(Sáng kiến kinh nghiệm) một số phương pháp giải bài toán thực nghiệm trong chuyên đề nhiệt học

Phòng Giáo dục & đào tạo lệ thuỷ trờng thcs Kiến giang Sáng kiến kinh nghiệm Một số phơng pháp giải toán thực nghiệm chuyên đề nhiệt học Giáo Viên: Nguyễn Anh Minh Trờng THCS Kiến Giang Đơn vị: Năm học: 2018-2019 Một số phơng pháp giải toán thực nghiệm chuyên đề Nhiệt học MụC L ôC Môc lôc A Mở đầu .2 LÝ chän ®Ị tµi 2- Mục đích nghiên cứu 3- Khách thể, đối tợng phạm vi nghiên cøu 4- NhiƯm vơ nghiªn cøu 5- Phơng pháp nghiên cøu B NéI DUNG 1- §Þnh híng chung 2- PhÇn thĨ 2.1- Khái quát toán thực nghiệm chuyên đề Nhiệt học: 2- PP giải toán thực nghiệm chuyên ®Ị NhiƯt häc 2.2.1- Dạng 1: Xác định nhiệt dung riêng vật rắn 2.2.2- Dạng 2: Xác định nhiệt nóng chảy chất .5  NguyÔn Anh Minh Trêng THCS KiÕn Giang Một số phơng pháp giải toán thực nghiệm chuyên đề Nhiệt học 2.2.3- Dạng 3: Xác định nhiƯt dung riªng cđa mét chÊt láng 2.2.4- Dạng 4: Xác định nhiệt hóa chất 2.2.5- Dạng 5: Xác định khối lợng chất có hợp kim .7 C Kết qủa nghiên cứu ứng dụng đề tài d triển vọng đề tài e kÕt luËn  NguyÔn Anh Minh Trêng THCS KiÕn Giang  Mét sè ph¬ng pháp giải toán thực nghiệm chuyên đề Nhiệt học toán thực nghiệm chuyên đề nhiệt học A Mở ĐầU Lý chọn đề tài Bài toán có nội dung thực nghiệm nội dung quan trọng thờng gặp chuyên đề BDHSG nói chung chuyên đề nhiệt học nói riêng Thông thờng HS nắm phơng pháp giải tập vận dụng làm tốt tập nhiệt học từ đơn giản đến phức tạp, nhiên gặp toán thực nghiệm HS gặp phải khó khăn lúng túng khó tìm hớng giải toán cách xác Đặc biệt toán giới hạn cho số dụng cụ thí nghiệm việc xác định giá trị đại lợng cho trớc toán phức tạp học sinh Vì vậy, việc tổng hợp, khái quát thành phơng pháp giải toán thực nghiệm chuyên đề Nhiệt học chìa khoá giúp HS biến toán thực nghiệm phức tạp thành toán đơn giản, có lối riêng cách rõ ràng, từ dễ dàng vận dụng vào giải tập thực nghiệm khác chuyên đề nhiệt học Việc nắm vững phơng pháp giải toán thực nghiệm chuyên đề Nhiệt học giúp HS làm tốt toán có liên quan đến nội dung thực nghiệm, đồng thời nâng cao chất lợng bồi dỡng chuyên đề Nhiệt học nói riêng nh chất lợng đội tuyển HSG vËt lÝ nãi chung  NguyÔn Anh Minh Trêng THCS Kiến Giang Một số phơng pháp giải toán thực nghiệm chuyên đề Nhiệt học Với lí trên, chọn đề tài "Một số phơng pháp giải toán thực nghiệm chuyên đề Nhiệt học" Mục đích nghiên cứu Tìm phơng pháp để giải toán xác định nhiệt dung riêng; nhiệt nóng chảy; nhiệt hóa chất Phơng pháp giải toán thực nghiệm chuyên đề nhiệt học phục vụ công việc học tập chuyên đề nhiệt học học sinh đội tuyển HSG môn vật lí nhằm góp phần nâng cao chất lợng đội tuyển Khách thể, đối tợng phạm vi nghiên cứu Khách thể : nội dung, chơng trình, phơng pháp dạy học trình bồi dỡng HSG Đối tợng : Các tập có nội dung thực nghiệm chuyên đề nhiệt học Phạm vi : Chỉ dừng lại việc nghiên cứu khai thác số tập nội dung chơng trình bồi dỡng HSG vật lí THCS Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt đợc mục đích nghiên cứu nêu trên, đề nhiệm vụ sau : + Nghiên cứu sở lí luận tập thực nghiệm vật lÝ ë trêng phỉ th«ng  Ngun Anh Minh Trêng THCS Kiến Giang Một số phơng pháp giải toán thực nghiệm chuyên đề Nhiệt học + Nghiên cứu khai thác số tập chơng trình bồi dỡng HSG chuyên đề nhiệt học + Thiết kế xây dựng tập mẫu tập thực nghiệm chơng trình bồi dỡng HSG môn Vật lí THCS + Nghiên cứu hiệu việc áp dụng phơng pháp giải toán có nội dung thực nghiệm vào trình bồi dỡng HSG Phơng pháp nghiên cứu Để thực nhiệm vụ nghiên cứu nêu trên, thực phơng pháp nghiên cứu sau : + Nghiên cứu lý thuyết : tổng quan tài liệu lí luận dạy học; văn đạo đổi mới, nâng cao chất lợng dạy học trờng phổ thông; sách tập thí nghiệm vật lí, tập nâng cao, chuyên chọn + Từ việc nghiên cứu lí thuyết lựa chọn tập bản, điển hình cho dạng sau tổng hợp thành phơng pháp giải cho dạng toán thực nghiệm chuyên đề nhiệt học + áp dụng vào trình dạy bồi dỡng đội tuyển HSG B NộI DUNG Định hớng chung: Bài toán có nội dung thực nghiệm chuyên đề Nhiệt học đa dạng phong phú Để giải tập loại dùng kiến thức trình trao đổi nhiệt vật; phơng Nguyễn Anh Minh Trờng THCS Kiến Giang Một số phơng pháp giải toán thực nghiệm chuyên đề Nhiệt học trình cân nhiệt cha đủ Muốn làm tốt tập có nội dung thực nghiệm chuyên đề nhiệt học cần phải nắm vững kiến thức sau: 1.1 - Kỹ phân tích diễn biến trình trao đổi nhiệt vật 1.2 - Phơng trình cân nhiệt: Qtỏa = Qthu vào 1.3 - Các đặc điểm, trạng thái vật trình chuyển thể (nóng chảy, đông đặc, bay hơi, ngng tụ) 1.4 - Các công thức tính nhiệt lợng thu vào, tỏa tơng ứng với trình tăng nhiệt độ, giảm nhiệt độ, nóng chảy, đông đặc, bay hơi, ngng tụ 1.5 - Sự liên quan kiến thức học nhiệt học 1.6 - Cấu tạo, cách sử dụng vai trò dụng cụ thí nghiệm (Nhiệt kế, nhiệt lợng kế, cân ) 1.7 - Định luật bảo toàn lợng áp dụng vào việc giải tập có nội dung thực nghiệm chuyên đề Nhiệt học đề tài này, trình bày vấn đề sau: a- Khái quát toán thực nghiệm chuyên đề nhiệt học b- Phơng pháp xác định nhiệt dung riêng, nhiệt nóng chảy, nhiệt hóa chất Nguyễn Anh Minh Trờng THCS Kiến Giang Một số phơng pháp giải toán thực nghiệm chuyên đề Nhiệt học c- Các loại toán thực nghiệm thờng gặp chuyên đề nhiệt học Phần cụ thể: 2.1 - Khái quát toán thực nghiệm chuyên đề nhiệt học: Bài toán thực nghiệm chuyên đề Nhiệt học loại tập đòi hỏi học sinh phải vận dụng cách tổng hợp kiến thức lí thuyết thực nghiệm, kĩ hoạt động trí óc chân tay, vốn kiến thức hiểu biết vật lí, kĩ thuật thực tế đời sống để tự xây dựng phơng án, lựa chọn phơng tiện, xác định điều kiện thích hợp, tự thực thí nghiệm theo quy trình, quy tắc để thu thập, xử lí kết nhằm giải cách khoa học, tối u toán cụ thể đợc đặt Thông thờng toán tập trung vào yêu cầu xác định nhiệt dung riêng, nhiệt nóng chảy, nhiệt hóa chất với dụng cụ thí nghiệm cho trớc Loại tập có tác dụng toàn diện việc đào tạo, giúp học sinh nắm vững kiến thức, kĩ lí thuyết thực nghiệm môn vật lí Thông qua tập thực nghiệm, học sinh đợc bồi dỡng, phát triển lực t duy, lực thực nghiệm, lực hoạt động tự lực, sáng tạo, bộc lộ rõ khả sở trờng, sở thích vỊ vËt lÝ  Ngun Anh Minh Trêng THCS KiÕn Giang Một số phơng pháp giải toán thực nghiệm chuyên đề Nhiệt học Giải tập thực nghiệm hình thức hoạt động nhằm nâng cao chất lợng học tập, tăng cờng hứng thú, gắn học với hành, lí luận với thực tế, kích thích tính tích cực, tự lực, trí thông minh, tài sáng tạo, tháo vát học sinh Đây biện pháp để phát học sinh giỏi vật lí 2 - Phơng pháp giải toán thực nghiệm chuyên đề Nhiệt học * Phơng pháp chung: Tạo trao đổi nhiệt vật có liên quan đà cho Dựa vào phơng trình cân nhiệt để rút đại lợng cần xác định theo yêu cầu đề Các bớc cụ thể: Bớc 1: Với dụng cụ đà cho, tìm cách xác định khối lợng nhiệt độ ban đầu vật có tham gia vào trình thực trao đổi nhiệt Cần lu ý phơng án xác định khối lợng nhiệt độ ban đầu cho có tính khả thi kết đo thật xác nhằm hạn chế sai số phép đo, ảnh hởng đến kết cuối phép đo Bớc 2: Tạo chênh lệch nhiệt độ chất tham gia vào trình trao đổi nhiệt Lu ý lựa chọn vật để nung nãng cho phï hỵp  Ngun Anh Minh Trêng THCS Kiến Giang Một số phơng pháp giải toán thực nghiệm chuyên đề Nhiệt học Bớc 3: Cho vật tiếp xúc trao đổi nhiệt với Xác định vật toả nhiệt, vật thu nhiệt, viết công thức tính nhiệt lợng thu vào, tỏa vật Bớc 4: Lập phơng trình cân nhiệt (hoặc lập tỷ số) sau rút đại lợng cần tìm (x1) Bớc 5: Lặp lại bớc thực từ đến lần để có giá trị tơng ứng (x2; x3 xn) lấy giá trị trung bình cho xác (x= x1 + x2 + + xn ) n Chó ý: + Để kết đo cuối đợc xác lần đo số liệu cần thao tác cho hạn chế tối đa sai số phép đo + Trong dạng toán, thay đổi chất cần xác định cách giải hoàn toàn tơng tự Nếu thay đổi dụng cụ thí nghiệm điều kiện cách giải trở nên hoàn toàn khác số bớc * Ví dụ minh hoạ: 2.2.1- Dạng 1: Xác định nhiệt dung riêng vật rắn: Bài toán: Nêu phơng án xác định nhiệt dung riêng vật rắn (c) với dụng cụ sau: Nớc (đà biết nhiệt dung riêng c2), nhiệt lợng kế (đà biết nhiệt dung riêng c1), nhiệt kế, cân cân, bình đun, bếp điện, dây buộc Nguyễn Anh Minh Trờng THCS Kiến Giang 10 Một số phơng pháp giải toán thực nghiệm chuyên đề Nhiệt học Giải: + Dùng cân xác định khối lợng vật rắn (m); khối lợng nhiệt lợng kế (m1) + Đổ nớc vào nhiệt lợng kế (Lu ý lợng nớc đủ để nhúng ngập hoàn toàn vật rắn), Dùng cân xác định khối lợng nhiệt lợng kế có nớc bên (M), suy khèi lỵng níc m2 = M - m1 + Dïng nhiƯt kÕ ®o nhiƯt ®é cđa nớc nhiệt lợng kế (t1), nhiệt độ ban đầu nhiệt lợng kế + Đổ nớc vào bình đun (Lu ý lợng nớc đủ để nhúng ngập hoàn toàn vật rắn), Dùng dây buộc vật rắn nhúng ngập hoàn toàn vật rắn vào bình đun Dùng bếp điện nung nóng nớc vật rắn bình đun + Sau khoảng thời gian dïng nhiƯt kÕ ®o nhiƯt ®é cđa níc bình đun (t2), nhiệt độ vật rắn + Lấy nhanh vật khỏi bình đun thả vật vào nhiệt lợng kế, đo nhiệt độ có cân nhiệt (t) + Ta có: Nhiệt lợng vËt táa Qtáa = m.c.(t2 - t) NhiƯt lỵng nhiệt lợng kế nớc nhiệt lợng kế thu vµo Qthu = (m1.c1 + m2.c2)(t - t1) Theo phơng trình cân nhiệt Qtỏa = Qthu m.c.(t2 - t) = (m1.c1 + m2.c2)(t - t1)  NguyÔn Anh Minh Trêng THCS KiÕn Giang 11  Mét sè phơng pháp giải toán thực nghiệm chuyên đề NhiÖt häc ⇒c= ( m1 c1 + m2 c )(t − t1 ) m.(t − t ) + Lặp lại thí nghiệm từ đến lần để lấy giá trị trung bình cho xác Lu ý: Để hạn chế sai số, ta nên đo khối lợng nớc bình nhiệt lợng kế; Khi lấy vật rắn từ bình nớc nóng cho vào nhiệt lợng kế cần thực cách nhanh chóng tránh mát nhiệt môi trờng 2.2.2- Dạng 2: Xác định nhiệt nóng chảy chất: Bài toán: Nêu phơng án xác định nhiệt nóng chảy nớc đá với dụng cụ sau: bình chia độ đà biết khối lợng nhiệt dung riêng (m; c), nhiệt kế, cốc nớc (đà biết nhiệt dung riêng c1), cục nớc đá bình cách nhiệt có nớc Giải: + Đổ nớc vào bình chia độ, xác định thể tích nớc đổ vào (v1) suy khối lợng nớc đổ vào m1 = D.v1 + Dïng nhiƯt kÕ ®o nhiƯt ®é cđa níc bình chia độ (t1), nhiệt độ ban đầu bình chia độ + Đổ nớc đá vào bình chia độ (nớc đá 00C) Khi nớc đá tan hết xác định thể tích nớc bình chia độ (v2) suy khối lợng nớc đá m2 = D.v2 - m1 Nguyễn Anh Minh Trêng THCS KiÕn Giang 12  Mét sè phơng pháp giải toán thực nghiệm chuyên đề NhiƯt häc + Dïng nhiƯt kÕ ®o nhiƯt ®é cđa nớc bình chia độ (t2), nhiệt ®é cđa b×nh chia ®é (t2 < t1) + Ta có: Nhiệt lợng bình chia độ nớc bình chia ®é táa Qtáa = (m.c + m1.c1).(t1 - t2) Nhiệt lợng nớc đá thu vào để nóng chảy tăng nhiệt độ lên t2 Qthu = m2 + m2.c1.t2 Theo phơng trình cân nhiệt Qtỏa = Qthu ⇔ (m.c + m1.c1).(t1 - t2) = m2 λ + m2.c1.t2 ⇒λ = (m.c + m1.c1 )(t1 − t2 ) m2 c1.t2 m2 + Lặp lại thí nghiệm từ đến lần để lấy giá trị trung bình cho xác Lu ý: Vì dụng cụ đà cho cân nên việc xác định khối lợng nớc nớc đá phải thông qua khối lợng riêng thể tích 2.2.3- Dạng 3: Xác định nhiệt dung riêng chất lỏng: Bài to¸n: Hãy trình bày phương án xác định nhiệt dung riêng chất lỏng L khơng có phản ứng hoá học với chất tiếp xúc Dụng cụ gồm : 01 nhiệt lượng kế có nhiệt dung riêng C K, nước có nhiệt dung riêng CN, 01 nhiệt  NguyÔn Anh Minh Trêng THCS KiÕn Giang 13 Một số phơng pháp giải toán thực nghiệm chuyên đề Nhiệt học k, 01 chic cân Rơ-bec-van khơng có cân, hai cốc giống hệt (cốc chứa khối lượng nước khối lượng chất lỏng L lớn khối lượng nhiệt lượng kế), bình đun bếp đun Gi¶i: Bước 1: Dùng cân để lấy lượng nước lượng chất lỏng L có khối lượng khối lượng NLK Thực sau: - Lần : Trên đĩa cân đặt NLK cốc 1, đĩa cân đặt cốc Rót nước vào cốc cân bằng, ta có mN = mK - Lần : Bỏ NLK khỏi đĩa 1, rót chất lỏng L vào cốc thiết lập cân Ta có: mL = m N = m K Bước : Thiết lập cân nhiệt cho mL, mN mK - Đổ khối lượng chất lỏng mL cốc vào NLK, đo nhiệt độ t1 NLK - Đổ khối lượng nước mN vào bình, đun đến nhiệt độ t2 - Rót khối lượng nước m N nhiệt độ t2 vào NLK, khuấy Nhiệt độ cân t3 Bước : Lập phương trình cân nhiệt : m N c N (t - t ) = (m L c L + m K c K )(t - t1 ) Từ ta tìm : cL = c N (t - t ) - cK t - t1 + Lặp lại thí nghiệm từ đến lần để lấy giá trị trung bình cho xác Lu ý: Cần đặc biệt ý toán cho cân Robecvan nhng cân nên xác định cụ thể khối lợng Nguyễn Anh Minh Trờng THCS Kiến Giang 14 Một số phơng pháp giải toán thực nghiệm chuyên đề Nhiệt học vật tham gia vào trình trao đổi nhiệt ta chọn phơng án xác định khối lợng vật tham gia vào trình trao đổi nhiệt nên lập phơng trình cân nhiệt ta đà giản ớc hết 2.2.4- Dạng 4: Xác định nhiệt hóa chất: Bài toán: HÃy nêu cách xác định nhiệt hóa rợu thực nghiệm với dụng cụ: cốc đun có khối lợng không đáng kể, bếp điện có công suất không đổi, nhiệt kế, đồng hồ bấm giây, rợu đà biết nhiệt dung riêng c Giải: + Cho rợu vào cốc đun, dùng nhiệt kế đo nhiệt độ ban đầu rợu (t1) + Đặt cốc đun lên bếp điện bắt đầu đo thời gian đồng hồ, đến rợu sôi ta đo đợc thời gian đun sôi rợu (T1), dùng nhiệt kế đo nhiệt độ sôi rợu (t2) + Tiếp tục đun đo thời gian từ lúc rợu sôi hóa hoàn toàn (T2) + Gọi P công suất bếp; m khối lợng rợu đà đổ vào cốc đun Ta có nhiệt lợng bếp tỏa thời gian T Q1 = P.T1; nhiệt lợng rợu thu vào Q1 = m.c.(t2-t1) Nguyễn Anh Minh Trêng THCS KiÕn Giang 15  Mét sè ph¬ng pháp giải toán thực nghiệm chuyên đề Nhiệt häc Theo pt c©n b»ng nhiƯt ta cã: Q1 = Q’1 ⇔ P.T1 = m.c.(t2-t1) (1) + NhiƯt lỵng bÕp táa thêi gian T lµ Q2 = P.T2; nhiệt lợng rợu thu vào để hóa hoàn toàn Q2 = m.L Theo pt cân nhiệt ta cã: Q2 = Q’2 ⇔ P.T2 = m.L (2) T2 + Tõ (1) vµ (2) ta rót ra: L = T c.(t2 − t1 ) Lu ý: CÇn khai thác kiện đề bếp điện có công suất không đổi để thiết lập phơng trình 2.2.5- Dạng 5: Xác định khối lợng chất có hợp kim: Bài toán: Nêu phơng án xác định khối lợng nhôm thiếc có hợp kim với dụng cụ sau: Nớc (đà biết nhiệt dung riêng c2), nhiệt lợng kế (đà biết nhiệt dung riêng c 1), nhiệt kế, cân cân, bình đun, bếp điện, dây buộc, thỏi hợp kim Cho biết nhiệt dung riêng nhôm c3; thiếc c4 Giải: + Dùng cân xác định khối lợng thái hỵp kim (m); khèi lỵng nhiƯt lỵng kÕ (m1) + Đổ nớc vào nhiệt lợng kế (Lu ý lợng nớc đủ để nhúng ngập hoàn toàn thỏi hợp kim), Dùng cân xác định khối lợng nhiệt lợng kế có nớc bên (M), suy khối lỵng níc m2 = M - m1  Ngun Anh Minh Trêng THCS KiÕn Giang 16  Mét sè ph¬ng pháp giải toán thực nghiệm chuyên đề Nhiệt häc + Dïng nhiƯt kÕ ®o nhiƯt ®é cđa níc nhiệt lợng kế (t1), nhiệt độ ban đầu nhiệt lợng kế + Đổ nớc vào bình đun (Lu ý lợng nớc đủ để nhúng ngập hoàn toàn thỏi hợp kim), Dùng dây buộc thỏi hợp kim nhúng ngập hoàn toàn thỏi hợp kim vào bình đun Dùng bếp điện nung nóng nớc thỏi hợp kim bình đun + Sau khoảng thời gian dùng nhiệt kế đo nhiệt độ nớc bình đun (t2), nhiệt ®é cđa thái hỵp kim + LÊy nhanh thái hỵp kim khỏi bình đun thả vào nhiệt lợng kế, đo nhiệt độ có cân nhiệt (t) + gọi m3 m4 lần lợt khối lợng nhôm thiếc có thỏi hợp kim Ta cã: NhiƯt lỵng thái hỵp kim táa ra: Qtáa = (m3.c3 + m4.c4).(t2 - t) NhiƯt lỵng nhiƯt lỵng kế nớc nhiệt lợng kế thu vào Qthu = (m1.c1 + m2.c2)(t - t1) Theo phơng trình cân b»ng nhiÖt Qtáa = Qthu ⇔ (m3.c3 + m4.c4).(t2 - t) = (m1.c1 + m2.c2)(t - t1) Mặt khác ta cã: m3 + m4 = m (1) (2) + Gi¶i hệ phơng trình (1) (2) ta đợc m3 m4 + Lặp lại thí nghiệm từ đến lần để lấy giá trị trung bình cho xác  NguyÔn Anh Minh Trêng THCS KiÕn Giang 17  Một số phơng pháp giải toán thực nghiệm chuyên đề Nhiệt học c- Kết qủa nghiên cứu ứng dụng đề tài: Qua thời gian giảng dạy bồi dỡng học sinh giỏi, nhận thấy yếu tố quan trọng để nâng cao chất lợng học sinh phơng pháp giảng dạy giáo viên Trong việc dạy bồi dỡng học sinh giỏi vấn đề đặc biệt quan trọng giáo viên phải xây dựng đợc hệ thống phơng pháp giải tập cho loại Có học sinh hiểu nắm vững cách tổng quát kiến thức, sở em tự học, tự nghiên cứu tài liệu vµ cã høng thó häc tËp, biÕt tù lùc, chđ động, tự tin làm tốt thi Đây đề tài đà đợc xây dựng qua trình thân trực tiếp nghiên cứu vận dụng vào dạy bồi dỡng học sinh giỏi Do vấn ®Ị rÊt thiÕt thùc vµ cã tÝnh øng dơng cao Mỗi nội dung đề tài mang tính chất khái quát cao đà đợc giải cách cụ thể, chi tiết Chính không đơn kiến thức, phơng pháp để áp dụng cho việc giải toán thực nghiệm chuyên đề Nguyễn Anh Minh Trờng THCS Kiến Giang 18 Một số phơng pháp giải toán thực nghiệm chuyên đề Nhiệt học Nhiệt học mà định hớng cho phơng pháp giải tập thực nghiệm chuyên đề khác nh Cơ học, Điện học, Quang học Do việc giảng dạy theo nội dung đề tài không giúp học sinh có hệ thống phơng pháp giải tập, mà quan trọng em nắm đợc chất vật lí mối liên hệ kiến thức Cơ học, Nhiệt học Mặc dù chuyên đề khó, song qua trình vận dụng đề tài vào thực tế nhận thấy tất học sinh tiếp thu nhanh vận dụng tốt phơng pháp vào việc giải tập thực nghiệm d- triển vọng đề tài: Bµi tËp thùc nghiƯm lµ mét néi dung rÊt réng khó Bởi lý phơng pháp để giải loại tập đòi hỏi phải vận dụng lợng kiến thức tổng hợp nâng cao Đối với học sinh lớp việc nắm đợc tập nh khó khăn Tôi nghĩ rằng, để học sinh hiểu cách sâu sắc hệ thống loại tập thiết qúa trình giảng dạy giáo viên phải phân loại dạng tập xây dựng phơng pháp giải cụ thể cho loại Đặc biệt tập thực nghiệm, không nội dung quan trọng chuyên đề bồi dỡng học sinh giỏi Vật lý lớp mà tập đợc tiếp tục nghiên cứu nhiều chơng trình vật lý cấp Nguyễn Anh Minh Trờng THCS Kiến Giang 19 Một số phơng pháp giải toán thực nghiệm chuyên đề Nhiệt học THPT Do tảng vững để em học tốt môn vật lí cấp THPT Đề tài xây dựng phơng pháp giải tập cho mảng nhỏ số dạng tập nâng cao vật lí lớp Tuy nhiên, phơng pháp tơng tự, qúa trình giảng dạy giáo viên xây dựng phơng pháp giải cho tất loại tập lại Đây phơng pháp tốt để giáo viên tự bồi dỡng chuyên môn cho biện pháp tốt để nâng cao chất lợng dạy học e- kết luận: Việc phân loại xây dựng phơng pháp giải tập Vật lí vấn đề khó khăn tất giáo viên dạy môn Vật lí Song công việc thiết phải làm mang lại hiệu cao trình dạy học Qua trình nghiên cứu giảng dạy môn vật lí, với học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp đà mạnh dạn xây dựng đề tài Do thời gian có hạn, đề tài không tránh khỏi khiếm khuyết cần phải sửa chữa, bổ sung Rất mong đóng góp ý kiến cấp lÃnh đạo bạn đồng nghiệp để đề tài đợc hoàn thiện tốt Tôi xin chân thành cảm ¬n./  NguyÔn Anh Minh Trêng THCS KiÕn Giang 20 Một số phơng pháp giải toán thực nghiệm chuyên đề Nhiệt học Kiến Giang, ngày 15 tháng năm 2010 Xác nhận Hội đồng khoa học nhà trờng Tác giả Nguyễn Anh Minh Nguyễn Anh Minh Trêng THCS KiÕn Giang 21 ... chuyên đề Nhiệt học c- Các loại toán thực nghiệm thờng gặp chuyên đề nhiệt học Phần cụ thể: 2.1 - Khái quát toán thực nghiệm chuyên đề nhiệt học: Bài toán thực nghiệm chuyên đề Nhiệt học loại... chọn đề tài "Một số phơng pháp giải toán thực nghiệm chuyên đề Nhiệt học" Mục đích nghiên cứu Tìm phơng pháp để giải toán xác định nhiệt dung riêng; nhiệt nóng chảy; nhiệt hóa chất Phơng pháp giải. .. dụng đề tài d triển vọng đề tài e kÕt luËn  NguyÔn Anh Minh Trêng THCS KiÕn Giang Một số phơng pháp giải toán thực nghiệm chuyên đề Nhiệt học toán thực nghiệm chuyên đề nhiệt học