Sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa mác lê nin (phần thứ nhất) ở trường cao đẳng tài nguyên và môi trường miền trung

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH - Mai ngọc uyên sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn nguyên lý chủ nghĩa mác - lênin (phần thứ nhất) trờng cao đẳng tài nguyên môi trờng miền trung theo hớng pháp huy tính tích cực học tập sinh viên LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An – 2011 Lời cảm ơn Hoàn thành luận văn khoa học này, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Thầy giáo hướng dẫn khoa học: TS Bùi Văn Dũng bảo hướng dẫn tận tình suốt trình thực Xin cảm ơn dạy dỗ chu đáo, tận tình Thầy giáo, Cơ giáo ngồi khoa Khoa Giáo dục Chính trị - Trường Đại học Vinh Xin chân thành cảm ơn quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi Nhà trường Cao đẳng Tài nguyên Môi trường miền Trung đồng nghiệp anh (chị) sinh viên thực đề tài Cuối xin chân thành cảm ơn động viên, chia sẻ bạn bè, gia đình, người thân giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Nghệ An, tháng 12 năm 2011 Tác giả Mai Ngọc Uyên MỤC LỤC Trang A PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Tình hình nghiên cứu đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 7 Giả thuyết khoa học Ý nghĩa khoa học đề tài Bố cục đề tài B PHẦN NỘI DUNG 10 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY MÔN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN (PHẦN THỨ NHẤT) Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG MIỀN TRUNG THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH 10 CỰC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN 1.1 Cơ sở lý luận việc sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin (phần thứ nhất) theo hướng phát huy tính tích cực học tập sinh viên 1.2 Cơ sở thực tiễn việc sử dụng công nghệ thông tin giảng 10 dạy môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin (phần thứ nhất) trường Cao đẳng Tài nguyên Môi trường miền Trung theo hướng phát huy tính tích cực học tập sinh viên Chương 2: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY MÔN NHỮNG NGUYÊN LÝ 29 CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN (PHẦN THỨ NHẤT) Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG MIỀN TRUNG THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN 2.1 Kế hoạch thực nghiệm 2.2 Nội dung thực nghiệm Chương 3: QUY TRÌNH VÀ GIẢI PHÁP SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ 46 46 48 THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY MÔN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN (PHẦN THỨ NHẤT) Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG MIỀN TRUNG THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN 79 3.1 Quy trình sử dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin (phần thứ nhất) trường Cao đẳng Tài nguyên Môi trường miền Trung theo hướng phát huy tính tích cực học tập sinh viên 3.2 Một số giải pháp nâng cao hiệu việc sử dụng CNTT 79 giảng dạy môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin (phần thứ nhất) trường Cao đẳng Tài nguyên Mơi trường miền Trung theo hướng phát huy tính tích cực học tập sinh viên C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO E PHỤ LỤC 92 105 108 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGD&ĐT: Bộ Giáo dục Đào tạo CNTT: Công nghệ thông tin CNTT&TT: Công nghệ thông tin truyền thông GDĐH: Giáo dục đại học GV: Giảng viên HS – SV: Học sinh – Sinh viên Multimedia: Công nghệ truyền thông đa phương tiện Networking: Công nghệ mạng PPDH: Phương pháp dạy học ICT: Information and Communication Technology SV: Sinh viên WIPO: Tổ chức Sở hữu trí tuệ th gii A PHầN Mậ ĐầU Lý chọn đề tài Thế giới hôm chứng kiến đổi thay có tính chất bớc ngoặt hoạt động phát triển kinh tế - xà hội nhờ thành tựu công nghệ thông tin (CNTT) Công nghệ thông tin đà góp phần quan trọng cho việc tạo nhân tố động mới, cho trình hình thành kinh tế tri thức xà hội thông tin Sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy nớc phát triển đợc phổ biến từ lâu Sự phát triển trình độ khoa học - kỹ thuật đà làm thay đổi nhanh, mạnh toàn diện mạo giáo dục giới phơng diện từ: cách dạy, cách học, đối tợng học ngời dạy Công nghệ thông tin đem lại cho giáo dục hiệu to lớn đầy đủ điều kiện sở để khẳng định vai trò, vị trí xu tất yếu tơng lai Chính vậy, UNESCO đà đa chủ đề đổi phơng pháp dạy học Công nghệ thông tin vào chơng trình kỷ XXI Công nghệ thông tin mở triển vọng to lớn việc đổi phơng pháp hình thức tổ chức dạy học Những phơng pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phơng pháp dạy học theo dự án, dạy học phát giải vấn đề có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rÃi Các hình thức dạy học nh dạy học đồng loạt, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có đổi môi trờng công nghệ thông tin truyền thông, chẳng hạn, cá nhân làm việc tự lực với máy tính, với Internet, dạy học theo hình thức lớp học phân tán qua mạng, dạy học qua cầu truyền hình Nếu trớc ngời ta nhấn mạnh tới phơng pháp dạy cho học sinh nhớ lâu, dễ hiểu, phải đặt trọng tâm hình thành phát triển cho học sinh phơng pháp học chủ động Nếu trớc ngời ta thờng quan tâm nhiều đến khả ghi nhớ kiến thức thực hành kỹ vận dụng, trọng đặc biệt đến phát triển lực sáng tạo học sinh Nh vậy, việc chuyển từ lấy giáo viên làm trung tâm sang lấy học sinh làm trung tâm trở nên dễ dàng Sự phát triển mạnh mẽ kinh tế đất nớc với yêu cầu công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc đà trở thành đòn bẩy trình đổi phơng pháp dạy học tất bậc học, ngành học giáo dục đào tạo nớc ta Cụ thể, Nghị TW2 khoá VIII (12 - 1996) khẳng định: Đổi mạnh mẽ phơng pháp giáo dục - đào tạo, khắc phơc lèi trun thơ mét chiỊu, rÌn lun thµnh nÕp t sáng tạo ngời học Từng bớc áp dụng phơng pháp tiên tiến phơng tiện đại vào trình dạy - học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, sinh viên đại học [15; 41] ChØ thÞ 58 CT/TW cđa Bé ChÝnh trÞ [2], Qut định 81/2001/QĐ - TTg Thủ tớng phủ Chỉ thị 29/2001/CT BGD&ĐT Bộ trởng Bộ Giáo dục Đào tạo với mục tiêu tăng cờng giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành Giáo dục Đào tạo Xuất phát từ nhu cầu thực tế trên, Bộ Giáo dục Đào tạo đà có Chỉ thị Về tăng cờng giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành giáo dục giai đoạn 2008 2012; đồng thời lấy năm học 2008 - 2009 Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT giáo dục - đào tạo, qua đó, góp phần nâng cao nhận thức vai trò công nghệ thông tin tiến trình CNH, HĐH Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI đà khẳng định Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu Đổi Đổi toàn diện giáo dục đào tạo theo nhu cầu phát triển xà hội [18; 77] Sự xác định rõ vai trò CNTT giáo dục đào tạo tất yếu lập bớc chuyển trình đổi nội dung chơng trình, phơng pháp, hình thức giảng dạy quản lý giáo dục nhà trờng nớc ta Trong thực tiễn giảng dạy môn lý luận Mác - Lênin, t tởng Hồ Chí Minh nói chung môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác Lênin nói riêng, việc giảng dạy không dừng lại cung cấp tri thức mà phải hình thành cho sinh viên t lý luận để lý giải, xử lý vấn đề thực tiễn đặt Nhất phần thứ (Thế giới quan phơng pháp luận triết học chủ nghĩa Mác - Lênin) môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác Lênin mang tính lý luận khái quát hoá trừu tợng cao, vậy, việc truyền thụ tri thức học phần cho sinh viên thật không đơn giản Trờng Cao đẳng Tài nguyên Môi trờng miền Trung nằm địa bàn thị xà Bỉm Sơn thuộc tỉnh Thanh Hóa, phía Bắc giáp với tỉnh Ninh Bình, phía Nam giáp huyện Hà Trung, tỉnh Thanh Hoá Nhiệm vụ trị nhà trờng chuyên đào tạo chuyên ngành liên quan đến môi trờng, địa chính, trắc địa, sinh viên trờng phong phú vùng miền điều kiện học tập, trình độ nhận thức nhiều cách biệt, nhiều hạn chế Qua thực tế, trình học tập sinh viên trờng Cao đẳng Tài nguyên Môi trờng miền Trung cho thấy: sinh viên lệ thuộc vào giáo viên, cha tích cực học tập, điều đà ảnh hởng không nhỏ đến mục tiêu giáo dục đào tạo Mặt khác, thực tế giảng dạy phần thứ (Thế giới quan phơng pháp luận triết học chủ nghĩa Mác - Lênin) môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác Lênin trờng Cao đẳng Tài nguyên Môi trờng miền Trung cho thấy giáo viên sử dụng phơng pháp truyền thống chủ yếu, cha tận dụng đợc u công nghệ thông tin giảng dạy nên cha phát huy đợc tính tích cực học tập sinh viên, cha cung cấp đợc kiến thức s©u réng vỊ lý ln cịng nh thùc tiƠn trình dạy học Xuất phát từ vấn đề cấp thiết chọn đề tài: Sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin (phần thứ nhất) trờng Cao đẳng Tài nguyên Môi trờng miỊn Trung theo híng ph¸t huy tÝnh tÝch cùc häc tập sinh viên làm đề tài luận văn thạc sĩ Tình hình nghiên cứu đề tài Trên giới, việc sử dụng CNTT nh phơng tiện dạy học trờng học đợc nớc quan tâm, đặc biệt nớc có kinh tế phát triển; sử dụng CNTT trình dạy học đà trở thành yếu tố thiếu; ảnh hởng lớn đến đến chất lợng học tập sinh viên nh lực giảng viên Thông qua việc sử dụng CNTT hoạt động giảng dạy đà tạo nên đột phá hoạt động học tập, kích thích đối tợng học theo híng ph¸t huy tÝnh tÝch cùc ë níc ta cã số công trình, đề tài nghỉên cứu sử dụng công phơng tiện, thiết bị đại vào dạy học Đại học, Cao đẳng nh: tác giả Nguyễn Duy Bắc, 2004, Một số vấn đề lý luận thực tiễn dạy học môn học MácLênin T tởng Hồ Chí Minh trờng đại học, Nxb Chính trị quốc gia [1]; Thái Duy Tuyên (2010), Phơng pháp dạy học truyền thống đổi mới, Nxb Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo, 2002, Kỷ yếu hội thảo khoa học đổi phơng pháp giảng dạy, học tập môn triết học Mác - Lênin trờng Đại học toàn quốc [3]; Dự án Việt Bỉ, 2006, Dạy học tích cực Tài liệu bồi dỡng giáo viên tiểu học trung học sở tỉnh miền núi phía Bắc Việt Nam, Hà Nội, [11]; PGS TS Đoàn Minh Duệ 2009, Phơng pháp nghiên cứu khoa học chuyên ngành trị Bài giảng cho học viên cao học cán quản lý giáo dục, Vinh [12]; Tác giả Dơng Minh Đức (2007), Đổi dạy học môn khoa học Mác - Lênin T tởng Hồ Chí Minh trờng đại học, cao đẳng Việt Nam, Nxb Đại học S phạm, Hà Nội [20]; Tác giả Phó Đức Hoà Ngô Quang Sơn (2008), ứng dụng công nghệ thông tin dạy học tích cực, Nxb Giáo dục, Hà Nội [22]; Tác giả Nguyễn Ngọc Quang (1989), Lý luận dạy học đại cơng, Trờng cán quản lý Giáo dục Trung - ơng I, Hà Nội [31]; Tác giả Phạm Viết Vợng (2000), Phơng pháp lý luận nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội [40]; tài liệu Hội thảo phơng pháp giảng dạy học tập môn triết học Mác - Lênin trờng đại học tổ chức Hải Phòng tháng 11- 2002 Các công trình chủ yếu đề cập đến vấn đề chung phơng pháp giảng dạy bậc Cao đẳng, Đại học nh: Các phơng pháp giảng dạy tích cực, phát huy tính tích cực, sáng tạo, độc lập học sinh sinh viên trình học tập, nghiên cứu khoa học Một số công trình, đề tài, hội thảo lại chủ yếu đề cập đến việc sử dụng phơng tiện trình dạy học nh: Hội thảo quốc tế lần Công nghệ thông tin truyền thông giáo dục đào tạo đợc tổ chức Hà Nội, nhiều báo cáo tạp chí, tập san khoa học trờng Đại học S phạm Hà Nội, Trờng Đại học Vinh, Trờng Đại học S phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Trờng Đại học S phạm Huế đà nêu kết nghiên cứu đổi phơng pháp dạy học øng dơng CNTT d¹y häc Thêi gian võa qua đà có nhiều đề tài nghiên cứu khoa học cấp nh hội thảo đổi phơng pháp dạy học ứng dụng CNTT giảng dạy môn khoa học Mác Lênin T tëng Hå ChÝ Minh nh: Tµi liƯu tËp hn Huấn luyện phơng pháp s phạm (PPSP) theo dự án VAT úc; Lê Huy Hoàng (2008), Tài liƯu tËp hn vỊ Sư dơng ph¬ng tiƯn kü tht công nghệ dạy học đại học, Hà Nội [23]; Đổi Các công trình khác đà công bố kể đến là: ứng dụng phơng tiện đại vào dạy học triết học Mác- Lênin trờng cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Nghệ An, luận văn Thạc sĩ Nguyễn Khánh Ly (2008) [28]; Sử dụng phơng tiện dạy học đại vào giảng dạy môn Chủ nghĩa xà hội khoa học trờng Chính trị Trần Phú Hà Tĩnh, (2009), luận văn Thạc sĩ Bùi Thị Nhung [30] Đổi Có thể nói, công trình đà đề cập đến vai trò việc ứng dụng công nghệ trình giảng dạy số trờng cụ thể nh luận văn Thạc sĩ Nguyễn Khánh Ly, luận văn Thạc sĩ Bùi Thị Nhung, nhng gắn với trờng Cao đẳng Tài nguyên Môi trờng miền Trung cha thể thực đợc điều kiện nhà trờng Đồng thời, từ khía cạnh góc độ khác nhau, tác giả đà sâu nghiên cứu việc sử dụng công nghệ thông tin vào phơng pháp dạy học khác nhau, nhằm nâng cao hiệu dạy học; nhng vấn đề sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy phần thứ (Thế 10 giới quan phơng pháp luận triết học chủ nghĩa Mác - Lênin) môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin cha có nhà khoa học sâu nghiên cứu cách cụ thể vấn đề Do đó, mạnh dạn nghiên cứu vấn đề mong muốn đóng góp phần vào việc nâng cao hiệu chất lợng, hiệu giảng dạy môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin (phần thứ nhất) trờng Cao đẳng Tài nguyên Môi trờng miền Trung Những công trình khoa học sở quan trọng để sâu nghiên cứu đề tài sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin (phần thứ nhất) trờng Cao đẳng Tài nguyên Môi trờng miền Trung theo híng ph¸t huy tÝnh tÝch cùc häc tËp cđa sinh viên Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Nâng cao hiệu việc sử dụng CNTT giảng dạy môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin (phần thứ nhất) trờng Cao đẳng Tài nguyên Môi trêng miỊn Trung theo híng ph¸t huy tÝnh tÝch cùc häc tËp cđa sinh viªn 3.2 NhiƯm vơ nghiªn cøu Để đạt đợc mục đích nêu trên, luận văn phải thùc hiƯn mét sè nhiƯm vơ sau: - Nghiªn cøu sở lý luận thực tiễn việc sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin (phần thứ nhất) trờng Cao đẳng Tài nguyên Môi trờng miền Trung theo hớng phát huy tính tích cùc häc tËp cđa sinh viªn; - Thùc nghiƯm viƯc giảng dạy học tập việc sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin (phần thứ nhất) trờng Cao đẳng Tài nguyên Môi trờng miền Trung theo híng ph¸t huy tÝnh tÝch cùc häc tËp sinh viên; - Đề xuất quy trình đa số giải pháp nhằm nâng cao hiệu việc sử dụng CNTT vào giảng dạy môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin (phần thứ nhất) cho sinh viên trờng Cao đẳng Tài nguyên Môi trờng miền Trung theo hớng phát huy tính tích cực học tập Đối tợng, phạm vi nghiên cøu ... Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY MÔN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - L? ?NIN (PHẦN THỨ NHẤT) Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG TÀI NGUYÊN VÀ MƠI TRƯỜNG... TRÌNH VÀ GIẢI PHÁP SỬ DỤNG CƠNG NGHỆ 46 46 48 THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY MÔN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – L? ?NIN (PHẦN THỨ NHẤT) Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG MIỀN TRUNG. .. (phần thứ nhất) 7.2 Ý nghĩa thực tiễn đề tài Sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - L? ?nin (phần thứ nhất) trường Cao đẳng Tài nguyên Môi trường miền Trung theo