Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học chương sự điện li lớp 11 với đối tượng học sinh trung bình yếu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Đặng Thị Duyên LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh - 2011 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Đặng Thị Duyên Chuyên ngành : Lí luận phương pháp dạy học mơn Hóa học Mã số : 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS LÊ HUY HẢI Thành phố Hồ Chí Minh - 2011 MỤC LỤC Trang phụ bìa Mục lục Danh mục chữ viết Danh mục bảng Danh mục hình CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Nâng cao hiệu dạy học trường THPT 1.2.1 Khái niệm 1.2.2 Các nguyên tắc việc dạy học hiệu 1.2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu dạy học 1.2.4 Sử dụng phương pháp dạy học để nâng cao hiệu dạy học trường trung học phổ thông 1.3 Thực trạng học sinh yếu mơn hóa số trường Trung học phổ thơng Thành phố Hồ Chí Minh 11 1.3.1 Mục đích điều tra 11 1.3.2 Đối tượng điều tra 11 1.3.3 Tiến hành điều tra 12 1.3.4 Kết điều tra định lượng 13 1.3.4 Kết điều tra định tính 16 1.4 Học sinh trung bình – yếu 20 1.4.1 Khái niệm tuổi thiếu niên [21] 20 1.4.2 Hoạt động nhân cách HS tuổi phổ thông 21 1.4.3 Đặc điểm tâm lý HS trung bình – yếu [21], [47] 22 1.4.4 Những nguyên nhân dẫn đến HS học yếu mơn Hóa 23 1.5 Chuẩn kiến thức, kỹ phương pháp dạy học chương “Sự điện li” lớp 11 [45] 26 Kiến thức 27 Kiến thức 28 CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC MƠN HĨA LỚP 11 VỚI ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH TRUNG BÌNH-YẾU 31 2.1 Cơ sở khoa học việc xây dựng biện pháp nâng cao hiệu dạy học mơn hóa lớp 11 với đối tượng học sinh trung bình – yếu 31 2.1.1 Các kiến thức quy luật triết học vật biện chứng 31 2.1.2 Các kiến thức tâm lý học: hứng thú, trí nhớ 32 2.1.3 Các nguyên tắc dạy học hiệu (mục 1.2.2) 34 2.1.4 Đặc điểm HS trung bình – yếu (mục 1.4) 34 2.1.5 Chuẩn kiến thức, kỹ phương pháp dạy học chương “Sự điện li” lớp 11 (mục 1.5) 34 2.2 Những biện pháp nâng cao hiệu dạy học mơn hóa chương “Sự điện li” lớp 11 với đối tượng học sinh trung bình – yếu 34 2.2.1 Tổng quan biện pháp nâng cao hiệu dạy học mơn hóa chương “Sự điện li” lớp 11 với đối tượng học sinh trung bình – yếu 34 2.2.2 Biện pháp 1: Thiết kế ghi chương điện li lớp 11 37 2.2.3 Biện pháp 2: Xây dựng algorit phương pháp giải dạng tập chương “Sự điện li” lớp 11 dùng cho học sinh trung bình – yếu 49 2.2.4 Biện pháp 3: Xây dựng hệ thống tập chương điện li lớp 11 dùng cho học sinh trung bình – yếu 79 2.3 Thiết kế số giáo án thực nghiệm 100 2.3.1 Giáo án “Sự điện li” 100 2.3.2 Giáo án “Axit – Bazơ – Muối” 102 2.3.3 Giáo án “Sự điện li nước pH Chất thị axit – bazơ” 105 2.3.4 Giáo án “Phản ứng trao đổi dung dịch chất điện li” 108 2.3.5 Giáo án “Luyện tập chương 1” 112 CHƯƠNG : THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 116 3.1 Mục đích thực nghiệm 116 3.2 Đối tượng thực nghiệm 116 3.3 Nội dung thực nghiệm 117 3.4 Tiến hành thực nghiệm 117 3.4.1 Chuẩn bị thực nghiệm 117 3.4.2 Tổ chức thực nghiệm 118 3.4.3 Thu, chấm kiểm tra 119 3.4.4 Thống kê xử lí số liệu kiểm tra phiếu điều tra 119 3.4.5 Nhận xét, đánh giá kết thực nghiệm 120 3.5 Kết thực nghiệm 120 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 133 TÀI LIỆU THAM KHẢO 137 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CSVC : sở vật chất Dd : dung dịch ĐC : đối chứng GV : giáo viên HS : học sinh HTTC : hình thức tổ chức PP : phương pháp PPDH : phương pháp dạy học PT : phương trình Pư : phản ứng Sbt : sách tập Sgk : sách giáo khoa SL : số lượng STT : số thứ tự THCS : trung học sở THPT : trung học phổ thông TN : thực nghiệm TNKQ : trắc nghiệm khách quan TS : Tổng số TP.HCM : Thành phố Hồ Chí Minh DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1 Danh sách GV tham gia điều tra điều tra thực trạng 11 Bảng Danh sách trường có HS điều tra thực trạng 12 Bảng 1.3 Phần trăm số HS yếu mơn Hóa (đánh giá GV) 13 Bảng 1.4 Phần trăm số HS có học lực trung bình mơn Hóa (đánh giá GV) 13 Bảng 1.5 Học lực mơn Hóa HS (tự đánh giá HS) 14 Bảng 1.6 Đánh giá độ khó mơn Hóa (HS) 14 Bảng 1.7 Thống kê học lực cuối năm học 2009 – 2010 (THPT Nguyễn Thị Diệu) 14 Bảng 1.8 Thống kê hạnh kiểm cuối năm học 2009 – 2010 (THPT Nguyễn Thị Diệu)14 Bảng 1.9 Thống kê TB mơn Hóa năm 2009 – 2010 (THPT Nguyễn Thị Diệu) 15 Bảng 1.10 Thống kê học lực cuối năm học 2009 – 2010 (THPT DL Đông Đô) 15 Bảng 1.11 Thống kê hạnh kiểm cuối năm học 2009 – 2010 (THPT DL Đông Đô) 15 Bảng 1.12 Thống kê TB mơn Hóa năm 2009 – 2010 (THPT DL Đông Đô) 15 Bảng 1.13 Nguyên nhân dẫn đến kết môn Hóa thấp học sinh THPT (đánh giá GV)16 Bảng 1.14 Tầm quan trọng việc tìm biện pháp giúp nâng cao hiệu dạy học cho đối tượng học sinh học yếu mơn Hóa 17 Bảng 1.15 Nguyên nhân dẫn đến kết mơn Hóa học sinh THPT thấp (tự đánh giá HS) 18 Bảng 1.16 Nguyên nhân dẫn đến kết mơn Hóa cao học sinh THPT (tự đánh giá HS) 19 Bảng 2.1 Phân loại số dạng tập chương “Sự điện li” 50 Bảng 2.2 Số lượng dạng tập 79 Bảng 3.1 Đối tượng thực nghiệm sư phạm (năm học 2010-2011) 116 Bảng 3.2 Đối tượng thực nghiệm sư phạm (năm học 2011-2012) 116 Bảng 3.3 Thống kê điểm số kiểm tra năm học 2010 – 2011 120 Bảng 3.4 Phân phối tần số, tần suất, tần suất lũy tích điểm kiểm tra năm học 2010 – 2011 121 Bảng 3.5 Phân loại kết học tập năm học 2010 - 2011 122 Bảng 3.6 Các tham số thống kê năm học 2010 – 2011 122 Bảng 3.7 Thống kê điểm số kiểm tra năm học 2011 – 2012 123 Bảng 3.8 Phân phối tần số, tần suất, tần suất lũy tích điểm kiểm tra năm học 2011 - 2012 123 Bảng 3.9 Phân loại kết học tập năm học 2011 - 2012 124 Bảng 3.10 Các tham số thống kê năm học 2011 - 2012 124 Bảng 3.11 Ý kiến HS tác dụng tài liệu hướng dẫn ghi 125 Bảng 3.12 Ý kiến HS tác dụng algorit (các bước) giải số dạng tập 126 Bảng 3.13 Ý kiến HS hệ thống tập kèm theo dạng tập 127 Bảng 3.14 Ý kiến HS hiệu biện pháp mà GV sử dụng 128 Bảng 3.15 Ý kiến GV tác dụng tài liệu hướng dẫn ghi 129 Bảng 3.16 Ý kiến GV tác dụng angorit (các bước) giải số dạng tập hệ thống tập kèm theo 129 Bảng 3.17 Ý kiến GV giáo án thiết kế 130 Bảng 3.18 Ý kiến GV hiệu học 131 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Sơ đồ tóm tắt ngun nhân HS học yếu mơn Hóa 26 Hình 3.1 Đồ thị đường lũy tích lớp TN lớp ĐC năm học 2010 - 2011 121 Hình 3.2 Biểu đồ phân loại kết học tập năm học 2010 – 2011 122 Hình 3.3 Đồ thị đường lũy tích lớp TN lớp ĐC năm học 2011 - 2012 124 Hình 3.4 Biểu đồ phân loại kết học tập năm học 2011 – 2012 124 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thành phố Hồ Chí Minh thành phố có giáo dục phát triển nước ta; nơi có nhiều trường chuyên, lớp chọn, đào tạo nhiều HS giỏi, nhân tài cho đất nước Nhưng bên cạnh cịn phận HS yếu không nhỏ Tỉ lệ HS yếu tập trung chủ yếu trường bán công, dân lập, trường thuộc ‘‘tốp thấp’’ thành phố Đối tượng HS chủ yếu trường bán công, dân lập, tư thục HS trung bình – yếu Kết học tập đa số HS thấp, hóa học mơn có kết thấp Những nguyên nhân dẫn đến kết là: đầu vào lớp 10 HS thấp; từ kết học tập thấp làm cho HS dễ chán nản, ham chơi, lười học; mơn Hóa học mơn học tương đối khó với HS; giáo viên chưa có biện pháp, phương pháp dạy học phù hợp, có hiệu với đối tượng học sinh trung bình – yếu Xuất phát giáo viên hóa học trường THPT công lập tự chủ tài Tp Hồ Chí Minh (trước trường bán công); trăn trở, nghiên cứu biện pháp bồi dưỡng học sinh trung bình-yếu nhằm nâng cao hiệu dạy học với đối tượng HS Đây ý kiến đạo Phó thủ tướng, nguyên Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Nguyễn Thiện Nhân ‘‘ lâu chưa trọng tới phương pháp bồi dưỡng cho học sinh yếu Cụ thể số tài liệu, giáo trình giảng dạy cho đối tượng học sinh cịn khiêm tốn Nên chăng, tỉnh tự nghiên cứu, biên soạn tài liệu, Bộ Giáo dục Đào tạo tuyển chọn, tập hợp thành tài liệu chung nhất, phổ biến cho nước ’’ Đó lí tơi chọn đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC CHƯƠNG SỰ ĐIỆN LI LỚP 11 VỚI ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH TRUNG BÌNH-YẾU’’ Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu số biện pháp nâng cao hiệu dạy học mơn hóa lớp 11 dành cho đối tượng học sinh trung bình yếu − Phụ lục Danh sách GV điều tra ý kiến sản phẩm thiết kế TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 − HỌ - TÊN GV TRƯỜNG THPT ĐỊA CHỈ Lê Trung Thu Hằng Lương Thế Vinh Quận Nguyễn Thị Thu Hiền Trần Thị Mỹ Châu Hoàng Thị Mỹ Dung Nguyễn Thị Diệu Quận Phạm Thị Thảo Uyên Đặng Thị Hồng Hạnh Đặng Hồng Điệp Phan Duy Thanh Vũ Duy Phong Lê Thị Hồng Gấm Quận Nguyễn Trọng Cường Nguyễn Thị Hồng Thu Trần Thị Như Huỳnh TTGDTX Quận Quận Lâm Thu Văn Lê Văn Hiến DL An Đông Quận Trần Ngọc Thành Nguyễn Thị Anh Thư Dương Thị Thanh Tâm Văn Ngọc Thành Lương Văn Can Quận Lê Hoàng Phương Huỳnh Huệ Nhi Lương Thị Hương Nguyễn Huệ Quận Hà Thị Dung Phạm Thị Hằng Phạm Duy Bảo Anh Nguyễn Thị Tuyết Dung Nguyễn Trung Trực Quận Gò Vấp Trần Thu Hà Nguyễn Thị Lam Hồng Nguyễn Phúc Hậu Hoàng Hoa Thám Quận Bình Thạnh Lê Thị Thủy DL Đơng Đơ Quận Bình Thạnh Nguyễn Hữu Hậu Nguyễn Thị Thanh Tâm Vĩnh Lộc Quận Bình Tân Đặng Thị Lý Số năm GD trung bình = 11 SỐ NĂM GD 20 32 21 1 30 32 5 21 23 18 28 15 15 3 18 13 Phụ lục Đề kiểm tra số Phần I: Trắc nghiệm (3đ) Khoanh tròn vào câu trả lời mà em cho Câu 1: Cho chất sau đây: HNO , CH COONa, Ag SO , NaCl, H S, MgSO , Zn(OH) Dãy chất điện li mạnh là: A CH COONa, Ag SO , NaCl, H S B HNO , CH COONa, NaCl, MgSO C Ag SO , NaCl, MgSO , Zn(OH) D NaCl, H S, CuSO , Zn(OH) Câu 2: Cho m gam H SO vào 100 ml nước thu dung dịch có pH =1 Cho S = 32 Giá trị m A 0,98 B 9,80 C 4,90 D 0,49 Câu 3: Cho phenolphtalein vào dung dịch có pH = 12 dung dịch hóa thành màu A hồng B xanh C đỏ D tím Câu 4: Dãy ion tồn đồng thời dung dịch A K+ , Ba2+, OH-, NO3- B Ag+ , H+, Cl-, NO3- D Ag+ , Mg2+, OH-, NO3- C K+ , Ca2+, HSO -, CO 2- Câu 5: Thuốc thử dùng để phân biệt dung dịch riêng biệt AlCl , NaCl, K SO , NH Cl A NaOH B H SO C Ba(OH) D AgNO Câu 6: Thể tích nước cần thêm vào 10 ml dung dịch HCl có pH = để thu dung dịch có pH = A 90 ml B 100 ml C 10 ml D 50 ml Phần II: Tự luận (7đ) Bài (1 đ): Viết phương trình dạng phân tử ứng với phương trình ion rút gọn sau: a Pb2+ + CO32- → PbCO ↓ b 2H+ + CO32- → CO ↑ + H2O Bài (2đ): Viết phương trình phân tử, phương trình ion đầy đủ phương trình ion rút gọn (nếu có) xảy dung dịch cặp chất sau: a CuSO + CH COOH b CaCl + H SO c BaCO + HCl Bài 3(2đ): Một dung dịch A chứa cation Na+ (a mol); Mg2+(b mol) anion Cl- (c mol); SO2-4 (d mol) a Hãy viết biểu thức biểu diễn mối quan hệ a, b, c, d b Tính giá trị d biết a = 0,2 mol; b = 0,1 mol; c = 0,3 mol c Nhỏ từ từ dung dịch BaCl vào dung dịch A đến dư thu m gam kết tủa trắng Tính giá trị m (Cho Ba = 137; S = 32) Bài (2đ): Tính pH dung dịch tạo thành sau trộn 200 ml dung dịch KOH 0,01M với 200 ml dung dịch H SO 0,015M - HẾT - Phụ lục Đề kiểm tra số Phần I: Trắc nghiệm (3đ) − Khoanh tròn vào câu trả lời mà em cho Câu 1: Cho m gam Ba(OH) vào lit nước thu dung dịch có pH =13 Cho Ba = 137 Giá trị m A 4,275 B 8,550 C 42,750 D 0,855 Câu 2: Cho q tím vào dung dịch có pH = 12 dung dịch hóa thành màu A hồng B xanh C đỏ D tím Câu 3: Dãy ion tồn đồng thời dung dịch A Na+ , Fe2+, OH-, NO3- B Na+ , Ba2+, CH COO-, Cl- C Na+ , Ca2+, Cl-, CO32- D Ag+ , K+, Cl-, SO 2-4 Câu 4: Thuốc thử dùng để phân biệt dung dịch Na CO , NH NO , (NH ) CO , KNO A NaOH B H SO C Ba(OH) D AgNO Câu 5: Để thu dung dịch có pH = phải pha lỗng dung dịch có pH = nước A lần B 100 lần C 10 lần D 50 lần Câu 6: Cho chất sau đây: H O, HCl, NaCl, CH COOH, CuSO 4, HF Dãy chất điện li yếu là: A H O, CH COOH, CuSO B CH COOH, CuSO , NaCl C H O, CH COOH, HF D H O, NaCl, CH COOH Phần II: Tự luận (7đ) Bài (1 đ): Viết phương trình dạng phân tử ứng với phương trình ion rút gọn sau: a NH +4 + OH- → NH ↑ + H O b Pb2+ + 2Cl- → PbCl ↓ Bài (2đ): Viết phương trình phân tử, phương trình ion đầy đủ phương trình ion rút gọn (nếu có) xảy dung dịch cặp chất sau: a Zn(OH) + HCl b (CH COO) Ba + HCl c Na SO + HNO Bài 3(2đ): Một dung dịch A chứa cation Cu2+ (x mol); Ag+ (y mol) anion NO3(z mol); CH COO- (t mol) a Hãy viết biểu thức biểu diễn mối quan hệ x, y, z, t b Tính giá trị y biết x = 0,1 mol; z = 0,1 mol; t = 0,3 mol c Nhỏ từ từ dung dịch BaCl vào dung dịch A đến dư thu m gam kết tủa trắng Tính giá trị m (Cho Ag =108; Cl = 35,5) Bài (2đ): Tính pH dung dịch tạo thành sau trộn 200 ml dung dịch Ba(OH) 0,015M với 200 ml dung dịch HNO 0,01M - HẾT - Phụ lục Đề kiểm tra số Phần I: Trắc nghiệm (3đ) Khoanh tròn vào câu trả lời mà em cho Câu 1: Cho phenolphtalein vào dung dịch có pH = 13 dung dịch hóa thành màu A hồng B xanh C đỏ D tím Câu 2: Dãy ion tồn đồng thời dung dịch − B Ag+ , H+, Cl-, NO3- A K+ , Ba2+, OH-, SO 2-4 C K+ , Ca2+, HSO -, CO 2- D Na+ , Mg2+, Cl-, NO3- Câu 3: Dãy hợp chất sau lưỡng tính? A Zn(OH) , Al(OH) , Sn(OH) , Pb(OH) B Al(OH) , Sn(OH) , Ba(OH) , Na CO C Zn(OH) , Al(OH) , Sn(OH) , Mg(OH) D Zn(OH) ,Al(OH) , Sn(OH) , Ba(OH) Câu 4: Hịa tan V lit khí hiđroclorua (điều kiện chuẩn) vào 200 ml nước thu dung dịch có pH =1 Giá trị V A 0,224 B 0,336 C 0,448 D 0,896 Câu 5: Thuốc thử dùng để phân biệt dung dịch riêng biệt (NH ) SO , NaCl, K SO , NH Cl A NaOH B H SO C Ba(OH) D AgNO Câu 6: Pha loãng dung dịch H SO (pH = 2) n lần dung dịch có pH = Giá trị n A 10 B 100 C 20 D 200 Phần II: Tự luận (7đ) Bài (1 đ): Viết phương trình dạng phân tử ứng với phương trình ion rút gọn sau: a Pb2+ + CO32- → PbCO ↓ b 2H+ + CO32- → CO ↑ + H2O Bài (2đ): Viết phương trình phân tử, phương trình ion đầy đủ phương trình ion rút gọn (nếu có) xảy dung dịch cặp chất sau: a CuSO + CH COOH b CaCl + H SO c BaCO + HCl Bài 3(2đ): Một dung dịch A chứa cation Na+ (a mol); Mg2+(b mol) anion Cl- (c mol); SO2-4 (d mol) a Hãy viết biểu thức biểu diễn mối quan hệ a, b, c, d b Tính giá trị d biết a = 0,2 mol; b = 0,1 mol; c = 0,3 mol c Nhỏ từ từ dung dịch BaCl vào dung dịch A đến dư thu m gam kết tủa trắng Tính giá trị m (Cho Ba = 137; S = 32) Bài (2đ): Tính pH dung dịch tạo thành sau trộn 200 ml dung dịch KOH 0,01M với 200 ml dung dịch H SO 0,015M - HẾT - Phụ lục Đề kiểm tra số Phần I: Trắc nghiệm (3đ) Khoanh tròn vào câu trả lời mà em cho Câu 1: Thuốc thử dùng để phân biệt dung dịch riêng biệt MgCl , NH NO , (NH ) CO , KNO A NaOH B H SO C Ba(OH) D AgNO Câu 2: Để thu dung dịch có pH = 12 phải pha lỗng dung dịch có pH = 13 nước A lần B 100 lần C 10 lần D 50 lần − Câu 3: Dãy chất gồm muối trung hòa là: A NaCl, KNO , (NH ) CO , MgSO B Na SO , KI, NaHS, BaCO C NaHSO , KClO , CH COONH , FeS D Na SO , Ca (PO4) , AlCl , KHCO Câu 4: Cho m gam Ba(OH) vào 500ml nước thu dung dịch có pH =13 Cho Ba = 137 Giá trị m A 4,275 B 8,550 C 42,750 D 0,855 Câu 5: Cho q tím vào dung dịch có pH = dung dịch hóa thành màu A vàng B xanh C đỏ D tím Câu 6: Dãy ion tồn đồng thời dung dịch A Na+ , Fe2+, OH-, NO3- B Na+ , Mg2+, SO 2-4 , Cl- C Na+ , Ca2+, Cl-, CO32- Phần II: Tự luận (7đ) D Ag+ , K+, Cl-, SO 2-4 Bài (1 đ): Viết phương trình dạng phân tử ứng với phương trình ion rút gọn sau: a NH +4 + OH- → NH ↑ + H O b Pb2+ + 2Cl- → PbCl ↓ Bài (2đ): Viết phương trình phân tử, phương trình ion đầy đủ phương trình ion rút gọn (nếu có) xảy dung dịch cặp chất sau: a Zn(OH) + HCl b (CH COO) Ba + HCl c Na SO + HNO Bài 3(2đ): Một dung dịch A chứa cation Cu2+ (x mol); Ag+ (y mol) anion NO3(z mol); CH COO- (t mol) a Hãy viết biểu thức biểu diễn mối quan hệ x, y, z, t b Tính giá trị y biết x = 0,1 mol; z = 0,1 mol; t = 0,3 mol c Nhỏ từ từ dung dịch BaCl vào dung dịch A đến dư thu m gam kết tủa trắng Tính giá trị m (Cho Ag =108; Cl = 35,5) Bài (2đ): Tính pH dung dịch tạo thành sau trộn 200 ml dung dịch Ba(OH) 0,015M với 200 ml dung dịch HNO 0,01M - HẾT Phụ lục Đáp án tập trắc nghiệm khách quan 1D 6A 11D 16B 21C 26D 31D 36A 41C 46C − 2B 7A 12D 17D 22D 27A 32D 37A 42B 47C 3B 8B 13A 18C 23C 28A 33B 38A 43B 48C 4D 9B 14C 19C 24D 29B 34C 39D 44D 49B 5C 10B 15A 20B 25D 30C 35B 40D 45C 50C Phụ lục Bảng điểm lớp TN ĐC Trường THPT DL Đông Đô (năm học 2010 – 2011) a Lớp 11A2_TN STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 HỌ VÀ TÊN HS ĐỖ MẠNH CƯỜNG ĐOÀN THỊ DIỄM ĐỖ THỤY XUÂN DUNG NGUYỄN XUÂN ĐÔNG NGUYỄN XUÂN HOÀNG NGUYỄN ĐẶNG HUY HOÀNG NGUYỄN MINH HOÀNG HUỲNH VŨ KHOA NGUYỄN VÕ LỆNH KIM KHÁNH LINH ĐINH TUẤN LINH NGUYỄN QUANG MINH MẪN TRẦN NGỌC ĐĂNG MINH PHẠM ĐÌNH NGUN SƠ THANH NHÀN ĐẶNG NGUYỄN TRÍ SỈ NGUYỄN ĐỨC TÀI TRỊNH MINH THẮNG SÔ THỊ THANH THU HUỲNH THANH HUYỀN TRÂM NGUYỄN CỬU THANH TRANG LƯƠNG NGỌC HOÀNG TUẤN MAI ANH TUẤN NGÔ THANH TÙNG LÊ PHƯƠNG UYÊN NGUYỄN HOÀNG MAI UYÊN BÙI HUỲNH ĐĂNG VINH ĐIỂM 8 9 6 10 7 8 7 b LỚP 11A3_ĐC STT 10 11 12 13 14 15 16 − HỌ VÀ TÊN HS CAO VINH AN NGUYỄN TUẤN ANH HOÀNG ĐỨC ANH ĐOÀN GIA BẢO ANH NGUYỄN THỊ THÙY DUNG NGUYỄN THÀNH ĐẠT HUỲNH TẤN ĐẠT HoỒ THỊ ĐÔNG HẬU TRẦN THỊ LIÊN HOA ĐINH HUYỀN TƠN NỮ TIÊN HỒNG PHẠM MỸ LINH HUỲNH NGỌC LINH NGUYỄN HOÀNG LONG ĐoỖ HOÀNG HUYỄN NGỌC CHU KHANH NGUYÊN LÊ NGUYỄN TẤN PHÁT ĐIỂM 8 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 NGUYỄN THỊ MỸ PHỤNG NGUYỄN NHÃ QUYÊN TRẦN ĐẮC TÀI NGUYỄN PHƯỚC THẮNG LÊ Q YẾN THANH LÊ MINH THẢO CHÂU BẠCH THƠNG VÕ THỊ NGỌC THỦY HUỲNH NGỌC KHÁNH TRÚC ĐÀM VĂN TÚ NGÔ NGỌC THIÊN TÚ NGUYỄN VĂN VINH 8 Trường THPT Nguyễn Trung Trực (năm học 2010 – 2011) a Lớp 11A4_TN STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 − Họ tên HS BÙI VĂN ANH NGUYỄN THANH BÌNH LÊ BẢO CHÂU NGUYỄN ĐANG CHINH LÊ QUỐC ĐẠI PHẠM THỊ LINH ĐANG DƯƠNG TẤN ĐẠT NGUYỄN VĂN DŨNG NGUYỄN VŨ KỲ DUYÊN NGUYỄN THỊ THANH HÀ LÊ MINH HẢI NGUYỄN PHÚC HẢI NGUYỄN LÊ THÚY HẠNH NHUYỄN THỊ HỒNG HẠNH ĐÀO THU HIỀN LÊ THU HIỀN LÊ VĂN HIẾU TRẦN THỊ HOA ĐỖ NGỌC HUẤN LÂM ÁI HuỆ LÊ QUỐC HÙNG LÊ THỊ THANH HƯƠNG VĂN DANH HUY TÔN THẤT HUỲNH HUY NGUYỄN THANH HUYỀN NGUYỄN ĐÌNH KHÁNH NGUYỄN NGỌC LÂM NGUYỄN HOÀNG LIÊN NGUYỄN HOÀNG LINH LÊ MINH PHẠM NGUYỄN NGUYỄN ĐỨC NHÂN NGUYỄN THỊ KIỀU OANH LÊ TẤN PHƯỚC HỒ TẤN TÀI NGUYÊNC NGỌC THẢO ĐÕ LAN THẢO NGUYỄN NGỌC THỌ BÙI HỒNG THƠNG BÙI HUỲNH ANH THƯ LÂM THANH THÚY TRẦN HUYỀN TRÂN HOÀNG THÙY TRANG TRẦN QUỐC MINH TRÍ ĐIỂM 10 7 9 10 7 7 5 8 8 45 46 47 48 49 50 51 DƯƠNG THỊ HỒNG TRINH NGUYỄN HOÀNG TRÚC TẠ TRẦN ANH TÚ NGUYỄN QUANG TUYẾN LÊ QUỐC VIỆT LÊ ANH VÕ NGUYỄN NGỌC VƯƠNG 8 b LỚP 11A3_ĐC STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 − Họ tên HS DƯƠNG QuẾ ANH LÊ NGUYỆT ÁNH NGUYỄN NGỌC TRÚC CHI HOÀNG ANH NGỌC DIỆP NGUYỄN THÙY DUNG LÊ THỊ NGÂN DUYÊN NGUYỄN TẤN GIÀU VŨ VĂN HẢI HUỲNH KIẾN HẢI NGUYỄN HOÀNG HẢO PHẠM THU HIỀN DƯƠNG NGỌC MINH HIẾU BÙI VĂN HÙNG ĐOÀN LAN HƯƠNG LÝ ANH HUY NGUYỄN ĐỨC HUY ĐỖ ANH KHOA NGUYỄN CHÍ LÂM VŨ THÚY LÀNH TRẦN THỊ TUYẾT LOAN NGUYỄN THÀNH LUÂN HOÀNG MINH PHẠM NGỌC MINH TRẦN KIM NGA NGUYỄN CHÂU BÍCH NGÂN LÊ KIM NGÂN NGUYỄN THỊ UYỂN NHI VÕ ÁI NHI BÙI THỊ ÁNH NHUNG HUỲNH PHONG PHÚ TRẦN HỒNG PHÚC TRƯƠNG MAI PHƯƠNG HUỲNH QUỐC VÕ PHÚC SANG HoỒ HỮU SƠN LÊ QUANG TÀI HỨA VŨ TÀI HỒ THANH TÂM NGUYỄN KIM THỦY NGUYỄN NGỌC THỦY TIÊN VÕ CHÍ TỒN THÂN THỤY THANH TRÀ HỒNG NGỌC TUẤN VŨ NGUYỄN PHƯƠNG TUYỀN LÊ HOÀNG BĂNG TUYỀN HUỲNH PHƯƠNG UYÊN Vũ BÍCH VÂN NGUYỄN THẢO VÂN HUỲNH ANH VY ĐỖ THỊ HOÀNG YẾN ĐIỂM 2 9 10 6 5 8 6 Trường THPT Nguyễn Thị Diệu (năm học 2010 – 2011) a LỚP 11A5_TN STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 Họ tên HS VŨ TRẦN QUỐC AN LÊ TRẦN MINH ANH NGUYỄN NHƯ HOÀNG AN NGUYỄN HOÀNG DƯƠNG VŨ NGỌC KHÁNH ĐẠT NGUYỄN TẤN ĐẠT LÊ TIẾN ĐẠT NGUYỄN THỊ HÀ GIANG PHẠM THỊ PHƯỢNG HẰNG HỒ NGỌC HÂN VŨ ĐANG HIỆP LÊ HOÀNG HIẾU NGUYỄN BẢO HOÀNG NGUYỄN HUỲNH HUY VÕ LÊ HOÀNG KHANH PHAM THANH LÂM LÊ NGUYỄN THÀNH LUÂN NGUYỄN Ý MY PHAẠM NGỌC NAM TẠ LÂM QUỐC NAM HOÀNG NGUYỄN KIM NGÂN HUỲNH THỊ KIM NGÂN NGUYỄN THIÊN NGÂN NGUYỄN PHẠM THẾ NGUYÊN NGUYỄN HÀ QUỲNH NHƯ NGUYỄN THÀNH PHÁT TRẦN NGUYỄN MẠNH PHƯỚC TRẦN NGUYỄN THỤY PHƯƠNG TRẦN VIỆT PHƯƠNG HUỲNH MINH QUÂN NGUYỄN VỊNH XUÂN QUỲNH LÊ TẤN SANG NGUYỄN NAM TÀI HỒ CAO TÂM NGYỄN THỊ THANH THẢO NGUYỄN MẠNH THƯỜNG NGUYỄN THIỊ BÍCH TRÂM NGUYỄN LÊ NGỌC TRÂM NGUYỄN QUỐC TRIỆU TRỊNH THỊ MỸ TRINH PHAẠM THANH TRÚC NGUYỄN HOÀNG TRUNG TRÀ ANH TÚ TRẦN THANH TÙNG LƯU VĂN TRẦN THỊ KIỀU VÂN NGUYỄN THÁI VY NGUYỄN MAI HẢI YẾN HỒ THỊ KIM YẾN ĐIỂM 10 8 8 7 7 7 8 6 8 10 Họ tên HS LỮ HOÀI BẢO NGUYỄN TRẦN KHÁNH CHƯƠNG TRỊNH PHƯỚC CHÍ CƯỜNG ĐIỂM b Lớp 11A4_ĐC − 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 HUỲNH DUNG NGUYỄN THỊ THÙY DUNG TRẦN MẠNH DŨNG NGUYỄN VĂN DUY TRÂM LÊ HUẤN CỦA ĐẠO NGUYỄN VĂN GIÁP THÁI TUYẾT HẠNH NGUYỄN THẢO HIỀN LƯƠNG GIA HUY LÊ HỒ HOÀNG LÂN NGUYỄN DUY LONG PHẠM PHI LONG NGUYỄN LƯU HỮU LỘC LÊ THỊ VINH LY PHAN THANH MINH MẪN PHẠM QUANG MINH TRẦN QUỐC MINH TRẦN NGỌC NGÂN NGUYỄN HỮU NGHĨA TRẦN MINH NGỌC NGUYỄN HUỲNH TRẦN NGỌC NGUYỄN MAI YẾN NGỌC NGUYỄN THỊ MINH NGUYỆT NGUYỄN HOÀNG Ý NHI NGUYỄN CAO THANH PHÚ LÊ THÁI HỮU PHÚC TRƯƠNG NGỌC PHƯỢNG NGUYỄN ĐỨC QUANG NGUYỄN MINH QUYỀN TÔ NGỌC THÁI THÚY TRƯƠNG THẾ TIẾN VÕ THỊ THIÊN TRANG NGUYỄN NGỌC THÙY TRANG MAI TRƯƠNG MỘNG TRINH TRẦN HUỲNH PHƯƠNG TRINH NGUYỄN NGỌC THÙY TRINH NGUYỄN NGỌC TRUNG TRẦN NGỌC ANH TÚ DƯƠNG HOÀNG TÚ NGUYỄN DĐỨC TRÂM TÚ LÊ HOÀNG PHƯƠNG TUẤN TRẦN QUỐC TUẤN HUỲNH NGỌC CÁT UYÊN TRẦN THỊ KHÁNH VÂN ĐOÀN QUANG VINH NGUYỄN KIM HỒNG YẾN 7 6 5 10 8 9 4 5 8 Trường THPT Nguyễn Thị Diệu (năm học 2011 – 2012) a LỚP 11A3_TN STT − Họ tên HS VŨ TRƯỜNG AN LƯƠNG DUY ANH NGUYỄN KHOA QUỲNH ANH LÝ THANH BẠCH TRẦN BÌNH ANH BẢO LÊ ĐỨC BẢO TRẦN BÌNH HÀ BẢO BẠCH HỒNG BẢO LÊ NGUYỄN KIM CHI ĐIỂM 7 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 HUỲNH PHƯƠNG DUNG THÂN ĐỨC DŨNG NGUYỄN HỮU DUY TRỊNH HỒNG HẢI PHAN HỒNG HẠNH ĐÀO THỊ NGỌC HẠNH VÕ THANH HẰNG NGUYỄN THÁI HỒNG HÂN PHÙNG TRUNG HUY LÊ BẢO KHÁNH LÊ TRẦN ANH KHOA ĐẶNG ĐĂNG KHOA NGUYỄN HUỲNH ĐĂNG KHOA TRẦN NHỊ KỲ AN NGỌC PHƯƠNG LINH NGUYỄN ĐỨC LỢI HUỲNH NGỌC THOẠI MY HỒ NGUYỄN LÊ THANH PHONG TRƯƠNG VIỆT PHÚC PHẠM THỊ NGỌC QUỲNH HUỲNH THỊ DIỄM SƯƠNG TỪ ĐẠI THANH PHẠM NGUYỄN THANH THANH TRANG THIÊN THANH NGUYỄN TRƯỜNG THANH TRẦN ĐỨC THỤY NGUYỄN CAO ĐỨC TIẾN TRẦN NGUYỄN MINH TRÍ LÊ TIẾN TRUNG TRƯƠNG DUY TÚ LÊ ANH TUẤN TRẦN MINH TUẤN TRẦN THANH TÙNG LA NGUYỄN HOÀNG VIỆT NGUYỄN HOÀNG YẾN 3 10 8 9 6 8 10 8 7 STT 10 11 12 13 14 15 16 17 Họ tên HS NGUYỄN NGỌC TRƯỜNG AN NGUYỄN QUỐC BẢO TRẦN ANH DŨNG NGÔ QUỐC DŨNG BÙI ANH DUY NGUYỄN THANH NGUYÊN DUY ĐẶNG BÁCH HẢO CAO XUÂN HẢO TÔN THẤT LONG HÂN VŨ ĐĂNG HIỆP NGUYỄN BẢO HUY HOÀNG LIÊU HUY HOÀNG NGUYỄN HUỲNH HUY HUỲNH GIA KHANG VŨ NGÂN KHÁNH HỒ ANH KIỆT NGUYỄN KHÁNH THANH LAM ĐIỂM 8 2 b LỚP 11A5_ĐC − 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 THÂN HỒNG LÊ PHẠM LÊ KHÁNH LINH NGUYỄN HỒNG PHI LONG NGUYỄN CƠNG LỰC NGUYỄN THỊ PHƯƠNG MY TẠ LÂM QUỐC NAM PHẠM HOÀNG KIỀU NGÂN TRƯƠNG ĐÌNH NGUN VŨ MẠNH NGUN NGUYỄN CƠNG NGUYỄN NGUYỄN ĐÌNH MINH NHẬT NGUYỄN HÀ QUỲNH NHƯ NGUYỄN HỮU PHƯỚC TRẦN NGUYỄN MẠNH PHƯỚC LÂM THANH THANH VŨ MẠNH THẮNG TRƯƠNG QUỲNH UYÊN THƯ CHU NGUYỄN QUỲNH THY NGUYỄN PHẠM HUỲNH TRANG TRẦN THỊ BẢO TRÂM NGUYỄN THỊ BÍCH TRÂM NGUYỄN HUỲNH NHƯ TRÚC DƯƠNG KHẢI TÚ HUỲNH MINH TÚ BÙI THỊ NGỌC TƯƠI ĐOÀN THỊ TỐ UYÊN TRẦN THANH VÂN LÊ TRẦN HOÀNG VĨ TRẦN LỆ XUÂN LÊ TRẦN HOÀNG YẾN 8 8 6 c LỚP 11D9_TN STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 − Họ tên HS TRẦN THỊ NGỌC ANH NGUYỄN VÂN ANH NGUYỄN XUÂN ÁNH VÕ HOÀNG ÂN NGUYỄN NGỌC GIA BẢO LÂM QUỐC CƯỜNG ĐỖ CÔNG DANH TRẦN THÀNH ĐẠT BÁ TIẾN ĐẠT PHAN BẠCH ĐƯỢC LÊ NGỌC HUY HOÀNG ĐỒNG ĐỨC HUY PHẠM NHẬT HUY NGUYỄN ANH KHOA NGUYỄN TRẦN ANH KIỆT TRẦN THỊ BÍCH NGỌC NGUYỄN THỊ KIM NGỌC VÕ HOÀNG DIỆP NHÃ NGUYỄN THÙY NHƯ HUỲNH ĐẶNG MỸ PHƯƠNG NGUYỄN LÊ THÙY QUYÊN PHẠM NGỌC SANG PHẠM TRẦN SƠN TRẦN NGỌC THANH THANH ĐIỂM 10 7 8 9 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 TRIỆU QUỐC THẢO LÊ TRƯỜNG THIỆN ĐINH HOÀNG THỊNH LÊ THỐNG LÊ TRẦN CẨM TIÊN LÊ THỊ NGỌC TIÊN ĐỖ LÊ VĨNH TÍN PHẠM THỊ NGỌC TRÂM TRẦN NGUYỄN BẢO TRÂN NGUYỄN VŨ NGỌC TRÂN TRẦN NGUYỄN THANH TRÂN NGUYỄN THÀNH TRÍ NGUYỄN HỒNG TRUNG NGUYỄN THỊ BẢO TÚ NGUYỄN LÊ THÙY VÂN NGUYỄN TRẦN BẢO VY PHAN XUÂN NHẬT VY NGUYỄN LÊ HẢI YẾN NGUYỄN THỊ KIM YẾN 8 4 9 8 STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 Họ tên HS NGUYỄN HOÀNG DUY ANH NGUYỄN NGỌC LAN ANH PHẠM THỊ NGỌC ÁNH HỒNG HUỲNH GIA BẢO VĂN BẢO CHÂU TRƯƠNG NGỌC HẢI BÙI VÕ MINH HIỂN VÕ NGUYỄN TRUNG HIẾU NGUYỄN CHÂU THÚY HUYỀN NGUYỄN NGỌC HƯNG TRẦN CÔNG LẬP PHẠM PHƯƠNG LINH LƯU THÚY LINH LƯU TUYẾT LINH LƯƠNG NGỌC PHƯƠNG LOAN NGUYỄN NGỌC LUÂN ĐỖ THỊ KIM NGÂN PHẠM HIẾU NGHĨA ĐỖ PHẠM QUỲNH NHƯ DƯƠNG MINH QUÂN NGUYỄN ĐỨC SANG PHẠM HỒNG PHƯƠNG THẢO LÂM HUỲNH PHƯƠNG THẢO TRẦN QUỐC THẮNG NGUYỄN ĐẶNG XUÂN THI NGUYỄN MINH THIỆN ĐẶNG PHÚ THIỆN TRẦN BẢO THƠ NGUYỄN THỊ THANH THỦY NGUYỄN LÊ ANH THƯ VÕ THỊ ANH THƯ HUỲNH MỸ TIÊN NGUYỄN THỊ THÙY TRANG NGUYỄN NGỌC TRÂM LÊ NGUYỄN NGỌC TRÂN NGUYỄN PHƯỚC QUÝ TRỌNG ĐIỂM 3 7 8 8 8 d LỚP 11D7_ĐC − 37 38 39 40 41 42 HUỲNH NGỌC KIM TUYỀN TẤT LAM TUYỀN LÂM THỊ PHƯỢNG UYÊN TẠ TỐ UYÊN LÊ HỮU YẾN XUÂN ĐINH THỊ MỸ DUYÊN 5 6 e 11D6_TN STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 − Họ tên HS VÕ MINH ANH PHẠM VŨ PHƯƠNG ANH NGUYỄN TUẤN ANH TRẦN TUẤN ANH HUỲNH KIM ÁNH NGUYỄN NGỌC ÁNH ÂU DƯƠNG CHÍ NGUYỄN CƠNG DANH PHẠM LÊ HOÀNG DUNG TRANG TRẦN PHƯƠNG DUNG LÝ TẤN ĐẠT NGUYỄN HOÀNG PHƯƠNG ĐOAN LÊ TRỊNH PHƯƠNG GIAO TRẦN VĂN HIẾU LÊ MAI KHANH NGUYỄN NGỌC PHƯƠNG KHANH TỪ KIM LỘC NGUYỄN HẢI MINH NGUYỄN HỒNG MINH LÊ NGUYỄN ANH NAM BÙI HẢI NAM NGUYỄN HOÀNG KIM NGÂN HỨA MẪN NGHI LÊ TƠN BẢO NGỌC NGUYỄN TƠN BÍCH NGỌC LÊ HỒNG NGỌC NGUYỄN THÁI HỒNG NGỌC TRẦN HỒNG KHÔI NGUYÊN DU MỸ NGUYÊN LÊ MỸ NHÀN TRẦN ĐINH THANH NHÀN LÊ TUẤN NHẬT ĐẶNG TÚ NHI HÀ PHAN ÁNH NHƯ TRẦN TẤN PHÁT TRẦN KIM PHỤNG TẠ NHẬT QUANG NGUYỄN KIM QUỐC ĐOÀN ĐÀO NGỌC QUỲNH HUỲNH THỊ KIM THANH LƯƠNG MINH THIỆN PHẠM NGỌC MINH THÔNG NGUYỄN THÀNH TRUNG NGUYỄN HOÀNG MAI VY TRẦN TƯỜNG VY ĐIỂM 10 8 9 7 6 10 8 8 8 3 8 f LỚP 11D10_ĐC STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 − Họ tên HS LÊ PHƯƠNG ANH NGUYỄN AN HỒNG ÂN VÕ QUỐC BẢO NGUYỄN NHẬT CƯỜNG NGUYỄN THỊ PHƯƠNG DUNG MAI HỮU ANH DUY LÊ MINH ĐỨC HUỲNH KHẢ HÂN NGUYỄN NGỌC KIM HƯƠNG LÊÂ NGỌC ĐĂNG KHOA NGUYỄN HỒNG LONG VÕ NHỰT MINH HỒNG BÍCH NGỌC TRƯƠNG THANH NHÃ NGUYỄN QUỲNH NHƯ LANG TRẦN QUỲNH NHƯ NGUYỄN TẤN PHÁT NGUYỄN NGỌC MAI PHƯƠNG NGUYỄN THẠCH THÚY PHƯỢNG NGUYỄN ĐỖ ĐĂNG QUANG VÕ THỤY KIM QUYÊN NGÔ THỊ THANH QUYÊN LƯƠNG THỊ ĐAN QUỲNH VŨ DƯƠNG NHƯ QUỲNH HUỲNH QUẾ TÂM LÂM THANH TÂM NGUYỄN NGỌC THANH TÂM NGUYỄN THỊ THU TÂM VÕ HUỲNH NGỌC TỪ TÂM LẠI HỒ QUANG THÁI VŨ NGỌC THANH BÙI QUỐC THANH PHAN NGUYỄN NGỌC THÀNH VÕ LÝ NHƯ THẢO PHẠM NGUYỄN TRANG THI HUY PHƯỚC PHÁT THIỆN NGUYỄN THỊ KIM THOA CAO TRẦN THỊ KIM TIÊN ĐỖ HỮU TOÀN NGUYỄN TRẦN PHƯƠNG TRANG NGUYỄN THỊ THANH TRÚC VÕ HOÀNG ANH TÚ VÕ HOÀNG THANH VY TRẦN HẢI XUÂN ĐIỂM 10 4 8 7 8 8 3 6 ... biện pháp nâng cao hiệu dạy học mơn hóa chương ? ?Sự điện li? ?? lớp 11 với đối tượng học sinh trung bình – yếu 2.2.1 Tổng quan biện pháp nâng cao hiệu dạy học môn hóa chương ? ?Sự điện li? ?? lớp 11 với. .. tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC CHƯƠNG SỰ ĐIỆN LI LỚP 11 VỚI ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH TRUNG BÌNH-YẾU’’ Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu số biện pháp nâng cao hiệu dạy học mơn hóa lớp 11. .. − Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC MƠN HĨA LỚP 11 VỚI ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH TRUNG BÌNH-YẾU 2.1 Cơ sở khoa học việc xây dựng biện pháp nâng cao hiệu dạy học mơn hóa lớp 11 với đối