Vận dụng bản đồ tư duy nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa mác lênin (phần thứ nhất) ở trường đại học công nghiệp thành phố hồ chí minh cơ sở thanh hóa

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH  LÊ HỒNG QUANG VẬN DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY MÔN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN (PHẦN THỨ NHẤT) Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CƠ SỞ THANH HĨA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH  LÊ HỒNG QUANG VẬN DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY MÔN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN (PHẦN THỨ NHẤT) Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CƠ SỞ THANH HĨA CHUN NGÀNH: LL&PP DẠY HỌC BỘ MƠN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ MÃ SỐ : 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn: ĐINH THẾ ĐỊNH NGHỆ AN, 2012 LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến TS Đinh Thế Định người tận tình hướng dẫn tơi suốt q trình thực luận văn tạo điều kiện để hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn thầy giáo dạy lớp cao học khóa 18 chuyên ngành lý luận phương pháp dạy học mơn giáo dục Chính trị truyền đạt tất kiến thức kinh nghiệm cho chúng tơi suốt khóa học Tơi xin cảm ơn đến Ban giám hiệu, thầy cô, em sinh viên trường Đại học Công nghiệp thành phố Hồ Chí Minh sở Thanh Hóa tạo điều kiện tốt để tơi thực nghiệm đề tài Tơi xin cảm ơn gia đình giúp đỡ, động viên suốt q trình tơi theo học chương trình sau đại học Thanh Hóa, ngày 18 tháng năm 2012 Tác giả Lê Hồng Quang DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BĐTD : Bản đồ tư CSHT : Cơ sở hạ tầng ĐC : Đối chứng GV : Giảng viên KTTT : Kiến trúc thượng tầng LLSX : Lực lượng sản xuất PT/PP : Phương tiện/ Phương pháp PPDH : Phương pháp dạy học QHSX : Quan hệ sản xuất 10 SV : Sinh viên 11 TN : Thực nghiệm 12 UBND : Ủy ban nhân dân 13 VC : Vật chất 14 YT : Ý thức MỤC LỤC A MỞ ĐẦU………………………………………… ……………………… B NỘI DUNG.……………………………… ……………………………….11 Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn việc vận dụng đồ tư giảng dạy môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin (phần thứ nhất) trường Đại học Cơng nghiệp thành phố Hồ Chí Minh sở Thanh Hóa…… ……………………………………………………… ……11 1.1 Cơ sở lý luận việc vận dụng đồ tư giảng dạy môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin (phần thứ nhất) ………………….11 1.1.1 Khái niệm đồ tư duy…………………………………………………11 1.1.2 Cách tạo lập đồ tư số phần mềm hỗ trợ…………………13 1.1.3 Sự cần thiết vận dụng đồ tư dạy học môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin (phần thứ nhất) trường đại học cơng nghiệp thành phố Hồ Chí Minh sở Thanh Hóa………………………………… ….17 1.1.4 Ý nghĩa việc vận dụng đồ tư vào dạy học môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin (phần thứ nhất)……………………… ……28 1.2 Cơ sở thực tiễn việc vận dụng đồ tư giảng dạy môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin (phần thứ nhất) ………….32 1.2.1 Khái quát trường Đại học Công nghiệp thành phố Hồ Chí Minh sở Thanh Hóa………………………………………………………………………32 1.2.2 Thực trạng vận dụng đồ tư vào giảng dạy môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin (phần thứ nhất) …………………………… 35 Chương 2: Thực nghiệm sư phạm vận dụng đồ tư giảng dạy môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin (phần thứ nhất) trường Đại học Công nghiệp thành phố Hồ Chí Minh sở Thanh Hóa 45 2.1 Chuẩn bị thực nghiệm…………………………………………………… 45 2.2 Tiến hành thực nghiệm…………………………………………………… 46 2.3 Kiểm tra Đánh giá kết thực nghiệm………………… ……………66 Chương Quy trình giải pháp vận dụng đồ tư giảng dạy môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin (phần thứ nhất) trường Đại học Cơng nghiệp thành phố Hồ Chí Minh sở Thanh Hóa 72 3.1 Quy trình vận dụng đồ tư giảng dạy môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin (phần thứ nhất) trường đại học Cơng nghiệp thành phố Hồ Chí Minh sở Thanh Hóa………………………… ………….72 3.1.1 Xác định mục tiêu học…………………………………………… 72 3.1.2 Xác định nội dung kiến thức dạy học vận dụng bản đồ tư ………….73 3.1.3 Thiết kế bản đồ tư cho nội dung dạy học… dạy ……………………… 74 3.1.4 Vận dụng bản đồ tư học………………………………… 77 3.1.5 Đánh giá hiệu vận dụng bản đồ tư giảng dạy…………… 81 3.2 Giải pháp để vận dụng đồ tư vào giảng dạy môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin (phần thứ nhất) trường Đại học Cơng nghiệp thành phố Hồ Chí Minh sở Thanh Hóa………………………………… ….82 3.2.1 Đối với đội ngũ giảng viên…………… ……………………………….82 3.2.2 Đối với sinh viên…………………………………………………………86 3.2.3 Đối với nhà trường……………………………………………………….90 C KẾT LUẬN……………………… ………………………………… ….95 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO………… ………………………98 E PHỤ …………………………………………………… 103 LỤC………… A MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Đất nước bước sang kỷ nguyên mới, kỷ nguyên đổi hội nhập với quốc tế Thị trường lao động gia tăng, nhu cầu nguồn nhân lực có trình độ cao lớn Do người lao động khơng cần có kiến thức chun mơn hóa cao, kĩ chun nghiệp đủ mà cần phải có tư linh hoạt sáng tạo Bối cảnh phát triển kinh tế - xã hội đất nước quốc tế đặt yêu cầu cho giáo dục Đó phải đào tạo đội ngũ nhân lực có lực chuyên môn, lực hành động, lực cộng tác công việc, khả sáng tạo linh hoạt, khả giải vấn đề phức tạp tình thay đổi Trong trình đổi đồng giáo dục Việt Nam mà có đổi hệ thống giáo dục đại học nói riêng Nước ta có nhiều cố gắng đổi phương pháp dạy học đạt tiến việc phát huy tính tích cực sinh viên Việc đổi phương pháp dạy học vấn đề quan tâm hàng đầu Dạy học ngày không truyền tải tri thức cho người học đơn cách dạy học truyền thống Mà quan trọng trau dồi phương pháp luận khoa học, khả tự học, tự nghiên cứu, tự làm việc sáng tạo cho người học từ thấp đến cao học tập sống Để hướng tới phương pháp học tập tích cực tự chủ không cần giúp người học khám phá kiến thức mà phải giúp em hệ thống kiến thức Việc xây dựng hình ảnh thể mối liên hệ kiến thức mang lại cho người học lợi ích to lớn mặt, ghi nhớ, phát triển nhận thức, tư duy, óc tưởng tượng khả sáng tạo góp phần nâng cao hiệu dạy học BĐTD (Mind map) Tony Buzan phát minh ứng dụng phương tiện hữu hiệu để tận dụng khả ghi nhận hình ảnh não Đây cách ghi nhớ tổng quan tri thức nhằm giúp tổng hợp hay phân tích vấn đề thành dạng lược đồ phân nhánh, kĩ thuật nâng cao cách ghi chép, hệ thống hóa kiến thức, kiện từ đưa cách thức giải sáng tạo hiệu công việc BĐTD nghiên cứu ứng dụng nhiều lĩnh vực dạy học Và đặc biệt môn khoa học môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin 10 Day học môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin trường Đại học Công nghiệp thành phố Hồ Chí Minh, sinh viên chưa thực hứng thú chủ động tích cực mơn học, em cịn gặp khó khăn lúng túng việc ghi chép, ghi nhớ, tái kiến thức, nên kết học tập chưa cao Vì vậy, nghiên cứu vận dụng BĐTD thiết kế nội dung, tổ chức nhận thức hướng dẫn hoạt động cho sinh viên giảng dạy môn Những nguyên lý tạo điều kiện thuận lợi cho việc đổi phương pháp dạy học giảng viên học tập sinh viên theo hướng tích cực hóa, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Ngồi BĐTD cịn sinh viên vận dụng hiệu thảo luận nhóm, diễn thuyết trình bày vấn đề cách chủ động, sáng tạo qua nhằm nâng cao kết học tập Với lý trên, chọn đề tài: “Vận dụng đồ tư nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin (phần thứ nhất) trường Đại học Công nghiệp thành phố Hồ Chí Minh sở Thanh Hóa” Tình hình nghiên cứu Đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội, giáo dục nước ta tiến hành nhiều cải cách giáo dục vào năm (1950, 1956 1979), thực nhiều chiến lược phát triển giáo dục Cho đến có nhiều đề tài nghiên cứu phương pháp dạy học có tính hiệu khả ứng dụng cao, phù hợp với điều kiện giáo dục Việt Nam Vận dụng BĐTD giảng dạy hướng nghiên cứu có tính thực tiễn cao Những cơng trình nghiên cứu nước Bản đồ tư (BĐTD) công cụ tổ chức tư tác giả Tony Buzan (Anh) nghiên cứu kĩ lưỡng phổ biến rộng khắp giới Ý tưởng BĐTD ông xuất phát từ lúc nhận việc não phải căng để suy nghĩ, sáng tạo, ghi nhớ, giải vấn đề, phân tích, viết tiểu luận,… đồng ... VIỆC VẬN DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG GIẢNG DẠY MÔN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN (PHẦN THỨ NHẤT) Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CƠ SỞ THANH HĨA 1.1 Cơ sở lý. .. pháp vận dụng đồ tư giảng dạy môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin (phần thứ nhất) trường Đại học Cơng nghiệp thành phố Hồ Chí Minh sở Thanh Hóa 72 3.1 Quy trình vận dụng đồ tư giảng dạy môn. .. việc vận dụng đồ tư giảng dạy môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin (phần thứ nhất) 1.2.1 Khái quát trường Đại học Cơng nghiệp thành phố Hồ Chí Minh sở Thanh Hóa Trường Đại học Cơng nghiệp thành