Giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế cho học sinh, sinh viên trường cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp việt nam hàn quốc, tỉnh nghệ an luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ NGUYỄN THỊ MAI ANH GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP ĐÁP ỨNG YÊU CẦU HỘI NHẬP QUỐC TẾ CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP VIỆT NAM – HÀN QUỐC, TỈNH NGHỆ AN Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học mơn Giáo dục Chính trị Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Lương Bằng NGHỆ AN, 2012 LỜI CẢM ƠN Tơi xin trân trọng tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến tập thể cán giảng viên Phòng đào tạo Sau đại học, Trường Đại học Vinh, Khoa Giáo dục Chính trị Trường Đại học Vinh tạo điều kiện thuận lợi cho q trình học tập nghiên cứu Tơi xin chân thành cảm ơn nhà giáo, nhà khoa học tận tình giảng dạy, giúp đỡ, hướng dẫn chúng tơi suốt q trình học tập nghiên cứu trường Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn PGS.TS Nguyễn Lương Bằng tận tình giúp đỡ, hướng dẫn tơi q trình làm luận văn Chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, tập thể cán giáo viên học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật công nghiệp Việt Nam – Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, tham gia đóng góp nhiều ý kiến quý báu cho tơi q trình học tập nghiên cứu Dù có nhiều cố gắng q trình thực đề tài, điều kiện nghiên cứu khả cịn hạn chế, luận văn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong đóng góp ý kiến q báu q thầy, giáo bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! MỤC LỤC A MỞ ĐẦU B NỘI DUNG Trang CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP ĐÁP ỨNG YÊU CẦU HỘI NHẬP QUỐC TẾ CHO HỌC SINH, SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG DẠY NGHỀ 1.1 Một số khái niệm 1.2 Tầm quan trọng giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế cho học sinh, sinh viên trường dạy nghề Kết luận chương CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO 14 32 ĐỨC NGHỀ NGHIỆP ĐÁP ỨNG YÊU CẦU HỘI NHẬP QUỐC TẾ CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP VIỆT NAM – HÀN QUỐC, TỈNH NGHỆ AN 2.1 Vài nét Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An 2.2 Thực trạng công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu 33 33 cầu hội nhập quốc tế cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An Kết luận chương CHƯƠNG 3: MỘT SỐ PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP 39 64 GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP ĐÁP ỨNG YÊU CẦU HỘI NHẬP QUỐC TẾ CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP VIỆT NAM – HÀN QUỐC, TỈNH NGHỆ AN 66 3.1 Một số phương hướng giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề 66 kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An 3.2 Một số giải pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An 3.3 Khảo sát mức độ thiết thực tính khả thi giải pháp giáo 69 dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An Kết luận chương C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 90 94 95 100 104 CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNKT : Công nhân kỹ thuật CĐ : Cao đẳng GD - ĐT : Giáo dục đào tạo HSSV : Học sinh, sinh viên HNQT : Hội nhập quốc tế KTCN : Kỹ thuật công nghiệp KT - XH : Kinh tế xã hội TNCS : Thanh niên cộng sản UBND : Ủy ban nhân dân XHCN : Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU BẢNG BIỂU Bảng 2.1: NỘI DUNG Cơ sở hạ tầng TRANG 37 Khảo sát thực trạng nhận thức ban lãnh đạo nhà Bảng 2.2: Bảng 2.3: Bảng 2.4: Bảng 2.5: Bảng 2.6: trường giáo viên công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu HNQT cho HSSV Khảo sát động thi vào trường sinh viên hệ cao đẳng học sinh hệ trung cấp Khảo sát thực trạng nhận thức HSSV tiêu chuẩn, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu HNQT người lao động Khảo sát mức độ thực yêu cầu rèn luyện đạo đức nghề nghiệp HSSV Khảo sát kết thực biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu HNQT cho HSSV 44 45 49 52 54 (Theo đánh giá HSSV) Khảo sát kết thực biện pháp giáo dục đạo Bảng 2.7: đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu HNQT cho HSSV 57 (Theo đánh giá giáo viên) Khảo sát kết thực biện pháp giáo dục đạo Bảng 2.8: đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu HNQT cho HSSV 61 (Theo đánh giá cán bộ, lãnh đạo nhà trường) Khảo sát mức độ thiết thực tính khả thi giải Bảng 3.1: pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu HNQT cho HSSV 91 A MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Đảng ta khẳng định: "Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững" Ở nhiệm vụ trọng yếu, tảng chương trình giáo dục đào tạo xây dựng đội ngũ trí thức có nhân cách đạo đức sáng, làm chủ chuyên môn nghiệp vụ, khỏe mạnh thể chất đáp ứng tốt yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Điều tạo tính tự giác, tự nguyện; làm cho quan tâm người người khác lợi ích xã hội trở thành nhu cầu thúc từ nội tâm Đây yếu tố kích thích tính tích cực người, hướng họ biết giải hài hoà mối quan hệ cá nhân xã hội, góp phần khắc phục cân đối trình phát triển người - xã hội tác động mạnh mẽ bối cảnh hội nhập quốc tế Mấy năm gần Đảng Nhà nước quan tâm đến vấn đề đặc biệt việc đào tạo học sinh, sinh viên trường dạy nghề Chính mà hệ thống trường dạy nghề không ngừng hoàn thiện Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng đề chủ trương phát triển giáo dục, đào tạo dạy nghề là: “Phát triển mạnh hệ thống giáo dục nghề nghiệp, tăng nhanh quy mô đào tạo cao đẳng nghề, trung cấp nghề cho khu công nghiệp, vùng kinh tế động lực cho xuất lao động Mở rộng mạng lưới sở dạy nghề, phát triển trung tâm dạy nghề quận huyện Tạo chuyển biến chất lượng dạy nghề, tiếp cận với trình độ tiên tiến khu vực giới” [15;96] Dạy nghề Việt Nam chuyển mạnh từ đào tạo chủ yếu “cung” sang đào tạo theo “cầu” doanh nghiệp, thị trường lao động nước, đồng thời tăng sức cạnh tranh thị trường lao động quốc tế Hàng năm có hàng nghìn HSSV học nghề trường góp sức lực, tri thức, trí tuệ vào công đổi đất nước Tuy nhiên, xu hướng khu vực hố, tồn cầu hố, điều kiện để nguồn nhân lực Việt Nam tham gia vào thị trường lao động chuẩn mực giá trị lao động, với yêu cầu trình độ chuyên môn kỹ thuật, công nghệ đạo đức nghề nghiệp, giá trị cần phải bảo đảm trình lao động nghề nghiệp, cách ứng xử với tập thể lao động, quan hệ người lao động với sản phẩm làm Đây vừa hội vừa thử thách người lao động Việt Nam Vì việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế cho học sinh, sinh viên Trường dạy nghề vô quan trọng Để thực u cầu địi hỏi Trường dạy nghề cần nâng cao nhận thức, lực tư sáng tạo, quan tâm bồi dưỡng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên Cần giáo dục cho học sinh, sinh viên lòng yêu nghề, có lĩnh vững vàng, có tư sáng tạo lực thực hành giỏi, có kỹ hịa nhập, có ý thức vươn lên học tập, rèn luyện để lập thân, lập nghiệp, vững vàng tiếp bước hệ trước, động, nhạy bén tiếp thu tri thức khoa học mới, góp phần xây dựng đất nước giàu đẹp Xác định tầm quan trọng đạo đức nghề nghiệp học sinh, sinh viên bối cảnh hội nhập quốc tế, năm qua Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật công nghiệp Việt Nam – Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An làm tốt công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên Tuy nhiên, bước vào kỷ XXI, nghiệp CNH, HĐH đất nước yêu cầu bối cảnh hội nhập quốc tế đặt cho nhà trường nhiều thách thức Với mục tiêu chung nhà trường đào tạo học sinh, sinh viên vừa có trình độ chun mơn tay nghề cao, vừa có phẩm chất đạo đức tốt, có lực sáng tạo tác phong cơng nghiệp đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế, quan tâm Tổng cục dạy nghề, Cơ quan hợp tác quốc tế Hàn Quốc Việt Nam (KOICA), UBND Tỉnh Nghệ An, Sở Lao động Thương binh Xã hội, 10 nhà Trường nỗ lực phấn đấu nâng cao chất lượng đào tạo, bước xây dựng Trường thành Trường Cao đẳng nghề đạt chuẩn khu vực Với lý trên, chọn đề tài “Giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam – Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An” làm đề tài nghiên cứu cho luận văn tốt nghiệp mình, với mong muốn đóng góp phần vào nghiệp đào tạo trường công đổi Tình hình nghiên cứu đề tài Xung quanh vấn đề giáo dục đạo đức nói chung, giáo dục đạo đức nghề nghiệp nói riêng bối cảnh hội nhập quốc tế có nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu khía cạnh khác nhau, theo cách tiếp cận khác nhau: - Một số tác giả đề cập đến vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên làm rõ tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên giai đoạn nay: Nguyễn Quốc Anh, Cơng tác giáo dục đạo đức trị cho học sinh, sinh viên, Tạp chí Cộng sản, 1997; Nguyễn Thị Minh Chiến, "Giáo dục đạo đức cho HSSV", Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội, 2009 - Nhóm tác giả quan tâm nghiên cứu đến thực trạng đạo đức, lối sống học sinh, sinh viên từ đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên: PGS.TS Trần Quốc Thành có cơng trình năm 1999 – 2000 “Thực trạng giải pháp ngăn ngừa tệ nạn xã hội sinh viên"; PGS.TS Bùi Minh Hiền, "Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội", Trường Đại học Quốc gia, Hà Nội, 2001; PGS.TS Nguyễn Xuân Uẩn – Trường Đại học quốc gia Hà Nội có cơng trình: “Xây dựng lối sống đạo đức cho học sinh, sinh viên Đại học sư phạm phục vụ cho nghiệp CNH, HĐH"; Đồng tác giả Lê Hữu Ái Lê Thị Tuyết Ba – Đại học Kinh tế (Đại học Đà Nẵng) có viết “Các nội dung hình thức giáo dục đạo đức cho Sinh viên Đại học Đà 10 103 - Có quy định cụ thể vai trò doanh nghiệp cơng tác đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn đạo đức nghề nghiệp cho người lao động 2.2 Đối với Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An - Nhà trường cần quán triệt mục tiêu đào tạo, trọng đến nhiệm vụ giáo dục đạo đức nghề nghiệp hoạt động, lực lượng, tổ chức đoàn thể nhà trường Phải có đạo sát sao, cụ thể, thống từ Ban giám hiệu, Đảng uỷ đến phòng, ban, khoa nhà trường tạo thành thống đồng hoạt động giáo dục nói chung giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên nói riêng - Tăng cường đạo đầu tư kinh phí hoạt động cho tổ chức Đoàn niên, hoạt động tổ chức nịng cốt thu hút đơng đảo học sinh, sinh viên tham gia, có ưu cho công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên Để hoạt động tổ chức Đoàn phát huy hiệu nữa, nhà trường cần bồi dưỡng lực, nghiệp vụ hoạt động cho cán Đoàn nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ chức Đoàn sở toàn trường - Nhà trường với cấp khoa đạo cụ thể chặt chẽ hoạt động đội ngũ giáo viên chủ nhiệm để lực lượng thực hết chức giáo dục mình, đặc biệt thực vai trò liên kết lực lượng giáo dục nhà trường nhằm giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên Theo chúng tơi, nhà trường nên có tiêu chuẩn đánh giá công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên chủ nhiệm, gắn kết rèn luyện lớp chủ nhiệm với kết xếp loại hàng năm giáo viên - Về phía giáo viên chun mơn, cần nâng cao ý thức tự giác, tích cực kết hợp nội dung giáo dục đạo đức với nội dung giảng chuyên môn, coi nhiệm vụ thiếu giảng Đặc biệt coi trọng vị trí 104 số mơn đặc trưng có ảnh hưởng trực tiếp đến cơng tác giáo dục tư tưởng, trị đạo đức cho sinh viên mơn trị, pháp luật - Tổ chức hoạt động thực tập, thực tế cách đa dạng nhằm giúp sinh viên rèn luyện cách thường xuyên, đảm bảo từ lí thuyết đến thực tế, từ thực tế trở lại bổ sung hoàn thiện lí thuyết Cần đảm bảo tính tồn diện cân đối nội dung khố với ngoại khố nội dung đóng góp phần quan trọng vào việc giáo dục lí tưởng tình u nghề nghiệp cho sinh viên, đồng thời biện pháp giáo dục nghề nghiệp tự nhiên, sinh viên cảm nhận cách thoải mái nhẹ nhàng mà không bị gị bó - Tổ chức hợp lí hoạt động trị xã hội, giao lưu văn hố, văn nghệ hội thảo khoa học, ngoại khố góp phần nâng cao nhận thức cho sinh viên việc rèn luyện đạo đức - Nhà trường khoa cần quan tâm tới việc phát huy tính tích cực, độc lập sáng tạo học tập, rèn luyện, nghiên cứu khoa học sinh viên Cần trọng tới việc phát huy vai trò giáo dục với tự giáo dục, vai trò chủ thể lực tự quản sinh viên nhằm góp phần giáo dục đạo đức cho em ngày sâu sắc - Hoàn thiện nội quy, quy chế, hoạt động nhà trường nhằm đưa hoạt động sinh viên vào nếp tạo điều kiện rèn luyện hành vi thói quen đạo đức cho học sinh, sinh viên Đồng thời với việc xây dựng chuẩn đánh giá xếp loại đạo đức định kì xét tốt nghiệp cho học sinh, sinh viên, nhà trường cần tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá nhằm có xếp loại, đánh giá cách xác thúc đẩy học sinh, sinh viên tích cực rèn luyện tu dưỡng Trên số kiến nghị với mong muốn hoạt động giáo dục nói chung giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên trường dạy nghề nói riêng ngày đổi mang lại kết quả, đáp ứng yêu cầu đào tạo nhà trường xã hội 104 105 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Hữu Ái, Lê Thị Tuyết Ba (2011), Các nội dung hình thức giáo dục đạo đức cho sinh viên Đại học Đà Nẵng nay, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ, Đại học Đà Nẵng, số (43) Nguyễn Quốc Anh (1997), Cơng tác giáo dục đạo đức trị cho học sinh, sinh viên, Tạp chí Cộng sản Đặng Danh Ánh (2003), Những nẻo đường lập nghiệp, Nhà xuất Văn hố thơng tin, Hà Nội TS Nguyễn Lương Bằng (2008), Giáo dục ý thức trị cho sinh viên bối cảnh Việt Nam hội nhập quốc tế”, Tạp chí lý luận trị, Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh, số 12 Bộ Giáo dục Đào tạo (1998), Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Bộ Lao động- Thương binh Xã hội (2010), Dự thảo Chiến lược An sinh xã hội Chiến lược phát triển dạy nghề giai đoạn 2011-2020 Bộ Ngoại giao (2002), Việt Nam hội nhập kinh tế xu tồn cầu hóa: Vấn đề giải pháp, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội C.Mác Ph.Ăngghen (1980), Tuyển tập, Tập 1, Nhà xuất Sự Thật, Hà Nội Nguyễn Thị Minh Chiến (2009), Giáo dục đạo đức cho HSSV, Nhà xuất Đại học sư phạm, Hà Nội 10 Chỉ thị 40/CP-TW ngày 15 tháng năm 2004 Ban bí thư Trung ương việc xây dựng nâng cao chất lượng giáo dục 11 Phạm Khắc Chương, Hà Nhật Thăng (2001), Đạo đức học, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 12 Hoàng Kim Dung (2010),“Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy nghề Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật công nghiệp Việt Nam – Hàn 106 Quốc, Tỉnh Nghệ An”, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục chuyên ngành Quản lý giáo dục bảo vệ năm 2010 13 Dương Tự Đam (1999), Những phương pháp tiếp cận niên nay, Nhà xuất Thanh niên, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nhà Xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Đề án phát triển Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc giai đoạn 2010 - 2020 18 Điều lệ trường cao đẳng nghề, ngày 04/01/2007 19 Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển toàn diện người thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa Thế kỷ XXI, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 21 PGS.TS Bùi Minh Hiền (2001), Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội, Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội 22 Hồ Chí Minh vấn đề giáo dục (1990), Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 23 Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thàng (2001), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội 24 PGS.TS Lê Quốc Lý, Lê Văn Cương (2008), Hội nhập kinh tế quốc tế vấn đề việc làm Việt Nam, Tạp chí Kinh tế Dự báo số 24 (440), tháng 12/2008 106 107 25 Nghị định số 139/2006/NĐ-CP ngày 20 tháng 11 năm 2006 Chính phủ Quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục luật lao động dạy nghề 26 Nghị Đại hội Đảng nhiệm kỳ 2010 - 2020, Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An 27 Phạm Đình Nghiệp (2000), Giáo dục tư tưởng cách mạng cho hệ trẻ Việt Nam tình hình mới, Nhà xuất Thanh niên, Hà Nội 28 Tịng Thị Phóng (2010), Tuổi trẻ Việt Nam với việc học nghề lập nghiệp, Tạp chí Khoa học xã hội Việt Nam, số 3/2010 29 Nguyễn Văn Phúc (1996), Khía cạnh tư tưởng cách mạng cho hệ trẻ thời kỳ CNH-HĐH đất nước, Tạp chí Triết học số 1/1996 30 Quốc hội, Luật dạy nghề, ban hành kèm theo định số 77/2006/QH11 ngày 29/11/2006 31 Quốc hội, Luật giáo dục, ban hành kèm theo Quyết định số 38/2005 ngày 14/06/2005 32 PGS.TS.Trần Quốc Thành (2010), Thực trạng giải pháp ngăn ngừa tệ nạn xã hội sinh viên, Tạp chí Tâm lý học số 2/2010 33 Tổng cục Dạy nghề, Tài liệu bồi dưỡng kiến thức hội nhập kinh tế quốc tế dạy nghề tháng năm 2005 34 Tổng cục Dạy nghề (2002), Đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển nhân lực Bộ Lao động Thương binh Xã hội 35 TS Phạm Quốc Trụ (2011), Hội nhập quốc tế: Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Tạp chí nghiên cứu quốc tế số 85, tháng 6/2011 36 TS Phạm Quốc Trụ (2010), Thực trạng hội nhập kinh tế quốc tế Việt Nam năm qua triển vọng năm tới, Tạp chí Nghiên cứu quốc tế số (80) tháng 3/2010 37 Trung tâm Quảng bá Văn hóa hải ngoại Hàn Quốc, Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch (2009), Hàn Quốc - Đất nước người, Nhà xuất Thế giới 108 38 PGS.TSKH Trần Nguyễn Tuyên (2010), Hội nhập kinh tế quốc tế Việt Nam, Tạp chí Nghiên cứu Quốc Tế, số (80) tháng 3/2010 39 Từ điển tiếng Việt (2007), Nhà xuất Từ điển Bách Khoa, Hà Nội 40 Số liệu thống kê Tổng cục Dạy nghề thuộc Bộ lao động –Thương binh xã hội, 2008 41 Số liệu thống kê Tổng cục Dạy nghề thuộc Bộ lao động –Thương binh xã hội, 2010 42 TS.Hồng Vinh, PGS.TS Đào Duy Qt (2006), Hồ Chí Minh với cơng tác tư tưởng , Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 108 109 PHỤ LỤC Phiếu khảo sát đánh giá thực trạng nhận thức ban lãnh đạo nhà trường giáo viên công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An Họ tên: Chức vụ: Đơn vị : Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá thực trạng nhận thức ban lãnh đạo nhà trường giáo viên công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An (đánh dấu X vào cột kết đánh giá) STT Kết đánh giá Mức độ Đồng ý Rất quan tâm Bình thường Chưa thật quan tâm Khơng quan tâm Các ý kiến đóng góp khác: Xin chân thành cảm ơn! PHỤ LỤC Không đồng ý 110 Phiếu khảo sát đánh giá thực trạng nhận thức học sinh, sinh viên phẩm chất đạo đức nghề nghiệp đáp ứng đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế Họ tên: Lớp Khoa : Anh (chị) cho ý kiến đánh giá thực trạng nhận thức thân công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An (đánh dấu X vào cột kết đánh giá) Động thi vào trường TT Các lý thi vào trường Kết đánh giá Đồng ý Không Ghi đồng ý Hiểu biết nghề Được gần nhà Mong muốn làm việc nước (Hàn Quốc) Xu xã hội Hồn cảnh gia đình Dễ xin việc Theo bạn bè Nghề hợp với khả 110 111 Các lý khác: Nhận thức tiêu chuẩn, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế người lao động Kết đánh giá Đồng TT Các tiêu chuẩn, phẩm chất Khôn ý g đồng ý Có kiến thức, kỹ nghề nghiệp Có ý thức, trách nhiệm với nghề nghiệp Có tinh thần đồn kết, làm việc theo nhóm Có nếp sống văn hóa Có tác phong cơng nghiệp Hiểu biết pháp luật Khơng tham ơ, lãng phí ngun vật liệu thời gian lao động Tính chuyên nghiệp cao (biết ngoại ngữ tin học) Có lực tự học nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ 10 Có khả tìm việc làm, tự tạo việc làm Các ý kiến đóng góp khác: Ghi 112 Xin chân thành cảm ơn! PHỤ LỤC Phiếu khảo sát đánh giá thực trạng mức độ thực yêu cầu rèn luyện đạo đức nghề nghiệp học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An Họ tên: Lớp Khoa : Anh (chị) cho ý kiến đánh giá thực trạng mức độ thực yêu cầu rèn luyện đạo đức nghề nghiệp thân (Đánh dấu X vào cột mức độ thực hiện) Mức độ thực Thường Chưa thường STT 10 11 12 xuyên Nội dung rèn luyện Thực nội quy nhà trường đề Thực nghiêm túc học lớp Tự học nhà theo quy định Tiếp khách tự học Tham gia buổi ngoại khoá Thực việc Thực hành đầy đủ trường Tham gia sinh hoạt đoàn thể Nội vụ gọn gàng, ngăn nắp Thực nội quy kí túc xá Giữ gìn trật tự an ninh trường Rèn luyện tay nghề thường xuyên Xin chân thành cảm ơn! 112 xuyên Yếu 113 PHỤ LỤC Phiếu khảo sát đánh giá thực trạng thực biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế cho HSSV Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam- Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An (Dùng cho giáo viên cán bộ, lãnh đạo nhà trường) Họ tên: Chức vụ: Đơn vị : Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá thực trạng thực biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế cho HSSV trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An (Đánh dấu X vào cột hiệu quả) Hiệu TT Các biện pháp Tốt Bình thường Giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu HNQT thông qua dạy học môn chuyên ngành Giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu HNQT thông qua dạy học mơn trị, pháp luật Giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu HNQT thông qua gặp gỡ, trao đổi với đại diện doanh nghiệp, công ty Giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu HNQT thông qua tổ chức ngày lễ truyền thống (20-11, 8-3, 26-3…) Giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu Kém 114 HNQT thông qua tổ chức diễn đàn sinh viên với chuyên đề đạo đức lối sống Giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu HNQT thông qua thi tay nghề giỏi Giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu HNQT thông qua tổ chức kiến tập, thực tập nghiêm túc Giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu HNQT thông qua tổ chức hoạt động tham quan doanh nghiệp, công ty Giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu HNQT thông qua hoạt động Đoàn 10 niên Giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu HNQT thông qua xây dựng môi trường học tập lành mạnh Các ý kiến đóng góp khác: Xin chân thành cảm ơn! 114 115 PHỤ LỤC Phiếu khảo sát đánh giá thực trạng thực biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu HNQT cho HSSV Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam- Hàn Quốc,Tỉnh Nghệ An (Dùng cho HSSV) Họ tên: Lớp Khoa : Anh (chị) cho ý kiến đánh giá thực trạng thực biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu HNQT cho HSSV trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An (Đánh dấu X vào cột hiệu quả) Hiệu TT Các biện pháp Tốt Bình thường Giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu HNQT thông qua dạy học môn chuyên ngành Giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu HNQT thông qua dạy học mơn trị, pháp luật Giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu HNQT thông qua gặp gỡ, trao đổi với đại diện doanh nghiệp, công ty Giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu HNQT thông qua tổ chức ngày lễ truyền thống (20-11, 8-3, 26-3…) Giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu HNQT thông qua tổ chức diễn đàn sinh Kém 116 viên với chuyên đề đạo đức lối sống Giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu HNQT thông qua thi tay nghề giỏi Giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu HNQT thông qua tổ chức kiến tập, thực tập nghiêm túc Giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu HNQT thông qua tổ chức hoạt động tham quan doanh nghiệp, công ty Giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu HNQT thông qua hoạt động Đoàn 10 niên Giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu HNQT thông qua xây dựng môi trường học tập lành mạnh Các ý kiến đóng góp khác: Xin chân thành cảm ơn! 116 117 PHỤ LỤC Phiếu xin ý kiến đánh giá mức độ thiết thực tính khả thi giải pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An Họ tên: Chức vụ: .Đơn vị : Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá mức độ thiết thực tính khả thi giải pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam – Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An (đánh dấu X vào cột mức độ đánh giá) Mức cần thiết (%) Tính khả thi (%) TT Nội dung khảo sát Rất cần thiết Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên 01 02 HSSV giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế Đảm bảo lãnh đạo tổ chức Đảng hoạt động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Nâng cao vai trị giáo viên chủ nhiệm việc thực nội quy, quy chế sinh 03 hoạt học tập nhà trường việc rèn luyện hành vi đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế cho HSSV Giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng 04 yêu cầu HNQT thông qua giảng dạy môn học (Chính trị, pháp luật) mơn học chun ngành 05 Xây dựng môi trường nhà trường Cao Cần thiết Không Khả Khả Không cần thi thi thiết cao thấp khả thi ... lãnh đạo nhà trường giáo viên công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ. .. pháp giáo 69 dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An Kết luận chương C KẾT LUẬN... nghiệp Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam – Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An từ đề số giải pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế cho học sinh, sinh viên Trường Cao