(Sáng kiến kinh nghiệm) một số bài ngoại khóa về giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh THPT

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT LÊ VĂN HƯU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BÀI NGOẠI KHÓA VỀ GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Người thực hiện: Nguyễn Thị Chinh Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Sinh học THANH HỐ NĂM 2017 Mục lục Nội dung 1.Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm SKKN Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận 2.2.Thực trạng vấn đề 2.3 Nội dung biện pháp thực giải vấn đề 2.4 Hiệu SKKN Kết luận Trang 1 2 2 18 19 1.Mở đầu 1.1.Lý chọn đề tài Trong xu đổi người Việt Nam vừa mục tiêu vừa động lực thúc đẩy phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội Vấn đề người vấn đề xã hội coi trọng quan tâm thời đại Trong giai đoạn đổi đất nước, việc coi trọng chất lượng sống người Việt Nam trở thành mục tiêu, động lực chiến lược phát triển kinh tế xã hội Xã hội phát triển kéo theo mặt khác xã hội phát triển đặc biệt văn hóa, q trình hội nhập Nền văn hóa tác động nhiều mặt tới phát triển người nói chung học sinh nói riêng Bên cạnh tác động tích cực có ảnh hưởng tiêu cực, vấn đề xã hội quan tâm du nhập văn hóa Phương Tây có ảnh hưởng tới học sinh THPT- lứa tuổi vị thành niên Ở nước ta, trẻ vị thành niên chiếm khoảng 23,8% triệu người, tức khoảng 31% dân số Tuy nhiên thiếu niên Việt Nam phải đối mặt với nhiều thách thức: mang thai ý muốn, nạo phá thai, bệnh lây lan qua đường tình dục, nhiễm HIV…Theo thống kê hội kế hoạch hóa gia đình Việt Nam nước nạo phá thai cao giới, 20% thuộc lứa tuổi vị thành niên Chính em cần quan tâm giáo dục sức khỏe sinh sản ngày từ ngồi ghế nhà trường để tạo tảng vững mặt để em có đủ hành trang bước vào tương lai Nhưng thực tế, vị thành niên trao đổi với cha mẹ người lớn tuổi chủ đề tình dục Hầu hết thơng tin chủ đề thường từ bạn bè đồng lứa người có kinh nghiệm hiểu biết hiểu sai họ, từ phương tiện truyền thơng khơng thức với xu hướng đại diện cho hình mẫu dập khn hay q khích tình dục giới tính Mặt khác với suy nghĩ văn hóa nước ta mà vấn đề tình dục, sức khỏe sinh sản …được coi vấn đề “phịng the” tun truyền phổ biến kiến thức cho vị thành niên không thiết kế giáo dục cách chi tiết bản, không phù hợp với kinh nghiệm vị thành niên quan hệ tình dục, động chạm đến chủ đề biện pháp tránh thai, bệnh lây truyền qua đường tình dục, HIV/AIDS, bạo lực lạm dụng tình dục…đã dẫn đến hậu đáng tiếc Vì lí trên, tơi chọn đề tài “ Một số ngoại khóa giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh THPT” 1.2.Mục đích nghiên cứu Đề xuất hình thức tổ chức phương pháp giảng dạy số ngoại giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh THPT, nhằm cung cấp thông tin giáo dục sức khỏe sinh sản giúp em tự khám phá tính cách, tiêu chuẩn lựa chọn riêng mình, đồng thời nâng cao kiến thức hiểu biết em vấn đề sức khỏe sinh sản.Từ hình thành phát triển thái độ, hành vi giúp học sinh có Page định có trách nhiệm liên quan đến lĩnh vực cho sống tương lai 1.3.Đối tượng nghiên cứu Phương pháp hình thức tổ chức ngoại khóa giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh THPT 1.4.Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu đề tài này, chủ yếu sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế - Phương pháp thống kê, xử lý thông tin - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 1.5 Những điểm SKKN Trong SKKN giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên trước chủ yếu lồng ghép môn học với thời gian ngắn Chính mà mang tính chất cung cấp thơng tin chiều cho học sinh không tạo hứng thú cho học sinh tìm hiểu Cịn sáng kiến này, tơi thiết kế số ngoại khóa giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên cách : kiến thức; hình thức tổ chức (thảo luận, tư vấn trực tiếp, hộp thư thắc mắc, trò chơi) phương pháp giảng dạy cụ thể cho nội dung Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1.Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Hiểu cách đầy đủ, vấn đề giáo dục giới tính bao gồm nhiều nội dung, sức khỏe sinh sản, mối quan hệ cá nhân, phát triển giới tính, tình cảm Để có kết khả quan, chương trình giáo dục giới tính phải nghiên cứu kỹ lưỡng, diễn trình lâu dài vấn đề nhạy cảm, tồn quan điểm khác trái chiều Một số ý kiến cho rằng, cung cấp cho học sinh thơng tin giúp chúng phịng ngừa thai bệnh lây truyền qua đường tình dục đẩy học sinh vào hoạt động tình dục sớm bừa bãi Nhiều ý kiến khác "tẩy chay" việc đưa giáo dục giới tính vào trường học, coi giáo dục giới tính "con dao hai lưỡi” Trong phát triển mạnh mẽ xã hội nay, hiểu biết giới tính người có ý nghĩa quan trọng Đây kiến thức thiếu để người tự bảo vệ sức khỏe cộng đồng; biết quan hệ, ứng xử với người khác phù hợp với chuẩn mực giới tính đạo đức xã hội, đồng thời biết bảo vệ hạnh phúc gia đình, trì nịi giống, phịng chống bệnh xã hội… Theo tổ chức y tế giới (WHO), tuổi vị thành niên giai đoạn từ 10 – 19 tuổi, nằm khoảng thời gian từ lúc dậy đến lúc trưởng thành Ở nước ta có 50% dân số 20 tuổi, 20% có độ tuổi từ 10-19, tức khoảng 15 triệu người thuộc lứa tuổi vị thành niên (Giáo dục dân số – sức khỏe sinh sản vị thành niên – Bộ giáo dục đào tạo – ủy ban dân số, gia đình trẻ em – Hà Nội – 2005, tr.37) Page Trong năm gần đây, với sách tuyên truyền giáo dục sức khỏe sinh sản nhìn chung tỉ lệ nạo phá thai giảm nhiều so với năm khác, tỉ lệ nạo phá thai tuổi vị thành niên lại tăng lên đáng kể, xu hướng chưa có xu hướng giảm đi, điều thật đáng lo ngại Nếu năm 2010 có 2% trường hợp tuổi vị thành niên tổng số ca nạo năm gần tỷ lệ tăng lên 4% (khoảng 3.000 ca năm) Theo Quỹ dân số Liên Hiệp quốc cho biết, việc mang thai tuổi vị thành niên để lại hệ lụy hậu nặng nề bà mẹ nhỏ tuổi trẻ, quan sinh sản chưa phát triển hoàn thiện, “bà mẹ nhí” cịn tâm lí trẻ con, ham chơi, chưa có suy nghĩ chín chắn việc chăm sóc nhỏ, chưa sẵn sàng cho việc làm mẹ, điều khiến sinh dễ bị yếu ớt, trí não thể chất khơng phát triển tốt, bà mẹ nhí dễ gặp tai biến sản khoa, nghiêm trọng ảnh hưởng tới tính mạng người mẹ Cịn việc nạo phá thai bà mẹ nhỏ dễ bị gây tổn thương cho quan sinh sản, dễ gặp biến chứng trình nạo phá thai gây ảnh hưởng tới tính mạng bà mẹ nhí khiến vơ sinh Riêng trường hợp nạo phá thai nhỏ tuổi dễ bị ảnh hưởng đến sức khỏe sinh sản di chứng suốt đời Theo thống kê Trung y tế huyện thiệu Hóa, tỉ lệ nạo phá thai năm gần có giảm (năm 2014 có 206 ca, năm 2015 có 178 ca, năm 2016 có 164 ca) số lượng thai phụ 18 tuổi đến phá thai lại có chiều hướng gia tăng So với năm 2010, từ năm 2014 trở số trẻ vị thành niên đến phá thai tăng gấp lần (Báo cáo Trung tâm y tế Thiệu Hóa năm 2016) Bên cạnh đó, việc mắc bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục tăng lên nhanh chóng thiếu niên Theo ủy ban quốc gia phòng chống AIDS, tỉ lệ người nhiễm HIV lứa tuổi 20-29 tăng từ 15% năm 1993 lên 62% vào cuối năm 2002 số nhiễm HIV lứa tuổi vi thành niên chiếm 8,3% trường hợp nhiễm (Giáo dục dân số – sức khỏe sinh sản vị thành niên – Bộ giáo dục đào tạo – ủy ban dân số, gia đình trẻ em – Hà Nội – 2005, tr.34) Như vậy, việc giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản cho vị thành niên, có phận lớn học sinh học tập trường THPT vấn đề cần thiết cấp bách Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản nhằm cung cấp cho em kiến thức, kỹ sống đầy đủ giới tính, sức khỏe sinh sản, tình bạn, tình yêu… Đây việc làm cần thiết bên cạnh việc giảng dạy văn hóa để góp phần tạo tương lai thật tươi sáng cho học sinh 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thực trạng nhận thức HS tầm quan trọng, mục tiêu, nội dung giáo dục SKSS * Nhận thức học sinh khái niệm giới tính SKSS: - Nhận thức khái niệm giới tính: có 96% học sinh trả lời xác Page - Về khái niệm SKSS: Kết điều tra cho thấy thái độ học sinh không đồng ý hành vi quan hệ tình dục cịn tuổi học sinh ( 85,5%), có thai trước nhân ( 91%) quan hệ tình dục để thể tình yêu (72,5%) - Hiểu biết học sinh biện pháp tránh thai: Những biện pháp tránh thai học sinh biết nhiều sử dụng bao cao su (83,5%), thuốc uống tránh thai (77,5%), vòng tránh thai (70,5%) - Đối tượng học sinh trao đổi vấn đề tình dục biện pháp tránh thai: Các đối tượng em đề cập : Mẹ, Ba, Anh chị em, Thầy / cô giáo Cán đoàn thể, Bác sĩ Bạn giới đối tượng thường xuyên có trao đổi Tỉ lệ không trao đổi chiếm tỉ lệ cao ( 80%) - Hiểu biết học sinh bệnh lây truyền qua đường tình dục: Kết điều tra cho thấy bệnh lây nhiễm HIV/AIDS học sinh biết nhiều (99,5%), sau bệnh lậu (78,5%), bệnh giang mai (74%), bệnh lại học sinh biết bệnh viêm gan siêu vi (14%), bệnh viêm niệu đạo (36,25%) - Nhu cầu giáo dục SKSS trường THPT học sinh: Kết điều tra 31% học sinh cho cần thiết, 64,5% cho cần thiết - Nhận thức cúa học sinh nội dung giáo dục SKSS qua kết khảo sát, vấn đề: Thông tin – Giáo dục – Truyền thông tư vấn dịch vụ SKSS, tội phạm tình dục phịng ngừa tội phạm tình dục, phịng tránh bệnh lây lan qua đường tình dục học sinh quan tâm nhiều 2.2.2.Thực trạng hình thức giáo dục SKSS * Thực trạng hình thức giáo dục SKSS thực Các hình thức sử dụng phổ biến là: Báo cáo ngoại khóa mang tính thuyết trình, lồng ghép giảng số môn học - Ý kiến học sinh hiệu thực hình thức tổ chức giáo dục SKSS kết điều tra hiệu hình thức xếp theo thứ tự sau: trò chuyện, tư vấn trực tiếp (86,5%); sinh hoạt câu lạc (80%); hòm thư tư vấn (76%); thảo luận nhóm theo giới (66,5%); thi tìm hiểu (58%); tổ chức hoạt động văn nghệ (54%); lồng ghép giảng số môn học (37,5%) - Ý kiến cán quản lý, giáo viên hiệu thực hình thức tổ chức giáo dục SKSS cho học sinh hình thức: trị chuyện, tư vấn trực tiếp, sinh hoạt câu lạc bộ, hịm thư tư vấn, thảo luận nhóm theo giới cán quản lý, giáo viên tán thành Các hình thức lại chưa đánh giá cao Nhưng từ trước nay, hình thức tổ chức giáo dục SKSS trường lồng ghép vào môn học theo quy định Bộ GD&ĐT, triển khai buổi sinh hoạt đầu năm số chủ đề hoạt động NGLL Cịn hình thức: Tổ chức ngoại khóa thảo luận,tư vấn trực tiếp, tổ chức thi tìm hiểu SKSS, xây dựng phịng truyền thông, hộp thư tư vấn…chưa trường ý 2.3.Nội dung biện pháp thực giải vấn đề 2.3.1 Những kiến thức liên quan đến vấn đề giới tính – sức khỏe sinh sản 2.3.1.1 Tuổi dậy dấu hiệu tuổi dậy a Tuổi dậy thì: Page - Tuổi dậy giai đoạn phát triển, trẻ em phát triển thành người lớn có khả sinh sản -Tuổi bắt đầu dậy thường kéo dài từ đến năm chia làm hai giai đoạn nhỏ: + Giai đoạn trước dậy : từ 11-13 tuổi nữ 13-15 tuổi nam + Giai đoạn dậy : từ 13-15 tuổi nữ 15-17 tuổi nam - Đến tuổi dậy tác động hoocmơn sinh dục, thể có biến đổi quan sinh dục xuất đặc điểm sinh dục thứ sinh b.Những dấu hiệu tuổi dậy b.1 Ở nam: - Lớn nhanh, cao vọt - Vỡ tiếng, giọng ồm - Mọc ria mép, lông nách, lông mu - Cơ bắp phát triển - Cơ quan sinh dục to - Tuyến mồ hôi, tuyến nhờn phát triển - Xuất mụn trứng cá - Xuất tinh lần đầu b.2 Ở nữ: - Lớn nhanh - Thay đổi giọng nói - Mọc lơng mu, lông nách - Vú phát triển, hông nở rộng - Tuyến mồ hôi, tuyến nhờn phát triển - Xuất mụn trứng cá - Bộ phận sinh dục phát triển - Bắt đầu hành kinh 2.3.1.2 Cơ quan sinh dục a.Cơ quan sinh dục nam a.1 Các phận quan sinh dục nam Page a.2 Tinh hoàn tinh trùng - Tinh hoàn phận quan trọng quan sinh dục nam sản xuất tinh trùng tuổi dậy - Tinh trùng nhỏ (dài khoảng 0,06mm) gồm đầu, cổ Tinh trùng di chuyển nhờ Có loại tinh trùng : tinh trùng X tinh trùng Y Tinh trùng Y nhỏ nhẹ, sức chịu đựng kém, dễ chết, cịn tinh trùng X lớn có sức sống cao tinh trùng Y - Mỗi lần phóng tinh có tới 200-300 triệu tinh trùng - Trong quan sinh dục nữ, tinh trùng có khả sống từ 3-4 ngày b.Cơ quan sinh dục nữ b.1 Các phận quan sinh dục nữ b.2 Buồng trứng trứng - Trứng tế bào sinh dục trưởng thành (chín), tế bào trứng nhỏ (đường kính 1,15-1,25mm) chứa nhiều chất tế bào Page - Tới tuổi dậy thì, buồng trứng chứa khoảng 40.000 tế bào trứng đời người phụ nữ có khoảng 400 trứng đạt tuổi trưởng thành - Trứng bắt đầu rụng từ tuổi dậy phễu dẫn trứng tiếp nhận đưa vào ống dẫn trứng (vòi trứng) -Tế bào trứng sau rụng có khả thụ tinh ngày gặp tinh trùng b.3.Hiện tượng rụng trứng Là tượng xảy thể người phụ nữ, mối tháng thể sản sinh lượng trứng định Hiện tượng rụng trứng xảy vào chu kỳ kinh nguyệt, tức khoảng ngày 14 chu kỳ Mỗi nang buồng trứng sản sinh trứng tháng lượng trứng rụng vào ống dẫn trứng tới tử cung Tại đây, tinh trùng gặp trứng dẫn đến tượng thụ thai Có thể xác định ngày rụng trứng nhờ việc theo dõi vịng kinh thể, ngồi ra, dựa vào tiết tử cung để biết điều Thông thường, sau kỳ kinh nguyệt, có cảm giác khơ hồn tồn nơi âm đạo Tiếp sau đó, thể gần đến giai đoạn bắt đầu rụng trứng, thấy xuất dịch nhờn, màu trắng đục Mức độ chất nhờn tăng nhiều dịch đặc bình thường giống lòng trắng trứng đến thời điểm rụng trứng Theo nghiên cứu, trứng thể người phụ nữ tồn vịng 12 đến 24 sau rụng Còn tuổi thọ tinh trùng lớn nhiều so với trứng, tồn từ đến ngày tử cung phụ nữ Vì khơng phải thụ thai vào thời điểm rụng trứng 2.3.1.3.Thụ tinh thụ thai Page Sự thụ tinh - Trứng rụng phễu dẫn trứng tiếp nhận, đưa vào ống dẫn trứng di chuyển phía tử cung Nếu trứng gặp tinh trùng, xảy thụ tinh để tạo thành hợp tử - Hợp tử di chuyển xuống tử cung làm tổ, đến tử cung bám vào lớp niêm mạc tử cung chuẩn bị sẵn (dày xốp xung huyết) để làm tổ phát triển thành thai Đó thụ thai 2.3.1.4.Hiện tượng kinh nguyệt - Cùng với phát triển trứng, hoocmon từ buồng trứng tiết có tác dụng làm cho lớp niêm mạc tử cung dày, xốp, chứa nhiều mạch máu để đón trứng thụ tinh xuống làm tổ Nếu trứng khơng thụ tinh sau 14 ngày kể từ trứng rụng, lớp niêm mạc bị bong mảng, ngồi với máu dịch nhày Đó tượng kinh nguyệt - Hiện tượng kinh nguyệt xảy theo chu kỳ hàng tháng (28-32 ngày) thời gian có kinh thường kéo dài khoảng ngày Thời gian có kinh lượng máu xuất tùy thuộc vào cá nhân - Trong thời gian hành kinh thường có biến đổi tâm sinh lý mệt mỏi, rối loạn cảm xúc… Page - Chế độ ăn, uống tình trạng sức khỏe lối sống,…có ảnh hưởng đến chu kỳ kinh nguyệt (kinh nguyệt khơng tắt kinh), ảnh hưởng đến sức khỏe chức sinh sản 2.3.1.5.Các biện pháp tránh thai phổ biến Biện pháp tránh thai Bao cao su Tác động hiệu Ngăn cản không cho tinh trùng xâm nhập vào Hiệu : 90% Vòng tránh thai Ngăn cản làm tổ phôi Hiệu : 90% Thuốc diệt tinh trùng Diệt tinh trùng Viên tránh thai (uống, cấy da) Ức chế rụng trứng Phẫu thuật đình sản: - Thắt ống dẫn tinh - Ngăn cản tinh trùng vào - Thắt ống dẫn trứng - Ngăn cản trứng vào vòi dẫn trứng An toàn tự nhiên: Tránh tinh trùng gặp trứng : - Giai đoạn an tồn - Khơng có trứng rụng - Xuất tinh - Ngăn cản tinh trùng gặp trứng 2.3.1.6.Một số bệnh lây lan qua đường tình dục a HIV/AIDS - HIV virut gây suy giảm miễn dịch người - AIDS hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải virut HIV gây - HIV xâm nhập vào thể qua quan hệ tình dục, qua đường máu, tiêm chích ma túy Nếu phụ nữ nhiễm HIV, mang thai truyền qua thai nhi - AIDS phát triển qua giai đoạn có giai sơ nhiễm thường khơng biểu triệu chứng, lý số người nhiễm HIV khơng biết mắc bệnh lây nhiễm cho người khác - Cho tới nhà khoa học chưa tìm thuốc đặc trị để chữa khỏi HIV/ AIDS Vì để phịng tránh, người cần thực lối sống lành mạnh, vệ sinh y tế, tránh xa tệ nạn xã hội b Bệnh lậu - Bệnh loại vi khuẩn có tên song cầu khuẩn gây - Bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục - Bệnh nguy hiểm dễ lây lan phần lớn người mắc bệnh không biểu rõ giai đoạn đầu - Bệnh có thuốc điều trị thường để lại hậu nặng nề gây vô sinh nam nữ, có thai ngồi tử cung, sinh bị mù c Bệnh giang mai - Bệnh xoắn khuẩn giang mai gây Page - Bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục, truyền máu, vết xây xát thể, truyền từ mẹ sang qua thai - Bệnh gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khỏe tổn thương phủ tạng, hệ thần kinh, sinh bị khuyết tật dị dạng bẩm sinh Ngồi số bệnh kể trên, cịn số bệnh nguy hiểm khác lây lan qua đường tình dục viêm gan B, ung thư cổ tử cung 2.3.2 Thiết kế hoạt động ngoại khóa giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh THPT Bài 1: Tuổi vị thành niên I/ Mục tiêu: Nâng cao kiến thức hiểu biết học sinh biến đổi diễn tuổi vị thành niên II/ Thời gian thực hiện: 120 phút – 180 phút III/ Tài liệu giảng: Bài đọc: “ Vị thành niên” IV/ Thực lớp: Bước 1: Giáo viên trình bày điểm “ Tuổi vị thành niên” Để học sinh biêt được: Tuổi thành niên bắt đầu với giai đoạn “dậy thì” xảy nhiều biến đổi tinh thần thể chất Bên cạnh thay đổi thể chất tuổi vị thành niên biểu phát triển tinh thần, tình cảm xã hội Giáo viên dành cho học sinh nêu thắc mắc giải đáp Bước 2: - Học sinh làm tập sau: “ Em nêu số biến đổi mà em trải qua 10 – 11 tuổi Các em có phản ứng trước biến đổi (lolắng, ngượng ngùng)? Có chia sẻ lo âu với cha mẹ, bạn bè không?(Học sinh không cần ghi tên vào giấy em ghi câu hỏi thắc mắc chủ đề này) - Sau nạp bài, giáo viên bốc số đọc trước lớp, yêu cầu học sinh nhận xét bổ sung - Cuối buổi thảo luận, giáo viên tổng kết nêu lên số biến đổi quan trọng lứa tuổi Bước 3: Thảo luận nhóm - Giáo viên nêu chủ đề cho học sinh thảo luận lớp “ Em có nhận thức biến đổi thể chất, tinh thần tình cảm tuổi dậy thì? Thái độ hành vi ứng xử với bạn khác giới với người lớn tuổi nào? - Giáo viên cho đại diện nhóm trình bày ý kiến thảo nhóm, học sinh khác bổ sung Bước 4: Tóm tắc thảo luận nêu kết luận chung Bài 2: Tình bạn, tình u, nhân trách nhiệm làm cha mẹ I/ Mục tiêu: Nâng cao hiểu biết học sinh tình bạn, tình yêu trách nhiệm làm cha mẹ II/ Thời gian thực hiện: 120 phút – 180 phút III/ Tài liệu giảng: Page 10 Bài đọc: “ Tình bạn tình yêu” IV/ Thực lớp: Bước 1: Giáo viên cho học sinh phát biểu quan điểm tình bạn, tình u, nhân trách nhiệm làm cha mẹ thơng qua câu hỏi gợi ý: + Tình bạn, tình u, nhân trách nhiệm làm cha mẹ ? + Những vấn đề có quan trọng không? Tại sao? Bước 2: Chia học sinh thành nhóm để thảo luận khái niệm (30 phút) Tập trung vấn đề: - Các khía cạnh quan trọng tình bạn gì? - Có khác tình bạn giới (nam - nam nữ - nữ) với tình bạn khác giới (nam – nữ) khơng ? Tại sao? - Các khía cạnh quan trọng tình yêu gì? - Các tiêu chuẩn người vợ hay chồng lý tưởng? Tính cách quan trọng nhất? - Bạn có muốn kết khơng? Nếu có dộ tuổi nào? Nếu khơng sao? Bước 3: Đại diện nhóm trình bày quan điểm nhóm khái niệm Bước 4: Giáo viên tổng kết ngoại khóa đưa khái niệm tình bạn, lịng tự trọng, tình u, nhân trách nhiệm làm cha mẹ Bài 3: Tình dục sinh sản I/ Mục tiêu: Học sinh có kiến thức hiểu biết tình dục trình sinh sản II/ Thời gian thực hiện: 180 phút III/ Tài liệu giảng: Bài đọc : “ Tình dục gì?” Hình ảnh về:- Hệ thống quan sinh dục nam - Hệ thống quan sinh dục nữ - Chu kì kinh nguyệt - Sự mang thai IV/ Thực lớp: Tình dục gì? Bước 1: Giáo viên giới thiệu điểm bài, đặc biệt nhấn mạnh điểm sau: - Khi sinh người mang giới tính rõ ràng trai gái - Kể từ bắt đầu dậy vị thành niên trải qua dung cảm mãnh liệt trước bạn khác giới ( lơi thể xác, sức hút tình cảm).Điều dẫn tới hàng loạt hoạt động tình dục khác nhau, kể giao hợp, rủi ro (nguy cơ) mang thai mắc bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục, bao gồm HIV/ AIDS Bước 2: Hộp thư thắc mắc: - Học sinh viết vào tờ giấy câu hỏi chủ đề (khơng cần đề tên), sau bỏ tờ giấy ghi câu hỏi vào hộp Page 11 - Giáo viên phân loại câu hỏi chọn số câu hỏi chung Bước 3: Thảo luận nhóm Phân thành nhóm học sinh, nhóm thảo luận số chủ đề sau (trong 15 phút): - Mối quan hệ tình dục tình u (chúng liên quan với khơng? Tại sao?) - Quan hệ tình dục có trách nhiệm gì? Nó có đồng nghĩa với “ khơng quan hệ trước nhân ngồi nhân ” khơng ? - Quan hệ tình dục “an tồn” gì? Nó có đồng nghĩa với quan hệ tình dục mà khơng gây có thai ngồi ý muốn mắc bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục khơng 2/ Hệ thống sinh sản nam hệ thống sinh sản nữ Bước 1: + Giáo viên treo tranh vẽ phóng to hệ thống sinh sản nam hệ thống sinh sản nữ (chưa có thích ) + Vấn đáp học sinh (tái vận dụng kiến thức sinh học 8) giáo viên yêu cầu học sinh điền tên thiếu quan hệ thống sinh sản nam hệ thống sinh sản nữ hình vẽ Bước 2: + Giáo viên tóm tắt lại ngắn gọn, xác quan chức chúng 3/ Chu kỳ kinh nguyệt Bước 1: + Giáo viên trình chiếu hình hệ thống sinh sản nữ Sau trình bày chi tiết chu kỳ kinh nguyệt xảy nào? Bước 2: Hộp thư thắc mắc + Học sinh viết câu hỏi thắc mắc chủ đề vào tờ giấy (không cần ghi tên), sau bỏ tờ giấy ghi câu hỏi vào hộp thư + Giáo viên phân loại câu hỏi chọn câu hỏi chung Bước 3: Thảo luận nhóm + Học sinh thảo luận chủ đề từ hộp thư thắc mắc từ vấn đề : - Tại phụ nữ lại có kinh nguyệt ? - Việc phụ nữ chậm kỳ kinh nguyệt có ý nghĩa nào? - Tại có người bị đau hành kinh? - Khi bị hành kinh nữ giới phải làm gì? Bước 4: Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận tập trung vào thong tin Sau giáo viên tóm tắt đưa kết luận ngắn gọn xác + Kinh nguyệt dấu hiệu cho thấy buồng trứng em gái bắt đầu rụng trứng thể có khả mang thai sinh + Việc chậm kinh chu kỳ chưa đặn (điều thường xảy giai đoạn bắt đầu dậy mãn kinh ) nữ giới có quan hệ tình dục không bảo vệ (do không dung biện pháp tránh thai) dấu hiệu mang thai + Đau kinh tử cung (dạ con) co thắt + Những việc nên làm chu kỳ kinh nguyệt là: Lau rửa thể hang ngày với nước (đặc biệt quan sinh dục ngoài) Sử dụng băng, vải để thấm máu kinh, thay vài lần ngày tùy thuộc vào lượng kinh, ăn thức ăn Page 12 có lợi cho sức khỏe, tránh lao động nặng kéo dài, nghỉ ngơi có thể, tránh căng thẳng tình cảm tinh thần * Nhấn mạnh em gái không nên lo lắng hay ngượng ngùng bị hành kinh Kinh nguyệt không bẩn bệnh tật, mà kiện tự nhiên, phải ý giữ gìn vệ sinh 4/ Sự thụ thai xảy nào? Bước 1: Giáo viên trình chiếu trình thụ thai, để từ cho học sinh biết lại có thai q trình diễn nào? Bước 2: Học sinh làm tập + Em điền từ sau vào chỗ trống : Có thai, sinh con, trứng, thụ tinh, giao hợp, rụng trứng, mang thai, tử cung, sinh nở,làm tổ(một từ dung nhiều lần) 1/ Kinh nguyệt dấu hiệu cho thấy nữ giới có khả năng………….và………… 2/ Hàng tháng, …………trưởng thành rụng từ hai buồng trứng 3/ Khi ………….trưởng thành rời khỏi buồng trứng, tượng gọi ……… 4/ Nếu trứng gặp tình trùng ống dẫn trứng, xảy tượng ……… phụ nữ …………… 5/ Sự thụ thai xảy ………… 6/ Trứng thụ tinh bắt đầu phát triển, đồng thời chuyển đến……………… 7/ Để phát triển thành bào thai, trứng thụ tinh cần phải bám vào niêm mạc tử cung sống đó, tượng gọi …………… + Sau giáo viên đưa đáp án đúng(có thai, sinh con, trứng, rụng trứng, thụ tinh, mang thai, giao hợp, tử cung, làm tổ) để học sinh đối chiếu sửa Bài 4: Mang thai sớm biện pháp tránh thai I/ Mục tiêu: Học sinh có kiến thức hiểu biết mang thai sớm biện pháp tránh thai II/ Thời gian thực hiện: 180 phút III/ Tài liệu giảng: Bài đọc 1: Mang thai sớm Bài đọc 2:Mang thai ngồi ý muốn , khơng phải may rủi Bài đọc 3:Tóm tắt biện pháp tránh thai IV/ Thực lớp: 1/ Mang thai sớm: Bước 1: Giảng điểm chủ yếu học ‘‘ Mang thai sớm ’’ + Mang thai sớm trường hợp phụ nữ mang thai trước 18 tuổi kéo theo căng thẳng tình cảm tài lớn nữ thành niên có giá thú, phải đương đầu với mệt nhọc việc nuôi dưỡng đứa bé mà chồng, chí khơng có gia đình giúp đỡ Sinh đẻ kế hoạch giống tai họa người mẹ trẻ Cô thường phải đối mặt với Page 13 phản đối cộng đồngvà đến trường , bị buộc phải học + Nữ vị thành niên chưa hoàn toàn trưởng thành thể chất suy đẻ khó, gây rách chết mẹ lẫn con, để non, xảy thai, thai chết lưu + Mang thai sớm cịn điều kinh hồng cho cô gái trẻ tuổi thiếu hiểu biết Cơ chọn cách loại bỏ thai khơng mong muốn việc nạo thai Để lại biến chứng nghiêm trọng dẫn đến vơ sinh , chí chết Bước 2: Hộp thư thắc mắc Học sinh tự suy nghĩ vấn đề ‘‘ Mang thai sớm ’’ 10 phút ghi tất câu hỏi em vào giấy , sau học sinh bỏ giấy ghi câu hỏi vào thùng Bước 3: Thảo luận nhóm + Giáo viên phân loại câu hỏi chung tổ chức học sinh thảo luận nhóm ( 15 phút – 20 phút) Trong trình thảo luận , cần nhấn mạnh khía cạnh sau : Các em trai em gái bạn tốt mà khơng cần phải có hoạt động tình dục Các em phải tự định ( khơng phải đầu hàng áp lực từ bạn bè) xem có nên bắt đầu quan hệ tình dục hay không Các em gái phải tự định xem có sẵn sàng vui long chấp nhận hậu hoạt động tình dục mang lại hay không Mỗi em trai em gái phải chịu trách nhiệm hành vi than hậu hành vi mang lại Các em gái phải biết cách nói ‘‘khơng’’ với bạn trai Các em trai phải tôn trọng mong muốn bạn gái Nếu bạn gái nói ‘‘ Khơng ’’ nghĩa khơng chấp nhận ‘‘ Quan hệ tình dục ’’ 2/ Mang thai ngồi ý muốn , khơng phải may rủi Bước 1: Giáo viên giảng cho hoc sinh Để học sinh hiểu : Giao hợp dẫn đến có thai, mắc bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục HIV/ AIDS Bước 2:Học sinh làm tập sau (Thảo luận ) Bài tập 1: + Chia học sinh thành nhóm nhỏ yêu cầu em suy nghĩ 30 phút chủ đề sau : Những lý có cặp vợ chồng muốn tránh thai Những lý có vị thành niên muốn tránh thai Hai nhóm lý có giống khác không ? Tại ? Yêu cầu đại diện nhóm trình bày kết thảo luận trước lớp So sánh phần trả lời nhóm có khác biệt khơng ? Các câu trả lời có giống khơng? + Giáo viên kết thúc phần thảo luận cách giúp học sinh nhận thức người có nhiều lý khác để tránh mang thai hay chậm mang thai Mọi người có quyền tự định có hay khơng có có Bài tập 2: Học sinh tự trả lời câu hỏi sau theo nhóm Các em biết biện pháp tránh thai ? Các em nghe nói biện pháp tránh thai ? Page 14 Em nghe biết biện pháp pháp nào? Liệt kê lên bảng biện pháp tránh thai mà học sinh nêu Bước 3: Dựa vào phần đọc “Mang thai ý muốn, may rủi ” giới thiệu tổng quát cho học sinh “ Cách tránh thai ý muốn ’’ + Giáo viên trọng vào biện pháp tránh thai ưu chuộng Việt Nam : Viên uống tránh thai , dụng cụ tử cung tránh thai bao cao su + Giáo viên chuẩn bị sẵn : Vòng tránh thai , thuốc viên tránh thai bao cao su Giáo viên treo tranh vẽ phóng to hệ thống sinh sản nam nữ lên bảng giải thích rõ ràng , ngắn gọn Đây ? Hiệu biện pháp tránh thai ? Dùng ? Có phù hợp với vị thành niên khơng ? Có giúp tránh bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục HIV/ AIDS ? Làm để có biện pháp tránh thai đâu ? Trong biện pháp , biện pháp có tác dụng kép ? Bước 4: Yêu cầu học sinh suy nghĩ câu hỏi sau: 1/ Sinh theo ý muốn, khơng phải may rủi mang lại lợi ích cho người mẹ? 2/ Em bé đời theo ý muốn cha mẹ ích lợi cho em? 3/ Kế hoạch hóa gia đình, mang lại cho gia đình? 4/ Kế hoạch hóa gia đình, mang lại ích lợi cho quốc gia? + u cầu đại diện nhóm lên trình bày kết thảo luận + Giáo viên kết luận học sinh biết đáp án câu hỏi Bài 5: Sức khỏe sinh sản vị thành niên I/ Mục tiêu: - Giúp học sinh nhận thức yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe vị thành niên Bao gồm bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục HIV/ AIDS - Học sinh hiểu hậu bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục HIV/ AIDS sức khỏe vị thành niên cách phòng tránh hữu hiệu II/ Thời gian thực hiện: 120 phút III/ Tài liệu giảng: Bài đọc 1: Sức khỏe vị thành niên Bài đọc 2: Bệnh lấy truyền qua quan hệ tình dục HIV/ AIDS IV/ Thực lớp: 1/ Sức khỏe vị thành niên Bước 1: Giáo viên: Trình bày điểm sức khỏe vị thành niên: - Tầm quan trọng sức khỏe vị thành niên so với đời người lứa tuổi vị thành niên giai đoạn ngắn lại có tác động lớn lao tới phát triển tăng tiến tới đời người Nó thể phát triển nhanh chóng khác thường thể chất trí tuệ, quan hệ xã hội, tinh thần - Những khía cạnh lien quan đến sức khỏe sống thiếu niên: Page 15 + Dinh dưỡng + Tập thể dục + Vệ sinh cá nhân + Rượu thuốc + Sử dụng ma túy + Làm dụng tình dục + Các bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục HIV/ AIDS Bước 2: Học sinh thảo luận nhóm theo câu hỏi sau: - Hãy xem xét tình trạng thân suy nghĩ xem yếu tố đe dọa sức khỏe mình? - Những vấn đề sức khỏe cần đặc biệt quan tâm trường học? - Học sinh làm để khuyến khích hành vi lành mạnh? + Sau đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận Bước 3: + Giáo viên tóm tắt ý kiến + Đưa kết luận 2/ Các bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục Bước 1: Giáo viên cho học sinh trình bày luận điểm bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục theo gợi ý sau: + Giải thích bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục gì? + Cách lây truyền bệnh + Nêu nêu số hậu bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục + Nêu số triệu chứng hai bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục hay gặp (bệnh lậu; bệnh giang mai) * Sau giáo viên nhận xét đưa kết luận xác Bước 2: - Hỏi xem học sinh có thắc mắc khơng? - Giáo viên giải đáp 3/ HIV/AIDS Bước 1: Giáo viên dùng phương pháp vấn đáp học sinh: - Em có nghe nói HIV / AIDS khơng có biết bệnh không? - Cách lây truyền bệnh ? - Làm để ngăn chặn lây lan bệnh? - Trong trường hợp khơng bị lây bệnh? - Làm để biết bạn có HIV/AIDS dương tính hay khơng? - Tình hình nhiễm HIV/AIDS Việt Nam? Bước 2: Giáo viên cho học sinh nhận xét bổ sung Sau giáo viên bổ sung hồn chỉnh kiến thức cho học sinh * Kết thúc buổi ngoại khóa, rút kết luận chung về: - Những cách lây lan bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục - Các biện pháp phòng tránh Bài 6: Kiểm tra đánh giá tổng kết chung Bước 1: Học sinh làm kiểm tra Page 16 Phiếu kiểm tra [ không cần ghi tên học sinh ] Tuổi ……giới nam [ nữ ]… 1/ Hãy đánh dấu [ v ] vào đặc điểm tâm lý cuẩ tuổi dậy , tuổi vị thành niên Thích tự giải vấn đề Muốn đối xử người lớn Quan tâm tới bạn bè khác giới Dành nhiều thời gian cho bạn bè cho người gia đình Có cảm xúc mạnh mẽ Hay ghi nhật ký Thích tâm với bạn bè lứa Tị mị, hay tìm hiểu Bắt đầu quan tâm đến thân nhiều Thích trang điểm ngắm vuốt Cảm thấy chẳng hiểu Dễ cảm thấy bị xúc phạm Hay bồn chồn lo lắng , bối rối thay đổi thân Thích ngồi suy nghĩ vơ *Em ghi thêm thấy thiếu 2/ Hãy cho biết điểm nêu hay sai a – Kinh nguyệt dấu hiệu cho thấy nữ giới có khả mang thai sinh b- Sự thụ thai xảy lúc không phụ thuộc vào chu kỳ kinh nguyệt c- Phụ nữ mang thai sau giao hợp, dù lần d- Sự thụ thai sảy giao hợp e- Chỉ giao hợp lần khơng có thai g- Lần giao hợp sau thời kì dậy khơng gây thụ thai h- Giao hợp làm cho người phụ nữ có thai muốn i-Tình u chân với quan hệ tình dục có trách nhiệm j-Quan hệ tình dục có trách nhiệm chưa đủ mà cịn phải “ an tồn ” k-Quan hệ tình dục “ an tồn” nghĩa tránh khơng mang thai ngồi ý muốn hay mang thai sớm, khơng bị nhiễm bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục HIV/ AIDS, nhờ việc sử dụng hiệu biện pháp tránh thai l-Trong quan hệ tình dục nam nữ phải quan tâm co trách nhiệm m-Kinh nguyệt, mang thai sinh đẻ việc đáng xấu hổ, cần phải giữ bí mật nên đề cập nữ giới với 3/ Những câu câu đúng, câu sai ? a- Tuổi tác người mẹ không quan trọng b- Trong năm sau sinh, người mẹ trưởng thành chết nhiều người mẹ “ trẻ con” c- Con bà mẹ “ trẻ con” cân nặng người mẹ trưởng thành d- Làm mẹ tuổi vị thành niên có nguy biến chứng thai sản trầm trọng, chí tử vong Page 17 e- Có cịn tuổi thường gây khó khăn kinh tế xã hội tình cảm cho người mẹ 4/ Một gái khơng thể có thai nếu……… a- Cơ cịn tuổi dậy b- Cơ chưa đến ngày hành kinh c- Giao hợp thời gian hành kinh d- Cô bạn trai giao hợp tư “ đứng” e- Rửa âm đạo sau giao hợp g- Đi tiều sau giao hợp h-Dương vật không vào sâu âm đạo i- Dương vật cho trước phóng tinh k-Giao hợp lần 5/ Những quan niệm hay sai : a- Bạn biết đượckhi bạn mắc bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục HIV/ AIDS b-Nếu bạn quan hệ tình dục với người bạn u bạn khơng thể mắc bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục HIV/ AIDS c- AIDS bệnh phương tây Bạn mắc AIDS bạn quan hệ tình dục với người nước ngồi d- Chỉ có gái mại dâm mắc bệnh AIDS e- Nếu người trơng khỏe mạnh khơng bị mắc bệnh AIDS g- Chỉ người đồng tính luyến mắc bệnh AIDS Việt Nam khơng có người h- Có cách điều trị bệnh AIDS Bước 2: Sau thu bài, giáo viên đưa đáp án giải thích Đáp án: Tất đặc điểm diễn tuổi dậy a.Đ – b.S – c.Đ – d.Đ – e.S – g.S – h.S – i.Đ – k.Đ – l.Đ – m.Đ – n.S a.S – b.S – c.S – d.Đ – e.Đ a.S – b.S – c.Đ – d.S – e.S – g.S – h.S – i.S – k.S a.S – b.S – c.S – d.S – e.S – g.S – h.S Bước 3: Thảo luận nhóm +Giáo viên đề nghị lớp thảo luận vấn đề “ Không cần phải giáo dục vị thành niên tình dục sinh sản” ( Việt Nam có câu “ Đừng vẽ đường cho hươu chạy”) Trong thời gian 15-20 phút + Chú ý : Giáo viên không nên áp đặt quan điểm cho học sinh, mà để em tự bày tỏ quan điểm cá nhân “ đồng ý” “ phản đối” Tuy nhiên cuối cùng, giáo viên phải khéo léo thuyết phục học sinh lợi ích mơn học “ Giáo giục sức khỏe vị thành niên” Giải thích cho học sinh thơng tin q trình sinh sản quan trọng tất người giáo viên khơng có ý định khuyến khích em bắt đầu quan hệ tình dục Điều quan trọng giúp cho vị thành niên biết trình sinh sản để giúp cho tương lai em, đồng thời giúp em nhận thức nguy hậu có liên quan : Nguy có thai ngồi ý muốn, nguy mắc bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục, kể HIV/ AIDS Page 18 2.4.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên chủ đề rộng có liên quan tới nhiều vấn đề Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm, đề cập số vấn đề giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên Trên sở tơi thực giảng dạy cho học sinh lớp 10 (Tơi chọn bốn lớp có trình độ học sinh tương đương, lớp 10A1, 10A3 hai lớp để làm lớp đối chứng lớp 10A2 10A4 hai lớp thực nghiệm ), đơn vị công tác trường THPT Lê Văn Hưu năm học 2016-2017, sau tơi tiến hành điều tra qua phiếu trắc nghiệm, thu kết thu sau: Lớp Tổng số Điểm giỏi Điểm trung Điểm yếu bình 10A1+ 10A3 84 23(27,4%) 52(61,9%) 9(10,7%) 10A2+ 10A4 84 11(13,1%) 38(45,2%) 35(41,7%) Ngoài việc giúp học sinh nắm vững kiến thức giáo dục sức khỏe vị thành niên.Từ hình thành phát triển thái độ, hành vi giúp học sinh có định có trách nhiệm liên quan đến lĩnh vực cho sống tương lai Thì thơng qua học ngoại khóa đó, học sinh hình thành số kĩ giao tiếp, kĩ vấn, hoạt động nhóm, em mạnh dạn nhiều trao đổi với vấn đề liên quan đến sức khỏe sinh sản vị thành niên khơng cịn e dè trước Đặc biệt có em cịn tâm với tơi vấn đề mà gặp phải để tìm giải pháp Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Như vậy, qua kết thu qua trình giảng dạy tơi nhận thấy điều rõ ràng giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên “ vẽ đường cho hươu chạy” mà tránh cho em “ Nhắm mắt làm liều” Từ em có sống lành mạnh hạnh phúc Thông qua thực SKKN này, thân rút số học sau: - Phải có hình thức tổ chức phương pháp thích hợp tạo hứng thú lôi em tham gia cách tích cực - Kiến thức đưa phải dễ hiểu, thực tế giải thích rõ ràng khơng giải thích cách nửa chừng nửa vời - Bản thân người hướng dẫn tổ chức cho em tham gia phải thực tạo thân thiện, gần gũi với em để em bày tỏ thái độ ý kiến vấn đề 3.2.Kiến nghị: 3.2.1.Đối với Sở GD&ĐT - Tăng cường nguồn đầu tư nguồn lực cho công tác giáo dục SKSS cho học sinh - Phối hợp với Sở Y tế để nghiên cứu đưa nội dung cần thiết SKSS vào chương trình thật phù hợp với lứa tuổi nhu cầu người học - Xây dựng ban hành chế độ, sách thỏa đáng cho cán trực tiếp thực công việc 3.2.2.Đối với trường THPT Page 19 - Lãnh đạo nhà trường cần quan tâm công tác giáo dục giới tính, giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh - Có liên kết chặt chẽ với quan chuyên ngành công tác giáo dục SKSS cho học sinh Xác nhận thủ trưởng đơn vị Thanh Hóa, tháng năm 2017 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Nguyễn Thị Chinh Tài liệu tham khảo 1- Sinh học 11 nâng cao (Vũ Văn Vụ tổng chủ biên) 2- Sinh lý người động vật (Lê Quang Long) 3- Giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên(Nguyễn Hữu Châu) 4- Dân số đại cương (Nguyễn Kim Hồng) 5- Báo sức khỏe đời sống ( Cơ quan ngôn luận y tế) 6- Báo cáo Trung tâm y tế Thiệu Hóa năm 2016 7-Giáo dục dân số – sức khỏe sinh sản vị thành niên( Bộ giáo dục đào tạo – ủy ban dân số, gia đình trẻ em – Hà Nội – 2005 Page 20 Page 21 ... nhiễm (Giáo dục dân số – sức khỏe sinh sản vị thành niên – Bộ giáo dục đào tạo – ủy ban dân số, gia đình trẻ em – Hà Nội – 2005, tr.34) Như vậy, việc giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản cho vị thành. .. hình thức tổ chức phương pháp giảng dạy số ngoại giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh THPT, nhằm cung cấp thông tin giáo dục sức khỏe sinh sản giúp em tự khám phá tính cách, tiêu... kinh nghiệm Giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên chủ đề rộng có liên quan tới nhiều vấn đề Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm, đề cập số vấn đề giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên Trên