Rèn luyện năng lực tự học cho học sinh trường pt dtnt tỉnh nghệ an trong dạy học chương ii, iii sinh học tế bào bậc thpt

i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH Ư NG THỊ NGỌC HOÀN R N U ỆN N NG ỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRƯỜNG PT DTNT TỈNH NGHỆ N TRONG DẠ HỌC CHƯ NG II III SINH HỌC T BÀO BẬC THPT Chuyên ngành: ý luận phương pháp dạy học Sinh học Mã số: 60.14.10 UẬN V N THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHO HỌC: PGS.TS Đ NH TRUNG NGHỆ N - 2012 ii ỜI C M ĐO N Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, đƣợc đồng tác giả cho phép sử dụng chƣa đƣợc công bố cơng trình khác HỌ T N TÁC GIẢ ương Thị Ngọc Hoàn iii ỜI CẢM N Tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới TRUNG , người thầy tận tình, hướng dẫn, bảo tơi suốt q trình học tập nghiên cứu để hoàn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, khoa Sau Đại học, khoa Sinh học Thầy Cô giáo trường Đại học Vinh, đại học Sư phạm Hà Nội nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ tài liệu, phương pháp nghiên cứu trình học tập nghiên cứu trường Cảm ơn Ban giám hiệu, Các Thầy Cô Tổ Sinh học sinh trường THPT mà tiến hành điều tra, thực nghiệm sư phạm tạo điều kiện hợp tác với tơi q trình nghiên cứu, thực đề tài Bên cạnh xin cảm ơn đồng nghiệp, bạn bè người thân gia đình tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ tơi học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Vinh, tháng 10 năm 2012 Tác giả iv MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN iii MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC HÌNH ix MỞ ĐẦU 1 L DO CH N ĐỀ T I MỤC Đ CH NGHIÊN CỨU ĐỐI TƢỢNG V KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT KHOA H C NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU NHỮNG Đ NG G P M I CỦA ĐỀ T I GI I H N V PH M VI NGHIÊN CỨU CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN .6 NỘI DUNG CHƯ NG C S Í UẬN VÀ THỰC TIỄN CỦ ĐỀ TÀI 1.1 Lƣợc sử nghiên cứu đề tài .7 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam .8 1.2 Cơ sở lí luận .10 1.2.1 Khái niệm lực 10 1.2.2 Tự học .11 1.2.3 Khái niệm lực tự học 13 1.2.4 Kỹ năng, kỹ tự học 16 1.3 Cơ sở thực tiễn 22 1.3.1 Các phiếu điều tra xác đ nh thực tr ng 22 1.3.2 Thực tr ng ho t động tự học HS trƣờng PT DTNT Tỉnh Nghệ An 22 1.3.3 Tình hình r n luyện lực tự học cho HS trƣờng PT DTNT 29 v 1.3.4 Nguyên nhân thực tr ng 35 Kết luận chƣơng .36 CHƯ NG 2: DỰNG VÀ VẬN DỤNG CÁC BIỆN PHÁP R N CÁC KĨ N NG TỰ HỌC ĐỂ R N U ỆN U ỆN N TH CHO HS PTDTNT THÔNG QU CHƯ NG II III SINH HỌC T BÀO SH 10- THPT 38 2.1 Một số để đƣa biện pháp r n luyện lực tự học cho HS d y học chƣơng II, III: “Sinh học tế bào” SH 10 - THPT 38 2.1.1 Đặc điểm chƣơng trình SGK Sinh học THPT 38 2.1.2 Phân tích cấu tr c nội dung chƣơng II, III “Sinh học tế bào”, Sinh học 10 THPT 39 2.2 Các kỹ cần r n luyện cho học sinh để bồi dƣỡng lực tự học cho HS d y học chƣơng “Sinh học tế bào”, SH 10 – THPT 41 2.2.1 Nhóm kỹ làm việc với kênh chữ 41 2.2.2 Nhóm kỹ làm việc với kênh hình sách giáo khoa 57 2.2.3 Nhóm kỹ vận dụng thông tin đọc đƣợc từ sách giáo khoa .61 2.3 Các nguyên tắc r n luyện lực tự học 65 2.3.1 Quán triệt mục tiêu, nội dung học 65 2.3.2 Đảm bảo tính xác chặt chẽ, phù hợp .65 2.3.3 Đảm bảo nâng dần mức độ từ dễ đến khó .65 2.4 Các biện pháp r n luyện kỹ tự học cho HS PT DTNT qua d y học chƣơng II, III “Sinh học tế bào”, SH 10 – THPT 65 2.4.1 Sử dụng câu hỏi - tập .65 2.4.2 Sử dụng phiếu học tập .69 2.4.3 Sử dụng câu hỏi TNKQ tự học học sinh .73 2.5 Các biện pháp tổ chức, quản lý tự học cho HS trƣờng PT 75 2.5.1 Các biện pháp tổ chức xây dựng động thái độ học tập đ ng đắn cho HS 75 2.5.2 Quản lý tốt ho t động học tập nhằm nâng cao lực tự học cho HS Trƣờng PTDTNT 77 Kết luận chƣơng .79 CHƯ NG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 80 3.1 Mục đích thực nghiệm sƣ ph m 80 3.2 Nội dung thời gian thực nghiệm sƣ ph m .80 vi 3.2.1 Nội dung 80 3.2.2 Thời gian 80 3.3 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ ph m 80 3.3.1 Chọn trƣờng lớp thực nghiệm 80 3.3.2 GV tham gia thực nghiệm .81 3.3.3 Bố trí thực nghiệm 81 3.4 Kết thực nghiệm sƣ ph m 82 3.4.1 Phân tích đ nh lƣợng .83 3.4.2 Phân tích đ nh tính 92 K T UẬN VÀ ĐỀ NGHỊ .97 TÀI IỆU THAM KHẢO 98 PHỤ ỤC vii D NH MỤC CÁC CHỮ VI T TẮT TRONG UẬN V N Các chữ viết tắt Ý nghĩa chữ viết tắt BT Bài tập CH Câu hỏi DTNT Dân tộc nội tr DH D y học ĐHSP Đ i học sƣ ph m ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh MĐ Mức độ NLTH Năng lực tự học Nxb Nhà xuất KN Kỹ PPDH Phƣơng pháp d y học PHT Phiếu học tập QTDH Quá trình d y học SGK Sách giáo khoa SH 10 Sinh học 11 SL Số lƣợng THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm TT Thứ tự TB Tế bào viii D NH MỤC CÁC BẢNG ii Trang Bảng 1.1 Thực tr ng động học tập HS THPT- DTNT 26 Bảng 1.2 Ý kiến GV động học tập HS trƣờng THPT - DTNT (37 gv) 27 Bảng 1.3 Kết điều tra việc sử dụng phƣơng pháp d y học GV 29 Bảng 1.4 Kết điều tra GV bồi dƣỡng NLTH cho HS .31 Bảng 1.5 Kết điều tra HS số KN nâng cao lực tự học môn Sinh Học .33 Bảng 1.6 Kết điều tra số KN làm việc độc lập nâng cao NLTH HS chƣơng II, III “Sinh học tế bào”, SH 10 - THPT .34 Bảng 3.1 Các d y thực nghiệm chƣơng Cấu tr c tế bào, Sinh học 10 .80 Bảng 3.2 Các kỹ đƣợc đánh giá qua lần kiểm tra .83 Bảng 3.3 Bảng phân phối tần suất - Số % HS đ t điểm xi qua lần kiểm tra TN 84 Bảng 3.4 Bảng tần suất hội tụ tiến (f) - Số % HS đ t điểm xi qua lần kiểm tra TN 84 Bảng 3.5 Bảng so sánh tham số đặc trƣng TN ĐC qua lần kiểm tra thực nghiệm .85 Bảng 3.6 Bảng tổng hợp kết lần kiểm tra KN tách ý chính, chất từ nội dung đọc đƣợc SGK .87 Bảng 3.7 Bảng tổng hợp kết lần kiểm tra KN lập sơ đồ .87 Bảng 3.8 Bảng tổng hợp kết lần kiểm tra KN lập bảng 87 Bảng 3.9 Bảng tổng hợp kết lần kiểm tra kỹ tóm tắt 88 Bảng 3.10 Bảng tổng hợp kết lần kiểm tra KN khai thác thông tin từ tranh ảnh .88 Bảng 3.11 Bảng tổng hợp kết lần kiểm tra KN khai thác thông tin từ sơ đồ 88 Bảng 3.12 Bảng phân phối tần suất (f) - Số % HS đ t điểm xi kiểm tra sau TN 89 Bảng 3.13 Bảng tần suất hội tụ tiến (f) - Số % HS đ t điểm xi trở lên kiểm tra sau TN 89 Bảng 3.14 Bảng so sánh tham số đặc trƣng TN ĐC kiểm tra sau TN 90 ix D NH MỤC CÁC H NH ii Trang Hình 1.1 Quy trình r n luyện kỹ Geoffrey Petty 17 Hình 2.1 Quá trình diễn đ t nội dung học tập từ sách giáo khoa .46 Hình 2.2 Quy trình lập sơ đồ nội dung .52 Hình 2.3: Sơ đồ ôn tập cấu tr c tế bào 53 Hình 2.4 Cấu tr c chức máy Gôngi 58 Hình 2.5 Sơ đồ hai pha trình quang hợp .60 Hình 2.6 Sơ đồ tóm tắt trình đƣờng phân 62 Hình 2.7 Sơ đồ tóm tắt chu trình Crep .62 Hình 2.8 Cấu tr c màng sinh chất theo mơ hình khảm động 67 Hình 2.9 Sơ đồ kiểu vận chuyển chất qua màng 68 Hình 2.10 Cấu tr c tổng thể tế bào nhân thực 70 Hình 2.11 Sơ đồ tóm tắt sản phẩm t o từ giai đo n Hơ hấp tế bào .72 Hình 3.1 Biểu đồ biểu diễn đƣờng phân phối tần suất tổng số kiểm tra TN 86 Hình 3.2 Đƣờng biểu diễn tần suất hội tụ tiến (f  ) tổng số kiểm tra TN .86 Hình 3.3 Biểu đồ biểu diễn đƣờng phân phối tần suất kiểm tra sau TN 90 Hình 3.4 Đƣờng biểu diễn tần suất hội tụ tiến (f) kiểm tra sau TN 91 MỞ ĐẦU Í DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 C n vào nghị Đảng v n ản pháp quy nhà nước Bộ giáo dục- Đào tạo Ngh kỳ họp lần thứ 2, BCH Trung ƣơng Đảng khoá VIII phần IV Những giải pháp chủ yếu nêu Đổi mạnh m phương pháp giáo d c – đào tạo, khắc ph c lối truyền th chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo c a người học, t ng bước áp d ng phương pháp tiến tiến phương pháp đại vào trình dạy học, đảm bảo điều kiệm thời gian tự học ”[1] Luật giáo dục 2005 quy đ nh “Phương pháp giáo d c phải phát huy tính tích cực tự giác, ch động, tư sáng tạo c a người học, bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập chí vươn lên ” (khoản Điều 5)[27] Với môn Sinh học Bộ giáo dục Đào t o quy đ nh mục tiêu kỹ : “Phát triển k học tập, đ c biệt tự học Biết thu thập x lí thơng tin lập bảng biểu, sơ đồ, đồ th àm việc cá nhân làm việc theo nhóm, làm báo cáo nhỏ, trình bày trước tổ, lớp ” [7] Với đối tƣợng HS DT, trung tâm nghiên cứu giáo dục dân tộc r “Đ y mạnh đổi phương pháp giáo d c dân tộc r “Đ y mạnh đổi phương pháp dạy học giúp HS biết cách tự học hợp tác tự học, tích cực ch động, sáng tạo phát giải v n đề, tự chiếm l nh tri thức mới, giúp HS tự đánh giá lực c a thân” [46] 1.2 uất phát t Thế kỉ i h i thực tiễn I kỉ kinh tế tri thức, ngƣời đƣợc xem nhân tố phát triền Một x hội muốn phát triển phải dựa vào sức m nh tri thức bắt nguồn từ việc khai thác tiềm ngƣời, lấy việc phát huy nguồn lực ngƣời làm nhân tố phát triển nhanh chóng bền vững Con ngƣời đƣợc chăm lo phát triển toàn diện cho hội nhập toàn cầu gồm tinh thần, trí tuệ, đ o đức, thể chất 114 Câu 2: Màng nhân tế bào nhân chuẩn gồm màng màng trong, màng dày: A - 9nm x B - 50nm C 50 - 80nm D 80 - 100nm Câu 3: Lỗ nhân màng nhân tế bào nhân chuẩn đƣợc cấu t o che kín bởi: A Các enzim B Prơtein x C Nhiễm sắc thể D Chất tế bào Câu 4: Thành phần hố học chủ yếu ribơxơm ? A rARN prơtein x C mARN prôtein B tARN prôtein D Prôtein ớng ẫn v nh - Học theo nội dung câu hỏi sgk - Đọc trƣớc nội dung sgk GIÁO ÁN Tiết 11: VẬN CHU ỂN CÁC CHẤT QU MÀNG SINH CHẤT I Mục tiêu: Kiến thức: - HS sinh nắm đƣợc trình bày đựơc kiểu vận chuyển chất qua màng tế bào - Mô tả đƣợc tƣợng nhập bào xuất bào Kĩ n ng: - K khai thác thông tin từ sơ đồ SGK - K thực lệnh SGK - HS phân biệt đƣợc kiểu vận chuyển chủ động vận chuyển thụ động, tƣợng nhập bào xuất bào Thái ộ: cho HS ý ngh a chế vận chuyển chất qua màng tế II Phương pháp phương tiện dạy học: Phương pháp: Vấn đáp + Trực quan Phương tiện dạy học: Các hình vẽ sách giáo khoa III Tiến trình lên lớp: Ổn ịnh lớp: Kiểm tra ài cũ: (?) Trình bày c u trúc chức c a màng sinh ch t ? (?) Khung xương tế bào c u trúc bên ngồi màng sinh ch t có c u trúc chức ? 115 Giảng ài mới: Hoạt ộng thầy tr Nội dung ? Quan sát sơ đồ hình 11.1 cho biết để vận chuyển chất qua màng sinh chất có kiểu vận chuyển HS:…… oạt động V n chu ển thụ I Vận chuyển thụ ộng: động Khái ni m: Vận chuyển thụ động vận GV: TB thƣờng xuyên trao đổi chuyển chất qua màng sinh chất mà không chất với môi trƣờng, chất vào cần tiêu tốn lƣợng TB phải qua màng sinh chất … Nguyên lí vận chuyển thụ động khuếch GV trình bày thí nghiệm tán chất từ nơi có nồng độ cao dến nơi vận chuyển thụ động chất có nồng độ thấp qua màng tế bào da ếch a.Thẩm thấu: Nƣớc từ nơi có nồng độ thấp đến HS: quan sát tƣợng nhận nơi có nồng độ cao xét b.Thẩm tách: chất hồ tan từ nơi có nồng độ (?) Thế tƣợng khuếch cao đến nơi có nồng độ thấp tán? ác Kiểu v n chu ển qua m ng HS: - Khuếch tán trực tiếp qua lớp phôtpholipit kép (?) Các chất đƣợc vận chuyển qua gồm chất không phân cực chất cóc màng cách ? kích thƣớc nhỏ nhƣ CO2, O2… HS: nghiên cứu thông tin sgk, - Khuếch tán qua kênh prôtein xuyên màng thảo luận trả lời gồm chất phân cực có lích thƣớc lớn(Gluxit) - Khuếch tán qua kênh prôtein đặc hiệu theo chế thẩm thấu(các phân tử nƣớc) (?) Tốc độ khuếch tán ác u tố ảnh h ởng đ n tốc độ khu ch chất phụ thuộc vào yếu tố ? tán qua màng: HS: - Nhiệt độ môi trƣờng: Các tế bào thể có nhiệt - Sự chênh lệch nồng độ chất ngồi 116 độ tƣơng đƣơng nên khơng màng ch u tác động nhiệt độ * Một số lo i mơi trƣờng: GV: Trong thực tế có số chất - Ƣu trƣơng: nồng độ chất tan tế bào cao (urê) nƣớc tiểu cao gấp 10 tế bào lần máu nhƣng v n khơng Đẳng trƣơng: nồng độ chất tan ngồi tế bào vận chuyển từ thận vào máu, mag tế bào có vận chuyển ngƣợc l i Nhƣợc trƣơng; nồng độ chất tan tế bào thấp tế bào oạt động V n chu ển chủ II Vận chuyển chủ ộng: Khái ni m: Vận chuyển chủ động phƣơng động (?) Nghiên cƣu sgk trình vận thức vận chuyển chất qua màng tế bào từ chuyển chủ động cần điều kiện nơi có nồng độ thấp đến nơi có nồng độ ? Thế vận chuyển chủ động cao(ngƣợc dốc nồng độ) có tiêu tón lƣợng ? HS: trình cần tiêu tốn lƣợng ch - ATP + prôtein đặc chủng cho lo i (?) T i tế bào cần có chất vận chuyển chủ động ? - Prôtein biến đổi chất để đƣa ngồi tế bào HS: Đảm bảo cho q trình hay đƣa vào bên tế bào sống diễn bình thƣờng oạt động h p o v xuất III Nhập xuất ào: bào h p o: tế bào đƣa chất vào bên GV hƣớng d n HS quan sát hình cách biến d ng màng sinh chất vẽ 11.2 sgk - Thực bào: TBĐV ăn hợp chất có kích HS nhận xét thảo luận thƣớc lớn(chất rắn) nhờ enzim phân hu (?) H y mô tả cách lấy thức ăn - ẩm bào: đƣa giọt d ch vào tế bào tiêu hoá động vật nguyên Xuất sinh? o: Các chất thải t i kết hợp với màng sinh chất đẩy tế bào HS; Thảo luận trả lời Hiện tƣợng xuất bào ? 4.Củng cố: - Yêu cầu học sinh đọc phần tóm tắt cuối bài, 117 - Khi bón phân cho t i phải hồ lo ng - T i ngâm mơ, táo m o… b héo 5.Hướng dẫn vế nhà: - Học theo nội dung câu hỏi sgk - Đọc trƣớc nội dung sgk Tiết 16: HÔ HẤP NỘI BÀO GIÁO ÁN I Mục tiêu: Kiến thức: - HS hiểu đƣợc khái niệm vai tr hô hấp nội bào - Trình bày đƣợc giai đo n q trình hơ hấo nội bào Kĩ n ng: - K khai thác thông tin từ sơ đồ SGK - K thực lệnh SGK - HS phân biệt đƣợc giai đo n q trình hơ hấp nội bào Thái ộ: cho học sinh biết đƣợc vai tr hô hấp nội bào q trình chuyển hố vật chất tế bào II Phương pháp phương tiện dạy học: Phương pháp: Vấn đáp + Trực quan + sử dụng phiếu học tập Phương tiện dạy học: - Các hình vẽ sách giáo khoa - Phiếu học tập Đường ph n Chu trình Crep Chuỗi chuyền e hô hấp Nơi thực Nguyên liệu Diễn biến Sản phẩm III.Tổ chức hoạt ộng dạy học: 1.ổn ịnh lớp: 2.Kiểm tra ài cũ: (?) Enzim ? Trình bày chế tác động c a enzim ? 118 (?) Những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt tính c a enzim ? Enzim có vai trị q trình chuyển hố vật ch t ? 3.Giảng ài mới: Hoạt ộng thầy tr Nội dung oạt động Khái ni m hô hấp I Khái niệm hô hấp nội ào: nội Khái ni m: hơ hấp nội bào q trình o (?) Nghiên cứu sgk cho biêt hơ chuyển hố lƣợng quan trọng tê bào hấp ? sống HS: - Các phân tử hữu b phân giải -> CO2 H2O (?) Thế q a trình hơ hấp nội + ATP - Phƣơng trình tổng quát trình phân giải bào ? HS: Là q trình diễn chủ yếu hồn tồn phân tử glucôzơ: ti thể C6H12O6 + 6O2 -> 6CO2 + H2O + ATP to GV: Quan sát sơ đồ tóm tắt q Bản chất hơ hấp nội o trình hơ hấp tế bào Em h y cho - Hô hấp nội bào chuỗi phản ứng oxi biết q trình hơ hấp tế bào đƣợc hoá khử chia làm giai đo n? - Phân tử glucô đƣợc phân giải (?)Vậy thực chất q trình hơ lƣợng đƣợc giải phóng phần hấp nội bào ? - Tốc độ q trình hơ hấp nội bào phụ thuộc vào HS: T o ATP nhu cầu lƣợng tế bào đƣợc diểu oạt động ác giai đoạn ch nh khiển thông qua enzim hô hấp tr nh hô hấp t o II Các giai oạn q trình hơ hấp tế Hơ hấp tế bào xảy gồm giai bào: đo n chính: Đƣờng phân, chu trình 1.Đƣờng phân Crep, chuỗi truyền electron hơ hấp 2.Chu trình Crep GV hƣớng d n HS thảo luận hồn Chuỗi truyền electron hơ hấp thành phiếu học tập HS: Thảo luận đƣa ý kiến chung GV nhận xét, bổ sung Kết từ phân tử glucôzơ b 119 O H t o thành 38ATP Đáp án phiếu học tập Đường ph n Chu trình Crep Chuỗi truyền electron Diễn TB chất Chất ti thể Màng ti thể Nguyên liệu Glucôzơ Phân tử axit piruvic NADP FADH2 Diễn biến Sản phẩm Glucôzơ b biến axit piruvic qua Gđ đổi liên kết trung tâm -> p.tử b phá vỡ Axêtyl CoA + 2CO2 + 2NADH NL giải phóng t o 2ATP, khử 6NAD+ 2FAD+ Electron chuyển từ NADH tới O2 thông qua chuỗi phản ứng O H khử NL đƣợc giải phóng từ q trình oxh p.tử NADH FADH2 tổng hợp nên ATP 2p.tử a.piruvic, CO2, 4ATP, 6NADH H2O nhiều ATP 2ATP, 2NADH2 2FADH2 4.Củng cố: - HS đọc kết luận cuối SGK trang 65 - Viết sơ đồ biểu th giai đo n q trình hơ hấp tế bào 5.Hướng dẫn nhà: - Học theo nội dung câu hỏi sgk - Đọc trƣớc sgk GIÁO ÁN TI T 19: QU NG HỢP I Mục tiêu: Kiến thức: - HS hiểu đƣợc khái niệm trình quang hợp - Trình bày đƣợc đặc điểm pha trình quang hợp Kĩ n ng: - K khai thác thông tin từ sơ đồ SGK - K tóm tắt nội dung từ SGK - HS phân tích đƣợc mối liên quan pha sáng tối trình quang hợp Thái ộ: Cho học sinh ý ngh a trình quang hợp giới thực vật II Phương pháp phương tiện dạy học: 120 Phương pháp: Vấn đáp + Trực quan Phương tiện dạy học: - Các hình vẽ sách giáo khoa - Phiếu học tập So Sánh pha sáng pha tối trình quang hợp Pha sáng Pha tối Nơi thực Nguyên liệu Diễn biến Sản phẩm III.Tiến trình lên lớp: 1.ổn ịnh lớp: 2.Kiểm tra ài cũ: (?) Thế q trình hơ h p nội bào ? Trình bày giai đoạn c a q trình hơ h p nội bào ? (?) Hô h p nội bào có vai trị tế bào ? 3.Giảng ài mới: Hoạt ộng thầy tr oạt động Khái ni m quang hợp Nội dung I Khái niệm quang hợp: (?) Đọc sgk trang 67 em h y cho biết Khái ni m: Quang hợp trình sử quang hợp ? lo i thực vật dụng lƣợng ánh sáng để tổng hợp chất có khả quang hợp hữu từ nguyên liệu vô HS; TV lấy ánh sáng mặt trời PT tổng quát trình quang hợp: để t o thành chất hữu cơ… CO2 + H2O + ASMT  (CH2O) + O2 (?) H y xác đ nh phƣơng trình tổng Các sắc tố quang hợp: có nhóm qt q trình quang hợp ? - Clorơphin(chất diệp lục) có vai tr hấp thu quang - Carrôtenôit phicôbilin(sắc tố) phụ bảo (?) ánh sáng có liên quan nhƣ vệ diệp lục khỏi b phân hu cƣờng độ đến pha trình quang hợp ? ánh sáng cao HS : Chỉ cần ánh sáng pha sáng II Các pha trình quang hợp: 121 oạt động ác pha tr nh Pha sáng: quang hợp - Diễn t i màng tilacơit GV hƣớng d n HS thảo luận hồn thành Biến đổi quang lý: Diệp lục hấp thụ phiếu học tập lƣợng ánh sáng trở thành d ng kích động HS: Thảo luận đƣa ý kiến chung điện tử GV nhận xét, bổ sung - Biến đổi quang hố: Diệp lục trở thành d ng kích động truyền lƣợng cho chất nhận để thực trình quang phân li nƣớc H2O Quang phân li 2H+ + 1/2O2 + 2e-> hình thành chất có tính khử m nh: NADP, NADPH -> Tổng hợp ATP Sơ đồ: H2O + NADP + Pi Sắc tố QH NADPH + ATP + O2 tối Diễn chất diệp lục CO2 b khử thành cacbohiđrat -> gọi trình cố đ nh CO2 ( thơng qua chu trình Canvin hay chu trình C3) Chu trình C3 gồm nhiều phản ứng hố học x c tác enzim chất nến diệp lục sử dụn ATP, NADPH từ pha sáng, biến đổi CO2 khí thành cacbohiđrat CO2 + P.tử 5C(RiDP) -> hợp chất 6C không bền + Sản phảm cố đ nh hợp chất 3C -> ALPG táI t o l i RiDP gi p tế bào hấp thụ nhiều CO2, phần c n l i ALDP đƣợc sử dụng t o tinh bột saccarôzơ Đáp án phiếu học tập 122 oại pha Nội dung Nơi thực Nguyên liệu Diễn biến Sản ph m Củng cố: Pha tối Pha sáng - Diễn t i màng Tilacôit - Diễn chất lục l p Ánh sáng, H20, ADP, ATP, NADPH, CO2 NADP+ - Năng lƣợng ánh sáng - CO2 b khử thành đƣợc biến đổi thành cacbohidrat-> gọi lƣợng phân tử trình cố đ nh CO2 ATP NADPH - Con đƣờng cố đ nh CO2 - Gồm giai đo n : Biến phổ biến chu trình C3 đổi quang lí biến đổi quang hóa O2, ATP, NADPH ADP, NADP+, (CH2O)n Hướng dẫn nhà: - Học theo nội dung câu hỏi sách giáo khoa - Đọc trƣớc nội dung sách giáo khoa PHỤ ỤC SỐ CÁC ĐỀ KIỂM TR VỀ R N U ỆN N NG ỰC TỰ HỌC CỦ HS Bài iểm tra số ( h i gian 20 ph t) Câu 1: Em ghi hình sau Tế bào động vật Tế bào thực vật Câu 2: Quan sát hình vẽ so sánh tế bào động vật tế bào thực vật Bài iểm tra số ( h i gian 20 ph t) 123 Câu 1: Quan sát tranh chu trình lƣợng tế bào.Trình bày mối quan hệ q trình đồng hóa d hóa Hình Chu trình lượng c a tế bào Câu 2: Trình bày cấu tr c chế tác động enzim Mơ tả l i hình vẽ 124 Bài iểm tra số ( h i gian 45 ph t) Câu 1: Cấu t o tế bào gồm thành phần nào? chức thành phần gì? Câu 2: So sánh pha tối pha sáng trình quang hợp? Câu 3: Nồng độ chất tan tế bào hồng cầu khoảng 2% Đƣờng saccarôzơ qua màng, nhƣng nƣớc urê qua đƣợc Thẩm thấu làm cho tế bào hồng cầu co l i nhiều ngập dung d ch nào? Câu 4: H y quan sát hình sau đặc điểm cấu t o ti thể phù hợp với chức hô hấp Bài iểm tra số ( h i gian 20 ph t) Câu 1: Trình bày giai đo n q trình hơ hấp tế bào Câu 2: Ngƣời ta ƣớc lƣợng nhờ ho t động chuỗi chuyền electron hô hấp, từ phân tử NADH tế bào thu đƣợc ~ 2,5 ATP từ phân tử FADH2 tế bào thu đƣợc ~ 1,5 ATP Em h y ƣớc lƣợng xem ơxi hóa hồn tồn phân tử Glucôzơ tế bào thu đƣợc ATP? Bài iểm tra số ( h i gian 45 ph t) Em chọn phương án nh t phương án sau : 125 C u Cấu tạo chung tế nh n sơ ao gồm thành phần A Thành tế bào, màng sinh chất, nhân B Thành tế bào, tế bào chất, nhân C Màng sinh chất, thành tế bào, vùng nhân D Màng tế bào, chất tế bào, vùng nhân C u ếu tố ể ph n chia vi huẩn thành loại Gram dương Gram m cấu tr c thành phần hoá học A Thành tế bào B Màng C Vùng tế bào D Vùng nhân Câu Các thành phần không uộc cấu tạo nên tế nh n sơ A Màng sinh chất, thành tế bào, vỏ nhày, vùng nhân B Vùng nhân, tế bào chất, roi, lông C Vỏ nhày, thành tế bào, roi, lông D Vùng nhân, tế bào chất, màng sinh chất, roi C u Màng sinh chất tế vi huẩn khơng có A Photpholipit B Lipit C Protein D Colesteron C u Vùng nh n tế nh n sơ chứa ph n tử A ADN d ng v ng B mARN d ng v ng C tARN d ng v ng D rARN d ng v ng C u Bào quan giữ vai tr quan trọng trình hơ hấp tế A.L p thể B Ti thể C Bộ máy gôngi D.Ribôxôm C u7: Vi huẩn có cấu tạo ơn giản ích thước thể nh có ưu thế: A H n chế đƣợc công tế bào b ch cầu B Dễ phát tán phân bố rộng C Trao đổi chất m nh có tốc độ phân chia nhanh D Thích hợp với đời sống kí sinh C u Trong thể người tế có lưới nội chất hạt phát triển mạnh tế bào A Hồng cầu B B ch cầu C Biểu bì D Cơ Câu Các tế sau thể người tế có nhiều ti thể tế A Hồng cầu B Cơ tim C Biểu bì D ƣơng Câu 10 Các tế sau thể người tế có nhiều lizơxơm tế bào 126 A Hồng cầu B B ch cầu C Thần kinh D Cơ C u 11 Các ri ôxôm ược quan sát thấy tế chun hố việc tổng hợp A Lipit B Pơlisáccarit C Prôtêin D Glucô C u 12 Bào quan có tế ộng vật khơng có tế thực vật A Ti thể B Lƣới nội chất C Bộ máy gongi D Trung thể C u 13 oại quan có tế thực vật khơng có tế ộng vật A Ti thể B Trung thể C Lục l p D Lƣới nội chất h t C u 14 ưới nội chất hạt lưới nội chất trơn hác chỗ lưới nội chất hạt A Hình t i, c n lƣới nội chất trơn hình ống B Có đính h t ri bô xôm, c n lƣới nội chất trơn khơng có C Nối thơng với khoang màng nhân, c n lƣới nội chất trơn khơng D Có ri bơxom bám màng, c n lƣới nội chất trơn có ri bơxoom bám màng C u 15 Ở người loại tế có lưới nội chất hạt phát triển mạnh A Hồng cầu B Biểu bì da C B ch cầu D Cơ C u 16 Bộ máy Gôngi hông có chức n ng A Gắn thêm đƣờng vào prơtêin B Bao gói sản phẩm tiết C Tổng hợp lipit D T o glycôlipit C u 17 Trong tế quan có lớp màng ao ọc ao gồm A Nhân, ribôxôm, lizôxôm B Nhân, ti thể, lục l p C Ribôxôm, ti thể, lục l p D Lizoxôm, ti thể, peroxixôm C u 18 Trước hi chuyển thành ếch n ng nọc phải "cắt" i Bào quan ã gi p thực việc là: A- Lƣới nội chất B- Lizôxôm C- Ribôxôm D- Ty thể Câu 19 Các ại ph n tử prơtêin qua màng tế ằng cách A uất bào, ẩm bào hay thực bào B uất bào, ẩm bào, thực bào, khuếch tán C uất bào, ẩm bào, khuếch tán D Ẩm bào, thực bào, khuếch tán C u 20 Sự huếch tán sợi ph n tử nước qua màng ược gọi A Vận chuyển chủ động C Vận chuyể qua kênh B Vận chuyển tích cực D Sự thẩm thấu C u 21 Trong phương thức vận chuyển thụ ộng chất tan ược huếch tán qua màng tế phụ thuộc vào A- Đặc điểm chất tan 127 B- Sự chênh lệch nồng độ chất tan gữa màng tế bào C- Đặc điểm màng tế bào kích thƣớc lỗ màng D- Nguồn lƣợng đƣợc dự trữ tế bào C u 22 Nếu mơi trường ên ngồi có nồng ộ chất tan lớn nồng ộ chất tan có tế mơi trường ó ược gọi mơi trường A- Ƣu trƣơng B- Đẳng trƣơng C- Nhƣợc trƣơng D- Bão hoà C u 23 Nồng ộ chất tan tế hồng cầu hoảng 2% Đường saccarôzơ hông thể i qua màng nước urê qua ược Thẩm thấu làm cho tế hồng cầu co lại nhiều hi ngập dung dịch A- Saccrôzơ ƣu trƣơng B- Saccrôzơ nhƣợc trƣơng C- Urê ƣu trƣơng D.Urê nhƣợc trƣơng C u 24 TP ược cấu tạo t thành phần A Ađenôzin, đƣờng ribôzơ, nhóm photphat B Ađenơzin, đƣờng dxiribozơ, nhóm photphat C Ađenin, đƣờng ribơzơ, nhóm photphat D Ađenin, đƣờng đxiribơzơ, nhóm photphat C u 25 Tại tế TP chủ yếu ược sinh A Quá trình đƣờng phân B Chuỗi truyền điện tử C Chu trình Crep D Chu trình Canvin C u 26 TP ph n tử quan trọng trao ổi chất A- Nó có liên kết phốtphát cao dễ b phá vỡ để giải phóng lƣợng B- Các liên kết phốtphát cao dễ hình thành nhƣng khơng dễ phá hu C- Nó dễ dàng thu đƣợc từ mơi trƣờng ngồi thể D- Nó vơ bền vững mang nhiều lƣợng Câu 27 Một chế tự iều chỉnh trình chuyển hoá tế A uất triệu chứng bệnh lí tế bào B Điều chỉnh nhiệt độ tế bào C Điều chỉnh nồng độ chất tế bào D Điều hoà ức chế ngƣợc C u 28 Bản chất hô hấp tế chuỗi phản ứng A Thu phân B Oxi hoá khử C Tổng hợp D Phân giải C u 29 Điều sau y ng với q trình ường phân? A Bắt đầu ơxy hố glucơzơ B Hình thành ATP, có hình thành NADH C Chia glucơzơ thành axít pyruvíc D Tất điều 128 C u 30 Chất nhận iện tử cuối chuỗi truyền iện tử photphorin hoá oxi hoá A Oxi B Nƣớc C Pyruvat D ADP C u 31 Một ph n tử glucơzơ ị oxi hố hồn tồn ường ph n chu trình Kre s hai trình tạo vài TP Phần n ng lượng c n lại mà tế thu nhận t ph n tử glucôzơ A Trong FAD NAD+ B Trong O2 C Mất dƣới d ng nhiệt D Trong NADH FADH2 C u 32 Trong pha sáng quang hợp n ng lượng ánh sáng có tác dụng A- Kích thích điện tử diệp lục khỏi quỹ đ o B- Quang phân li nƣớc t o điện tử thay điện tử diệp lục b C- Giải phóng O2 D- A, B C C u 33 Oxi ược giải phóng A Pha tối nhờ q trình phân li nƣớc B Pha sáng nhờ trình phân li nƣớc C Pha tối nhờ trình phân li CO2 D Pha sáng nhờ trình phân li CO2 C u 34 Sản phẩm tạo chuỗi phản ứng tối trình quang hợp A.C6H12O6.; O2; B H2O; ATP; O2; C C6H12O6; H2O; ATP D C6H12O6 C u 35 Sự hác ản quang hợp hơ hấp A Đây q trình ngƣợc chiều B Sản phẩm C6H12O6 trình quang hợp ngun liệu q trình hơ hấp C.Quang hợp trình tổng hợp, thu lƣợng, tổng hợp c n hơ hấp q trình phân giải, thải lƣợng D Cả A, B, C Đáp án 10 11 12 13 14 15 16 17 18 D A C D A B C B B C C D C D C C B 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 A D B A A C B A D B D A D D B D C B ... sinh THPT nói chung DTNT nói riêng - ác đ nh lực tự học cho học sinh môn Sinh học trƣờng PT DTNT - ây dựng qui trình r n luyện cho học sinh PT DTNT lực tự học chƣơng II, III: ? ?Sinh học tế bào? ??... TỰ HỌC ĐỂ R N U ỆN U ỆN N TH CHO HS PTDTNT THÔNG QU CHƯ NG II III SINH HỌC T BÀO SH 10- THPT 38 2.1 Một số để đƣa biện pháp r n luyện lực tự học cho HS d y học chƣơng II, III: ? ?Sinh học tế bào? ??... CHƯ NG II, III SINH HỌC T BÀO SH 10- THPT 2.1 Một số c n ể ưa iện pháp r n luyện n ng lực tự học cho HS dạy học chương II, III: Sinh học tế SH 10 - THPT 2.1.1 ặc điểm v ch ơng tr nh v K inh học