Rèn luyện năng lực tự học cho học sinh trường PT DTNT tỉnh nghệ an trong dạy học chương II, III sinh học tế bào bậc THPT luận văn thạc sỹ sinh học

i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LƯƠNG THI ̣ NGỌC HOÀ N RÈN LUYỆN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRƯỜ NG PT DTNT TỈNH NGHỆ AN TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG II, III “SINH HỌC TẾ BÀ O” BẬC THPT Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học Sinh học Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS LÊ ĐÌ NH TRUNG NGHỆ AN - 2012 ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác HỌ TÊN TÁC GIẢ Lương Thi Ngo ̣c Hoàn ̣ iii LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS.LÊ ĐÌNH TRUNG , người thầy tận tình, hướng dẫn, bảo tơi suốt q trình học tập nghiên cứu để hoàn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, khoa Sau Đại học, khoa Sinh học Thầy Cô giáo trường Đại học Vinh, đại học Sư phạm Hà Nội nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ tài liệu, phương pháp nghiên cứu trình học tập nghiên cứu trường Cảm ơn Ban giám hiệu, Các Thầy Cô Tổ Sinh học sinh trường THPT mà tiến hành điều tra, thực nghiệm sư phạm tạo điều kiện hợp tác với tơi q trình nghiên cứu, thực đề tài Bên cạnh xin cảm ơn đồng nghiệp, bạn bè người thân gia đình tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ tơi học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Vinh, tháng 10 năm 2012 Tác giả LƯƠNG THI ̣ NGỌC HOÀN iv MỤC LỤC Trang PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Các chữ viết tắt Ý nghĩa chữ viết tắt BT Bài tập CH Câu hỏi DTNT Dân tô ̣c nô ̣i trú DH Dạy học ĐHSP Đại học sư phạm ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh MĐ Mức độ NLTH Năng lực tự học Nxb Nhà xuất KN Kỹ PPDH Phương pháp dạy học PHT Phiếu học tập QTDH Quá trinh da ̣y ho ̣c ̀ SGK Sách giáo khoa SH 10 Sinh học 11 SL Số lượng THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm TT Thứ tự TB Tế bào vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC HÌNH MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀ I 1.1 Căn cư vào các nghi quyế t của Đảng , các văn bản pháp quy của nhà nước ̣ ́ và của Bô ̣ giáo du ̣c- Đào ta ̣o Nghi ̣ quyế t kỳ ho ̣p lầ n thứ 2, BCH Trung ương Đảng khoá VIII phầ n IV Những giải pháp chủ yế u nêu :" Đổ i mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục – đào tạo, khắ c phục lố i truyề n thụ một chiề u, rèn luyê ̣n thành nế p tư sáng tạo của người học, từng bước áp dụng các phương pháp tiế n tiế n và phương pháp hiê ̣n đại vào quá trình dạy học, đảm bảo điề u kiê ̣m và thời gian tự học…”[1] Luâ ̣t giáo du ̣c 2005 quy đinh “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích ̣ cực tự giác, chủ động, tư sáng tạo của người học, bồ i dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên ” (khoản Điề u 5)[27] Với môn Sinh ho ̣c Bô ̣ giáo du ̣c và Đào ta ̣o quy đinh mu ̣c tiêu về kỹ : “Phát ̣ triển ki ̃ học tập, đặc biê ̣t là tự học: Biế t thu thập và xử lí thông tin lập bảng biể u, sơ đồ , đồ thi ̣… Làm viê ̣c cá nhân và làm viê ̣c theo nhóm, làm báo cáo nhỏ, trình bày trước tổ, lớp…” [7] Với đố i tươ ̣ng HS DT, trung tâm nghiên cứu giáo du ̣c dân tô ̣c chỉ rõ “Đẩy mạnh đổ i mới phương pháp giáo dục dân tộc chỉ rõ “Đẩy mạnh đổ i mới phương pháp dạy học giúp HS biế t cách tự học và hợp tác tự học, tích cực chủ động, sáng tạo phát hiê ̣n và giải quyế t vấ n đề , tự chiế m linh tri thức mới, giúp HS tự đánh giá ̃ lực của bản thân” [46] 1.2 Xuấ t phát từ đòi hỏi của thư ̣c tiễn Thế kỉ XXI là thế kỉ của nề n kinh tế tri thức, người đươ ̣c xem là nhân tố chinh của sự phát triề n Mô ̣t xã hô ̣i muố n phát triể n phải dựa vào sức ma ̣nh của tri ́ thức bắ t nguồ n từ viêc khai thác tiề m của người, lấ y viê ̣c phát huy nguồ n ̣ lực của người làm nhân tố của sự phát triể n nhanh chóng và bề n vững Con người đươ ̣c chăm lo phát triể n toàn diên cho sự hô ̣i nhâ ̣p toàn cầ u gồ m tinh thầ n, trí tuê,̣ đa ̣o ̣ đức, thể chấ t Hoà cùng với sự phát triể n của thế giới, Viê ̣t Nam cũng bước vào kỷ nguyên mới với những hô ̣i và thách thức mới Hơn lúc nào hế t sự nghiêp giáo du ̣c ̣ có ý nghia quan tro ̣ng lớn lao chiế n lươ ̣c phát triể n của đấ t nước và là vấ n ̃ đề đươ ̣c cả xã hô ̣i quan tâm Chúng ta số ng thời đa ̣i “Bùng nổ ” tri thức, khố i lươ ̣ng kiế n thức ngày mô ̣t gia tăng nhanh chóng đăc biêṭ là linh vực Sinh ho ̣c Do khố i lươ ̣ng kiế n ̣ ̃ thức tăng “Siêu tố c” mâu thuẫn với quỹ thời gian ho ̣c tâp ở nhà trường có han nên giáo ̣ ̣ du ̣c phải dựa nguyên tắ c “ Ho ̣c tâp thường xuyên, suố t đời” Vì vây, nhiêm vu ̣ của ̣ ̣ ̣ giáo viên hiên không chỉ day kiế n thức mà điề u quan tro ̣ng là da ̣y phương pháp, ̣ ̣ rèn luyên khả tự làm viêc, tự tim hiể u để nắ m bắ t tri thức ̣ ̣ ̀ Tuy nhiên, thư ̣c tế giảng da ̣y ở các trường phổ thông hiên nay, viêc rèn ̣ ̣ luyên kỹ tư ̣ ho ̣c chưa đươ ̣c chú tro ̣ng, HS chưa biế t cách làm viê ̣c đô ̣c lâ ̣p mô ̣t ̣ cách khoa ho ̣c để linh hô ̣i tri thức Vì vâ ̣y, viê ̣c nâng cao lư ̣c tự ho ̣c là vấ n đề ̃ chúng ta cầ n phải quan tâm, đă ̣c biêṭ là đố i tươ ̣ng ho ̣c sinh dân tô ̣c nô ̣i trú Trong giáo du ̣c dân tô ̣c, ̣ thố ng trường PT DTNT là loại trường chuyên biê ̣t Hê ̣ thố ng các trường dân tô ̣c nô ̣i trú không chỉ góp phầ n nâng cao dân trí mà còn ta ̣o nguồ n cán bô ̣ đáp ứng nhu cầ u phát triề n kinh tế – xã hô ̣i cho các điạ phương có đồ ng bào dân tô ̣c sinh số ng Đố i tươ ̣ng các em ho ̣c sinh hầ u hế t đề u số ng xa gia đinh, số ng ̀ tâ ̣p trung viê ̣c ho ̣c tâ ̣p ăn uố ng vui chơi đề u có sự quản lí của nhà trường và 70% quỹ thời gian ho ̣c tâ ̣p của các em là tự ho ̣c ở lớp Vì vâ ̣y, nế u không có phương pháp tự ho ̣c để linh hô ̣i tri thức thì viêc ho ̣c sinh tâ ̣p trung tự ho ̣c lớp sẽ không đa ̣t kế t ̣ ̃ quả Do đó, viê ̣c nâng cao lực tự ho ̣c là mô ̣t yêu cầ u tấ t yế u ̉ Ơ Sinh ho ̣c 10 thì chương II, III: “Sinh ho ̣c tế bào” các kiế n thức SGK đươ ̣c trinh bày theo hướng nâng cao lư ̣c tự ho ̣c của ho ̣c sinh Mă ̣t khác, các kiế n ̀ thức chương này la ̣i gắ n liề n với thư ̣c tiễn đời số ng thì viê ̣c nâng cao lư ̣c tự ho ̣c cho HS là mô ̣t vấ n đề thiế t thực và khả thi hiên ̣ Xuấ t phát từ những lí chúng cho ̣n đề tài “Rèn luyê ̣n lực tự học cho học sinh trường PT DTNT tỉnh Nghê ̣ An dạy học chương II, III: sinh học tế bào bậc THPT” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Tìm hiểu tình hình khó khăn học sinh dân tộc, liên quan trực tiếp đến lực tự học trình học tập SGK Sinh học 10 - Xây dựng sở lí luận thực tiễn giải pháp nâng cao lực tự học thực chất hình thành sử dụng tốt kĩ tự học cho học sinh dân tộc trình học tập sinh học hành, vận dụng học sinh dân tộc nội trú cấp phổ thông trung học ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 3.1 Đối tượng nghiên cứu Năng lực tự học học sinh trường PT DTNT Tinh Nghê ̣ An trình ̉ dạy học sinh học 3.2 Khách thể nghiên cứu Học sinh lớp 10 Trường THPT DTNT Tỉnh Nghệ An GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu ta ̣o đươ ̣c các biên pháp phù hơ ̣p để bồi dưỡng lực tự học cho HS ̣ trường PT DTNT tạo cho em lịng ham thích, tự tin, tính tích cực chủ động học tập góp phầ n nâng cao chấ t lươ ̣ng ho ̣c tâ ̣p của ho ̣c sinh trình học tập Sinh học 10 hành NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Điều tra thực trang tinh hinh day và ho ̣c ở các trường PT DTNT Tinh Nghê An ̣ ̣ ̣ ̉ ̀ ̀ - Nghiên cứu sở lí luâ ̣n và thực tiễn lư ̣c tự ho ̣c cho ho ̣c sinh THPT nói chung và DTNT nói riêng - Xác đinh các lực tự ho ̣c cho ho ̣c sinh về môn Sinh ho ̣c ở trường PT DTNT ̣ - Xây dư ̣ng qui trinh rèn luyên cho ho ̣c sinh PT DTNT các lư ̣c tự ho ̣c ̣ ̀ chương II, III: “Sinh học tế bào” - Thực nghiệm sư phạm để sơ bô ̣ đánh kiểm tra, đánh giá kế t quả của các phương pháp, biện pháp rèn luyên lư ̣c tự ho ̣c cho ho ̣c sinh DTNT về kiế n thức ̣ chương II, III : “Sinh học tế bào” PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Nghiên cứu tài liệu đường lối giáo dục, chủ trương, nghị tinh thần đổi giáo dục theo hướng tích cực hóa người học - Nghiên cứu tổng quan tài liệu lý luận dạy học có liên quan đến đề tài để xây dựng sở lý thuyết cho việc vận dụng vào dạy học chương II, III “Sinh học tế bào ” Sinh học 10 - THPT - Nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên tài liệu khác ... ĐỂ RÈN LUYỆN NLTH CHO HS PTDTNT THÔNG ́ QUA CHƯƠNG II, III ? ?SINH HỌC TÊ BÀ O”, SH 10- THPT 2.1 Một số để đưa biện pháp rèn luyện lực tự học cho HS dạy học chương II, III: ? ?Sinh học tế bào? ??... GV dạy giỏi * Vấn đề 2: Tình hình rèn luyện lực tự học cho học sinh dạy học Sinh học trường PT DTNT Chúng sử dụng phiếu trưng cầu ý kiến 20 giáo viên sinh học trường DTNT địa bàn Tỉnh Nghệ An. .. dạy học qui luật di truyền lớp 11- THPT? ?? [20] Hà Khánh Quỳnh (2007), ? ?Rèn luyện lực tự học sách giáo khoa cho học sinh qua dạy học phần sinh học tế bào Sinh học 10 -THPT? ?? [39] Hoàng Nguyên Văn