SKKN một số biện pháp tham vấn tâm lý đối với phụ huynh có con vào lớp 1

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến: Một số biện pháp tham vấn tâm lý phụ huynh có vào lớp Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Tham vấn tâm lý cho phụ huynh có vào lớp Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 01 tháng năm 2018 đến ngày 01 tháng năm 2019 Tác giả: Họ tên: Nguyễn Thị Sao Xuyến Năm sinh: 02/9/1989 Nơi thường trú: Xã Hải Hà – huyện Hải Hhậu – tỉnh Nam Định Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Chức vụ công tác: Giáo viên chủ nhiệm Nơi làm việc: Trường Tiểu học Hải Đông Điện thoại: 0383804383 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường Tiểu học Hải Đông Địa chỉ: Xã Hải Đông, huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định Điện thoại: I Điều kiện, hoàn cảnh tạo sáng kiến Tâm lý yếu tố vô quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp tới hành vi hoạt động người Theo nghiên cứu nhà khoa học: người có trạng thái tâm lý tích cực có hành vi việc làm tích cực; ngược lại, người có trạng thái tâm lý tiêu cực có ảnh hưởng khơng tốt đến hệ thần kinh, thể chất, dẫn đến suy nghĩ hành vi tiêu cực Ngày nay, với phát triển xã hội, giáo dục quan tâm tới vấn đề tìm hiểu tư vấn tâm lý cho học sinh, nhằm giúp học sinh vượt qua khó khăn q trình học tập, rèn luyện, mối quan hệ bạn bè, gia đình xã hội để đạt hiệu giáo dục cao hơn, giúp hình thành nên người phát triển tồn diện Tuy nhiên, để có sản phẩm giáo dục người phát triển toàn diện đức, trí, thể, mĩ, địi hỏi phải có phối hợp chặt chẽ lực lượng: Gia đình – Nhà trường – Xã hội Qua năm làm công tác chủ nhiệm lớp 1, tơi nhận thấy khơng có học sinh gặp khó khăn bước vào lớp 1- lớp học bậc Tiểu học, mà phụ huynh gặp khơng khó khăn Song trước thực trạng ngày nay, việc làm công tác tư vấn tâm lý tập trung chủ yếu vào đối tượng học sinh mà giáo viên nhà trường chưa có quan tâm mức tới việc hỗ trợ tâm lý phụ huynh dẫn đến việc hiệu phối hợp giáo dục nhà trường gia đình cịn hạn chế Là giáo viên chủ nhiệm lớp 1, lớp học đặt móng cho hệ thống giáo gục phổ thông quốc gia, cho việc hỗ trợ, tư vấn tâm lý cho phụ huynh việc làm quan trọng Xuất phát từ lý trên, mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp tham vấn tâm lý cho phụ huynh có vào lớp 1” II Mơ tả giải pháp Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến: Qua năm làm công tác chủ nhiệm, trực tiếp giảng dạy em, phối hợp với gia đình cơng tác giáo dục, đồng thời tơi nghiên cứu, tìm hiểu tâm lý phụ huynh có vào lớp trường Tiểu học Hải Đông - nơi công tác, trường Tiểu học huyện, nhận thấy gia đình có từ đến nên đa phần phụ huynh quan tâm đến việc học tập rèn luyện cái, song việc phối hợp với nhà trường việc giáo dục chưa thực đạt hiệu cao thân phụ huynh cịn gặp phải số khó khăn sau: - Hầu hết bậc phụ huynh có vào lớp độ tuổi tương đối trẻ: từ 24 đến 32 tuổi (Nhiều phụ huynh có độ tuổi trẻ hơn) Ở độ tuổi đó, hầu hết gia đình tập trung làm ăn lo kinh tế, số làm ăn xa, phải gửi cho ông bà nên thời gian dành cho không nhiều Giữa phụ huynh cịn có khoảng cách định Đặc biệt, gia đình gửi cho ơng bà chênh lệch hệ tuổi tác dẫn đến khoảng cách tâm lý ông bà cháu lớn - Phụ huynh chưa có am hiểu phù hợp tâm sinh lý lứa tuổi trẻ Tiểu học, đặc biệt với trẻ bắt đầu vào lớp 1, bắt đầu làm quen với môi trường học tập nên chưa có thấu hiểu đồng hành em lớp học coi móng bậc học - Sự thay đổi nội dung chương trình phương pháp dạy, phương pháp học khiến phụ huynh chưa kịp thời thích nghi, dẫn đến việc phụ huynh lúng túng việc dạy con, hay dạy làm khác với trẻ học lớp Từ dẫn tới việc kiến thức kỹ trẻ tiếp thu trường nhà không đồng bộ, cô giáo nhiều thời gian cung cấp lại kiến thức kỹ nên hiệu giáo dục chưa cao - Sự kỳ vọng phụ huynh lớn dẫn đến việc phụ huynh gây áp lực lên học sinh, áp đặt học sinh, ép học cách Nhiều phụ huynh đưa mục tiêu là: “Con phải học giỏi!”, song lại chưa thực biết cách khơi gợi hứng thú học tập cho chưa biết cách đồng hành cho phù hợp Từ dẫn đến việc thân học sinh coi việc học trách nhiệm, gánh nặng nhu cầu, hứng thú thân - Phụ huynh cịn có phương pháp giáo dục cũ, chưa phù hợp, nặng kết mà xem nhẹ q trình Đơi chưa biết cách quan sát biểu tâm sinh lý để tìm hiểu nguyên nhân tìm cách vượt qua khó khăn Nhưng thấy kết nho nhỏ không mong đợi mà thân phụ huynh dễ dàng cảm thấy thất vọng, cảm xúc tiêu cực xấu hổ với thân, với giáo, với phụ huynh khác chí với bạn bè Đồng thời phụ huynh chưa thực làm chủ cảm xúc cá nhân, thường cảm xúc tiêu cực lấn át, dẫn đến việc dễ dàng trút giận lên con, chí đánh, mắng, gây lên tổn thương thể chất lẫn tinh thần cho trẻ - Một số phụ huynh can thiệp thái vào trình học tập rèn luyện cái, làm thay việc Khi thấy gặp chút khó khăn học tập rèn luyện giúp đỡ cách làm thay con, nghĩ thay định thay Ban đầu làm thay vài phép tính nhỏ, đọc giúp vài từ đơn giản, lâu dần dẫn đến ỷ lại con, khiến thân học sinh không muốn nỗ lực phấn đấu, lười suy nghĩ, lười tư trở nên bị động hoạt động học tập Một số phụ huynh khác lại giao phó việc giáo dục cho nhà trường cô giáo Cho việc giáo dục nhiệm vụ nhà trường mà chưa nhận thức vai trị trách nhiệm gia đình việc giáo dục dẫn đến việc chưa có phối hợp nhà trường để giáo dục em tốt Từ thực trên, cho tất xuất phát từ việc thân phụ huynh chưa có nhận thức phù hợp, chưa có trang bị tâm lý cho thân chưa tư vấn kịp thời phù hợp Chính lý trên, giáo viên chủ nhiệm lớp 1, cho việc tham vấn tâm lý cho phụ huynh nhiệm vụ vô quan trọng cần thiết Mơ tả giải pháp có sáng kiến Là giáo viên dạy lớp suốt năm qua, đồng thời tổ trưởng chuyên môn, trăn trở nghiên cứu áp dụng biện pháp phối hợp nhà trường gia đình việc giáo dục học sinh cho hiệu Song phạm vi đề tài này, đề cập tới số biện pháp tham vấn tâm lý cho phụ huynh có vào lớp Theo quan điểm cá nhân tôi, dạy học không để tạo người phát triển toàn diện Đức – Trí – Thể - Mỹ Mà lớn cả, mục tiêu tơi: dạy học cịn để tạo người hạnh phúc Chính lẽ đó, vô quan tâm đến vấn đề tâm lý học sinh phụ huynh Từ nghiên cứu, tìm hiểu khó khăn tâm lý phụ huynh học sinh, tổ chức thực giải pháp sau: 2.1 Xây dựng hình ảnh người giáo viên thân thiện Là giáo viên chủ nhiệm, người mẹ, hiểu bắt đầu bước vào môi trường học tập, làm quen với giáo khơng học sinh mà thân phụ huynh nhiều có chút e ngại giáo viên, cô giáo người nào, có yêu thương khơng, có thân thiện, gần gũi khơng, gia đình tin tưởng giáo khơng nhiều nỗi băn khoăn khác Bên cạnh đó, với áp lực ngành nghề chất lượng với phát triển công nghệ 4.0, mặt tối giáo dục bạo lực học đường khiến phụ huynh có nhiều băn khoăn giáo Chính lẽ đó, tơi cho việc xây dựng hình ảnh người giáo viên thân thiện vơ quan trọng Muốn xây dựng hình ảnh người giáo viên thân thiện, trước tiên cần phải xây dựng hình ảnh người giáo viên đẹp Đẹp ngoại hình nội tâm 2.1.1 Đẹp ngoại hình Người giáo viên cần phải xây dựng cho vẻ đẹp ngoại hình ngoại hình ấn tượng mạnh mẽ người khác trình giao tiếp Điều đặc biệt quan trọng giáo viên lớp đối tượng mà người giáo viên hướng tới phụ huynh học sinh lớp – lớp học đầu cấp, em học sinh có u thích thể yêu thích đẹp mạnh mẽ Có học sinh thích đến trường hơn, đơn giản cô giáo đẹp Đồng thời cô giáo đẹp, cách tự nhiên, em học sinh tự điều chỉnh thân để đẹp lên ngày Muốn đẹp ngoại hình, người giáo viên cần lưu ý đến vấn đề sau: - Lựa chọn trang phục phù hợp: trang phục cơng sở, kín đáo, song cần trẻ trung, động, màu sắc phù hợp - Rèn luyện thân để có thể chất khỏe mạnh 2.1.2 Đẹp nội tâm: Nếu vẻ đẹp ngoại hình ấn tượng mạnh mẽ tác động tới người xung quanh vẻ đẹp nội tâm lại vẻ đẹp có sức lan tỏa mạnh mẽ Người giáo viên cần suy nghĩ tích cực, lạc quan, yêu đời, yêu nghề, mến trẻ, có phong cách sống tự tin, hịa nhã, tất điều xuất phát từ nội tâm, khơng cần nói bên ngoài, cách tự nhiên lan tỏa tới người xung quanh người xưa có câu: “Hữu xạ tự nhiên hương” 2.1.3 Người giáo viên thân thiện: Thân thiện người giáo viên đẹp giao tiếp, quan hệ ứng xử với người xung quanh, với học sinh, với phụ huynh với đồng nghiệp Để trở thành người giáo viên thân thiện, giao tiếp, giáo viên cần tôn trọng người, chân thành, gần gũi, chủ động Ln đặt vào hồn cảnh người giao tiếp để có cảm thơng, thấu hiểu chia sẻ Đối với học sinh, giáo viên cần có thêm ân cần, bao dung Là giáo viên thân thiện khơng khó Đơi ánh mắt nhìn trìu mến học 10 Khi phụ huynh đăng ký sử dụng dịch vụ, giáo viên chủ nhiệm, phát huy tối đa ưu điểm sổ liên lạc điện tử, tích cực thơng tin tới phụ huynh đánh giá, nhận xét thường xuyên định kỳ để phụ huynh kịp thời nắm bắt tình hình học tập rèn luyện em cách nhanh chóng Bên cạnh đó, tất bất thường học sinh lớp, hay đơn giản việc gửi tin nhắn nhắc nhở học sinh học giờ, mặc đồng phục theo quy định thường xuyên thực hiện, giúp phụ huynh kịp thời nắm bắt hoạt động quy định nhà trường Không thế, tơi cịn đặc biệt đề cao việc khen ngợi tiến học sinh tới phụ huynh Từ phụ huynh thấy hiệu qủa thực sổ liên lạc điện tử giúp phụ huynh thấy việc giáo dục sát giáo viên dành cho họ II.5 Chủ động gặp gỡ, trao đổi tư vấn cho phụ huynh Bên cạnh biện pháp tìm hiểu, trao đổi, tư vấn phụ huynh thông qua phiếu hỏi, hay sổ liên lạc điện tử, cho việc chủ động gặp gỡ, trao đổi tư vấn cho phụ huynh biện pháp quan trọng hiệu Bởi trực tiếp gặp gỡ phụ huynh, giúp tơi dễ dàng trao đổi với phụ huynh tình hình học tập rèn luyện học sinh, nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, tìm hiểu khó khăn 16 phụ huynh việc giáo dục để trao đổi, tìm biện pháp phù hợp, giúp phụ huynh thêm hiểu có lựa chọn phản ứng thích hợp với Khi thực biện pháp này, coi trọng việc lắng nghe phụ huynh cách kiên nhẫn Bởi có tơi dễ dàng nắm bắt tâm lý phụ huynh, từ tơi phụ huynh tìm biện pháp tối ưu việc giáo dục học sinh Việc làm mang lại hiệu cao tất phụ huynh, đặc biệt phụ huynh chưa thực hiểu tâm sinh lý lứa tuổi tiểu học, hay cịn nóng nảy, áp lực gây áp lực em Bởi qua trị chuyện, tơi ln lắng nghe phụ huynh, làm dịu tâm lý phụ huynh nhẹ nhàng, thân thiện Đồng thời, tơi phân tích giúp phụ huynh hiểu đặc điểm chung tâm sinh lý học sinh, nét cá tính riêng họ Giúp họ nhận điều tốt, điều cần, điều hiệu trường hợp cụ thể Giúp phụ huynh có chọn lựa phản ứng phù hợp em II.6 Xây dựng tủ sách phụ huynh lớp học 17 Đọc sách biện pháp hữu ích để tích lũy tri thức Khi xác định khó khăn phụ huynh xuất phát từ việc chưa có am hiểu phù hợp tâm sinh lý học sinh, chưa có kỹ làm chủ cảm xúc cá nhân việc giáo dục cái, đồng thời hiểu nỗi trăn trở phụ huynh làm để ni khỏe, dạy ngoan, làm để đồng hành suốt chặng đường học tập Tôi cho việc đọc sách thực đem lại hiệu Tơi huy động xã hội hóa xây dựng tủ sách phụ huynh lớp học Để việc làm thực mang lại hiệu quả, trước tiên thân tơi phải người đọc sách Tơi tìm hiểu đọc sách cách nuôi dạy cái, tình cảm gia đình, sức mạnh tâm lý, loại sách dành cho thiếu nhi Tiếp theo đó, tơi truyền cảm hứng đọc sách, tuyên truyền văn hóa đọc tới phụ huynh học sinh, khơi gợi tò mò cảm hứng đọc sách tới phụ huynh Tôi lựa chọn sách hay hữu ích phụ huynh, dành không gian nhỏ thư viện lớp học để làm tủ sách phụ huynh Do điều kiện phụ huynh có thời gian khơng gian lớp học hạn chế, chủ yếu phục vụ cho hoạt động dạy học nên tổ chức cho phụ huynh 18 mượn sách đọc nhà Phụ huynh tranh thủ thời gian đưa đón học để mượn trả sách Đồng thời, tổ chức cho phụ huynh mượn đọc sách luân phiên theo tuần Khi phụ huynh phối hợp việc mượn đọc sách, dành thời gian trao đổi với phụ huynh nội dung sách Lựa chọn điều phù hợp hữu ích để áp dụng việc nuôi dạy sống ngày Từ việc phụ huynh đọc sách trở thành thói quen, tự nhiên cảm hứng đọc sách văn hóa đọc lan tỏa tới học sinh, giúp học sinh hứng thú việc đọc Từ hiệu giáo dục tăng lên Qua việc đọc sách, trao đổi giáo viên mình, phụ huynh thêm hiểu họ, dạy khoa học hơn, tôn trọng phối hợp tốt với nhà trường việc giáo dục 2.7 Mời phụ huynh tham gia hoạt động lớp: Các hoạt động lớp như: bầu chọn Hội đồng tự quản, hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động trải nghiệm sáng tạo, rèn kỹ sống, tiết học phần tất yếu lớp học Để phụ huynh tận 19 mắt chứng kiến hoạt động lớp em mình, giúp phụ huynh hiểu rõ chương trình học tập, nội dung phương pháp học tập, đồng thời giúp phụ huynh nắm bắt khả con, mối quan hệ bạn bè, thầy cô, ghi nhận trưởng thành ngày, thường mời phụ huynh tới dự hoạt động giáo dục lớp Khi phụ huynh tham gia hoạt động đó, phụ huynh có điều chỉnh phương pháp dạy phù hợp Không thế, mời đến tham gia hoạt động lớp con, hội tăng thêm tình cảm gắn kết cha mẹ cái, hội vun đắp tình cảm gia đình, góp phần giáo dục lực phẩm chất học sinh Đây mục tiêu quan trọng giáo dục 2.8 Nghiêm túc thực thông tư 22 đánh giá học sinh Thông tư 22 đánh giá học sinh Tiểu học thơng tư thể tính nhân văn giáo dục, coi trọng tiến học sinh Nghiêm túc thực thông tư 22 giúp nhà trường, gia đình phụ huynh nhìn nhận mức học sinh, đồng thời có định hướng phát triển giáo dục giúp em tiến học tập rèn luyện Chính lẽ đó, tơi tích cực thực tốt thông tư 22 Bộ giáo dục 20 đào tạo để kéo phụ huynh vào hoạt động giáo dục học sinh, giúp việc giáo dục học sinh đạt hiệu cao Tuy nhiên việc nghiêm túc thực thông tư 22 dễ dàng tâm lý phụ huynh thích học chấm điểm Cho có điểm số đánh giá mức độ tiến con, dễ dàng so sánh với bạn Nắm bắt tâm lý phụ huynh, trước tiên tơi nhẹ nhàng phân tích giúp phụ huynh hiểu việc thực thông tư 22 quy định Bộ giáo dục đào tạo Đồng thời, tơi phân tích để phụ huynh nắm ưu điểm thơng tư Bên cạnh đó, tơi thực thật nghiêm túc việc đánh giá học sinh, có thực tiễn chứng minh ưu điểm mà thơng tư mang lại Từ phụ huynh khơng cịn lo lắng việc thực thơng tư 22 nữa, mà ngược lại, phụ huynh yên tâm phối hợp với giáo viên việc nhận xét, đánh giá học sinh 2.9 Xây dựng hình ảnh phụ huynh 4.0 Tận dụng ưu điểm công nghệ thông tin cách mạng 4.0, xây dựng hình ảnh phụ huynh động, nhiệt tình, cởi mở cách thành lập trang mạng xã hội bao gồm thành viên bậc phụ huynh lớp Trên đó, 21 giáo viên phụ huynh chia sẻ kinh nghiệm nuôi dạy con, trao đổi cách hướng dẫn từ toán, Tiếng Việt, hay trao đổi kinh nghiệm rèn kỹ sống cho học sinh, trao đổi nội dung sách đọc, đồng thời tạo gắn kết bậc phụ huynh với nhau, giúp giúp tiến 2.10 Xây dựng thực kế hoạch “Nhà tâm lý nhỏ tuổi” Kế hoạch: “ Nhà tâm lý nhỏ tuổi” mà nhắc đến đây, thực chất hình thức giáo dục kỹ sống phong cách sống cho học sinh Tôi rèn cho học sinh nhận diện cảm xúc cá nhân, mạnh dạn chia sẻ, nói lên điều thân suy nghĩ mong muốn Rèn cho học sinh nhận biết mong muốn đáng, mong muốn chưa đáng Những mong muốn đáng thân trình bày cách khéo léo người nghe đón nhận Bởi hướng học sinh trở thành nhà tâm lý cha mẹ Mạnh dạn giao tiếp, tự tin nói lên nhu cầu nguyện vọng đáng thân Và vài tình cụ thể, thân em đóng vai trị người tư vấn, đưa giải pháp hỗ trợ, giúp đỡ cho cha mẹ 22 Ngun tắc thực tham vấn: Khi thực tham vấn tâm lý cho phụ huynh học sinh, cho dù vào thời điểm năm học hay tham vấn vấn đề đó, để đạt hiệu cao, tơi đặt cho ngun tắc: - Tơn trọng phụ huynh học sinh - Luôn tôn trọng khác biệt - Luôn lắng nghe thấu hiểu - Luôn lấy học sinh làm trung tâm Mọi biện pháp đưa tâm sinh lý lứa tuổi học sinh - Luôn nhẹ nhàng, cởi mở chân thành - Trong hoàn cảnh, phải đặt lợi ích học sinh lên hàng đầu Nhờ nguyên tắc mà việc tham vấn tâm lý đạt hiệu tốt III Hiệu sáng kiến đem lại Qua trình nghiên cứu áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế, nhận thấy sáng kiến thực mang lại hiệu phụ huynh, học sinh với giáo viên lớp nơi công tác Phụ huynh thay đổi nhận thức 23 sâu sắc việc giáo dục Khơng cịn cảm thấy việc dạy gánh nặng nữa, mà ngược lại, phụ huynh chủ động đồng hành trình học tập rèn luyện.100% phụ huynh lớp tơi tích cực phối hợp tốt với giáo viên việc giáo dục 100% phụ huynh chủ động chia sẻ khó khăn việc giáo dục tìm biện pháp tháo gỡ phù hợp Phụ huynh tin tưởng vào nhà trường, vào cô giáo tin tưởng vào thân em Tích cực đổi việc giáo dục em dựa khả em giáo dục dựa tinh thần yêu thương tôn trọng, khiến cho mối quan hệ nhà trường gia đình, cha mẹ ngày trở nên thân thiết, gần gũi, giúp cho chất lượng giáo dục ngày nâng cao Học sinh tích cực việc học tập rèn luyện Đặc biệt em mạnh dạn giao tiếp, đồng thời em thân thiện, cởi mở hơn, chăm học hơn, nhờ kết học tập rèn luyện em nâng lên rõ rệt Bên cạnh đó, sáng kiến kinh nghiệm tơi lan tỏa tới tồn giáo viên khối nói riêng giáo viên tồn trường nói chung, góp phần mạnh mẽ vào việc thực kế hoạch năm học việc xây dựng phong cách giáo viên trường Tiểu học Hải Đông thân thiện, tích cực năm học 2018 – 2019 24 IV Kết luận Việc giáo dục quan tâm đến học sinh điều hiển nhiên, học sinh đối tượng giáo dục, đóng vai trị trung tâm Song để nâng cao hiệu giáo dục, việc nâng cao chất lượng lực lượng giáo dục vô quan trọng Song trước thường tập trung đổi lực lượng giáo dục nhà trường giáo viên mà đôi lúc chưa có quan tâm, đổi phù hợp phụ huynh Song qua trình nghiên cứu áp dụng, tơi nhận thấy sáng kiến kinh nghiệm mang lại hiệu rõ rệt, sâu tìm hiểu tham vấn tâm lý phụ huynh, tác động đến nhận thức, tư tưởng, tình cảm thái độ phụ huynh, giúp phụ huynh học sinh hiểu tâm sinh lý lứa tuổi em mình, hiểu họ phải trải qua, từ bao dung với thân hơn, giúp phụ huynh có cảm xúc tích cực giáo dục con, từ có phối kết hợp với nhà trường đạt hiệu V Cam kết không chép vi phạm quyền Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm tơi nghiên cứu viết Tuyệt đối không chép vi phạm quyền người khác Nếu sai tơi 25 hồn tồn chịu trách nhiệm Kính mong nhận góp ý ban giám khảo bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ( Xác nhận, đánh giá, xếp loại) Nguyễn Thị Sao Xuyến PHÒNG GD-ĐT ( Xác nhận, đánh giá, xếp loại) 26 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc - ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng khoa học huyện Hải Hậu Tôi: 27 Tỷ lệ (%) đóng góp vào Trình Nơi cơng tác Số Ngày tháng Họ tên TT việc tạo Chức độ (hoặc nơi năm sinh sáng kiến danh chuyên thường trú) (ghi rõ mơn đồng tác giả, có) Nguyễn Thị Sao Trường Tiểu Giáo 02/9/1989 Xuyến Đại học học Hải Đông viên - Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số biện pháp tham vấn tâm lý phụ huynh có vào lớp - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Tham vấn tâm lý - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử, tháng năm 2018 đến tháng năm 2019 28 - Mô tả chất sáng kiến: Một số biện pháp tham vấn tâm lý phụ huynh học sinh - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: có kết hợp triển khai thực tổ chuyên môn Ban giám hiệu nhà trường Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Hải Đông, ngày 04 tháng năm 2019 Người nộp đơn Nguyễn Thị Sao Xuyến MỤC LỤC 29 NỘI DUNG I.Điều kiện, hoàn cảnh tạo sáng kiến II.Mô tả giải pháp 1.Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến: 2.Mô tả giải pháp có sáng kiến 2.1.Xây dựng hình ảnh người giáo viên thân thiện 2.2.Tổ chức diễn đàn: “Khi vào lớp 1” 2.3.Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh 2.4.Triển khai phát huy ưu điểm sổ liên lạc điện tử 2.5 Chủ động gặp gỡ, trao đổi tư vấn cho phụ huynh 2.6.Xây dựng tủ sách phụ huynh lớp học 2.7.Mời phụ huynh tham gia hoạt động lớp 2.8.Nghiêm túc thực thông tư 22 đánh giá học sinh 2.9.Xây dựng hình ảnh phụ huynh 4.0 2.10.Xây dựng thực kế hoạch: “Nhà tâm lý nhỏ tuổi” Nguyên tắc thực tham vấn III Hiệu sáng kiến mang lại IV Kết luận V.Cam kết không vi phạm quyền 30 Trang 2 5 10 11 12 12 13 13 14 14 15 15 ... trợ, tư vấn tâm lý cho phụ huynh việc làm quan trọng Xuất phát từ lý trên, mạnh dạn chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp tham vấn tâm lý cho phụ huynh có vào lớp 1? ?? II Mô tả giải pháp Mô tả giải pháp. .. sáng kiến: Một số biện pháp tham vấn tâm lý phụ huynh có vào lớp - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Tham vấn tâm lý - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử, tháng năm 2 018 đến tháng năm 2 019 28 -... việc thân phụ huynh chưa có nhận thức phù hợp, chưa có trang bị tâm lý cho thân chưa tư vấn kịp thời phù hợp Chính lý trên, giáo viên chủ nhiệm lớp 1, cho việc tham vấn tâm lý cho phụ huynh nhiệm