... kiếnkinh nghiệm: Mộtsốhìnhthứctổchứchoạtđộngvớiđồvậtchotrẻ nhà trẻ ó mnh dn suy ngh, tỡm tũi, nghiờn cu, to iu kin cho tr c hot ng vi vt nhiu hn, giỏo dc ton din v th cht v trớ tu cho ... kin kinh nghim ny c y hn cú th ph bin ỏp dng rng dói cho tt c cỏc nhúm tr 24- 36 thỏng trng VIII KT LUN, KIN NGH Kt lun Mt bi hc cú kt qu, khụng nhng truyn th xong kin thc m cũn phi tocho tr ... cao Giỏo viờn luụn to c hi cho tr t lm cỏc vic phự hp vi kh nng ca tr v cú hnh vi húa Vi mt hot ng va m bo c ni dung kin thc, truyn th cho tr nhm kớch thớch s t sỏng to, tocho tr c hi c tỡm tũi,...
... Những ôn tập - tổng kết lớp dạng vừa ôn tập tổng kết cho nội dung chương trình học vừa ôn tập tổng kết hệ thống hoá kiếnthứccho cấp học ,do lượng kiếnthức nhiều tiết học Vì chuẩn bị chu đáo ... việc so n bạn, GV lồng ghép trình ôn tập mà kiểm tra, dành 2’ để kiểm tra so n vài em hay thu nhận xét nhóm trưởng trình kiểm tra Thái Thị Kim Thành – Trường THCS Hoàng Hoa Thám Sángkiếnkinh ... trước ( sau tiết học văn thường cho em vẽ tranh minh hoạ theo cách cảm cách hiểu chọn tranh đẹp có ấn tượng làm đồ dùng dạy học cho tiết học có liên quan ) để gợi cho em nhớ lại tên thơ, tác Thái...
... sinh, to n tâm to n ý giáo dục hệ trẻ tính cách người giáo viên gần điểm tâm hồn học sinh Trên tinh thần không xem nhẹ việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, giải pháp cho mục ... viên, không khoán trắng chotổ chuyên môn Tăng cường bổ sung đầy đủ sởvật chất, thiết bò dạy học, kinh phí bồi dưỡng phục vụ tốt cho việc thoa giảng Lòch thao giảng phải hoàn to n tổ trưởng chuyên ... - Hoàng Phê chủ biên) c-Bồi dưỡng: Là làm cho tăng thêm lực phẩm chất d-Bồi dưỡng giáo viên: Là hoạtđộng chuyên môn giúp cho giáo viên học tập, rút kinhnghiệm để nâng cao lực chất lượng giảng...
... triển to n diện chotrẻ lứa tuổiVớitrẻ mẫu giáo “học chơi, chơi mà học”.Nghĩa vui chơi xây dựng nhận thức, ý thứcchotrẻđồng thời qua tập dần chotrẻ thói quen, kỷ năng, kỷ xảo cần thiết cho ... chiếm lĩnh kinhnghiệm làm tiền đề chosáng tạo giá trị vật chất tinh thần trưởng thành Do trường mầm non cần phải trọng đến việc tổchứchoạtđộng vui chơi cho trẻ, biết cách tổchứccho thật ... SVTT: NGUYỄN THỊ THƠM GVHD: TRƯƠNG THỊ PHƯƠNG MAI thành tựu to lớn khiến chokinh tế giới ngày quốc tế hoá cao, hình thành thị trường to n giới bao gồm tất nước có chế độ xã hội khác vừa đấu tranh,...
... tạo hội chotrẻthực hành kỹ quan sát, so sánh phân loại, dự đoán, thử nghiệmTrẻ đợc hoạtđộng làm công việc phục vụ cho thân công việc học trải nghiệm tốt chotrẻ khoa học Cô giáo nên chotrẻ ... điều thú vị nam châm Trang Kinhnghiệm - Đổi hìnhthứctổchứchoạtđộng khám phá khoa học Cô chotrẻ xem nam châm làm mẫu chotrẻ thấy nam châm hút dính sốđồvật sau đa chotrẻ nam châm yêu cầu ... trờng chotrẻ tự khám phá, tìm tòi nhiều hạn chế Vốn kiếnthứcchotrẻ ít, cha phong phú, nhiều trẻ nhút nhát, cha mạnh dạn đa suy nghĩ, ý kiến tợng xung quanh mà trẻ biết Đồ dùng đồ chơi cho trẻ...
... cần chotrẻ nhà trẻ 2 536 tháng III Mục đích nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu biện pháp trì tỉ lệ chuyên cần trẻđộtuổi nhà trẻ 25 – 36tháng nhằm mục đích: * Đối với trẻ: Giúp trẻ phát triển to n ... ninh cho lớp học Chân thành cởi mở, hoà đồngvới nhân dân phụ huynh địa phương II Ý nghĩa sángkiếnkinh nghiệm: Sángkiếnkinh nghiệm“Một số biện pháp trì tỉ lệ chuyên cần nhóm trẻ 25 – 36tháng ... liên quan có chế độ hỗ trợ học tập chotrẻđộtuổi 25- 36tháng lớp Trên vài kinhnghiệm việc xây dựng “Một số biện pháp trì tỉ lệ chuyên cần nhóm trẻ 25 – 36tháng Sáy San II- trường Mầm non...
... nhân có nhiệm vụ đánh giá rút kinhnghiệmcho tiết học nhóm - Sơ kết rút học kinh nghiệm: Dựa sở kết dạy thí điểm cá nhân ban đạo tổchức rút kinhnghiệm chung cho đợt thí điểm tất khâu: khâu ... môn, tổchức dạy thử theo kiểu “ giáo dục học so sánh “ ( nghĩa cho dạy thử lớp khác với phương pháp khác đối chiếu so sánh kết ), tổchức trao đổi kinhnghiệmvới trường bạn - Đề cao tinh thần ... cho học sinh - Đầu tư sử dụng tối ưu nguồn lực phục vụ chohoạtđộng dạy học + Tiềm lực đội ngũ giáo viên + Cơ sởvật chất thiết bị dạy học + Môi trường giáo dục tích cực - Đổi cách quản lý cho...
... Việc xây dựng kế hoạch tự học giúp cho học sinh biết phải làm để đạt mục tiêu nào, làm cho trình tự học diễn dự kiến, giúp học sinh thực nhiệm vụ tự học kiểm so t to n trình tự học cách thuận lợi, ... ôn thi, luyện thi, nâng cao kiếnthứccho học sinh đăng tải mạng Việc mở phòng máy vi tính cho học sinh học tập máy nhằm gây hứng thú tăng cường tìm tòi cho học sinh vô cần thiết, đồng thời giáo ... vấn đề .12 Hiệu sáng kiến, kinh nghiệm, giải pháp 19 Những học kinhnghiệm 19 Khả ứng dụng .20 Những kiến nghị, đề xuất 21 24SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIÊN GIANG...
... câu hỏi cho lớp B6: Nhận xét kết trình làm việc nhóm B7: Giáo viên tổng kết cho điểm nhóm Lưu ý: Trong tiến hành để tăng thêm kích thích cho học sinh giáo viên nên cộng điểm ưu tiên cho học sinh ... Lát, nhiều học sinh chưa có kĩ tự học có mức độ thấp Do vậy, hình thành kỹ tự học cho học sinh sở đó, rèn luyện, phát triển vững kỹ tự học cho học sinh dân tộc thiểu số phương hướng có tính định ... đánh giá; nêu rõ chuẩn ứng với nội dung cho phù hợp; đối chiếu khách quan nội dung kiểm tra đánh giá sovới chuẩn; tự nhận xét lý đạt không đạt chủ yếu sovới chuẩn 1.2 Giáo viên phải đổi phương...
... trưởng giao nhiệm vụ cho giáo viên dạy Tin học phổ cập kiếnthứccho giáo viên phương pháp cách thứcso n Power point, Violet Sau tiết dạy, tổ chun mơn phải góp ý, trao đổi kinhnghiệm để rút học ... với việc so n giáo án điện tử: - Phương tiện kĩ thuật hỗ trợ cho việc giảng dạy khơng thể thay vai trò chủ đạo giáo viên lên lớp Máy móc phương tiện giúp cho giảng hay hơn, sinh động hơn, song khơng ... có thời gian cho việc bồi dưỡng nâng cao tay nghề - Đa số giáo viên nữ có nhỏ độtuổi sinh đẻ nên bận bịu việc gia đình nên chưa có thời gian cho việc bồi dưỡng nâng cao tay nghề - Do đặc thù trường...
... cỏc bi cu to ca ting, cu to ca tng hc sinh c: Tỡm hiu v cu to ca ting, nhn din c hin tng bt u t th, tỡm hiu phng thc to t mi phc v cho nhu cu giao tip Hc sinh cn tỡm hiu c: Cú cỏch to t phc: ... t ch yu cho kt qu giỏo dc Luụn gi m khỏm phỏ tỡm tũi bin phỏp tt nht cho hc sinh nm chc kin thc Rốn cho hc sinh cỏch t thụng minh, sỏng to, lm vic c lp, nõng cao kt qu t hc ca mỡnh: Tocho hc ... chc chn Do vy dy ti phn t ghộp, t lỏy Tụi ó tin hnh kho sỏt hc sinh lp 4A bng bi sau bi: Xỏc nh t ghộp v t lỏy on sau Dỏngtre mc mc, mu tre ti nhn nhn Ri tre ln lờn cng cỏp, dai, vng chc Tre trụng...
... động mạnh mẽ đến trẻ em, phương tiện giáo dục nhân cách to n diện chotrẻ mầm non Trò chơi dân gian cung cấp cho em kiếnthức xã hội cần thiết cho sống trẻ: Tập mua bán, tập lao động, làm quen với ... triển to n diện chotrẻ mầm non Giáo viên mầm non có vai trò người bạn chơi trẻ sử dụng biện pháp tổchứcchotrẻ chơi hìnhthức gián tiếp trực tiếp nhằm giúp trẻ nắm tri thức, kỹ sởhình thành cho ... dựng chuyên đề tổchức trò chơi dân gian cho học sinh Cần tạo điều kiệncho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinhnghiệm Đầu tư kinh phí mua số trang thiết bị phục vụ...
... hiệu tổchức bữa ăn trưa chotrẻsố vấn đề cần lưu ý như: Khi tổchức bữa ăn trưa chotrẻ trường mầm non chotrẻ ăn tuỳ thích thú, bữa ăn không chotrẻ ăn bánh kẹo ngọt, chotrẻ ăn không lúc làm ... thiết bị phục vụ cho ăn uống, thay to n đồ dùng ăn uống đồ inox Biện pháp 2: Tạo cảm giác muốn ăn chotrẻ Chọn thực phẩm tươi sống thức ăn phải tươi mềm, dẻo, sẽ, dễ tiêu hoá, an to n sẵn có địa ... cứu vấn đề tổchức bữa ăn chotrẻ trường Mầm Non quan tâm năm gần đưa bữa ăn phụ vào nhà trường * Tôi thường quan sát xem cách phụ huynh chotrẻ ăn, thấy có phụ huynh cho bé vừa ăn vừa uống nước,...