Giáo dục chính trị, tư tưởng cho thanh niên huyện hưng nguyên, tỉnh nghệ an trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHAN ANH TUẤN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ, TƯ TƯỞNG CHO THANH NIÊN HUYỆN HƯNG NGUYÊN, TỈNH NGHỆ AN TRONG THỜI KỲ ĐẨY MẠNH CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HĨA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, năm 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHAN ANH TUẤN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ, TƯ TƯỞNG CHO THANH NIÊN HUYỆN HƯNG NGUYÊN, TỈNH NGHỆ AN TRONG THỜI KỲ ĐẨY MẠNH CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HĨA Chun ngành: LÝ LUẬN VÀ PPDH BỘ MƠN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ Mã số: 62.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Đinh Thế Định TRANG PHỤ BÌA Nghệ An, năm 2016 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn cố gắng, nỗ lực thân, tơi ln nhận giúp đỡ tận tình nhiều cá nhân tập thể Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Đinh Thế Định – Trường Đại học Vinh người tận tình bảo, hướng dẫn giúp đỡ tơi thực hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn thầy giáo, giáo Ban giám hiệu, Phịng sau đại học, khoa Giáo dục trị trường Đại học Vinh tạo điều kiện thuận lợi để giúp đỡ tơi suốt q trình học tập hồn thành đề tài Xin cảm ơn gia đình, ban bè đồng nghiệp giúp đỡ, động viên tơi suốt q trình thực luận văn tốt nghiệp Hưng Nguyên, tháng năm 2016 Tác giả Phan Anh Tuấn MỤC LỤC Trang TRANG PHỤ BÌA LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG, BIỂU A MỞ ĐẦU B NỘI DUNG 11 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ, TƯ TƯỞNG CHO THANH NIÊN 11 1.1 Chính trị, tư tưởng giáo dục trị, tư tưởng 11 1.2 Nội dung giáo dục trị, tư tưởng cho niên thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa 18 1.3 Sự cần thiết phải nâng cao hiệu cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho niên thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa 26 CHƯƠNG THỰC TRẠNG CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ, TƯ TƯỞNG CHO THANH NIÊN HUYỆN HƯNG NGUYÊN, TỈNH NGHỆ AN HIỆN NAY 37 2.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội tình hình niên huyện Hưng Nguyên 37 2.2 Cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho niên huyện Hưng Nguyên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa 47 CHƯƠNG QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ, TƯ TƯỞNG CHO THANH NIÊN HUYỆN HƯNG NGUYÊN TRONG THỜI KỲ ĐẨY MẠNH CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HĨA 61 3.1 Quan điểm nâng cao chất lượng giáo dục trị, tư tưởng cho niên huyện Hưng Nguyên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa 61 3.2 Những giải pháp nhằm nâng cao hiệu cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho niên huyện Hưng Nguyên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa 66 C KẾT LUẬN 84 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 DANH MỤC BẢNG, BIỂU Trang Bảng 2.1: Số lượng, cấu niên huyện Hưng Nguyên, năm 2015 40 Bảng 2.2: Trình độ học vấn niên huyện Hưng Nguyên giai đoạn 2002 – 2015 42 Bảng 2.3: Trình độ chun mơn niên huyện Hưng giai đoạn 2002-2015 43 Bảng 2.4: Nội dung, số lượng giáo dục trị tư tưởng cho niên huyện Hưng Nguyên, từ năm 2012 đến 2015 51 A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị số 25-NQ/TW ngày 25/7/2008 Ban Chấp hành Trung ương tăng cường lãnh đạo Đảng công tác niên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố rõ: “Thanh niên lực lượng xã hội to lớn, nhân tố quan trọng định tương lai, vận mệnh dân tộc; lực lượng chủ yếu nhiều lĩnh vực, đảm nhiệm công việc đòi hỏi hy sinh, gian khổ, sức khỏe sáng tạo Thanh niên độ tuổi sung sức thể chất phát triển trí tuệ, ln động, sáng tạo, muốn tự khẳng định Song, cịn trẻ, thiếu kinh nghiệm nên niên cần giúp đỡ, chăm lo hệ trước toàn xã hội” [1, tr.1] Thực tế thời gian qua cho thấy quan tâm cấp uỷ Đảng quyền, vào ngành, đồn thể, gia đình xã hội, nỗ lực cấp Đồn cơng tác giáo dục niên nói chung, giáo dục trị, tư tưởng nói riêng có kết đáng ghi nhận, góp phần to lớn vào nghiệp phát triển đất nước Từ tất lĩnh vực đời sống kinh tế, văn hóa xã hội hình thành nên lớp niên lĩnh trị vững vàng, sống có lý tưởng, ước mơ hồi bão, giỏi chuyên môn, tay nghề Ngày xuất nhiều gương niên làm kinh tế giỏi, động, sáng tạo sản xuất; nghiên cứu khoa học nhiều tài trẻ, ngày có nhiều niên đạt giải thưởng cao kỳ thi quốc gia quốc tế; lĩnh vực xây dựng bảo vệ tổ quốc nhiều niên tích cực tham gia phong trào "thanh niên tình nguyện", "thanh niên đầu phong trào phòng chống tệ nạn xã hội", "tuổi trẻ giữ nước", "4 đồng hành, xung kích"… Song bên cạnh số đơng niên tiên tiến cịn phận niên chưa theo kịp bước tiến đất nước, chí số niên phai nhạt lý tưởng cách mạng, thiếu chí tiến thủ, chạy theo lối sống thực dụng Bước vào giai đoạn tình hình nước quốc tế có nhiều diễn biến phức tạp, bùng nổ công nghệ thông tin, phát triển vũ bão cơng nghệ cao có tác động không nhỏ đến xã hội, người niên đối tượng dễ bị tác động nhanh mạnh mẽ Hơn lúc hết, bước vào giai đoạn mới, việc tăng cường bồi dưỡng giáo dục lý tưởng cách mạng nhằm hình thành lớp niên vững vàng trị, giỏi chun mơn, sống có nghĩa tình nhiệm vụ thiết Cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho niên nội dung quan trọng nhằm nâng cao nhận thức trị rộng rãi cho niên Phải liên tục đổi tư duy, để nâng cao hiệu công tác giáo dục trị tư tưởng đạo đức cách mạng cho niên Hiện nay, công tác giáo dục trị, tư tưởng cho niên nước nói chung niên huyện Hưng Nguyên nói riêng nhiều vấn đề cấp bách đặt Với mong muốn tìm hiểu sâu cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho niên sở lý luận qua khảo sát thực tế huyện Hưng Nguyên, tác giả chọn đề tài: “Giáo dục trị, tư tưởng cho niên huyện Hưng Nguyên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa” làm đề tài nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng, tình hình đề giải pháp khả thi cho cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho niên huyện Hưng Nguyên Xuất phát từ vị trí, vai trị, tầm quan trọng u cầu thực tiễn việc giáo dục trị, tư tưởng cho hệ trẻ thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa Đảng, Nhà nước ta ban hành nhiều thị, nghị giáo dục trị, tư tưởng nói chung cho hệ trẻ nói riêng Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu, viết, luận văn, luận án đề cập nhiều góc độ, phạm vi khác giáo dục trị, tư tưởng cho hệ trẻ như: Ban Tư tưởng - Văn hóa Trung ương (1999), Tiếp tục đổi nâng cao chất lượng, hiệu công tác tư tưởng, văn hố tình hình mới, Nhà xuất Chính trị quốc gia (CTQG), Hà Nội; Nguyễn Đức Bình (2001), Một số vấn đề cơng tác lý luận, tư tưởng văn hóa, NXB CTQG, Hà Nội; Hà Ngọc Hợi - Ngô Văn Thạo (2002), Đổi nâng cao chất lượng hiệu công tác tư tưởng, NXB CTQG, Hà Nội; Đặng Đình Phú (2009) Với lý luận chặt chẽ súc tích, cơng trình tập trung trình bày loạt vấn đề quan trọng liên quan đến công tác tư tưởng, lý luận Đảng ta bối cảnh Những cơng trình khơng rút học kinh nghiệm, thao tác, kỹ công tác tư tưởng giai đoạn cách mạng, mà khái qt vai trị, vị trí nhiệm vụ công tác tư tưởng Đảng lịch sử cách mạng Việt Nam Rất nhiều cơng trình nhà khoa học, nhà nghiên cứu nước đăng tải tạp chí chun ngành ngồi nước đăng tải tạp chí chuyên ngành đề cập đến đến niềm tin lý tưởng niên giai đoạn cách mạng Việt Nam, tác giả khẳng định đa số niên tin tưởng vào đường lối lãnh đạo Đảng, có tinh thần yêu nước nồng nàn, có ý chí vươn lên lập thân, lập nghiệp, khẳng định lập trường yêu nước niên thời kỳ đổi mới; đồng thời nhấn mạnh đến tầm quan trọng, nhiệm vụ nặng nề cơng tác tư tưởng nói chung thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, tầm quan trọng cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho hệ trẻ, tập trung tồn giáo dục trị, tư tưởng cho hệ trẻ để từ đề giải pháp Tiêu biểu kể đến số cơng trình: Nguyễn Phú Trọng (2005), Về đấu tranh tư tưởng tình hình nay, Tạp chí Cộng sản số 774, tháng 11; Đỗ Mười (1995), Lý tưởng cách mạng niên Việt Nam thời kỳ đổi mới, NXB Thanh niên, Hà Nội; Nguyễn Lương Bằng (2008), Giáo dục ý thức trị cho sinh viên bối cảnh Việt Nam hội nhập quốc tế, Tạp chí lý luận trị, số 12.2008, tr.50; Lưu Thị Hường (2014), Tăng cường công tác giáo dục bồi dưỡng hệ trẻ, Tạp chí Thanh niên số 27, tháng 7/2014; Đinh Thế Định, “Giáo dục niên "Trung với nước, hiếu với dân" theo tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh”, tạp chí lý luận trị, số 6, 2007; Dương Tự Đạm (2005), Đổi lãnh đạo Đảng công tác niên nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, NXB Thanh niên, Hà Nội Một số đề án, đề tài, luận văn liên quan đến công tác giáo dục trị, tư tưởng cho đồn viên, niên tác giả tập trung nghiên cứu, tiêu biểu có: Ban Chấp hành Trung ương Đồn, Đề án tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho thiếu niên giai đoạn 2013 2020; Trần Văn Miều (chủ nhiệm), Tình hình tư tưởng niên cơng tác giáo dục Đồn niên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ năm 2002; Đoàn Minh Duệ cộng tác viên (2004), Những giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống cho thanh, thiếu niên tỉnh Nghệ An, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp tỉnh.; Đinh Thế Định (2005), Những giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống cho sinh viên trường Đại học Vinh, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ; Diệp Minh Giang (2005), Vấn đề giáo dục đạo đức cho niên kinh tế thị trường Việt Nam nay, Luận văn Thạc sỹ Triết học, Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh; TS Phạm Tất Thắng, Đổi cơng tác tư tưởng, lý luận tình hình mới, đề tài khoa học cấp Nhà nước; Nguyễn Thị Hà (2010), Vai trị Đồn niên công tác định hướng giá trị cho thiếu nhi thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, Luận văn Thạc sỹ, Hà Nội Các cơng trình góp phần làm rõ thực trạng tư tưởng, đạo đức niên, trình bày phân tích quan điểm giáo dục niên, từ đưa phương hướng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo niên nước ta Về đối tượng trực tiếp khảo sát niên huyện Hưng Nguyên giai đoạn gần có số tác giả nghiên cứu Tuy nhiên, hướng nghiên cứu tác giả tập trung nghiên cứu góc độ cơng tác quản lý, công tác cán niên huyện Hưng Nguyên Còn nghiên cứu giáo dục trị, tư tưởng cho đồn viên, niên huyện Hưng Ngun thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa chưa có nhiều tác giả tập trung đề cập đến Vì vậy, chúng tơi chọn vấn đề “Giáo dục trị, tư tưởng cho niên huyện Hưng Nguyên thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa” làm đề tài nghiên cứu cho luận văn Thạc sĩ Mục đích nghiên cứu Trên sở đánh giá thực trạng công tác giáo dục trị, tư tưởng cho niên huyện Hưng Nguyên, luận văn đưa giải pháp phù hợp với tình hình, đặc điểm địa phương nhằm nâng cao hiệu cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho niên huyện Hưng Nguyên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ sở lý luận giáo dục trị, tư tưởng niên - Khảo sát, đánh giá công tác giáo dục trị tư tưởng cho niên huyện Hưng Nguyên - Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trị, tư tưởng cho niên huyện Hưng Nguyên Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng Công tác giáo dục niên phạm trù có nội dung rộng, bao gồm nhiều khía cạnh, góc độ lĩnh vực, nội dung khác Vì phạm vi đề tài tác giả tập trung nghiên cứu vấn đề giáo dục trị, tư tưởng cho đoàn viên, niên huyện Hưng Nguyên 4.2 Phạm vi nghiên cứu Để giải tốt vấn đề trên, đề tài tập trung nghiên cứu công tác giáo dục trị tư tưởng cho niên địa bàn huyện Hưng Nguyên thời kỳ 77 Thứ hai, nêu cao trách nhiệm gương mẫu cán bộ, đảng viên, cán lãnh đạo chủ chốt cấp việc nêu gương rèn luyện tư tưởng, trị; đạo đức, lối sống, tác phong; tự phê bình phê bình; xây dựng mối quan hệ với nhân dân; trách nhiệm công tác; ý thức tổ chức kỷ luật; đoàn kết nội bộ, nêu cao tinh thần trách nhiệm, chống chủ nghĩa cá nhân, nói đơi với làm việc quan trọng để người lao động lấy làm gương để noi theo Phong cách nêu gương phải thể mối quan hệ với mình, với người với việc Phải ln tự tu dưỡng rèn luyện, tự sửa để làm gương cho niên noi theo Đề cao vai trò nêu gương cán Đồn, Hội, Đội, nhân rộng điển hình tiên tiến gắn với đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; phát huy tinh thần tự học tập, rèn luyện, phấn đấu cán bộ, đoàn viên, thiếu nhi Tổ chức Đoàn, Hội, Đội chủ động phối hợp với nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ Chú trọng giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho thiếu nhi qua phong trào hành động cách mạng tuổi trẻ, qua đó, vừa làm cơng tác giáo dục, vừa phát huy vai trò lớp trẻ tham gia phát triển kinh tế - xã hội, đảm bảo quốc phòng, an ninh; đồng thời, tăng cường khả đoàn kết, tập hợp thiếu nhi vào tổ chức Đẩy mạnh công tác nghiên cứu lý luận, tổng kết thực tiễn cơng tác giáo dục Đồn; tiến hành đổi nội dung, chương trình, tài liệu đào tạo, bồi dưỡng cán Đoàn, Hội, Đội phù hợp với yêu cầu, tình hình Thứ ba, tăng cường chủ động phát hiện, nhân rộng mơ hình hay, cách làm hiệu quả, gương người tốt, việc tốt nhiều hình thức phong phú, đa dạng; thường xuyên nhân rộng gương điển hình tiêu biểu đồn viên niên, cán bộ, đảng viên đạo đức, lối sống, nêu cao tinh thần trách nhiệm, chống chủ nghĩa cá nhân, nói đơi với làm góp phần “nhân đẹp, dẹp 78 xấu”, “lấy tích cực đẩy lùi tiêu cực”, bước xây dựng tảng tinh thần xã hội thấm đẫm cốt cách người Việt Nam trình giáo dục đạo đức, lối sống, trị tư tưởng cho niên Thứ tư, thực tốt việc kiểm tra, giám sát, đôn đốc công tác tuyên truyền, nhân rộng gương điển hình, làm cho gương điển hình thật lan tỏa ngày sâu rộng chi đoàn, hội niên, đồng thời phải chấn chỉnh biểu lệch lạc, làm lướt, làm ẩu, làm hình thức để góp phần xây dựng đời sống văn hóa lành mạnh, đạo đức, lối sống sạch, lành mạnh 3.2.4 Xây dựng đội ngũ cán làm công tác tuyên truyền, giáo dục có tính chun nghiệp, tâm huyết, lĩnh, có sức thuyết phục niên Xây dựng đội ngũ cán Đồn, Hội cấp thực có trình độ; nhiệt tình có lực vận động, giáo dục niên biện pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trị, tư tưởng cho niên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa Từ thực tiễn huyện Hưng Nguyên, để xây dựng đội ngũ cán làm công tác tuyên truyền, giáo dục trị tư tưởng cho niên cần thực giải pháp: Thứ nhất, rà soát, kiện tồn tổ chức máy, cán làm cơng tác tuyên truyền Đoàn cấp, đảm bảo lựa chọn đội ngũ cán tuyên truyền Đồn có lĩnh trị, có lực, kỹ làm cơng tác giáo dục, có tinh thần trách nhiệm, có lịng nhiệt tình Chú trọng thực phương châm “Lấy đoàn viên niên để giáo dục đoàn viên niên” Phát hiện, đào tạo, bồi dưỡng, bố trí, ln chuyển cán Đồn; ý cán chuyên trách phải đảm bảo tiêu chuẩn, lực đảm bảo số lượng qui định theo hướng trẻ hóa; Cần tăng cường đầu tư cho công tác tập huấn, bồi dưỡng cán làm cơng tác Đồn nhằm nâng cao trình độ lý luận trị, nâng cao kỹ giáo dục trị, tư tưởng cho cán Đồn Bên cạnh đó, địa phương nên có sách thu hút cán bộ, sinh viên tốt nghiệp có trình độ Đại học, đại học 79 có lĩnh trị vững vàng, trẻ tuổi, động vào làm việc huyện Đoàn tổ chức Đồn sở, biện pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trị, tư tưởng cho niên Thứ hai, Tăng cường tập huấn kỹ năng, nghiệp vụ định kỳ kịp thời cung cấp thông tin cần thiết cho đội ngũ cán làm cơng tác tun truyền Đồn cấp Xây dựng chế, sách để tập hợp phát huy có hiệu đội ngũ cộng tác viên từ lực lượng xã hội cho công tác giáo dục Đoàn Thứ ba, tiếp tục tham mưu cho cấp ủy, quyền xây dựng điểm vui chơi cho thiếu niên Tăng cường phối hợp với ban, ngành đoàn thể mở lớp tập huấn giới thiệu nghề nghiệp, việc làm cho niên chậm tiến, niên sau cai nghiện Thứ tư, phối hợp với quan chức tuyên truyền giáo dục cho thiếu niên hiểu thủ đoạn lực thù địch lợi dụng Internet chống phá cách mạng; vận động, giáo dục thiếu niên sử dụng thông tin mạng Internet cách lành mạnh; phát huy vai trị tình nguyện niên việc phối hợp với cấp, ngành để giáo dục, quản lý, phát hiện, đấu tranh với cá nhân, tập thể vi phạm quy định Nhà nước thông tin Internet Thứ năm, cấp Đoàn cần chủ động tham mưu, đề xuất với cấp uỷ Đảng, quyền nội dung liên quan đến cơng tác giáo dục thiếu niên, đặc biệt chế, sách cơng tác cán bộ, sở vật chất, kinh phí phục vụ cho giáo dục thiếu niên Tiếp tục phối hợp với ban, ngành, đoàn thể tạo sức mạnh tổng hợp giáo dục thiếu niên thơng qua việc triển khai thực có hiệu nghị liên tịch, chương trình phối hợp giáo dục thiếu niên, định kỳ đánh giá, sơ, tổng kết, đồng thời đề xuất tiếp nội dung phối hợp để giáo dục thiếu niên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa 80 3.2.5 Nâng cao ý thức tự giáo dục, sức đề kháng, hình thành lĩnh trị cho niên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Nâng cao ý thức tự giáo dục, sức đề kháng, hình thành lĩnh trị giải pháp nhằm nâng cao hiệu cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho niên giai đoạn Để việc nâng cao ý thức tự giáo dục, sức đề kháng, hình thành lĩnh trị cho niên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập có kết quả, huyện Hưng Nguyên cần thực giải pháp sau: Thứ nhất, đề cao yếu tố "tự giáo dục", "tự rèn luyện" người niên đôi với định hướng, hỗ trợ, giúp đỡ hướng dẫn tổ chức; gắn kết việc giáo dục lý tưởng cách mạng với bảo vệ, chăm lo bồi dưỡng phát huy niên nghiệp cách mạng Đó quan điểm quan trọng mà Trung ương Đồn TNCS Hồ Chí Minh đề nghiệp giáo dục trị, tư tưởng cho niên Thanh niên phải tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ lý luận trị, bồi đắp lý tưởng cách mạng sáng Quá trình hội nhập nước quốc tế tác động lên tất đối tượng niên, tác động cách tồn diện lên tư tưởng, tình cảm, lối sống, nhu cầu niên Do đó, niên phải rèn luyện để có lập trường tư tưởng vững vàng, có lịng u nước, có niềm tin vào lãnh đạo Đảng nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng lối sống lành mạnh; tích cực tham gia vào đấu tranh bảo vệ Đảng, Nhà nước bảo vệ Cương lĩnh, đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước; đấu tranh chống lại âm mưu “Diễn biến hịa bình” lực thù địch tiêu cực, tệ nạn xã hội, tham nhũng… Thứ hai, Định hướng cho niên việc tích cực học tập tự học tập để nâng cao trình độ văn hóa, chun mơn, khoa học, kỹ thuật, tay nghề Trong thời kỳ phát triển kinh tế - xã hội nước hội nhập quốc tế, niên nước ta 81 cần nâng cao trình độ học vấn, tay nghề, khả thực tế, kỹ lao động để thích ứng với thị trường lao động nước thị trường lao động quốc tế Thanh niên phải tích cực tham gia xây dựng xã hội học tập với phương châm: người niên phải học, đâu, làm gì, thời gian phải học; người niên phải xác định tham gia học tập thường xuyên, suốt đời quyền nghĩa vụ thân Tăng cường quản lý văn hóa, thơng tin, kịp thời ngăn chặn sản phẩm văn hóa độc hại, thông tin sai trái tác động đến nhận thức, tư tưởng, tình cảm hệ trẻ, qua trang mạng xã hội, trang web phản động, đồi trụy Có chế khuyến khích, tạo điều kiện để quan văn hóa, văn học nghệ thuật, xuất bản, báo chí sáng tác phổ biến tác phẩm có giá trị tư tưởng nghệ thuật, góp phần định hướng, giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ Khai thác, phát huy hiệu thiết chế sản phẩm văn hóa có; đầu tư xây dựng thiết chế văn hóa mới; phát triển loại hình giải trí lành mạnh cho thiếu nhi Xây dựng mơi trường văn hóa cơng sở; khu dân cư tiên tiến; làng, xã, gia đình văn hóa Từng bước tăng ngân sách đầu tư cho nghiệp giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ Thứ ba, Vận động niên tích cực xây dựng Đảng, Nhà nước, Mặt trận Tổ quốc Việt Nam đoàn thể nhân dân Thanh niên phải tích cực tham gia xây dựng khối đại đoàn kết toàn dân tộc vững Các đối tượng niên tự nguyện, tụ giác tham gia vào Hội niên, phấn đấu trở thành Đoàn viên, đảng viên Đảng hội viên tổ chức quần chúng nhân dân Tích cực tham gia xây dựng môi trường xã hội lành mạnh môi trường sinh thái lành, đẹp Tích cực tham gia phịng chống nhiễm mơi trường, suy thối mơi trường ứng phó biến đổi khí hậu tồn cầu Thứ tư, khuyến khích, động viên niên xung kích đầu nghiệp phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm quốc phịng, an ninh Tích cực tham 82 gia chương trình, dự án địa phương; tự nguyện, tự giác tham gia thực nghĩa vụ quân sự, tham gia hoạt động bảo vệ Tổ quốc giữ gìn an ninh, trật tự, an tồn xã hội Chủ động tham gia vào q trình hội nhập quốc tế; chủ động tham gia có hiệu vào giải vấn đề toàn cầu như: giữ gìn hịa bình, đẩy lùi nguy chiến tranh, bảo vệ mơi trường ứng phó với biến đổi khí hậu tồn cầu, hạn chế bùng nổ dân số, phòng ngừa đẩy lùi dịch bệnh hiểm nghèo Thứ năm, Phát huy nỗ lực phấn đấu niên học tập, lao động sống; không ngững rèn luyện đạo đức, lối sống, hồn thiện nhân cách trở thành cơng dân hữu ích, thành viên tốt gia đình, tích cực đóng góp cho phát triển đất nước Mỗi niên phải rèn luyện, phấn đấu, vươn lên học tập, lao động sống; nhận thức rõ vị trí, vai trị, thực tốt quyền nghĩa vụ niên với Tổ quốc; tích cực tham gia nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa góp phần xây dựng nước Việt Nam “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” cho tương lai niên Thanh niên ln chủ động khơng ngừng học tập, nâng cao trình độ, kiến thức chun mơn, tay nghề; cần cù, chịu khó, sáng tạo, có tác phong cơng nghiệp lao động; vươn lên lập thân, lập nghiệp, làm giàu đáng Phải thường xuyên rèn luyện đạo đức, lối sống, nếp sống văn minh, giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc; có thái độ hành vi úng xử cao đẹp tình bạn, tình yêu; yêu thương người, chăm lo hạnh phúc gia đình; kính trọng ơng bà, cha mẹ, thầy, giáo người lớn tuổi; tích cực rèn luyên, nâng cao sức khỏe, trở thành công dân hữu ích, thành viên tốt gia đình; hăng hái tham gia hoạt động cộng đồng Phải xung kích, tình nguyện, sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc, giữ vững an ninh quốc gia, trật tự an toàn xã hội; đảm nhận việc khó khăn, gian khổ Đảng, Tổ quốc nhân đân yêu cầu 83 Kết luận chương Thực chức trường học xã hội chủ nghĩa niên, việc giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên yêu cầu, nhiệm vụ công tác quan trọng, đặt thường xuyên, liên tục Đồn TNCS Hồ Chí Minh Trước lúc xa, Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn Di chúc: “Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho niên, đào tạo họ trở thành người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng” vừa “chuyên”, bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết Thời gian qua, Đồn TNCS Hồ Chí Minh huyện Hưng Nguyên phát huy vai trò nòng cốt công tác niên, với lực lượng giáo dục khác ln kiên trì thực nhiệm vụ giúp Đảng giáo dục rèn luyện niên Giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên triển khai thực đồng nhiều phương thức đa dạng phong phú, như: Thông qua công tác tuyên truyền, giáo dục, triển khai học tập lý luận trị bản, học tập, nghiên cứu chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quán triệt chủ trương, nghị Đảng, tổ chức sinh hoạt truyền thống, giáo dục đạo đức, lối sống, tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật cho niên Nhiệm vụ giáo dục trị, tư tưởng cho niên muốn thực có hiệu việc đơn giản, mà hoạt động địi hỏi phải có kết hợp, cộng tác nhiều lực lượng khác xã hội đòi hỏi phải áp dụng nhiều giải pháp đồng bộ, khoa học có tính thực tiễn cao 84 C KẾT LUẬN Thanh niên nguồn tài nguyên lớn quốc gia, nguồn nhân lực trẻ có trí tuệ, chất lượng cao, có nhiệt huyết, ý chí nghị lực tiềm tàng, tinh thần tình nguyện hiến dâng, tích cực tham gia hoạt động kinh tế - xã hội, hoạt động trị, văn hóa khoa học công nghệ cách chủ động sáng tạo, họ lực lượng chủ chốt tương lai xã hội Là lực lượng lớn, đông đảo có tầm ảnh hưởng định đến tương lai, vận mệnh dân tộc; lực lượng chủ yếu nhiều lĩnh vực, đảm nhiệm cơng việc địi hỏi hy sinh, gian khổ, sức khỏe sáng tạo, nên năm qua công tác quản lý Nhà nước công tác niên Đảng Nhà nước ta quan tâm, đặt vị trí hàng đầu Đảng định hướng Nhà nước quản lý sách, pháp luật, chế vận hành tổ chức máy, kiểm tra, giám sát, đồng thời sách pháp luật, Nhà nước huy động tổ chức, nguồn lực xã hội tham gia thực nhiệm vụ công tác niên Quán triệt thực Nghị Trung ương (khóa X) Đảng “Tăng cường lãnh đạo Đảng công tác niên thời kỳ CNH, HĐH đất nước” vận dụng tư tưởng Bác đào tạo lớp niên Việt Nam vừa “hồng” vừa “chuyên”, cấp ủy đảng, cấp đoàn, tổ chức xã hội phát huy chức trách, nhiệm vụ nhằm làm cho niên Việt Nam thật trở thành lớp người kế thừa xứng đáng nghiệp cách mạng, Đảng nhân dân ta Trong thời gian qua, cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho niên huyện Hưng Nguyên xây dựng hệ niên tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, biết kế thừa phát huy truyền thống cách mạng quê hương, hiếu học, cần cù; xung kích, tình nguyện sống cộng đồng, tích cực tham gia hoạt động cửa tổ chức Đồn - Hội Trình độ văn hóa, chun mơn, tay nghề niên cao trước; động, sáng tạo lao động, khả tiếp cận khoa học công nghệ, tư 85 kinh tế thị trường tốt hơn, ý chí vươn lên làm giàu đáng trở thành xu hướng tuổi trẻ Tuy nhiên, bên cạnh bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế với nhiều thuận lợi khơng khó khăn phận niên tỉnh cịn mơ hồ lý tưởng, hồi nghi chế độ trị, chí cịn có xu hướng chạy theo lối sống không lành mạnh, trốn tránh nghĩa vụ quân sự, thờ với hoạt động trị xã hội, thiếu gắn bó với tổ chức đồn thể Chính từ thực tiễn đó, bước vào giai đoạn cấp đoàn cần tập trung vào giải pháp giáo dục trị, tư tưởng cho niên nhằm giáo dục niên sống có lý tưởng, lĩnh; bồi dưỡng xây dựng lớp niên có lập trường trị vững vàng, kiên định trước khó khăn, thử thách, nỗ lực phấn đấu, cống hiến cho cơng xây dựng bảo vệ Tổ quốc Từ thực tiễn phong trào niên cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho niên, để nâng cao chất lương cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho niên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, huyện Hưng Ngun phải thực đơng nhiều giải pháp: Nâng cao nhận thức cho cán đồn cấp tầm quan trọng cơng tác giáo dục; chủ động tham mưu cho cấp ủy đảng, phối hợp với quyền tăng cường lãnh đạo đầu tư nguồn lực cho công tác giáo dục thiếu niên; tăng cường chuyển tải nội dung giáo dục trị, tư tưởng thơng qua hoạt động tuyên truyền; tăng cường nêu gương người tốt việc tốt, nhân rộng điển hình tiên tiến gắn với đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; phát huy tinh thần tự học tập, rèn luyện thiếu niên; Đổi hình thức tuyên truyền, phổ biến chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục lý luận trị cho niên; xây dựng đội ngũ cán làm cơng tác tun truyền, giáo dục có tính chun nghiệp cao, trang bị đầy đủ kiến thức lý luận thực tiễn, có tâm huyết, có lĩnh, có sức thuyết phục niên; nâng cao ý thức tự giáo dục, lĩnh trị cho niên thời kỳ 86 cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Nhiệm vụ giáo dục trị, tư tưởng cho niên muốn thực có hiệu việc đơn giản, mà hoạt động địi hỏi phải có kết hợp, cộng tác nhiều lực lượng khác xã hội đòi hỏi phải áp dụng nhiều giải pháp đồng bộ, khoa học có tính thực tiễn cao 87 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam (2008), Tăng cường lãnh đạo Đảng công tác niên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá, Nghị số 25-NQ/TW ngày 25/7/2008 [2] Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam (1993), Nghị Hội nghị lần thứ công tác niên thời kỳ [3] Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam (2015), Chỉ thị tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ giai đoạn 2015 - 2030 [4] Ban Chấp hành Trung ương Đoàn (2013), Đề án tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho thiếu niên giai đoạn 2013 – 2020 [5] Ban Tư tưởng - Văn hóa Trung ương (1999), Tiếp tục đổi nâng cao chất lượng, hiệu CTTT, văn hoá tình hình mới, Nxb CTQG, Hà Nội [6] Nguyễn Lương Bằng (2003), Phát huy chủ nghĩa yêu nước tầng lớp sinh viên Việt Nam nay, Thông báo khoa học, Đại học Vinh, số 31 (2003) [7] Nguyễn Lương Bằng (2008), Giáo dục ý thức trị cho sinh viên bối cảnh Việt Nam hội nhập quốc tế, Tạp chí Lý luận trị, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh [8] Nguyễn Đức Bình (2001), Một số vấn đề công tác lý luận, tư tưởng văn hóa, Nxb CTQG, Hà Nội [9] Bộ trị Đảng cộng sản Việt Nam khóa V (1982), Nghị 26 tăng cường lãnh đạo Đảng công tác vận động niên [10] Bộ trị Đảng cộng sản Việt Nam (1991), Nghị 25 “Đổi tăng cường lãnh đạo Đảng công tác niên” 88 [11] Bộ trị Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Chỉ thị số 03 - CT/TW ngày 14/5/201 “Về đẩy mạnh Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” [12] Bộ trị Đảng cộng sản Việt Nam (2016), Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/5/2016 “Về đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” [13] Chủ nghĩa Tam dân (1995), Viện thông tin khoa học xã hội, Hà Nội [14] Đoàn Minh Duệ cộng tác viên (1997), Thực trạng tư tưởng, đạo đức lối sống sinh viên tỉnh Bắc miền Trung thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ [15] Đoàn Minh Duệ cộng tác viên (2004), Những giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống cho thanh, thiếu niên tỉnh Nghệ An, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp tỉnh [16] Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Báo cáo tổng kết công tác xây dựng đảng thời kỳ 1975 - 1995, NXB CTQG, Hà Nội [17] Đảng Cộng sản Việt Nam ( 2006), Báo cáo tổng kết số vấn đề lý luận - thực tiễn qua 20 năm đổi 1986 - 2006, NXB CTQG, Hà Nội [18] Đảng Cộng sản Việt Nam (1995), Nghị 09 Bộ trị (Khố VII) số định hướng lớn công tác tư tưởng, NXB CTQG, Hà Nội [19] Đảng Cộng sản Việt Nam (2007), Nghị số 16 - NQ/TW ngày 1/8/2007 Ban chấp hành Trung ương (khố X) cơng tác tư tưởng, lý luận báo chí trước yêu cầu mới, NXB CTQG, Hà Nội [20] Trần Thị Anh Đào (2010), Công tác tư tưởng vấn đề đào tạo cán làm công tác tư tưởng, NXB CTQG, Hà Nội [21] Dương Tự Đạm (2005), Đổi lãnh đạo Đảng công tác niên nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, NXB Thanh niên, Hà Nội 89 [22] Đinh Thế Định (2005), Những giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống cho sinh viên trường Đại học Vinh, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ [23] Đinh Thế Định, Giáo dục niên "Trung với nước, hiếu với dân" theo tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh” (2007) Tạp chí Lý luận trị, số năm 2007 [24] Diệp Minh Giang (2005), Vấn đề giáo dục đạo đức cho niên kinh tế thị trường Việt Nam nay, Luận văn Thạc sỹ Triết học, Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh [25] Giáo trình Giáo dục học (2005), Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội [26] Nguyễn Thị Hà (2010), Vai trị Đồn niên công tác định hướng giá trị cho thiếu nhi thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, Luận văn Thạc sỹ, Hà Nội [27] Phạm Minh Hạc (2005), Tuyển tập tâm lý học, NXB CTQG, Hà Nội [28] Hiến pháp nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992 (bổ sung, sửa đổi năm 2011) (2012), NXB Pháp luật, Hà Nội [29] Hà Ngọc Hợi - Ngô Văn Thạo (2002), Đổi nâng cao chất lượng hiệu CTTT, Nxb CTQG, Hà Nội [30] Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 8, Nxb CTQG, Hà Nội [31] Huyện đoàn Hưng Nguyên (2012) Văn kiện Đại hội Đoàn toàn huyện Hưng Nguyên lần thứ (Nhiệm kỳ 2012 – 2017) [32] Huyện đoàn Hưng Ngun (2014) Rà sốt số lượng, cấu đồn viên niên, Báo cáo số 268 ngày 08/6/2014 [33] Huyện đồn Hưng Ngun, Báo cáo tổng kết cơng tác Đồn phong trào Thanh thiếu nhi năm 2012 [34] Huyện đồn huyện Hưng Ngun, Báo cáo tổng kết cơng tác Đoàn phong trào Thanh thiếu nhi năm 2013 90 [35] Huyện ủy Hưng Nguyên (2015) Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng huyện Hưng Nguyên lần thứ XVIII (Nhiệm kỳ 2015 – 2020) [36] V.Lênin (1977), Toàn tập, tập 42, NXB Tiến Mátxcơva [37] Lịch sử Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh phong trào niên huyện Hưng Nguyên [38] Lịch sử Đoàn Thanh niên Cộng sản phong trào Thanh niên Việt Nam (2000), NXB Thanh niên, Hà Nội [39] Luật Thanh niên nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), NXB Thanh niên, Hà Nội [40] C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 1, NXB CTQG, Hà Nội [41] C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 4, NXB CTQG, Hà Nội [42] C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 16, NXB CTQG, Hà Nội [43] C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 20, NXB CTQG, Hà Nội [44] C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 21, NXB CTQG, Hà Nội [45] Đỗ Mười (1995), Lý tưởng cách mạng niên Việt Nam thời kỳ đổi mới, Nxb Thanh niên, Hà Nội [46] Trần Văn Miều (2002), Tình hình tư tưởng niên cơng tác giáo dục Đồn niên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ năm 2002 [47] Đào Duy Quát (2004), Về công tác tư tưởng Đảng cộng sản Việt Nam, NXB CTQG, Hà Nội [48] Tô Huy Rứa (2009), Cơng tác tư tưởng Đảng tình hình nay, Báo Điện tử Đảng cộng sản Việt Nam, số ngày 1/8/2009 [49] Phạm Tất Thắng (2012), Đổi công tác tư tưởng, lý luận tình hình mới, đề tài khoa học cấp Nhà nước (mã số KX.04.32/06-10) [50] Đặng Đình Phú (2009), Về cơng tác tư tưởng - Lý luận Đảng điều kiện mới, tập giảng khối thứ thuộc chương trình cao cấp lý luận trị - hành chính, NXB Chính trị hành chính, Hà Nội 91 [51] Thủ tướng Chính phủ nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2011), Quyết định số 2474/QĐ-TTg ngày 30/12/2011 Phê duyệt Chiến lược phát triển niên Việt Nam giai đoạn 2011 – 2020 [52] Nguyễn Phú Trọng (2005), Về đấu tranh tư tưởng tình hình nay, Tạp chí Cộng sản số 774, tháng 11 [53] Trung ương Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh (2010), Văn kiện Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ X (Nhiệm kỳ 2012 – 2017) [54] Trung ương Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh (2012), Điều lệ đồn tồn quốc lần thứ X [55] Trung ương Hội liên hiệp niên Việt Nam (2005), Điều lệ Hội liên hiệp niên Việt Nam lần thứ V ... pháp giáo dục trị, tư tưởng cho niên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa 1.2.1 Nội dung giáo dục trị, tư tưởng cho niên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa 1.2.1.1 Giáo dục cho niên. .. tác giáo dục trị, tư tưởng cho niên huyện Hưng Nguyên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa 2.2.1 Những kết đạt công tác giáo dục trị, tư tưởng cho niên - Nhận thức giáo dục trị, tư tưởng cho. ..1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHAN ANH TUẤN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ, TƯ TƯỞNG CHO THANH NIÊN HUYỆN HƯNG NGUYÊN, TỈNH NGHỆ AN TRONG THỜI KỲ ĐẨY MẠNH CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HĨA