Tài liệu Giải pháp đổi mới nâng cao giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân nhằm giúp trẻ có kỹ năng ứng phó với các tình huống nguy

tai lieu, document1 of 66 ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN NĂM 2021 Kính gửi: Hội đồng Khoa học Công nghệ huyện Cát Hải Tôi ghi tên đây: Số TT 01 Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi cơng tác (hoặc nơi thường trú) Trình Chức độ danh chuyên môn Nguyễn Thị 08/08/1992 Trường Giáo Quỳnh Mai mầm non viên Sơn Ca Đại học Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến (ghi rõ đồng tác giả, có) 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Giải pháp đổi nâng cao giáo dục kỹ tự bảo vệ thân nhằm giúp trẻ có kỹ ứng phó với tình nguy hiểm cho trẻ lớp tuổi A trường mầm non Sơn Ca, thị trấn Cát Bà, huyện Cát Hải” năm học 2020 - 2021 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phục vụ cho giáo viên cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Ngày 05 tháng 09 năm 2020 Mô tả chất sáng kiến: a Tình trạng giải pháp biết (ưu, nhược điểm): - Trong năm qua hoạt động giáo dục trẻ tìm tịi nhiều biện pháp để lồng ghép giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ như: + Cơng tác xây dựng mơi trường trng ngồi lớp + Trang trí bảng tun truyền + Trị chuyện với trẻ kĩ tự bảo vệ thân lúc nơi Mặc dù đưa nhiều biện pháp hiệu đạt trẻ chưa cao, trẻ chưa có ý thức tự bảo vệ thân mình, khả nhận biết kỹ như: Kỹ an toàn chơi, kỹ an tồn tham gia giao thơng; kỹ ứng xử bị lạc, kỹ tránh bị xâm hại thể nhiều hạn chế * Ưu điểm: - Giáo viên dễ dàng tìm kiếm nội dung mạng để tuyên truyền cho phụ huynh trẻ bảng tuyên truyền không nhiều thời gian để nghiên cứu nội dung, hình thức phương pháp để giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ - Trẻ biết số cách bảo vệ thân xem qua tranh ảnh bảng tuyên truyền, góc lớp qua câu chuyện, tình kể luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document2 of 66 * Nhược điểm: - Về phía giáo viên: + Giáo viên lười suy nghĩ hình thức để dạy trẻ, tải tranh ảnh sẵn có mạng dạy trẻ Chính thế, chưa đưa nội dung hình thức vào giáo dục trẻ ứng phó với tình nguy hiểm sống Về phía trẻ:  + Kỹ tự bảo vệ trẻ chưa đồng đều, phần nhiều trẻ thụ động, chưa nhận biết mối nguy hiểm xảy mình, chưa có khả ứng phó kịp thời với tình nguy cấp, chưa biết cách bảo vệ thân trước nguy hiểm + Trẻ xem cách ứng phó qua tranh ảnh nên chưa khắc sâu cách ứng phó gặp tình nguy hiểm Về phụ huynh:  + Phụ huynh chưa nhận thức mối nguy hiểm rình rập xung quanh trẻ nên chưa thường xuyên trò chuyện dạy kỹ ứng phó trước tình nguy hiểm b Các bước thực giải pháp: * Bước 1: Lựa chọn nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân vào chủ đề cụ thể Bảng nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân: Chủ đề STT Kỹ tự bảo vệ thân Tháng Trường mầm non - Kỹ chơi an toàn với đồ chơi trời, tránh Tháng 09 xa nơi nguy hiểm Bản thân - Không theo nhận quà người lạ Tháng 09 - Tránh bị xâm hại thể Gia đình - Khơng chơi với đồ vật gây nguy hiểm, nơi Tháng 10 nguy hiểm - Biết kêu người khác giúp đỡ bị lạc luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document3 of 66 Nghề nghiệp - Không chơi với số dụng cụ nghề gây Tháng 11 nguy hiểm Động vật - Tránh xa số vật gây nguy hiểm Thực vật- tết mùa - Đảm bảo an tồn, khơng leo trèo lên xn Phương tiện giao thông Tháng 12 Tháng 01 - Biết chấp hành thực theo quy định Tháng 03 số biển báo giao thông Biết cách đội tháo mũ bảo hiểm Hiện tượng tự nhiên - Ăn uống vệ sinh ngày tết Quê hương đất nước - Không chơi nơi nguy hiểm: ao, hồ, sông, Tháng 04 suối Tháng 05 - An tồn du lịch Thơng qua bảng kế hoạch xây dựng nội dung giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ, đưa số kỹ cần thiết để giáo dục trẻ hoạt động cụ thể giúp trẻ hình thành kỹ ứng phó gặp vấn đề nguy hiểm trình sống trẻ * Bước 2: Xây dựng tiết học dạy trẻ kỹ * Ví dụ 1: Đối với kỹ “Dạy trẻ không chơi với đồ vật nguy hiểm” Tôi tiến hành dạy trẻ chủ đề “ Gia đình” tơi xây dựng thành hoạt động học cụ thể sau: - Đầu tiên phân loại nội dung, đồ dùng cần cung cấp cho trẻ tiết dạy (dưới dạng tranh ảnh) chia lớp làm 02 nhóm để thảo luận: + Nhóm thảo luận đồ dùng sắc nhọn: dao, kéo, đinh, cạnh bàn, cạnh ghế + Nhóm thảo luận đồ dùng gây bỏng, giật: ấm nước sôi, ổ điện, bếp ga, bật lửa Trẻ thảo luận xong mời đại diện nhóm lên giới thiệu trình bày hiểu biết đồ dùng, cách xử lý nhóm cho nhóm cịn lại xem Sau lần giới thiệu đăt hệ thống câu hỏi để lớp khám phá: - Nhóm thảo luận đồ dùng sắc nhọn: dao, kéo, đinh, cạnh bàn, cạnh ghế (Phụ lục 1) + Các có nhận xét đồ dùng này? + Điều xảy tự ý dùng dao, kéo? luan van, khoa luan of 66 Tháng 02 tai lieu, document4 of 66 + Khi dùng kéo? Và phải dùng nào? + Các phải làm chơi gần cạnh bàn, cạnh ghế? - Nhóm thảo luận đồ dùng gây bỏng, giật: ấm nước sôi, ổ điện, bếp ga ghế (Phụ lục 2) + Đối với đồ dùng phải làm sao? (Tránh xa) + Vì lại phải tránh xa? + Điều xảy nghịch ấm nước sôi hay cho tay vào ổ điện? + Ai người dùng đồ vật này? Tiếp theo sử dụng trò chơi để nhằm khắc sâu cho trẻ kiến thức trẻ vừa học trị chơi “Gạch bỏ hành vi sai” Ví dụ 2: Đối với kỹ dạy trẻ đội mũ bảo hiểm cách: - Đầu tiên cho trẻ xem số hình ảnh người ngồi xe máy: người đội mũ bảo hiểm, người không đội mũ bảo hiểm, đội mũ bảo hiểm không cài dây quai.(phụ lục 3) Sau đàm thoại trẻ: + Các vừa nhìn thấy gì? + Theo hành vi đúng? Hành vi sai tham gia giao thơng? + Để đảm bảo an tồn tham gia giao thơng phải làm gì? + Vậy làm để đội mũ bảo hiểm cách? - Bước chia lớp thành đội chọn quy trình bước đội mũ bảo hiểm vào băng cài theo suy nghĩ trẻ +B1: Cầm mũ bảo hiểm xác định phía trước, phía sau mũ bảo hiểm +B2: Lật ngửa mũ bảo hiểm kéo dây quai sang bên +B3: Đội mũ bảo hiểm lên đầu +B4: Cài chặt dây quai cho vừa khít với cằm -Mời đại diện đội lên nói trình tự bước đội mũ bảo hiểm đồng thời giáo dục trẻ: Khi người lớn chở học, chơi nhớ phải đội mũ bảo hiểm phải đội cách để bảo vệ an toàn cho thân Sau đó, tơi cho trẻ tự đội mũ bảo hiểm cách (Phụ lục 4) Đối với tiết học xây dựng, câu hỏi phải thật ngắn gọn dễ hiểu trẻ, câu hỏi mang tính gợi mở, giúp trẻ suy nghĩ để trả lời Đồng thời để tiết dạy mang lại hiệu sử dụng hình thức làm việc nhóm nhằm giúp trẻ có tự tin mạnh dạn trình học tập Sau học tơi thường chọn nhiều trị chơi ơn luyện: trị chơi “gắn hành vi đúng-sai”, “ai nhanh hơn” để giúp trẻ nhớ lâu kiến thức học luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document5 of 66 * Bước 3: Thường xuyên sử dụng tình giả định để dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân Trong sống có nhiều tình xảy đe dọa đến an tồn trẻ, trẻ cần có kỹ cần thiết để tránh nguy hiểm Nhận thức điều đưa nhiều tình cụ thể, chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ, tơi hướng dẫn phân tích, giải thích trẻ tìm cách giải tốt Sau số tình huồng tơi áp dụng + Tình thứ nhất: Khi có người lạ cho bánh, kẹo rủ chơi trẻ xử lý nào? (Phụ lục 5) - Cho trẻ suy nghĩ, trẻ đưa ý kiến mình, gợi mở cho trẻ câu hỏi - Tiếp theo phân tích, giải thích giúp trẻ có phương án giải như: biết cách từ chối thể lễ phép, ngoan ngoãn “ Cháu cảm ơn, bố mẹ cháu không cho nhận quà người lạ” - Tôi đặt giả thiết từ chối người lạ mực dúi q vào tay có ý lơi kéo lúc trẻ làm gì?Với giả thiết tơi muốn trẻ có phản ứng thật nhanh hét to, cấu thật mạnh vào tay người lạ chạy nhanh đến người thân gần chỗ đơng người Mời trẻ lên đóng vai, giáo khác đóng vai người lạ Thơng qua vai trẻ đóng trẻ ứng phó với tình theo hiểu biết thân, từ giúp trẻ khắc sâu kinh nghiệm mà trẻ có + Tình thứ 2: Bị lạc bố mẹ xem lễ hội, siêu thị, khu vui chơi (phụ lục 6) Tôi cho trẻ suy nghĩ, trẻ đưa cách giải riêng trẻ Gợi mở cho trẻ câu hỏi: -Theo làm có khơng sao? Sau đó, giúp trẻ rút phương án tối ưu nhất: Khi bị lạc bé bình tĩnh, khơng khóc hay la hét chạy lung tung mà đứng n chỗ chờ Vì bố, mẹ quay lại chỗ để tìm bé Hoặc bé tìm đến người mặc đồng phục giống có đeo bảng tên, nhờ bảo vệ, bán hàng để giúp đỡ gọi điện thoại, thông báo lên loa để tìm bố mẹ Tuyệt đối khơng theo người lạ dù người có hứa đưa với bố mẹ, người xấu lợi dụng bắt cóc * Bước 4: Thường xuyên đưa nội dung giáo dục kỹ tránh bị xâm hại thể vào dạy cho trẻ - Xâm hại trẻ em hành động có chủ ý làm tổn thương trẻ em gây tổn thương nghiêm trọng thể xác tâm lý nạn nhân Những hậu ảnh hưởng đến gia đình, cộng đồng tồn xã hội Để đảm bảo cho trẻ có kiến thức vấn đề bảo vệ thân thể cách phòng tránh bị xâm hại thể luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document6 of 66 -Với chủ đề "Bản thân" dạy trẻ nhận biết phận thể, giáo dục trẻ phận không đụng đến ngồi bố, mẹ, anh chị em gia đình Đối với trẻ 4-5 tuổi cháu chưa thể hiểu tên gọi phận thể giới tính, sử dụng tên gọi phận sinh dục nam- nữ y khoa để nói với trẻ Chính q trình giảng dạy tơi sử dụng búp bê trai , búp bê gái mặc đồ bơi, phận thể đồ bơi che phận riêng tư, vùng kín nơi nên tơn trọng, giữ gìn vệ sinh không nên để người thấy phận riêng tư đặc biệt tuyệt đối khơng cho động vào không đụng chạm vào, phận riêng tư, vùng kín ai, bạn lớp (phụ lục 7) Bên cạnh tơi ln quan tâm đến việc gần gũi, trò chuyện trẻ giúp trẻ chia sẻ cách cháu giữ gìn vệ sinh thân thể vệ sinh phận riêng tư( thường xuyên tắm rửa) mạnh dạn chia sẻ với cô hành động không nên bạn lớp thể mình( đặc biệt số hành động bé trai bé gái lớp) Điều q trình giảng dạy có nhiều giáo viên gặp phải, người lớn thường quan niệm trẻ nhỏ tờ giấy trắng, trẻ chưa biết Tuy nhiên với thân giáo viên người mẹ thiết nghĩ, không ngăn chặn hành động vơ hình dung giáo viên giúp trẻ nghĩ hành động xâm hại thể bạn giới hay khác giới khơng có sai Chính song song việc giúp trẻ hiểu giới tính thân, vùng riêng tư trẻ, tơi cịn đề số qui định lớp như: Đi vệ sinh nơi qui định( phịng vệ sinh nam-nữ riêng) Bạn trai khơng nhìn bạn gái vệ sinh, thay đồ ngược lại Không nghịch, chơi đùa với phận riêng tư Ngồi ra, tơi cịn dạy trẻ học cách tự bảo vệ thân theo quy tắc "Năm ngón tay" Các nội dung quy tắc viết thành hát “ Năm ngón tay xinh” - Quy tắc ngón tay sau: (phụ lục 8) Ngón - gần tượng trưng cho người thân ruột thịt gia đình ơng bà, bố mẹ, anh chị em ruột Bé ôm hôn người đồng ý thành viên gia đình ơm để thể tình u, tắm rửa cho bé bé cịn nhỏ Nhưng lớn bé tự tắm thay quần áo phịng Ngón trỏ - tượng trưng cho thầy cô, bạn bè trường, lớp họ hàng gia đình người nắm tay chơi đùa song dừng lại chạm vào "vùng đồ bơi" bé hét to gọi mẹ Ngón - người quen biết gặp hàng xóm bạn bè cha mẹ, người bé cần bắt tay, cười, chào hỏi Ngón áp út - người quen gia đình mà bé gặp lần đầu với người bé cần dừng lại mức độ vẫy tay chào Ngón út - ngón tay xa bé thể người hoàn toàn xa lạ luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document7 of 66 người có cử thân mật, khiến bé thấy lo sợ, bất an người bé hoàn tồn bỏ chạy hét to để thơng báo với người xung quanh Bên cạnh tơi xây dựng bước phòng tránh xâm hại thể giúp trẻ ghi nhớ thực cách đưa tình cố tình nhìn, nói, đụng chạm vào vùng kín u cầu nhìn đụng chạm vùng kín họ làm gì? Bước 1: Phản đối nói “Khơng”, xua tay, cắn thật mạnh tay, vai kẻ xấu Bước 2: Bỏ chạy (chạy thật nhanh đến nơi đông người, đồng thời hơ to để người ý đến mình) Bước 3:Kể lại tất câu chuyện mà người xấu làm với với bố mẹ người tin cậy để người lớn kịp thời can thiệp bảo vệ an toàn * Bước 5: Tuyên truyền với bậc cha mẹ cách dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân Ngoài việc giáo dục kỹ tự bảo vệ lớp, tơi cịn kết hợp chặt chẽ với cha mẹ trẻ nhằm giúp cháu có kỹ tự bảo vệ tốt nhất, đảm bảo an toàn cho trẻ trường nhà, xã hội Tơi dành thời gian phù hợp đón, trả trẻ để trao đổi thông tin, cung cấp thông tin cho phụ huynh liên quan đến an toàn trẻ hàng ngày(phụ lục 9) Tuyên truyền bảng tuyên truyền lớp học cho phụ huynh hiểu khơng nên làm hộ con, phải dậy trẻ tính tự lập từ bé Trẻ hướng dẫn sớm cách tự lập, tự bảo vệ thân, nhận biết mối nguy hiểm từ xung quanh cách xử lý trẻ vững vàng vượt qua thử thách tình (phụ lục 10) Thơng qua họp đầu năm, cuối kỳ trao đổi thẳng thắn đưa số yêu cầu phụ huynh sau: (Phụ lục 11) Không để đồ vật, dụng cụ nguy hiểm gần nơi sinh hoạt trẻ Không rời mắt khỏi trẻ cho cháu đến nơi đông đúc, tuyệt đối không cho trẻ chơi nơi nguy hiểm: ngồi đường, ao, hồ, cơng trình xây dựng Hạn chế việc nhờ người quen, hàng xóm láng giềng đưa đón trẻ học Tập cho trẻ gái có thói quen mặc quần lót cịn bé Cha mẹ hạn chế thể tình cảm thái thường xuyên nựng nịu phận riêng tư trẻ Tuyệt đối khơng chứng kiến( nhìn thấy, nghe thấy) vấn đề riêng tư, tế nhị cha mẹ Gia đình tránh xem phim ảnh mang tính chất bạo lực trước mặt trẻ Cha mẹ nên dành nhiều thời gian trị chuyện chia sẻ con, khơng vội vàng, phê phán - sai , tin tưởng vào lực trẻ Đối với số phụ huynh khơng có thời gian tham gia vào họp , đặc biệt cháu em gia đình khó khăn tơi tìm gặp trực tiếp trao đổi thông tin cần thiết đặc biệt vấn đề phịng tránh xâm hại trẻ, tơi cẩn thận trao gửi số tài liệu liên quan đến vấn đề giúp phụ huynh bảo vệ em mình, với nhà trường xã hội nâng cao kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ c Các điều kiện cần thiết để áp dụng: luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document8 of 66 * Các văn đạo: - Căn Nghị định số 13/2012/NĐ-CP, ngày 02/3/2012 Chính phủ ban hành Điều lệ sáng kiến - Căn Thông tư số 18/2013/TT-BKHCN, ngày 01/8/2013 Bộ khoa học Công nghệ hướng dẫn số quy định Điều lệ sáng kiến ban hành theo Nghị Định số 13/2012/NĐ-CP, ngày 02/3/2012 Chính Phủ - Căn Thông tư 28/2016/TT-BGĐT ngày 30/12/2016 Bộ giáo dục đào tạo việc sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/7/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo - Hướng dẫn số 153/HD-UBND, ngày 01/02/2018 Ủy ban nhân dân huyện Cát Hải hướng dẫn xét công nhận sáng kiến cấp sở địa bàn huyện Cát Hải - Căn công văn 924/PGD-ĐT ngày 12/11/2020 thông báo việc nộp sáng kiến cấp sở ngành giáo dục đào tạo năm học 2020–2021 * Các điều kiện thực tế đơn vị áp dụng sáng kiến: - Điều kiện sở vật chất: + Nhà trường có cở sỏ vật chất khang trang, + Nhà trường có đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học giáo viên - Điều kiện phụ huynh: + Phụ huynh quan tâm lắng nghe nội dung cô giáo tuyên truyền để chăm sóc giáo dục trẻ + Phụ huynh quan tâm phối hợp cô việc chăm sóc giáo dục trẻ - Điều kiện giáo viên: + Lớp học có nhiệt tình Có trình độ đạt chuẩn, có đầy đủ chứng tin học ngoại ngữ, động chịu khó tìm tịi, học hỏi, có nhiều sáng tạo công tác giảng dạy + Bản thân giáo viên trẻ, nhiệt tình, động, sáng tạo, thân thiên nghiên cứu tìm tịi biện pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân nhằm giúp trẻ có kỹ ứng phó với tình nguy hiểm cho trẻ - Điều kiện học sinh: + Trẻ lớp đa số út nhiều trẻ gia đình nên bố mẹ người thân nng chiều, bao bọc, bảo vệ kỹ, chưa quan tâm đến việc rèn kỹ cho trẻ nên kỹ bảo vệ thân gặp nguy hiểm hạn chế + Trẻ giai đoạn 4-5 tuổi, lứa tuổi hiếu kì, ham thích tị mị, khám phá điều lạ lứa tuổi mà trẻ dễ gặp phải nhiều mối nguy hiểm luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document9 of 66 trẻ chưa có kỹ để thu thập thơng tin, phán đốn mối nguy hiểm xảy thân Vì thân tơi giáo viên trực tiếp phụ trách lớp mạnh dạn đưa giải pháp cách phối hợp với phụ huynh lớp tìm tịi phương pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ thân nhằm giúp trẻ có kỹ ứng phó với nguy hiểm trẻ gặp phải Từ giúp cho trẻ tự tin, chủ động biết cách xử lý tình sống, khơi gợi khả tư sáng tạo trẻ d Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhũng nhược điểm giải pháp biết Hiện nay, xã hội phát triển mạnh đồng nghĩa với việc trẻ em đứng trước nhiều mối nguy hiểm bất ngờ xảy với trẻ trường, nhà hay ngồi xã hội Vì vậy, giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ thật cần thiết.Trang bị cho trẻ kỹ tự bảo vệ thân trang bị cho trẻ hành trang để trẻ sống an tồn, lành mạnh hơn, giúp ứng phó với nguy hiểm gặp phải cách có hiệu Chính tơi lựa chọn giải pháp sáng tạo “Giải pháp đổi nâng cao giáo dục kỹ tự bảo vệ thân nhằm giúp trẻ có kỹ ứng phó với tình nguy hiểm cho trẻ lớp tuổi A trường mầm non Sơn Ca, thị trấn Cát Bà, huyện Cát Hải” Có thể khẳng định giải pháp sáng tạo mới, giáo viên mạnh dạn đưa nội dung, phương pháp vào giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Đề tài nghiên cứu giúp giáo viên có biện pháp, tình cụ thể cách hướng dẫn trẻ cụ thể có kỹ tự bảo vệ thân gặp phải tình nguy hiểm gia đình, trường học ngồi xã hội Từ đó, giúp trẻ tự tin làm chủ sống e Chứng minh khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến “Giải pháp đổi nâng cao giáo dục kỹ tự bảo vệ thân nhằm giúp trẻ có kỹ ứng phó với tình nguy hiểm cho trẻ lớp tuổi A trường mầm non Sơn Ca- thị trấn Cát Bà” áp dụng vào thực tế từ tháng 9/2020 đến trường mầm non Sơn Ca– Trường điểm khối mầm non huyện thu kết sau: - Đối với lớp 4TA chủ nhiệm sau áp dụng sáng kiến: + Trẻ lớp mạnh dạn, tự tin, hoạt bát có kỹ ứng phó với tình nguy hiểm + Phụ huynh quan tâm em hơn, thường xuyên trao đổi với giáo tình cách giáo dục trẻ nhà - Các lớp học khác trường áp dụng bước thực sáng kiến thu kết mong đợi: Trẻ trường tơi mạnh dạn, tự tin hơn, có kỹ ứng phó với tình nguy hiểm sống luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document10 of 66 Các bước thực giải pháp áp dụng trường mầm non Sơn Ca áp dụng thực tất trường mầm non toàn Huyện Đối với trường có điều kiện sở vật chất, số lượng học sinh tương đương trường Mầm non 3/2, mầm non thị trấn Cát Hải, mầm non Phù Long mầm non Sao Mai áp dụng triển khai thực đơn vị với bước thực đề tài Còn trường nhỏ Mầm non Xuân Đám, mầm non Trân Châu, mầm non Đồng Bài, Mầm non Hồng Châu vào thực tế đơn vị để lựa chọn, tổ chức hoạt động phù hợp bước như: Bước 2: Xây dựng tiết học dạy trẻ kỹ bản; Bước 5: Tuyên truyền với bậc cha mẹ cách dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Sáng kiến áp dụng vào thực tế từ tháng 9/2020 đến Bán thân tác giác đánh giá sáng kiến không giúp giáo viên có nhiều kinh nghiệm việc giáo dục trẻ ứng phó với tình nguy hiểm mà cịn giúp trẻ thấy tự tin có kinh nghiệm ứng phó với tình nguy hiểm sống Từ đó, tạo điều kiện cho trẻ phát triển cách toàn diện Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: a Hiệu kinh tế: Các giải pháp mua nhiều đồ dùng mà tình giả định đưa ra, nên tiết kiệm chi phí b Hiệu xã hội: * Đối với giáo viên: + Bản thân giáo viên trau dồi kiến thức có thêm kinh nghiệm việc giáo dục trẻ ứng phó với tình nguy hiểm sống * Đối với trẻ: + Trẻ có nhận thức rõ ràng cụ thể nguy hiểm xảy đến với mình, có ý thức tốt việc tránh xa đồ vật sắc nhọn, đồ dễ cháy nổ, tránh xa nơi nguy hiểm nước sôi, đường giao thông, ao hồ + Trẻ ngày mạnh dạn, tự tin nhận thức giới tính thân, biết bảo vệ thân trước nguy xâm hại thể, có kỹ tự bảo vệ thân gặp nguy hiểm * Đối với phụ huynh: + Các bậc phụ huynh quan tâm nhiều hơn, biết tự đặt tình bàn luận với trẻ, để trẻ tự nói lên hiểu biết tình c Các giá trị làm lợi khác: luan van, khoa luan 10 of 66 tai lieu, document11 of 66 Đề tài khơng giúp trẻ có kỹ tự bảo vệ thân gặp nguy hiểm mà giúp trẻ thấy hứng thú tham gia tiết học, giúp cho việc tiếp thu kiến thức kỹ tự bảo vệ thân khơng bị nhàm chán Đề tài cịn giúp giáo viên sáng tạo công tác giảng dạy tổ chức hoạt động học theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, giúp phụ huynh có cách dạy em tốt hơn, phong phú để trẻ trải nghiệm qua tình Hãy giúp trẻ lớn lên cách an tồn, tự lập Tơi xin cam đoan thơng tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Cát Hải, ngày 16 tháng 01 năm 2021 Người nộp đơn (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Quỳnh Mai luan van, khoa luan 11 of 66  ... hơn, giúp ứng phó với nguy hiểm gặp phải cách có hiệu Chính tơi lựa chọn giải pháp sáng tạo ? ?Giải pháp đổi nâng cao giáo dục kỹ tự bảo vệ thân nhằm giúp trẻ có kỹ ứng phó với tình nguy hiểm cho trẻ. .. đưa giải pháp cách phối hợp với phụ huynh lớp tìm tịi phương pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ thân nhằm giúp trẻ có kỹ ứng phó với nguy hiểm trẻ gặp phải Từ giúp cho trẻ tự tin, chủ động biết cách... dạy kỹ ứng phó trước tình nguy hiểm b Các bước thực giải pháp: * Bước 1: Lựa chọn nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân vào chủ đề cụ thể Bảng nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân: Chủ đề STT Kỹ tự