(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng một số trò chơi nhằm nâng cao thể lực và thành tích môn cầu lông cho học sinh THPT

SỞ GD- ĐT QUẢNG BÌNH TRƯỜNG THPT QUẢNG NINH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI NHẰM NÂNG CAO THỂ LỰC VÀ THÀNH TÍCH MƠN CẦU LƠNG CHO HỌC SINH THPT Người thực : Phan Quảng Nam Chức Vụ : Giáo viên SKKN thuộc môn : Thể dục QUẢNG BÌNH NĂM 2019 Mục lục Thứ tự Nội dung Mở đầu Trang 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích yêu cầu nhiệm vụ đề tài 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp sử dụng đề tài 2 Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận việc sử dụng trò chơi nhằm nâng cao thể lực thành tích dạy học mơn cầu lơng Khái niệm trò chơi vận động 3 2.1.4 Mối liên hệ trò chơi cho tiết học nội dung học Nâng cao thể chất đồng thời nâng cao thành tích mơn học cầu lơng Giáo dục tư tưởng đạo đức cho em 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN 2.3 Giải pháp áp dụng để giải vấn đề 2.3.1 10 Phương pháp sử dụng trò chơi tiết học môn cầu lông Hiệu SKKN hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận 11 3.2 Đề xuất kiến nghị 11 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.4 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT 3 11 Viết tắt Viết đầy đủ THPT Trung học phổ thông TDTT Thể dục thể thao GV Giáo viên HS Học sinh SKKN Sáng kiến kinh nghiệm XHCN Xã hội chủ nghĩa Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: Xuất phát từ mục tiêu, nhiệm vụ chương trình đổi phương pháp dạy học Với đặc trưng môn giáo dục thể chất nhằm hoàn thiện nâng cao sức khỏe, đào tạo, rèn luyện tác phong người XHCN, góp phần xây dựng nhân cách người, đáp ứng với phát triển đất nước Trong thời kỳ khó khăn dân tộc thì: Chủ tịch Hồ Chí Minh kêu gọi tồn dân tập thể dục (27/3/1946) lời kêu gọi có đoạn trích sau: “ giữ gìn dân chủ xây dựng nước nhà, gây đời sống việc cần có sức khỏe thành công Mỗi người dân yếu ớt tức làm cho nước yếu ớt phần; người dân khỏe mạnh tức làm cho nước mạnh khỏe ” Thông qua cá tiết dạy thể dục tập luyện ngoại khóa giúp HS rèn luyện tố chất thể lực như: sức nhanh, sức mạnh, sức bền khóe léo, để đảm bảo sức khỏe nâng cao thành tích, khắc phục khiếm khuyết tư Trên tinh thần đó, giúp người tập phát triển tồn diện, góp phần vào nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Rèn luyện ý thức tự giác, kỷ luật, đạo đức ý chí cho em Trong dạy học TDTT nói chung mơn học cầu lơng nói riêng cần có phối hợp nhiều phương pháp khác nhau, để nhằm cho tiết học thể dục thêm phong phú, sôi đạt kết cao Từ thực tiễn HS trường THPT , em học mơn cầu lơng phần cuối tiết học GV thường tập động tác đơn lẻ làm cho HS nhàm chán khơng thực động tác khó, dẫn tới kết tiết học không mong muốn Vì cần có phương pháp làm cho tiết học thể dục thêm sôi khắc phục mệt mỏi em Việc sử dụng trị chơi giúp HS nâng cao thể lực, hồn thiện kĩ thuật động tác, đồng thời nâng cao chất lượng tiết học Tập luyện TDTT nhiều tác giả nghiên cứu sâu, song từ thực tiễn học sinh trường THPT tơi cần phải có điều chỉnh để hồn thiện khắc phục số hạn chế mà tác giả chưa khai thác hết Từ vấn đề nêu đưa đề tài sáng kiến kinh nghiệm việc giảng dạy môn cầu lông cho HS trường THPT là: "Sử dụng số trị chơi nhằm nâng cao thể lực thành tích mơn cầu lơng cho học sinh THPT" 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nhằm giúp em có tiết học thể dục sơi hứng khởi để mang lại kết cao cho tiết học, mặt khác góp phần lớn việc nâng cao thể chất cho học sinh để em hồn thành nhiệm vụ học tập xây dựng bảo vệ tổ quốc - Giải yếu thể lực HS nói chung thể lực chun mơn cầu lơng nói riêng 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng chọn lớp 10, với 80 học sinh, tỉ lệ nam nữ lớp tương đương nhau, thể lực lớp lúc chọn vào ngẫu nhiên gần Được chia thành nhóm: Nhóm 1: Thực nghiệm Nhóm 2: Đối chứng Nhóm 1: Tập luyện theo phương pháp thực nghiệm( việc sử dụng trò chơi nhằm nâng cao thể lực thành tích dạy học mơn cầu lơng) Gồm lớp: 10A có 41 học sinh, Nhóm 2: Tập luyện bình thường theo hướng dẫn sách giáo khoa(các tập thể lực, kĩ thuật đơn lẻ) Gồm lớp: 10C có 39 học sinh 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp kiểm tra đàng giá thực tiễn - Phương pháp toán học thống kê - Phương pháp chia nhóm - Phương pháp vận dụng thực tiễn - Phương pháp luyện tập quay vòng chiếu - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp vấn 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lý luận việc sử dụng trò chơi nhằm nâng cao thể lực thành tích dạy học mơn cầu lơng 2.1.1 Khái niệm trị chơi vận động Trò chơi vận động hoạt động người, cấu thành yếu tố: - Vui chơi giải trí , thỏa mãn nhu cầu mặt tinh thần - Giáo dục giáo dưỡng thể chất góp phần giáo dục đạo đức, ý chí, hình thành phát triển tố chất kỹ năng, kỹ xảo cần thiết cho sống Đồng thời thông qua trò chơi phát triển thể chất bổ trợ cho nội dung dạy học 2.1.2 Mối liên hệ trò chơi cho tiết học nội dung học Đối với hoạt động dạy học TDTT nói chung dạy hoc mơn cầu lơng nói riêng phối hợp nhiều phương pháp dạy học tiết học lồng ghép nội dung dạy học vào tiết học khó Vì địi hỏi tổ chức lớp giáo viên phải thật tốt, để có tiết học sơi hiệu cần phải có nhiều hình thức tập luyện hình thức trị chơi Để có tiết dạy học môn cầu lông đạt kết cao giáo viên phải tổ chức trò chơi hợp lý, tiết học mà nội dung động tác khó, phức tạp làm học sinh khó thực động tác, mà giáo viên sử dụng phương pháp giảng dạy bình thường giống động tác dễ khác dẫn đến em chán nản không muốn luyện tập Nhưng động tác khó có thêm tập bổ trợ làm em thực tốt hơn, em tích cực luyện tập mang lại hiệu cao tập luyện Ngoài ra, việc giáo viên thường sử dụng tập bổ trợ phát triển thể lực cách đơn lẻ làm cho tiết học nhàm chán mệt mỏi, tập thể lực tổ chức dạng trị chơi lại hồn tồn khác, làm kích thích tính tích cực học sinh, em tập luyện tích cực có ghanh đua tổ nhóm tổ, lớp Ở giáo viên khai thác tính hiếu thắng giới trẻ, việc sử dụng trò chơi cho nội dung thể lực mang lại hiệu cao, mặt khác lại làm cho học sinh thích thú với tiết học làm quên mệt mỏi mà thể vừa trải qua 2.1.3 Nâng cao thể chất đồng thời nâng cao thành tích mơn học cầu lơng Có thể nói, tổ chức lồng ghép trị chơi vào tiết học cầu lơng làm cho em tập luyện tích cực hơn, mệt mỏi em hồi phục nhanh chóng hơn, lý mà thể chất em không ngừng phát triển, điều thể thành tích em nội dung học môn cầu lông nâng lên đáng kể Khi mà thể chất em phát triển góp phần lớn cho cơng tác học tập em trường THPT Mặt khác cịn góp phần lớn cho em lập nghiệp, có sức khỏe có tất 2.1.4 Giáo dục tư tưởng đạo đức cho em Việc tổ chức trị chơi tiết học thể dục nói chung mơn học cầu lơng nói riêng tạo ghanh đua đội, địi hỏi em học sinh đội phải phát huy tính đồn kết tập thể, có đồn kết tạo sức mạnh cho toàn đội giành chiến thắng cho đội Mặt khác chơi trị chơi địi hỏi thành viên đội phải cố gắng để dành chiến thắng cho đội nhà Chính mà thơng qua trị chơi rèn luyện cho em ý chí phấn đấu tính sống người chơi trị chơi, rèn luyện cho em tính trung thực thi đấu sống 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN Qua điều điều tra, khảo sát GV HS số trường THPT kết cho thấy: * Về phía giáo viên: Sau quan sát thời gian tơi thấy, chương trình giảng dạy mơn cầu lông trường THPT từ lớp 10 đến lớp 12, GV cho HS học kỹ thuật môn cầu lông không trang bị thể lực, GV có đưa tập thể lực vào dạy học tập thể lực đơn lẻ, đa số em tập luyện khơng tích cực, khơng mang tính tự giác * Về phía học sinh: - Các em HS thích tập kỹ thuật khơng muốn tập thể lực - em tập thể lực đa số em tập khơng tích cực, khơng mang tính tự giác nên chưa đảm bảo tập GV đưa - Khi vấn em HS có tới 80% số em học sinh hỏi, em trả lời: "Chúng em tập mệt mỏi chán tập" Việc giảng dạy Thể dục nói chung dạy học mơn cầu lơng nói riêng trường THPT khơng thuận lợi, tiết học thể dục cịn học nhiều nội dung, khó khăn cho việc triển khai tập mang tính chất thể lực, tập em sợ mệt mỏi Vì tập bổ trợ thể lực,kĩ thuật cần phải tổ chức dạng trò chơi để tạo hứng thú cho tiết học cầu lông làm giảm mệt mỏi tiết học thể dục Để đảm bảo việc phát triển thể chất lại không làm ảnh hưởng tới chất lượng học cần có phương pháp dạy học cho phù hợp Chính lí tơi đưa tập bổ trợ thể lực, kĩ thuật tổ chức dạng trò chơi vào tiết học, để tận dụng tích cực học sinh tiết học 2.3 Giải pháp áp dụng để giải vấn đề 2.3.1 Phương pháp sử dụng trò chơi tiết học mơn cầu lơng Để góp phần nâng cao hiệu tiết học cầu lông nghiên cứu vận dụng vào giảng dạy tập bổ trợ thể lực, kĩ thuật, tổ chức dạng trò chơi nhằm phát triển thể lực kĩ thuật 2.3.1.1 Trò chơi phát triển sức mạnh: Đặc điểm thi đấu cầu lông tập luyện cầu lông người chơi phải di chuyển liên tục với tốc độ cao pham vi sân bước chạy, bật nhảy với việc kết hợp động tác đánh cầu nhanh, mạnh Trong động tác chơi cầu sức mạnh thể rõ động tác bật nhảy, di chuyển nhanh đập cầu Từ cho ta thấy mơn cầu lơng cần đến sức mạnh Ở tập phát triển sức mạnh giáo viên thường bắt học sinh tập tập đơn lẻ như: bật cóc, lị cị 1chân, Nếu tổ chức tập đơn lẻ phát huy lực học sinh tốt nhât tổ chức tập dạng trò chơi để phát huy hết lực học sinh Đó trị chơi "bật cóc tiếp sức" * Trị chơi: Bật cóc tiếp sức - Mục đích, tác dụng: Phát triển sức mạnh tồn thân, đơi chân - Cơng tác chuẩn bị: Sân chơi rộng rãi , phẳng, sẽ, kẻ hai vạch xuất phát đích - Phương pháp tiến hành: Chia lớp thành đội đứng thành hàng dọc, hàng cách cột mốc 20m, có hiệu lệnh giáo viên học sinh đầu hàng bật cóc đến cột mốc, sau chạy vòng qua cột mốc chạm vào tay người tiếp theo, người bật cóc tiếp Cứ người cuối cùng, đội trước luật đội thắng Đội thua phải hát tặng đội thắng - Luật chơi: Chia lớp phải đều, phải chạy qua cột mốc quay trở lại Vạch xuất phát ******** + ******** + ******** + ******** + GV Sơ đồ trị chơi Trong tập luyện thi đấu mơn cầu lơng sức mạnh tay quan trọng thể động tác đánh cầu, phông cầu, đập cầu…, nên việc đưa tập bổ trợ phát triển sức mạnh tay cần thiết Thông thường GV cho HS tập động tác như: chống đẩy, …Nếu tổ chức tập đơn lẻ phát huy lực học sinh tốt tổ chức tập dạng trò chơi để phát huy hết lực HS Đó trị chơi “ cua đá bóng” * Trị chơi: “Cua đá bóng” - Mục đích: Phát triển tố chất nhanh nhẹn, khóe léo phát triển sức mạnh sức mạnh đôi tay - Công tác chuẩn bị: Sân chơi, sân có kẻ thành sân bóng đá mi ni dài 20m, rộng 12m; có bóng đá - Phương pháp tiến hành: Chia lớp thành hai đội nhau, đội bên sân dàn quân cho để sẵn sàng đá bóng Mọi người tư ngửa người, tay chân chống đất để di chuyển đá bóng Mỗi đội cử người làm thủ môn + Cách chơi: trọng tài đứng sân cho hai đội tranh bóng Mọi người hai đội di chuyển tư nằm ngửa hai tay, hai chân chống đất dùng chân để đá bóng vào gơn đối phương Cần bố trí số người đứng phía ngồi hai bên sân nhặt bóng đưa vào sân (nếu bóng bị đá ngồi) - u cầu luật chơi Chia đội phải Chỉ di chuyển tư ngửa người, không chạy Chỉ dùng chân đá bóng, riêng thủ mơn dùng tay bắt bóng bình thường 2.3.1.2.Trị chơi phát triển sức nhanh Trong tập luyện thi đấu cầu lơng yếu tố sức nhanh tố chất bản, thể đường cầu với tốc độ nhanh, biến hóa địi hỏi HS phải có phản ứng nhanh Quan trọng sức nhanh di chuyển để thực động tác đánh cầu, HS di chuyển cách nhanh nhẹn ,thì GV thường cho học sinh tập tập đơn lẻ như: di chuyển ngang sân, di chuyển chéo sân lên góc lưới, di chuyển tiến lùi , tập tập thể lực em thường khơng thích em thích đánh cầu khơng muốn tập thể lực Vì tập cần tổ chức dạng trò chơi * Trò chơi: Cướp cờ - Mục đích: + Phát triển tố chất nhanh nhẹn, khéo léo khả phản xạ + Rèn luyện ý chí tâm tập trung ý người chơi - Công tác chuẩn bị: + Một sân chơi sẽ, phẳng, an toàn + Kẻ vịng trịn sân có đường kính 1m Từ tâm vịng trịn phía hai đầu sân, cho kẻ hai đường thẳng song song với nhau, cách tâm vòng tròn khoảng 15m, làm vạch xuất phát + Tại tâm vòng tròn để cờ + Phương pháp tiến hành: Chia lớp thành hai đội nhau, cho đội đứng thành hàng ngang trước vạch xuất phát, sau cho điểm số từ đầu hàng đến cuối hàng từ hết Mỗi người phải nhớ số + Cách chơi: Trọng tài hơ số số chạy nhanh lên cướp lấy cờ Người cướp cờ chạy đến hàng qua vạch xuất phát mà khơng bị đối phương chạm vào người điểm Cứ vậy, đến kết thúc thời gian chơi, đội nhiều điểm đội thắng * Lưu ý: Trọng tài gọi nhiều số lên cướp cờ lúc - Luật chơi: + Mọi người phải đứng trước vạch xuất phát Trọng tài hô số số lên, cho số số + Khi lên cướp cờ, chân khơng đứng vào vịng trịn + Cướp cờ chạy đến hàng mình, khơng bị đối phương chạm vào người tính điểm, sau cho số hàng để chơi tiếp + Nếu có nhiều người lên cướp cờ lúc phép chuyền , ném cờ từ người qua người khác để nhanh chóng mang cờ hàng Trong lúc cầm cờ chuyền cờ, ném cờ đối phương có quyền chạm nhẹ vào người cầm cờ mà không phạm luật Khi cầm cờ, bị đối phương chạm vào người, coi cờ cuộc, lúc trọng tài cho tạm dừng để cầm cờ đưa vòng tròn cũ, sau lại cho chơi tiếp + Kết thúc thời gian chơi, đội nhiều điểm đội thắng Đội thua phải cõng đội thắng vòng quanh sân 1x 2x 3x 4x 5x 6x 7x GV Sơ đồ trò chơi * Trò chơi: “di chuyển ngang nhặt cầu tiếp sức” - Mục đích: Phát triển tố chất nhanh nhẹn, sức bật chân - Công tác chuẩn bị: 10 bóng bàn, sân cầu lơng phẳng sẽ, rỏ đựng bóng - Phương pháp tiến hành: Chia lớp thành đội, đội đứng bên nửa sân, đứng theo hàng dọc Khi có lệnh giáo viên, học sinh đứng đầu hàng hai bên di chuyển lên chạy sang bên phải nhặt bóng rỏ đường biên dọc bên phải di chuyển sang bên trái bỏ vào rỏ đường biên dọc bên trái, cho hết bóng, sau trở vị trí ban đầu người thực Người lại nhặt bóng từ giỏ bên trái sang giỏ bên phải cho hết Cứ người cuối cùng, đội thắng đội hết trước luật - Luật chơi: + Chia đội phải + Mỗi lần cầm bóng + Người thứ nhặt bóng từ rỏ bên phải sang rỏ bên trái Người thứ hai xuất phát lên rỏ bên trái nhặt bóng bên rỏ trái bỏ sang rỏ bên phải, người cuối Đội song trước đội thắng Đội thua phải thực nhảy lị cị quanh sân cầu lơng vịng Sơ đồ trị chơi ****** ****** * * Trên tơi đề cập trò chơi phát triển sức nhanh, ngồi cịn số trị chơi nhảy dây, người thừa thứ ba phát triển tố chất nhanh nhẹn, khéo léo mà chưa đề cập 2.3.1.3 Trò chơi phát triển tố chất khéo léo(năng lực phối hợp vận động) Năng lực phối hợp vận động cầu lơng địi hỏi phải kết hợp nhiều lực khác lực định hướng thể khả xác định hướng đánh cầu đỡ cầu mơt cách xác Năng lực phản ứng nhanh thể khả phản ứng nhanh với cầu tình Có nhiều tập để phát triển lực như: chỗ tâng cầu, di chuyển tâng cầu, di chuyển nhặt cầu tập tương đối khô khan nên sử dụng tập hình thức trị chơi * Trị chơi: “Tâng cầu tiếp sức” - Mục đích: Xây dựng cảm giác với cầu, phát triển tố chất khéo léo - Công tác chuẩn bị: Sân bãi phẳng, an tồn, hai vợt cầu lơng, hai cầu lông - Phương pháp tiến hành: Chia lớp thành đội với số nam, nữ nhau, đứng thành hàng dọc Khi có hiệu lệnh giáo viên, người hàng bước lên tay thuận cầm vợt, tay không thuận cầm cầu tung cầu lên cao phía trước mặt tay phải cầm vợt theo phương thẳng đứng, mặt vợt song song với mặt đất, tâng cầu liên tục phối hợp với bước chạy chậm vừa vừa đếm số lần tâng cầu rơi xuống đất người thứ thực đếm tiếp người thứ Cứ người cuối cùng; đội thắng đội tâng nhiều nhất, đội thua phải đứng lên ngồi xuống 15 lần *********** *********** ********** ********** GV Sơ đồ trò chơi - Luật chơi Người tâng cầu phải đếm to, rõ ràng, rơi cầu phải nhanh chóng quay lại vị trí quy định * Trò chơi: "Ai khéo tay hơn" - Mục đích: Giúp cho học sinh di chuyển đánh cầu thuận tay trái tay cách xác hơn; Phát triển tố chất nhanh nhẹn, khéo léo khả phản xạ - Công tác chuẩn bị: Sân cầu lơng phẳng sẽ, có người phục vụ người cầm khoảng 20-30 cầu đứng bên sân đối diện; kẻ góc lưới, ô dài 1,2m, rộng 80cm - Phương pháp tiến hành: Chia lớp thành đội nhau, đứng thành hàng dọc trước vạch xuất phát + Cách chơi: Khi có hiệu lệnh giáo viên, người đứng đầu hàng di chuyển lên góc bên phải để đánh cầu vào ô, người phục vụ đồng thời tung cầu sang bên phải cho đồng đội mình, đánh cầu vào xong lại lùi vị trí ban đầu để di chuyển lên góc trái đánh cầu trái tay vào góc trái, thực song lùi vị trí cũ đưa vợt cho người thứ lên thực hiện, hết thời gian chơi, đội đánh nhiều cầu vào ô luật đội thắng * * * * * * * * * * sơ đồ trò chơi + Luật chơi: Đánh cầu vào tính điểm; thời gian chơi phút, kết thúc thời gian chơi đội nhiều điểm đội thắng, đội thua phải chống đẩy 10 Trên số tập bổ trợ thể lực chun mơn tổ chức dạng trị chơi mà đưa vào giảng dạy thời gian em học nội dung cầu lông Sau đưa phương pháp vào giảng dạy thấy hiệu tốt, làm cho tiết học sôi nổi, học sinh tập luyện tích cực Ở tơi khai thác tính tự giác tích cực học sinh mà địi hỏi tiết học cần phải có Tôi dùng phương pháp vấn lớp tơi dạy thực nghiệm đa số em thích phương pháp 2.4 Hiệu SkKN hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Thực nghiệm sư phạm tiến hành kì năm học 2017-2018, học sinh lớp 10 trường THPT Các lớp lựa chọn 10A 10C Trong lớp đối chứng 10C cịn lớp thực nghiệm 10A Tơi tiến hành thực nghiệm sư phạm trực tiếp hai lớp đối chứng thực nghiệm xong, tiến hành thực kiểm tra cuối dạy với nội dung đề kiểm tra hoàn toàn giống kết thu được: * Kết thu Bảng1 : Mức độ gây hứng thú cho học sinh thời gian hoàn thành tập trình học tập Lớp Sĩ số 10A 41 10C 39 Hiệu Hứng thú Bình thường Khơng hứng thú Hứng thú Bình thường Khơng hứng thú Tỷ lệ % 70,5% 25,5% 4% 25,6% 50,4% 24% Bảng kết kiểm tra sau tiết học thực nghiệm Sau kiểm tra nội dung cho lớp nhóm, tính bình qn điểm kiểm tra nội dung có kết sau - Nhóm đối chứng: khơng đưa tập thể lực, kỹ thuật dạng trò chơi mà tập tập đơn theo phân phối chương trình TT Lớp Số Giỏi Khá Trung bình Yếu,kém HS 10C 39 9em=23,1% 15em=38,5% 13em=33,3% 2em=5,1% Tổng 10C có 39: 37em đạt, có em chưa đạt - Nhóm thực nghiệm TT Lớp Số HS Giỏi Khá Trung bình Yếu,kém 10A 41 15em=36,6% 19em=46,3% 7em=17,1% 0em=0% Tổng 10A có 41: 41 em đạt * Nhận xét đánh giá Qua so sánh hai bảng thành tích hai nhóm đối tượng thực nghiệm đối chứng tơi thấy, kết học tập em tăng lên rõ rệt (khá, giỏi tăng; trung bình, yếu giảm) Điều nói lên đắn việc đưa tâp thể lực chuyên môn, kỹ thuật tổ chức dạng trị chơi 10 là: - Thứ nhất: Các em chơi trị chơi có tinh thần thoải mái hơn, yêu thích tập luyện em mệt - Thứ hai: Từ sở tập trường, lớp em tích cực việc tập luyện nhà câu lạc Từ em phát triển tốt mặt thể chất trình độ kỹ thuật mơn cầu lơng * Những điểm ý sử dụng phương pháp trò chơi dạy học TDTT nói chung mơn cầu lơng nói riêng - Địi hỏi tổ chức khéo léo giáo viên, tổ chức không tốt nhiều thời gian, ảnh hưởng tới nội dung khác tiết học - Khi tổ chức nên phân chia tổ nhóm chơi từ đầu năm học, nhằm tránh nhiều thời gian cho việc tổ chức trò chơi - Phải làm cho học sinh thật hứng thú lơi trị chơi hồn thành mục đích giáo viên đề tiết học - Giáo viên phải chuẩn bị tốt công tác giảng dạy ( phối hợp nhịp nhàng bước lên lớp) Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Có thể nói dạy học thể dục nói chung dạy học mơn cầu lơng nói riêng việc đưa tập phát triển thể lực, kỹ thuật tổ chức dạng trị chơi có ý nghĩa lớn, giúp cho học sinh học tập sơi nổi, tích cực hơn, đồng thời qua làm cho thể chất học sinh khơng ngừng phát triển thành tích học tập tăng nhanh Việc sử dụng trị chơi khơng áp dụng cơng tác dạy học mà áp dụng cơng tác huấn lun đội tuyển học sinh giỏi môn cầu lông trường Trên mức độ nghiên cứu cá nhân tơi nên cịn có nhiều thiếu sót, mong đóng góp ý kiến chân thành bậc thầy cô bạn bè đồng nghiệp cho đề tài Như đề tài hoàn chỉnh để đóng góp cho cơng tác giảng dạy mơn học thể dục tốt bậc THPT Từ góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy mơn thể dục nói riêng chất lượng giáo dục thể chất nói chung, qua hồn thành mục tiêu xây dựng người việt Nam phát triển toàn diện 3.2 Đề xuất kiến nghị Qua trình nghiên cứu thực tiễn dạy học tơi có kết quả, tơi mạnh dạn đề xuất với nhà trường, sở GD - ĐT cần phải sử dụng rộng rãi phương pháp tiết học cầu lông trường THPT Đề nghị nhà trường tăng cường mua sắm thêm dụng cụ phục vụ cho giảng dạy huấn luyện môn thể dục để đáp ứng nhu cầu Qua thực tế giảng dạy huấn luyện áp dụng phương pháp trên, qua học hỏi bạn bè đồng nghiệp, q trình tích luỹ tham khảo tài liệu giúp rút số kinh nghiệm mong tham khảo góp ý bạn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn chỉnh 11 Tôi xin chân thành cảm ơn Tài liệu tham khảo Sách giáo khoa thể dục lớp 10 (sách giáo viên) nhà xuất giáo dục xuất năm 2007 Giáo trình trị chơi vận động nhà xuất thể dục thể thao Sách giáo viên môn thể dục lớp 10, 11,12 Bộ giáo dục đào tạo xuất năm 2007 (Vũ Đức Thu ; Trương Anh Tuấn …) Các nguồn thông tin, trang thông tin thể thao mạng 12 1 ... sáng kiến kinh nghiệm việc giảng dạy môn cầu lông cho HS trường THPT là: "Sử dụng số trị chơi nhằm nâng cao thể lực thành tích mơn cầu lơng cho học sinh THPT" 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nhằm giúp... chơi vào tiết học, để tận dụng tích cực học sinh tiết học 2.3 Giải pháp áp dụng để giải vấn đề 2.3.1 Phương pháp sử dụng trò chơi tiết học môn cầu lông Để góp phần nâng cao hiệu tiết học cầu lông. .. dạy môn cầu lông trường THPT từ lớp 10 đến lớp 12, GV cho HS học kỹ thuật môn cầu lông không trang bị thể lực, GV có đưa tập thể lực vào dạy học tập thể lực đơn lẻ, đa số em tập luyện khơng tích