... phần rènluyệnlực t độclập học sinh trình dạy học giải số dạng toán hình học không gian I Các nguyên tắc việc đề biện pháp rènluyệnlực t độclập II Các biện pháp rènluyệnlực t độclập III ... phần rènluyệnlực t độclập học sinh trình dạy học giải số dạng toán hình học không gian I Các nguyên tắc việc đề biện pháp rènluyệnlực t độclập II Các biện pháp rènluyệnlực t độclập III ... pháp rènluyệnlực t độclập cho học sinh - Xác định đợc biện pháp dạy học nhằm rènluyệnlực t độc lËp cho häc sinh 6.2 VỊ mỈt thùc tiƠn: - Góp phần xây dựng đờng lối rènluyệnlực t độc lập...
... (BP) rènluyện NL TDTK cho HS đợc thể DH TK-XS môn Toán THPT nớc ta, xem thiếu công trình nghiên cứu rènluyệnlực TDTK cho HS cấp THPT Với lý trên, tác giả xin lựa chọn đề tài: Rènluyệnlực ... suất nhằm rènluyệnlực t thống kê cho học sinh trung học phổ thông, Tạp chí Giáo dục- Số 173, tr 26, 27, 22 10 Trần Đức Chiển (10/2007), Dạy học số trung bình cộng nhằm rènluyệnlực t thống ... gồm ba chơng: Chơng Cơ sở lý luận thực tiễn trình rènluyệnlực t thống kê cho học sinh phổ thông Chơng Các biện pháp s phạm nhằm rènluyệnlực TDTK cho học sinh dạy học TK-XS môn Toán THPT Chơng...
... tiết Chơng Nănglực t biện chứng vai trò giảng dạy triết học việc bồi dỡng, rènluyệnNănglực t biện chứng cho sinh viên s phạm 1.1 Nănglực t biện chứng v cần thiết bồi dỡng, rènluyệnlực t biện ... ảnh hởng trực tiếp đến lực t duy, đến chiều hớng phát triển nh kết rènluyệnlực t Dĩ nhiên, đặc tính bẩm sinh khả bắt nguồn từlực phản ánh ngời, cần đợc phát triển, rènluyện Sự phát triển NLTDBC ... rènluyệnlực s phạm Trong đó, môn chuyên ngành đợc giảng dạy nh môn khoa học độc lập, vận dụng tri thức triết học để phân tích, luận giải nội dung môn học; không gắn với việc bồi dỡng, rèn luyện...
... không yêu cầu em phải tư ng tư ng nhiều III.KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Một tốn có nhiều cách giải song tìm lời giải ngắn gọn, hợp lí việc khơng dễ Do chuyên đề nhỏ giúp phát triển tư duy, sáng tạo học sinh ... hình3 Chứng tỏ M điểm chia đoạn AB AA1 Theo tỉ số k=- BB Từ tìm tọa độ điểm M Nhận xét: Cách giải lập luận dài, dễ bị sai sót nên u cầu em học sinh phải tính tốn cận thận x = xo + at Phương ... 1(4 − t ) + t = ⇔ 6t = ⇔ t = Suy A1(3;1;2) Gọi B1(1+2t’;2-t’;1+t’) hình chiếu vng góc B d, làm tư ng tự ta B1(-1;3;0) Ta lấy điểm B’ cho: B’ ∈ mp(A,d), B’khác phía với A qua d, B’B 1=BB1 B’B1...
... cực tưđộc lập, khơng tư tích cực tưđộc lập, tưđộclậptư sáng tạo Tư tích cực TưđộclậpTư sáng tạo Ví dụ: Một học sinh chăm nghe GV giải tốn, cố gắng để hiểu cách giải đó, nói đến tư tích cực ... luận lý thuyết tưđộclập - Mối quan hệ tập hóa học với loại tư - Thực trạng phát triển tư duy, tưđộclập trường THPT CHƯƠNG NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỂ PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNGTƯDUYĐỘCLẬP CHO HỌC SINH ... 1.2 Tưđộclập [7], [11], [33] 1.2.1 Khái niệm tưđộclậpTưđộclập khả tự suy nghĩ để tìm đường giải vấn đề có hiệu nhất, mà đỉnh cao khơng có trợ giúp trực tiếp từ bên Tưđộclập loại tư dựa...
... hành động Tính linh hoạt sáng tạo tư liên quan mật thiết với độclậptưĐộclập trình độ cao dẫn đến sáng tạo, độclập tiền đề cho sáng tạo c) Ý chí: - Phải rèn lòng say mê học tập, ham muốn ... PHÁP ĐỂ RÈNNĂNGLỰCTƯDUY LINH HOẠT, SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THƠNG QUA BÀI TẬP PHẦN HỢP CHẤT HỮU CƠ CĨ NHĨM CHỨC HỐ HỌC 11NÂNG CAO II.2.1 Sử dụng tập có cách giải nhanh, thơng minh nhằm rènluyện ... thích tư duy, nỗ lực suy nghĩ tìm cách giải hay MỘT SỐ BIỆN PHÁP TƯDUY LINH HOẠT, SÁNG TẠO CHO HỌC SINH Vương Thanh Hoa SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Vì vậy, việc đưa số BTHH nhằm phát triển tư linh...
... hành động Tính linh hoạt sáng tạo tư liên quan mật thiết với độclậptưĐộclập trình độ cao dẫn đến sáng tạo, độclập tiền đề cho sáng tạo c) Ý chí: - Phải rèn lòng say mê học tập, ham muốn ... PHÁP ĐỂ RÈNNĂNGLỰCTƯDUY LINH HOẠT, SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TẬP PHẦN HỢP CHẤT HỮU CƠ CĨ NHĨM CHỨC HỐ HỌC 11NÂNG CAO II.2.1 Sử dụng tập có cách giải nhanh, thơng minh nhằm rènluyện ... trình bày số suy nghĩ thân nhằm phát huy lựctư linh hoạt, sáng tạo cho học sinh nắm cách sâu sắc, khái quát thông qua đề tài: “Một số biện pháp rènluyệnlựctư linh hoạt, sáng tạo cho học sinh thông...
... hành động Tính linh hoạt sáng tạo tư liên quan mật thiết với độclậptưĐộclập trình độ cao dẫn đến sáng tạo, độclập tiền đề cho sáng tạo c) Ý chí: - Phải rèn lòng say mê học tập, ham muốn ... BIỆN PHÁP TƯDUY LINH HOẠT, SÁNG TẠO CHO HỌC SINH Vương Thanh Hoa SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM thao tác tư vận dụng, kĩ suy luận, kĩ tính tốn, kĩ viết cân PTHH rènluyện Thế nhưng, ý rèntư cho HS ... PHÁP ĐỂ RÈNNĂNGLỰCTƯDUY LINH HOẠT, SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TẬP PHẦN HỢP CHẤT HỮU CƠ CĨ NHĨM CHỨC HỐ HỌC 11NÂNG CAO II.2.1 Sử dụng tập có cách giải nhanh, thơng minh nhằm rèn luyện...
... hiệu cao việc rènluyệnlựctư cho học sinh, người viết mong giải pháp hỗ trợ phần cho phương pháp mà thầy cô sử dụng III XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC RÈNLUYỆNNĂNGLỰCTƯDUY CHO HỌC SINH ... tiện tham khỏa để cải thiện kĩ giải tập hóa học từrènluyệnlựctư duy, người viết xin đưa giải pháp: xây dựng hệ thống tập hóa học rènluyệnlựctư cho học sinh lớp 11 Trong q trình cơng tác, thông ... học quy định chuẩn kiến thức kỹ năng, từrènluyệnlựctư duy, sáng tạo cho học sinh - Trong xu nay, hình thức thi trắc nghiệm khách quan áp dụng phổ biến lựctư học sinh phải vận dụng phát triển...
... luận tư duy, tập, lựctư duy, vai trò phát triển lựctư duy, sở thực tiễn việc phát triển lựctư cho HS biện pháp sử dụng tập Từ sở lí luận thực tiễn khẳng định việc sử dụng tập để phát triển lực ... triển lựctư học sinh dạy học sinh học Phải xem trọng việc phát triển tư Vì khơng có khả tư học tập, hiểu biết, không cải tạo tự nhiên, xã hội rènluyện thân Khi rènluyện phát triển lựctư người ... ta chưa biết * Các hình thức tư 13 - Hình thức tư khái niệm: hình thức tưtưtư ng phản ánh dấu hiệu thuộc tính chung, tính chất tư tưởng - Tư phán đốn: hình thức tư biện chứng công cụ để thể...
... việc chuyển tải kiến thức bản, rènluyện kỹ tư duy, phù hợp với trình độ yêu cầu học tập học sinh, tạo điều kiện cho học sinh dễ dàng nhận thức phát triển lựctư Khó khăn - Số học sinh yếu lớp ... thích óc sáng tạo, phát triển tư duy, đồng thời kiến thức em mở rộng hơn, hệ thống Trong khuôn khổ đề tài xin giới thiệu số phương pháp khai thác toán, từrènluyệnlựctư cho học sinh Tìm nhiều ... tìm tòi, tự nghiên cứu, lựctư học sinh nâng lên đáng kể - Rènluyện nhân cách phẩm chất học sinh, bồi dưỡng tính “ nhìn xa trông rộng ”, chống “đại khái, tùy tiện ” - Rènluyện cho học sinh phẩm...
... hiện, nên hoạt động trí tuệ học sinh lúcnặngrènluyện trí nhớ khả tái Như vậy, rènluyệnlựctư duy, phát triển trí tuệ, lựctựlực sáng tạo, tưđộclập học sinh nói chung xem nhiệm vụ chủ yếu, ... tạo nên vật tồn lựctư ng tác lực hút lực đẩy - khoảng cách phân tử nhỏ lực đẩy mạnh lực hút - Khi khoảng cách phân tử lớn lực hút mạnh lực đẩy - Khi khoảng cách phân tử lớn lựctư ng tác chúng ... nghiệm cho hoạt động sau [18] [19] 1.3.1.3 Bồi dưỡng lựctưđộclập cho học sinh Thực chất việc bồi dưỡng lựctưđộclập cho học sinh bồi dưỡng lực suy nghĩ linh hoạt, sáng tạo mà bước đầu giải...
... Lí luận lựctư duy[ 17] 1.2.4.1 NănglựcNănglực đặc điểm thuộc tính tâm lí riêng người, tổ hợp thuộc tính phản ánh quan hệ tác động vào khách thể chủ thể Nănglực khác với tri thức, kĩ năng, kĩ ... với giới đối tư ng để biến lực lồi người thành lựcNănglực người hình thành phát triển điều kiện dạy học giáo dục Dạy học trải nghiệm đường hình thành lực tốt 1.2.4.2 TưTư gì? Tư q trình tâm ... để phát triển lựctư Muốn phát triển lựctư cho người học thông qua môn học trường phổ thông, phải làm hạn chế yếu tố cản trở tư phát triển yếu tố thúc đẩy tư Những yếu tố cản trở tư -Tính tự ti:...
... hiệu cao việc rènluyệnlựctư cho học sinh, người viết mong giải pháp hỗ trợ phần cho phương pháp mà thầy cô sử dụng III XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC RÈNLUYỆNNĂNGLỰCTƯDUY CHO HỌC SINH ... tiện tham khỏa để cải thiện kĩ giải tập hóa học từrènluyệnlựctư duy, người viết xin đưa giải pháp: xây dựng hệ thống tập hóa học rènluyệnlựctư cho học sinh lớp 11 Trong q trình cơng tác, thơng ... học quy định chuẩn kiến thức kỹ năng, từrènluyệnlựctư duy, sáng tạo cho học sinh - Trong xu nay, hình thức thi trắc nghiệm khách quan áp dụng phổ biến lựctư học sinh phải vận dụng phát triển...
... Error! Bookmark not defined CHƯƠNG SỬ DỤNG BÀI TẬP ĐỂ RÈNLUYỆNTƯDUY CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG II PHẦN NĂM TÍNH QUY LUẬT CỦA HIỆN vi TƯỢNG DI TRUYỀN, SINH HỌC 12 – TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ... lực tư học sinh dạy học sinh học Phải xem trọng việc phát triển tƣ Vì khơng có khả tƣ khơng thể học tập, khơng thể hiểu biết, không cải tạo đƣợc tự nhiên, xã hội rènluyện thân Khi đƣợc rènluyện ... phát triển lực tƣ ngƣời học phải đặt cá nhân vào tình có vấn đề để kích thích tính tích cực thân, độclập sáng tạo giải tình có vấn đề từ tăng cƣờng khả trừu tƣợng khái quát Đồng thời rènluyện tƣ...
... Tính linh hoạt sáng tạo tư liên quan mật thiết với độclậptưĐộclập trình độ cao dẫn đến sáng tạo, độclập tiền đề cho sáng tạo c) Ý chí: - Phải rèn lòng say mê học tập, ham muốn hiểu biết, biến ... luật tư ng tác chất trình hóa học, khơng hiểu cách hình thức (hiểu hình thức tư cứng nhắc khơng linh hoạt được) b) Phương pháp khoa học: Phải có lựcđộclậptư hành động Tính linh hoạt sáng tạo tư ... PHÁP ĐỂ RÈNNĂNGLỰCTƯDUY LINH HOẠT, SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TẬP PHẦN HỢP CHẤT HỮU CƠ CĨ NHĨM CHỨC HỐ HỌC 11NÂNG CAO II.2.1 Sử dụng tập có cách giải nhanh, thông minh nhằm rèn luyện...
... thành kiểu, loại, cấp độ lựctưlựctư kinh nghiệm, lựctư lý luận, lựctư biện chứng 1.1.2.3 Nănglựctư toán học Nănglựctư toán học khả nắm bắt kiến thức toán học Nănglựctư toán học cá nhân ... tế tư duy, thao tác đan chéo vào mà không theo trình tự máy móc Tuy nhiên tùy theo nhiệm vụ tư duy, điều kiện tư duy, hành động tư thiết phải thực đày đủ thao tác tư 1.1.1.5 Vai trò tư - Tư tốn ... đấu, tựrèn luyện, tự vươn lên 1.1.1.6 Phân loại trình độ tư * Tư trực quan (tư cụ thể) bao gồm: - Tư trực quan hình ảnh 13 - Tư trực quan - hành động * Tư trừu tư ng (ngôn ngữ - lô gic) * Tư trực...