Giáo dục chính trị, tư tưởng cho sinh viên trường cao đẳng công nghệ và quản trị sonadezi, tỉnh đồng nai

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN DANH TUẤN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ, TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ VÀ QUẢN TRỊ SONADEZI, TỈNH ĐỒNG NAI Chuyên ngành: CHÍNH TRỊ HỌC Mã số: 60.31.02.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ CHÍNH TRỊ HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS VŨ THỊ PHƯƠNG LÊ Thành phố Hồ Chí Minh, 2016 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành tơi xin bảy tỏ lịng biết ơn kính trọng tới ban Giám hiệu, ban chủ nhiệm Khoa sau Đại học, ban chủ nhiệm Khoa Giáo Dục Chính Trị trường Đại học Vinh, Thầy Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu rèn luyện nhà trường Đặc biệt xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới Tiến sỹ Vũ Thị Phương Lê Người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Lãnh đạo uỷ ban nhân dân Tỉnh Đồng Nai, Ban giám hiệu, trường Cao Đẳng Quản Trị Công Nghệ Sonadezi, tỉnh Đồng Nai tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tơi suốt q trình học tập hồn thành khố học Bạn bè, đồng nghiệp, gia đình tận tình giúp đỡ động viên tơi hồn thành khố học luận văn Do điều kiện thời gian lực thân nhiều hạn chế nên luận văn nhiều khiếm khuyết tơi mong nhận góp ý chân thành Thầy Cô đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2016 MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC MỞ ĐẦU NỘI DUNG 10 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ, TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊN 10 1.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 10 1.2 Nội dung, phương thức giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên 15 1.3 Vai trị giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên 26 Kết luận chương 41 Chương 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ, TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ VÀ QUẢN TRỊ SONADEZI, TỈNH ĐỒNG NAI 42 2.1 Khái quát trường Cao đẳng Công nghệ Quản trị Sonadezi tình hình, đặc điểm sinh viên Trường 42 2.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng giáo dục trị, tư tưởng cho sinh sinh viên trường Cao đẳng Công nghệ Quản trị Sonadezi 47 Kết luận chương 70 Chương 3: NHỮNG QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ, TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ VÀ QUẢN TRỊ SONADEZI TỈNH ĐỒNG NAI HIỆN NAY 71 3.1 Quan điểm cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên trường Cao đẳng Công nghệ Quản trị Sonadezi 71 3.2 Những giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên trường Cao đẳng Công nghệ Và Quản trị Sonadezi 75 Kết luận chương 92 KẾT LUẬN 93 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC 100 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sinh viên niên tạo nguồn cho đội ngũ trí thức, “rường cột”, chủ nhân tương lai quan trọng nước nhà Họ cần quan tâm đào tạo, giáo dục, bồi dưỡng mặt tạo điều kiện để trở thành người tiêu biểu cho hệ người Việt Nam Trong nghiệp cách mạng, Đảng ta đánh giá cao vai trị niên nói chung, niên sinh viên nói riêng Nghị Trung ương 7, Khóa X Đảng tiếp tục khẳng định vai trị to lớn đó: “Thanh niên lực lượng xã hội to lớn, nhân tố quan trọng định tương lai, vận mệnh dân tộc công tác niên vấn đề sống dân tộc” [15, tr.35-36] Đảng Nhà nước ta quan tâm đến công tác giáo dục trị, tư tưởng cho niên nhằm giáo dục lý tưởng cách mạng, nâng cao lĩnh trị, xây dựng lớp người kế tục trung thành với lý tưởng Đảng cách mạng Việt Nam Báo cáo trị Đại hội X Đảng khẳng định: “Coi trọng bồi dưỡng cho học sinh, sinh viên khát vọng mãnh liệt xây dựng đất nước giàu mạnh, gắn liền lập nghiệp thân với tương lai cộng đồng, dân tộc, trau dồi cho học sinh, sinh viên lĩnh, phẩm chất lối sống hệ trẻ Việt Nam đại” [18, tr.207] Cơng tác giáo dục trị, tư tưởng trường đại học, cao đẳng nhiều yếu Hội nghị lần thứ Năm Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa X đánh giá: : “Chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục trị, tư tưởng nhà trường chậm đổi mới, chưa theo kịp trình độ phát triển yêu cầu xã hội” [14, tr.37] Nội dung, chương trình chưa ý mức, chưa cập nhập kịp thời thành tựu khoa học đại chưa đảm bảo tính lơgic Phương pháp giảng dạy thiếu hấp dẫn, việc áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực chưa nhiều giảng viên vận dụng có hiệu Trong thảo luận thường tẻ nhạt, hời hợt, mang tính hình thức, đối phó Trong khâu đánh giá kết học tập chưa thực khoa học, thiếu công Những hạn chế làm giảm tính hứng thú sinh viên học mơn trị, tư tưởng Từ đó, khơng thấy rõ tính hữu ích việc học lý luận, xem nhẹ việc giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên Đáng lo ngại là, phận sinh viên có biểu thụ động thờ trị Một số sinh viên thiếu lĩnh, kinh nghiệm sống lại gặp phải tác động từ thông tin xấu, độc hại lan truyền internet, âm mưu hành động chống phá liệt lực thù địch, phương hướng trị, mờ nhạt lý tưởng cách mạng Nguy hiểm hơn, tiếp xúc với số quan điểm, tư tưởng, văn hóa, nghệ thuật, lối sống khơng phù hợp từ bên ngồi, số sinh viên dao động lập trường, ảo tưởng dân chủ phương Tây với chủ trương đa nguyên, đa đảng Đảng ta nhận định Hội nghị Trung ương Khóa VIII: “Đặc biệt đáng lo ngại phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thối đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân, lập nghiệp” [11, tr24] Trường Cao đẳng Công nghệ Quản trị Sonadezi thành lập ngày 01/06/2005 theo định số 2979/QĐ-BGDĐT-TCCB Bộ Trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Chương trình đào tạo trường gắn kết lý thuyết thực tế sản xuất, Nhà trường doanh nghiệp Phương pháp giáo trình đào tạo ln cải tiến theo hướng trọng rèn luyện kỹ thực hành nhằm giúp sinh viên nâng cao khả thích nghi, sáng tạo thục tay nghề trình học tập qua đủ tự tin đến thành cơng thực tế Bên cạnh Nhà trường ln trọng vấn đề giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên để sau trường sinh viên trở thành người phát triển toàn diện tất mặt đạo đức tri thức để trở thành công dân đủ đức đủ tài góp phần xây dựng đất nước Tuy nhiên cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên trường Cao đẳng Cơng nghệ Quản trị Sonadezi cịn hạn chế tình trạng xem nhẹ mơn lý luận trị, quan niệm “học cho qua, học để đối phó” khơng nhu cầu bồi dưỡng thân kiến thức lẫn tư cách đạo đức, lập trường trị, tư tưởng cịn diễn phổ biến phận sinh viên Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, cần tìm phương pháp khả thi để góp phần hữu hiệu vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên, nhằm đáp ứng ngày tốt yêu cầu nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa , hướng tới mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh, thực lý tưởng Đảng “Độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội” Với lý nêu trên, lựa chọn thực đề tài Giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên trường Cao đẳng Công nghệ Quản trị Sonadezi, tỉnh Đồng Nai Về sách tham khảo kể đến số cơng trình nghiên cứu sau: Nghiên cứu vai trị, sở khoa học cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên trường cao đẳng đại học có cơng trình tiêu biểu: Kỷ yếu hội thảo khoa học“Đổi giảng dạy, học tập môn Triết học Mác - Lênin trường đại học toàn quốc Bộ Giáo dục Đào tạo năm 2002; Kỷ yếu hội thảo khoa học “Giảm tải, nâng cao chất lượng dạy học môn khoa học Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh’’ (trong trường đại học, cao đẳng) Bộ Giáo dục Đào tạo (2011); Đề án “Đổi phương pháp giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học cao đẳng” Bộ Giáo dục Đào tạo (2007); Nguyến Duy Bắc (Chủ biên) (2004), “Một số vấn đề lý luận thực tiễn dạy học mơn Mác – Lênin Tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học”, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội; Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Kỷ yếu hội thảo khoa học “ Giảm tải, nâng cao chất lượng dạy học môn khoa học Mác – Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh” (trong trường đại học, cao đẳng), Hà Nội; Bộ Giáo dục Đào tạo (2002): Kỷ yếu hội thảo khoa học “ Đổi giảng dạy, học tập môn Triết học Mác – Lênin trường đại học toàn quốc”, Hà Nội; Lương Khắc Hiếu (chủ biên), (2008), “Nguyên lý công tác tư tưởng”, Tập 2, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội; Tống Thị Tâm (2008), “Vận dụng phương pháp dạy - học tích cực vào giảng dạy lý luận trị trường cao đẳng Thái Nguyên” Luận văn Thạc sĩ Khoa học Chính trị, Học viện Báo chí Tuyên truyền Trong năm gần đây, cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên nhà trường Đảng, Nhà nước quan tâm Điều thể qua thị, nghị quyết, định Đảng Nhà nước cơng tác giáo dục trị, tư tưởng nhà trường chuyên nghiệp cụ thể là: Nghị Trung ương khóa IX năm 2002 bước đổi cơng tác giáo dục trị tư tưởng; Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X tăng cường công tác tư tưởng rèn luyện phẩm chất đạo đức cách mạng; Nhiệm vụ giải pháp tăng cường cơng tác tư tưởng tình hình (Ban tư tưởng văn hóa Trung ương- nhà xuất trị quốc gia); Quyết định số 50/2007/BGD&ĐT ngày 29/8/2007 giáo dục phẩm chất trị đạo đức lối sống cho học sinh, sinh viên trường Đại học, Cao đẳng, Trung cấp chuyên nghiệp; Công văn số 6051/ BGD & ĐT-CTHSSV ngày 21/7/2009 Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức “Tuần sinh hoạt công dân" học sinh, sinh viên trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp năm 2009; Nghị phương hướng nhiệm vụ đại hội Đảng Tỉnh Đồng Nai nhiệm kỳ XVII 2010- 2015 (Tăng cường cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho cán Đảng viên nhân dân toàn Tỉnh Đồng Nai tình hình mới) Bên cạnh đó, Chi Đảng trường Cao đẳng Công nghệ Quản trị Sonadezi trọng tới cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên Chi Đảng Nhà trường thông qua nghị phương hướng nhiệm vụ Chi Trường Cao Đẳng Công Nghệ Quản Trị Sonadezi nhiệm kỳ 2010-2015 tăng cường công tác giáo dục trị, tư tưởng cho cán Đảng viên học sinh, sinh viên Nhà trường Nhìn chung, cơng trình nghiên cứu tác giả tập trung vào vai trò niên, sinh viên nghiệp đổi từ nhấn mạnh cơng tác trị tư tưởng, đạo đức, lối sống có văn hóa, hình thành ý thức trị nhân cách sống cho niên, sinh viên Tuy nhiên, chưa có đề tài sâu nghiên cứu cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên trường kỹ thuật trường Cao đẳng Cơng nghệ Quản trị Sonadezi Chính mà chúng tơi chọn đề tài: “Giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên Trường Cao đẳng Công nghệ Quản trị Sonadezi, tỉnh Đồng Nai” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận tổng kết thực tiễn cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên trường Cao đẳng Công nghệ Quản trị Sonadezi năm gần đây, đề tài đề xuất phương hướng, giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên Trường đáp ứng yêu cầu thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Nhiệm vụ nghiên cứu - Phân tích sở lý luận việc giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên - Đánh giá thực trạng giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên trường Cao đẳng Công nghệ Quản trị Sonadezi - Đề xuất phương hướng, giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên trường Cao đẳng Công nghệ Quản trị Sonadezi Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu chương trình, nội dung, phương pháp, hình thức, phương tiện giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên trường Cao đẳng Công nghệ Quản trị Sonadezi 4.2 Phạm vi nghiên cứu Đề tài khảo sát cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên trường Cao đẳng Công nghệ Quản trị Sonadezi Phương pháp nghiên cứu Luận văn dựa sở phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng vật lịch sử, đồng thời sử dụng phương pháp khác như: phân tích, tổng hợp, lịch sử - lơ gíc, thống kê, so sánh điều tra xã hội học, Đóng góp luận văn Đề tài đề xuất số giải pháp khả thi góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên trường Cao đẳng Công nghệ Quản trị Sonadezi Những luận điểm kết luận đề tài góp phần làm sáng tỏ cung cấp luận khoa học cho cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên Trường Cao đẳng Công nghệ Quản trị Sonadezi Đề tài tài liệu tham khảo cho giảng viên lý luận trị, nhà quản lý, lãnh đạo Trường Cao đẳng Công nghệ Quản trị Sonadezi Kết cấu luận văn Ngoài chương mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, tổng quan đề tài kết cấu thành chương, tiết 94 Qua nghiên cứu sở lý luận, phân tích thực trạng cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên trường Cao đẳng Công nghệ Quản trị Sonadezi tỉnh Đồng Nai nhận thấy để nâng cao kết cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên, Nhà trường cần tập trung thực biện pháp sau đây: Một là, đổi mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục trị, tư tưởng cho phù hợp với đặc điểm sinh viên Nhà trường yêu cầu tình hình Hai là, đổi phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên để thu hút đạt hiệu giáo dục cao Ba là, củng cố thiết chế chế phối hợp lực lượng để giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên Bốn là, đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá kết giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên Năm là, tăng cường xây dựng sở vật chất phục vụ cho hoạt động giảng dạy, giáo dục Nhà trường Qua nhiên cứu lý luận thực tiễn đề tài: “Giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên Trường Cao đẳng Công nghệ Quản trị Sonadezi, tỉnh Đồng Nai”, để đạt hiệu cao, góp phần tích cực nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo thực thành cơng mục tiêu cơng tác giáo dục chình trị, tư tưởng cho sinh viên Nhà trường tơi có số kiến nghị sau: Thứ nhất, tăng cường quan tâm đạo sát Đảng ủy, quyền, tổ chức đồn thể, lực lượng giáo dục ngồi Trường cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên, thúc đẩy ý thức tự giác tự học tập, tự rèn luyện để hoàn thiện nhân cách sinh viên 95 Thứ hai, thường xuyên đổi nội dung, phương pháp, hình thứ tổ chức giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên, nhằm thu hút người học tham gia học tập rèn luyện cách tích cực Thứ ba, việc kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên phải đảm bảo cơng bằng, cơng khai, có khen thưởng kịp thời Thứ tư, tăng cường phát triển đội ngũ cán giảng viên có phẩm chất, lực, thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên mơn cơng tác giáo dục tri, tư tưởng cho sinh viên 96 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1]Hoàng Anh (2006), Giáo dục lý luận Mác – Lênin với việc hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam điều kiện kinh tế thị trường nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh [2]Ban Tư tưởng - Văn hoá Trung ương (2005), Đổi mạnh mẽ hình thức, phương pháp tuyên truyền, giáo dục, học tập quán triệt nghị Đảng, NXB Tiến bộ, Hà Nội [3]GS.TS Hồng Chí Bảo (2005), Tìm hiểu phương pháp Hồ Chí Minh, Nxb Lý luận trị, Hà Nội [4]Nguyến Duy Bắc chủ biên (2004), Một số vấn đề lý luận thực tiễn dạy học môn Mác - Lênin Tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [5]TS Nguyễn Lương Bằng (2008), "Giáo dục ý thức trị cho sinh viên bối cảnh Việt Nam hội nhập quốc tế", Tạp chí Lý luận trị,số (12) [6]Bộ Giáo dục Đào tạo (2002), Kỷ yếu hội thảo khoa học “Đổi giảng dạy, học tập môn Triết học Mác - Lênin trường đại học toàn quốc”, Hà Nội [7]Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Công văn số 83/BGDĐT ĐH&SĐH “Hướng dẫn thực chương trình mơn khoa học Mác Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh trình độ Đại học, Cao đẳng”, Hà Nội [8]Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Kỷ yếu hội thảo khoa học “ Giảm tải, nâng cao chất lượng dạy học mơn khoa học Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh" (trong trường đại học, cao đẳng), Hà Nội [9]Trần Thị Anh Đào (2009), Công tác tư tưởng nghiệp cơng 97 nghiệp hố, đại hố đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [10]Đảng Cộng sản Việt Nam (1993), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khóa VII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [11]Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [12]Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [13] Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [14]Đảng Cộng sản Việt Nam (2007), Văn kiện Hội nghị Trung ương 5, Khóa X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [15]Đảng Cộng sản Việt Nam (2007), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khóa X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [16]Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [17]Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ Năm Ban Chấp hành Trung ương khóa IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [18]Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [19]Đảng Cộng sản Việt Nam (2007), Văn kiện Hội nghị lần thứ Năm Ban Chấp hành Trung ương khóa X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [20]Phạm Minh Hạc chủ biên (2007), Phát triển văn hoá người nguồn nhân lực cho thời kỳ CNH,HĐH đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [21]Lương Khắc Hiếu chủ biên (2008), Nguyên lý công tác tư tưởng, Tập(1) (2), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [22]Học viện Báo chí Tuyên truyền (2007), Kỷ yếu hội thảo khoa 98 học“Cơng tác đảng sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền”, Hà Nội [23]Nguyễn Ngọc Hợi, Phạm Minh Hùng (2005), “Vấn đề đổi phương pháp giảng dạy trường đại học”, Tạp chí Giáo dục,số (20) [24]Trần Thị Huệ (2008), Nâng cao lực giới quan khoa học cho sinh viên trường đại học Hồng Đức - Thanh Hóa nay, Luận văn Thạc sĩ Khoa học Chính trị, Học viện Báo chí Tuyên truyền [25]Trần Thị Tùng Lâm (2008), Giáo dục văn hóa học đường cho sinh viên trường đại học Công nghiệp nay, Luận văn Thạc sĩ Khoa học Chính trị, Học viện Báo chí Tun truyền [26]V.I Lênin (1980), Tồn tập, tập 21, Nxb Tiến bộ, Mát-xcơ-va [27]V.I Lênin (1981), Toàn tập, tập 29, Nxb Tiến bộ, Mát-xcơ-va [28]Luật giáo dục (2005), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [29]GS, TSKH Bành Tiến Long (2008), Kỷ yếu Hội thảo khoa học "Nâng cao chất lượng, hiệu công tác tư tưởng cho học sinh, sinh viên giai đoạn nay: Thực trạng giải pháp", Ban Tuyên giáo Trung ương [30]C.Mác-Ph Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [31]C Mác - Ph Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [32]Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [33]Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [34]Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 10, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 99 [35]Hồ Chí Minh (2000), Về cơng tác tư tưởng văn hố, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [36]Hồ Chí Minh (2007), Về cơng tác giáo dục lý luận trị (tái bản), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [37]Hồ Chí Minh (2011), Hồ Chí Minh Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [38]Vũ Hữu Ngoạn (2008), "Nâng cao chất lượng hiệu công tác tư tưởng giai đoạn nay”, Tạp chí Lý luận trị, số (12) [39]Tơ Huy Rứa (2006), “Nâng cao chất lượng, hiệu công tác tư tưởng giai đoạn phát triển mới”, Tạp chí Tư tưởng - Văn hoá, số (6) [40]GS.TS Mạch Quang Thắng (2008), "Phương pháp đào tạo, bồi dưỡng cán LLCT theo quan điểm Hồ Chí Minh”, Tạp chí Tuyên giáo, số (11) [41]Hữu Thọ - Đào Duy Quát chủ biên (1999), “Tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng hiệu cơng tác tư tưởng - văn hố tình hình mới”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [42]Viện Khoa học xã hội nhân văn quân (2005), "Diễn biến hịa bình đấu tranh chống diễn biên hồ bình", Nxb Qn đội nhân dân, Hà Nội [43]Viện ngôn ngữ (2003), ”Từ điển triết học”, Nhà xuất thông tin [44]ThS Dương Trung Ý chủ nhiệm (2007), Ý thức trị sinh viên trường đại học cao đẳng địa bàn Hà Nội, đề tài Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, mã số GNV.07- 47 100 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Câu hỏi dành cho cán quản lý Giáo dục) Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp quản lý công tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên trường cao đẳng Công nghệ Quản trị Sonadezi, tỉnh Đồng Nai Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách khoanh trịn nội dung mà đồng chí cho Xin cảm ơn! Câu 1: Theo đồng chí giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên có ý nghĩa nào? a) Giúp cho sinh viên hình thành ý thức cơng dân b) Giúp sinh viên ý thức chủ trương, đường lối sách Đảng Nhà nước c) Giúp sinh viên có tinh thần, ý thức dân tộc, ý thức xây dựng bảo vệ Tổ Quốc d) Giúp sinh viên phát triển toàn diện nhân cách e) Cả a, b, c, d Câu 2: Đồng chí cho biết mục tiêu quản lý giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên gì? a) Nhằm nâng cao chất lượng quản lý giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên b) Cải thiện liên tục q trình giáo dục trị, tư tưởng cho SV c) Cả a b Câu 3: Nội dung giáo dục tư tưởng trị, đạo đức trường đồng chí thường quan tâm đến nội dung sau đây: 101 a) Đường lối sách Đảng, Nhà nước: Để quản lý giáo dục trị, tư tưởng b) Tinh thần, ý thức dân tộc c) Tinh thần, ý thức công dân d) Các chuẩn mực đạo đức mối quan hệ xã hội sinh viên e) Tất nội dung Câu 4: Giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên đồng chí tiến hành biện pháp sau đây? a) Lập kế hoạch giáo dục trị, tư tưởng b) Tổ chức đạo hoạt động giáo dục trị, tư tưởng c) Chỉ đạo thực biện pháp d) Kiểm tra, đánh giá kết giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên Câu 5: Kế hoạch giáo dục trị, tư tưởng trường đồng chí dựa sở nào? a) Dựa vào kế hoạch năm học nhà trường b) Dựa vào đạo Vụ công tác học sinh sinh viên thị Tỉnh uỷ, Đảng uỷ c) Dựa vào kế hoạch phịng cơng tác học sinh, sinh viên d) Dựa vào tình hình thực tế Nhà trường e) Định hướng cho hoạt động tương lai Nhà trường Câu 6: Để tổ chức, hoạt động giáo dục trị, tư tưởng trường đồng chí tiến hành? a) Thành lập ban đạo giáo dục trị, tư tưởng b)Xây dựng lực lượng tham gia giáo dục trị, tư tưởng c) Chuẩn bị sở vật chất d) Thành lập ban thi đua, kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục 102 Câu 7: Để đạo hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên trường đồng chí tiến hành? a) Chỉ đạo giáo dục thơng qua mơn học khố b) Chỉ đạo giáo dục thơng qua hoạt động ngồi lên lớp c) Chỉ đạo giáo dục thông qua tự quản sinh viên d) Chỉ đạo thông qua tuần sinh hoạt công dân e) Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá kết giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên Câu 8: Để kiểm tra đánh giá kết giáo dục tư tưởng trị, đạo đức cho sinh viên trường đồng chí làm gì? a) Kiểm tra việc thực nội quy, quy chế Nhà trường b) Ý thức đạo đức tác phong sinh viên c) Kết tham gia hoạt động sinh viên d) Tự đánh giá sinh viên kết hợp với tự đánh giá tập thể sinh viên e) Kết thu hoạch sinh viên sau tuần sinh hoạt công dân Câu 9: Lực lượng tham gia vào cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên trường đồng chí gồm lực lượng nào? 103 PHỤ LỤC 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Câu hỏi dành cho Cán Giảng viên) Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp quản lý cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên trường cao đẳng Công nghệ Quản trị Sonadezi, tỉnh Đồng Nai Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách khoanh tròn nội dung mà đồng chí cho Xin cảm ơn! Câu1: Đồng chí hiểu giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên có ý nghĩa nào? a) Giúp cho sinh viên hình thành ý thức cơng dân b) Giúp sinh viên ý thức chủ trương, đường lối sách Đảng Nhà nước c) Giúp sinh viên có tinh thần, ý thức dân tộc, ý thức xây dựng bảo vệ Tổ quốc d) Giúp sinh viên phát triển toàn diện đáp ứng yêu câu xã hội e) Cả a, b,c,d Câu 2: Đồng chí cho biết trường đồng chí cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên có quan tâm thường xuyên không? a) Rất thường xuyên b) Thường xuyên c) Không thường xuyên Câu 3: Nội dung giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên trường đồng chí thường quan tâm đến nội dung sau đây? a) Đường lối sách Đảng Nhà nước b) Tinh thần, ý thức dân tộc c) Tinh thần, ý thức công dân 104 d) Các chuẩn mực đạo đức mối quan hệ xã hội sinh viên e) Tất nội dung Câu 4: Đồng chí có tham gia vào cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên khơng? a) Rất thường xuyên b) thường xuyên c) Không thường xuyên d) Khơng tham gia Câu 5: Đồng chí đánh cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên Nhà trường? a) Nội dung phong phú b) Hình thức tổ chức đa dạng c) Hình thức đơn điệu, cứng nhắc d) Nội dung dập khn mang tính văn e) Phương pháp hấp dẫn g) Phương pháp lạc hậu chưa thu hút sinh viên Câu 6: Đồng chí đánh giá ý thức trị, tư tưởng sinh viên? a) Rất tốt b) Tốt c) Bình thường d) Chưa tốt Câu 7: Đồng chí có đề nghị cho cơng tác quản lý giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên Nhà trường? 105 PHỤ LỤC 3: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Câu hỏi dành cho Sinh Viên) Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp quản lý công tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên trường cao đẳng Công nghệ Quản trị Sonadezi, tỉnh Đồng Nai Xin Bạn vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách khoanh tròn nội dung mà bạn cho Xin cảm Ơn! Câu 1: Theo bạn trường cao đẳng Công nghệ Quản trị Sonadezi, tỉnh Đồng Nai tiến hành cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên nào? a) Rất tốt b) Tốt c) Bình thường d) Chưa tốt Câu 2: Hoạt động giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên tiến hành với mức độ sau ? a) Thường xuyên b) Không thường xuyên c) Đôi Câu 3: Ban tham gia vào hoạt động giáo dục sau nhà trường? a) Tuần sinh hoạt công dân quy định b) Hoạt động theo chủ đề đoàn niên c) Các hoạt động ngoại khoá khác nhà trường tổ chức Câu 4: Qua hoạt động nêu trường, bạn thu hoạch gì? 106 a) Nắm chủ trương, đường lối sách Đảng Nhà nước b) Nắm vững nội quy quy chế đào tạo nhà trường c) Nắm tình hình thời ngồi nước d) Có định hướng cho hoạt động thân e) Nắm vững đƣợc yêu cầu đổi xã hội đặt với thân g) Tất yêu cầu Câu 5: Bạn đánh nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục trị, tư tưởng nhà trường cho sinh viên? a) Rất phù hợp b) Phù hợp c) Chưa phù hợp Câu 6: Nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục trị, tư tưởng nhà trường cho sinh viênchưa phù hợp vì? a) Nội dung đơn điệu khơng hấp dẫn b) Phương pháp lạc hậu chưa đổi c) hình thức cịn nghèo nàn,chưa phong phú d) Các lý khác 107 Câu 7: Bạn có đề xuất cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên nhà trường? a) Đối với giáo viên: b) Đối với sở vật: c) Đối với nội dung: d) Đối với nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức: Câu 8: Bạn đánh giá ý thức đạo đức,ý thức tồ chức kỷ luật sinh viên trường? a) Chấp hành tốt nội quy, quy chế quy định trường b) Chấp hành tốt nội quy, quy chế quy định trường c) Chấp hành chưa tốt nội quy, quy chế quy định trường Câu 9: Theo bạn tỷ lệ SV trường ta mắc phải tệ nạn xã hội như: cờ bạc, lô đề, nghiện ma tuý, uống rượu? Tệ nạn Mức độ Nghiện ma tuý Lô đề Cờ bạc Uống rượu Ít Rất Khơng có 108 Câu 10 Bạn có đề xuất với nhà trường để khắc phục tệ nạn trên? ... thức giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên 1.2.1 Nội dung giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên Công tác giáo dục trị, tư tưởng phận quan trọng cơng tác tư tưởng Đảng Giáo dục trị, tư tưởng cho. .. phần nâng cao hiệu cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên 42 Chương THỰC TRẠNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ, TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ VÀ QUẢN TRỊ SONADEZI, TỈNH ĐỒNG NAI 2.1... dục trị, tư tưởng cho sinh viên trường Cao đẳng Công nghệ Quản trị Sonadezi 71 3.2 Những giải pháp nhằm nâng cao hiệu cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên trường Cao đẳng Công nghệ Và Quản