 1, Unit 17: What would you like to eat? (Tiếng Anh – tập 2), hướng dẫn luyện nói phần 3: Let’s talk cho học sinh 19 Một vài kinh nghiệm khai thác, sử dụng kênh hình SGK ĐDDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh lớp sau: Đầu tiên, tơi chiếu hình ảnh lên hình, cho học sinh nói tên ăn, thức uống (an ice – cream, …) Sau đó, tơi cho em thực hành với bạn hỏi trả lời thức ăn, đồ uống muốn số lượng chúng theo mẫu câu hoc: - What would you like to eat/drink? + I’d like… , please - How many/ much …do you eat/ drink everyday? + I eat/ drink… - Kĩ đọc: Cũng kĩ khác, giáo viên cần giúp học sinh khai thác nội dung đọc qua tranh ảnh trước vào đọc làm nhiệm vụ cách dễ dàng Có nhiều dạng tập đọc đọc tích sai, đọc trả lời câu hỏi, đọc điền vào chổ trống… Dù với dạng tập phần trước đọc (pre – reading) quan trọng cần thiết Đa số đọc thiết kế kèm theo hình ảnh để thể nội dung đọc Giáo viên cần khai thác nội dung đọc thơng qua hình ảnh hệ thống câu hỏi gợi mở như: who is he/ she? What does he/she like doing? trước cho học sinh đọc làm tập Ví dụ: Khi dạy Unit 13: What you in your free time? - Lesson 3, Part 4: Read and draw lines to match 20 ... %) Một vài kinh nghiệm khai thác, sử dụng kênh hình SGK ĐDDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh lớp 26 5B 30 15 55 16 26 53 5 18 .5 18 .5 6 20 20 19 70 11.1 20 66 29.6 13.3 26.7 15 55. .. 15 Một vài kinh nghiệm khai thác, sử dụng kênh hình SGK ĐDDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh lớp Toothache earache sore throat stomach ache Sử dụng kênh hình SGK đồ dùng dạy học. .. thú vào tiết học Một vài kinh nghiệm khai thác, sử dụng kênh hình SGK ĐDDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh lớp Giáo viên chưa chủ động tự tin việc khai thác kênh hình kênh chữ sách