C. Phương phỏp dạy học: Chủ đạo sử dụng cụng nghệ thụng tin D Phương tiện dạy học: Phũng học đa phương tiện.
3.2.Một số giải phỏp nõng cao hiệu quả việc sử dụng CNTT trong giảng dạy mụn Những nguyờn lý cơ bản của chủ nghĩa Mỏc Lờnin (phần thứ
khâu đột phá.
3.2.Một số giải phỏp nõng cao hiệu quả việc sử dụng CNTT trong giảng dạy mụn Những nguyờn lý cơ bản của chủ nghĩa Mỏc Lờnin (phần thứ
nhất) ở trường Cao đẳng Tài nguyờn và Mụi trường miền Trung theo hướng phỏt huy tớnh tớch cực học tập của sinh viờn
3.2.1. Đối với đội ngũ giảng viờn ở trường Cao đẳng Tài nguyờn và Mụi trường miền Trung
3.2.1.1. Sủ dụng cụng nghệ thụng tin phải bỏm sỏt nội dung mụn học
Những nội dung đưa vào chương trỡnh và sỏch giỏo khoa của mỗi mụn học được chọn lọc từ khối lượng tri thức đồ sộ của khoa học bộ mụn, được sắp xếp một cỏch lụgớc, khoa học, đảm bảo tớnh sư phạm và thực tiễn cao. Bởi vậy cần bỏm sỏt vào chương trỡnh dạy học và sỏch giỏo khoa bộ mụn. Đõy là điều bắt buộc tất yếu vỡ sỏch giỏo khoa là tài liệu giảng dạy và học tập chủ yếu; chương trỡnh là phỏp lệnh cần phải tuõn theo. Mặt khỏc, cỏc kiến thức trong sỏch giỏo khoa đó được qui định để dạy cho học sinh. Do đú, bỏm sỏt nội dung tri thức mụn học để tiến hành giảng dạy là nhằm đảm bảo tớnh thống nhất của nội dung dạy học trong toàn quốc.
Để thực hiện được yờu cầu này đối với người giỏo viờn giảng dạy mụn
Những nguyờn lý cơ bản của chủ nghĩa Mỏc - Lờnin (phần thứ nhất), đầu tiờn phải nhận thức được đặc điểm tri thức mụn Những nguyờn lý cơ bản của chủ nghĩa Mỏc - Lờnin (phần thứ nhất) trong trường cao đẳng, đại học là mụn học mà sinh viờn sẽ học đầu tiờn trong chương trỡnh học. Cựng với cỏc mụn Đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam, mụn Tư tưởng Hồ Chớ Minh, mụn Những nguyờn lý cơ bản của chủ nghĩa Mỏc - Lờnin nhằm đạt cỏc mục đớch sau:
Trang bị cho sinh viờn một cỏch tương đối cú hệ thống những nội dung cơ bản về thế giới quan và phương phỏp luận của mụn Những nguyờn lý cơ bản của chủ nghĩa Mỏc - Lờnin (phần thứ nhất).
Giỳp sinh viờn biết vận dụng cỏc nguyờn lý và cỏc quy luật cơ bản của mụn Những nguyờn lý cơ bản của chủ nghĩa Mỏc - Lờnin (phần thứ nhất) vào nghiờn cứu cỏc khoa học cụ thể, cũng như phõn tớch được những vấn đề thực tiễn của cuộc sống đặt ra.
Trờn cơ sở nắm vững đặc điểm tri thức mụn Những nguyờn lý cơ bản của chủ nghĩa Mỏc - Lờnin (phần thứ nhất), khi tiến hành giảng dạy cú sử dụng cụng nghệ thụng tin nhằm đảm bảo bỏm sỏt nội dung bài học, giỏo viờn cú thể sử dụng phương phỏp thuyết trỡnh khi giới thiệu kiến thức, giới thiệu nội dung bài học, giới thiệu cấu trỳc bài học, từ lý thuyết đến thực tế, cỏc khỏi niệm và việc ứng dụng nội dung bài học vào thực tiễn cuộc sống. Khi thuyết trỡnh phải lựa chọn những ngụn từ trong sỏng, bỡnh dị, gợi cảm, chớnh xỏc, dễ hiểu, trỏnh những từ ngữ cầu kỳ khú hiểu.
Cũng phải núi rằng tri thức mụn Những nguyờn lý cơ bản của chủ nghĩa Mỏc - Lờnin (phần thứ nhất) là hệ thống tri thức lý luận mang tớnh trừu tượng hoỏ và khỏi quỏt hoỏ rất cao. Vỡ vậy trong giảng dạy, đũi hỏi giỏo viờn phải dựng thực tiễn để minh hoạ cho vấn đề lý luận hay núi cỏch khỏc là phải gắn lý luận với thực tiễn. Để làm cho tri thức triết học bớt tớnh trừu tượng, gắn với thực tiễn, bằng sự hỗ trợ của cụng nghệ thụng tin, giỏo viờn cú thể sử dụng những thành tựu tri thức của những khoa học khỏc, những hỡnh ảnh, sơ đồ … giỳp sinh viờn dễ dàng nắm được những tri thức triết học. Tuy nhiờn khi giới thiờụ sơ đồ, hỡnh ảnh … cũng cần phải chỳ ý:
Thứ nhất, Việc lựa chọn thụng tin, đoạn phim, hỡnh ảnh, thiết kế sơ đồ phải phự hợp với nội dung kiến thức mụn học cũng như điều kiện dạy học.
Để đảm bảo được tiờu chớ này, giỏo viờn phải biết đỏnh giỏ và lựa chọn thụng tin, hỡnh ảnh, đoạn phim phục vụ bài dạy cú tớnh thiết thực, làm rừ nội dung bài dạy, trỏnh hiện tượng tham kiến thức, nhồi nhột cỏc loại thụng tin, phim, ảnh khụng phự hợp, khụng chuyển tải được nội dung bài học dẫn đến làm giảm hiệu quả bài dạy.
Thiết kế sơ đồ qua phần mềm Microsoft PowerPont và sử dụng mỏy chiếu chiếu những nội dung cơ bản đó được mụ hỡnh hoỏ lần lượt theo thứ tự trong bài giảng để sinh viờn theo dừi và làm sỏng tỏ thờm vấn đề cần trỡnh bày.
Một vấn đề cần bàn thờm đú là cú những giỏo viờn cú ý tưởng rất sỏng tạo trong việc sử dụng mỏy tớnh trong giảng dạy, nhưng trỡnh độ tin học của
họ khụng cho phộp họ làm được điều đú. Cú một giải phỏp khắc phục là người giỏo viờn cú thể trỡnh bày ý tưởng thiết kế của mỡnh và nhờ những chuyờn gia thành thạo về sử dụng mỏy tớnh thiết kế.
Thứ hai, lựa chọn cỏch trỡnh bày nội dung bài học cho phự hợp với sơ đồ, hỡnh ảnh đó định.
Trong bước này, cần chỳ ý cỏch trỡnh bày và thời điểm đưa ra sơ đồ, hỡnh ảnh, đoạn phim sao cho phỏt huy cao nhất kớch thớch tư duy cảm hứng của người học làm cho hoạt động dạy và học trở nờn tớch cực cú hiệu quả.
Vớ dụ: Trong bài thực nghiệm thứ nhất: “Hai nguyờn lý cơ bản của phộp biện chứng duy vật”.
Khi sử dụng cụng nghệ thụng tin chỉ hỗ trợ việc giảng dạy chứ khụng thể thay thế vai trũ chủ đạo của người giỏo viờn trong giờ lờn lớp. Mỏy múc chỉ là phương tiện giỳp cho bài giảng hay hơn, sinh động hơn, song nú khụng là tất cả. Để tiết dạy thật sự đạt hiệu quả cao hơn, cần sử dụng CNTT “đỳng chỗ, đỳng mức độ” để tạo hiệu ứng tốt nhất cho tiết giảng. Theo ý kiến của những thầy cụ giỏo cú kinh nghiệm của trường thỡ để tiết dạy thật sự đạt hiệu quả, giỏo viờn cần phối hợp giữa cỏc phương phỏp truyền thống và hiện đại để làm mới hơn, hấp dẫn hơn, hiệu quả hơn giờ dạy mà khụng làm mất đi, hoặc sai lệch về mục đớch, mục tiờu giảng dạy trong nhà trường.
Để cụng nghệ thụng tin cú thể phỏt huy được hết tớnh năng ưu việt của nú trong bài giảng mụn Những nguyờn lý cơ bản của chủ nghĩa Mỏc - Lờnin
(phần thứ nhất) thỡ việc lựa chọn, đưa ra cỏc sơ đồ, hỡnh ảnh, đoạn phim … phải phự hợp với cỏch thức, thời điểm chỳng ta trỡnh bày nội dung của bài học. Theo chỳng tụi, cụng nghệ thụng tin phải đi đồng thời với cỏc phương phỏp khỏc thỡ mới tạo ra hiệu quả to lớn. Như khi giới thiệu sơ đồ, hỡnh ảnh thỡ đồng thời với việc đưa ra sơ đồ, hỡnh ảnh giỏo viờn phải sử dụng cỏc phương phỏp truyền thống giải thớch sơ đồ, hỡnh ảnh. Nếu chỳng ta đưa ra
cỏc sơ đồ, hỡnh ảnh trước mà khụng cú sự giải thớch thỡ dễ dẫn đến tỡnh trạng sinh viờn cú thể bị lụi cuốn sự chỳ ý vào những hiệu ứng õm thanh, hỡnh ảnh sinh động nhiều màu sắc mà sao nhóng sự chỳ ý vào nội dung bài học.
3.2.1.2. Đảm bảo tớnh lụgớc, tớnh thẩm mỹ trong dạy học cú sử dụng cụng nghệ thụng tin
Trong thế giới khỏch quan, mọi sự vật, hiện tượng luụn vận động và phỏt triển theo một lụgớc khỏch quan vốn cú, như một chỉnh thể thống nhất và toàn vẹn.
Từ quan điểm trờn cho thấy, tri thức trong dạy học đó được xắp xếp theo một trật tự chặt chẽ, cấu trỳc với nhau một cỏch hợp lý, cú lụgic và cú tớnh hệ thống trong chương trỡnh. Cho nờn, việc truyền thụ cỏc tri thức cũng như khi đưa ra cỏc sơ đồ, mụ hỡnh, hỡnh ảnh minh hoạ phải cú sự kế thừa, kế tiếp nhau một cỏch hợp lý, tri thức trước đặt cơ sở cho sự gợi mở, tiếp nhận tri thức sau. Tri thức sau được đỳc kết, khỏi quỏt, hoặc được nảy sinh từ tri thức trước, đồng thời nú cũng làm cụ thể húa, bổ sung và phỏt triển tri thức cũ.
Trong tiến trỡnh lờn lớp, nếu giỏo viờn thao tỏc quỏ nhanh, học sinh khụng kịp chộp bài, ảnh hưởng đến khả năng tiếp thu, lĩnh hội kiến thức và mức độ hiểu bài của cỏc em khụng cao.
Điều cần lưu ý trong giảng dạy là: giỏo viờn là người hướng dẫn học sinh học tập chứ khụng đơn giản chỉ là người phỏt động, cung cấp thụng tin. Do vậy, giỏo viờn phải biết đỏnh giỏ và lựa chọn thụng tin, hỡnh ảnh, đoạn phim phục vụ bài dạy cú tớnh thiết thực, làm rừ nội dung bài dạy, trỏnh tham lam, nhồi nhột cỏc loại thụng tin, phim, ảnh khụng phự hợp làm giảm hiệu quả bài dạy.
Khi soạn giỏo ỏn cũng như khi giảng dạy, giỏo viờn cần lưu ý khi dựng hiệu ứng, õm thanh, tiếng động phải phự hợp, khụng lạm dụng.
Trong quỏ trỡnh thuyết trỡnh bài giảng, giỏo viờn cần lưu ý đến khả năng tiếp thu, lĩnh hội tri thức, khả năng ghi chộp bài học của học sinh để cú hướng điều chỉnh kịp thời.
Những hỡnh ảnh, đoạn phim, sơ đồ, slide cần phải được thiết kế một cỏch khoa học, để qua từng slile chi tiết, học sinh phải nhận biết được những nội dung nào là nội dung chớnh cần ghi chộp, nội dung nào là phần diễn giải của giỏo viờn ...
Màu chữ, phụng chữ, cỡ chữ và màu phụng nền cũng là điều cần lưu ý. Màu chữ, màu phụng nền phải phự hợp, khụng lạm dụng cỏc sắc màu, cỡ chữ khụng quỏ to, khụng quỏ nhỏ (cỡ chữ 28 - 30 là vừa phải). Nếu dựng khụng đỳng, khụng chuẩn sẽ khụng đảm bảo được tớnh thẩm mỹ và khú cú thể chuyển tải được nội dung bài dạy. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Một điều đỏng lưu ý là cần hiểu đỳng CNTT chỉ là một phương tiện hỗ trợ đắc lực cho đổi mới phương phỏp dạy học, bởi vỡ quỏ trỡnh giỏo dục con người khụng thể “cụng nghệ húa” hoàn toàn được, cú nhiều mặt giỏo dục khụng thể quy trỡnh húa được như giỏo dục nhõn văn, giỏo dục đạo đức, giỏo dục thẩm mỹ ... Xỏc định điều này, trong quỏ trỡnh giảng dạy giỏo viờn trỏnh lạm dụng CNTT, xem cụng nghệ thụng tin là độc tụn, là duy nhất.
Để sử dụng cụng nghệ thụng tin trong dạy học mụn Những nguyờn lý cơ bản của chủ nghĩa Mỏc - Lờnin (phần thứ nhất), điều kiện đối với đội ngũ giỏo viờn: được đào tạo đỳng chuyờn mụn; cú tõm với nghề nghiệp; được đào tạo và sử dụng thành thạo cụng nghệ thụng tin; tớch cực học tập nõng cao trỡnh độ; quỏn triệt được những yờu cầu cụ thể khi vận dụng.
Trong điều kiện phỏt triển khoa học kỹ thuật mạnh mẽ như hiện nay thỡ thực tế giảng dạy phần thứ nhất mụn Những nguyờn lý cơ bản của chủ nghĩa Mỏc - Lờnin ở trường Cao đẳng Tài nguyờn và Mụi trường Miền Trung là một vấn đề, bởi hiện tượng giỏo viờn ở bộ mụn khỏc sang giảng dạy mụn Những
nguyờn lý cơ bản của chủ nghĩa Mỏc - Lờnin (phần thứ nhất) vẫn cũn. Vỡ thế, để thực hiện việc vận dụng cỏc phương phỏp nhằm phỏt huy tớnh tớch cực của sinh viờn đũi hỏi người giỏo viờn phải được đào tạo chu đỏo, đỳng chuyờn mụn. Hiểu sõu, rộng kiến thức chuyờn mụn cú ý nghĩa quan trọng đối với người giỏo viờn. Trước hết, giỏo viờn chỉ cú thể dạy tốt, cú phương phỏp dạy hay khi họ nắm vững, hiểu sõu sắc kiến thức mỡnh giảng dạy. Đồng thời, chỉ khi hiểu sõu sắc kiến thức chuyờn mụn giỏo viờn mới cú thể cập nhật đỳng, khai thỏc chuẩn những thụng tin ở cỏc bộ mụn khỏc, cỏc kờnh thụng tin khỏc để làm phong phỳ thờm bài giảng và làm tư liệu minh hoạ cho kiến thức mỡnh giảng dạy.
Bờn cạnh việc giỏo viờn giảng dạy mụn Những nguyờn lý cơ bản của chủ nghĩa Mỏc - Lờnin (phần thứ nhất) phải được đào tạo chu đỏo, đỳng chuyờn mụn thỡ một yờu cầu và điều kiện hết sức quan trọng là giỏo viờn phải được trang bị phương phỏp sư phạm. Việc nắm vững phương phỏp sư phạm giỳp cho giỏo viờn cú thể truyền tải đến cho người học những nội dung kiến thức cơ bản nhất, biến những nội dung kiến thức phức tạp trở thành những nội dung liến thức dễ hiểu để cho người học nắm được nhanh nhất và dễ hiểu nhất. Qua thực tế cho thấy, chỉ cú những giỏo viờn đó học ở cỏc trường sư phạm, đào tạo chuyờn ngành mới được trang bị phương phỏp sư phạm. Chỉ khi đú giỏo viờn mới cú thể giảng dạy tốt và truyền tải kiến thức đến người học một cỏch cú hiệu quả.
Giỏo viờn phải cú tõm với nghề nghiệp. Điều này dược thể hiện rừ nột ở mỗi giỏo viờn; nú thể hiện ở hai mặt chớnh là yờu nghề và yờu người. Trong bất cứ xó hội nào, người làm việc mà khụng yờu nghề thỡ khụng thành đạt trong nghề, nghề dạy học khụng nằm ngoài quy luật đú. Bởi vậy, mỗi giỏo viờn muốn thành đạt phải yờu nghề dạy học thực sự, vượt qua mọ khú khăn thử thỏch.
Yờu nghề thể hiện trước hết ở sự say mờ nghiờn cứu khoa học, nghiờn cứu tri thức chuyờn mụn giảng dạy. Thực hiện điều đú phải cú một quỏ trỡnh
lao động dày cụng, cú niềm say mờ khụng ngại khú, ngại khổ, học từ sỏch vở, học từ đồng nghiệp, từ học sinh sinh viờn, cú như vậy mới cú thể nắm bắt được đầy đủ, vững vàng tri thức giảng dạy.
Song song với việc đầu tư nghiờn cứu chuyờn mụn, người giỏo viờn phải khụng ngừng rốn luyện kỹ năng nghề nghiệp từ lập kế hoạch bài giảng, thiết kế hoạt động dạy và học, dự liệu tỡnh huống, tổ chức thực hiện kiểm tra đỏnh giỏ. Nhưng giỏi chuyờn mụn, vững tay nghề đối với người giỏo viờn chưa đủ mà ở họ phải cú tỡnh yờu thương con người, yờu quý học sinh, tụn trọng học sinh. Tỡnh cảm yờu thương gắn bú gần gũi với học sinh sinh viờn là một phẩm chất đạo đức cao quy cú trong nhõn cỏch của người thầy.
Mặt khỏc, tớch cực học tập nõng cao trỡnh độ khụng chỉ về mặt chuyờn mụn mà cũn cả về trỡnh độ tin học, ngoại ngữ để phục vụ cho cụng tỏc nghiờn cứu và giảng dạy.
Nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn ở đõy là để nõng cao tri thức mụn học mỡnh giảng dạy, thường xuyờn cập nhật thụng tin bổ sung tài liệu cho bài giảng trở nờn sinh động và phong phỳ. Bờn cạnh đú phải biết về tin học ngoại ngữ để phục vụ cho cụng tỏc giảng dạy. Đặc biệt là trong dạy học hiện đại ngày nay việc ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong dạy học là một yờu cầu khụng thể thiếu. Vỡ vậy đũi hỏi người giỏo viờn một trỡnh độ tin học ngoại ngữ cơ bản để cú thể ứng dụng cụng nghệ thụng tin hay sử dụng cỏc phương tiện dạy học hiện đại trong quỏ trỡnh giảng dạy.
Để ứng dụng CNTT gúp phần đổi mới phương phỏp dạy học cú hiệu quả cao, giỏo viờn phải thường xuyờn khụng ngừng tự học để nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn mà cũn phải nõng cao khả năng sử dụng CNTT.
Để nõng cao khả năng sử dụng CNTT, ngoài việc đến với cỏc lớp tin học, giỏo viờn cú thể tự học (vớ dụ: Giỏo viờn cú thể tự học cỏch soạn giỏo ỏn điện tử thụng qua phần mềm hướng dẫn tự học Microsoft PowerPoint, phần
mềm Viụlet và cỏc phần mềm khỏc …) hoặc cú thể học ở bạn bố, đồng nghiệp, những giỏo viờn cú kinh nghiệm, cú chuyờn mụn liờn quan đến ứng dụng CNTT ... Điều quan trọng là giỏo viờn phải đúng vai trũ là người học thường xuyờn để cú thể thực hiện được cuộc cỏch mạng giỏo dục núi chung, về phương phỏp dạy và học núi riờng, đang được đặt ra hiện nay và xu thế là sử dụng CNTT như là một cụng cụ dạy học cú hiệu quả cao.
3.2.2. Đối với sinh viờn ở trường Cao đẳng Tài nguyờn và Mụi trường miền Trung
Theo quan điểm dạy học hiện đại, quỏ trỡnh dạy học là sự tương tỏc giữa hai chủ thể, chủ thể dạy (GV) và chủ thể học (SV) và với tớnh chất lấy học sinh làm trung tõm thỡ chủ thể dạy với vai trũ gợi ý, định hướng, giải đỏp; cũn chủ thể học tự vận động tỡm tũi, phỏt hiện tỡm ra kết quả dựa trờn gợi ý, dẫn dắt ... Như vậy, điều kiện để thực hiện việc kết hợp phương phỏp truyền thống