(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng phương tiện và giáo cụ liên môn để dạy học tốt môn công nghệ

Sử dụng phương tiện giáo cụ liên môn để dạy - học tốt môn Công nghệ MỤC LỤC STT NỘI DUNG Trang Phần I: Mở đầu Mục đích SKKN 2 Điểm SKKN so với SKKN khác trước 3 Đóng góp SKKN cho việc nâng cao chất lượng dạy học Phần II: Nội dung Chương I: Cơ sở khoa học SKKN I Cơ sở lí luận II Cơ sở thực tiễn Chương II: Thực trạng tình hình Chương III: Những giải pháp thực 10 I Giải pháp thứ 10 II Giải pháp thứ hai 15 III Giải pháp thứ ba 18 VI Giải pháp thứ tư 20 Chương IV: Kiểm chứng giải pháp SKKN 26 Phần III: Kết luận 27 Phần IV: Phụ lục 29 1|29 Sử dụng phương tiện giáo cụ liên môn để dạy - học tốt môn Công nghệ PHẦN I: MỞ ĐẦU 1/ Mục đích SKKN Thực tế nay, đổi phương pháp dạy - học (PPDH) vấn đề cần nghiên cứu, trao đổi nhiều lý khách quan môn học, đối tượng học, sở vật chất, điều kiện hoàn cảnh giáo viên học sinh vv Lứa tuổi học sinh trường trung học học sinh độ tuổi phát triển, hiếu động, thích tìm tịi, học hỏi, thích tìm hiểu lạ, có ước mơ hồi bão tương lai, ước mơ nghề nghiệp Vậy trường THCS giáo viên thực sử dụng phương tiện dạy học tiết dạy, dạy, ta phải sử dụng phương tiện dạy học nào, giáo cụ làm sao, phương pháp tiết dạy để học sinh hiểu tốt Để góp phần đưa chiến lược phát triển giáo dục đào tạo đạt kết cao trước yêu cầu ngày cao kinh tế xã hội Để làm điều vấn đề giáo dục phải đặt lên hàng đầu, sở phát huy sức mạnh giáo dục Đòi hỏi lực cần có giáo viên dạy nói chung giáo viên mơn Cơng nghệ nói riêng dạy thực hành nghề phải có tri thức, kỹ thực hành nghề, nghiệp vụ sư phạm khả tiếp cận với vấn đề xã hội Muốn xây dựng trường học thực vững mạnh phát triển, chất lượng đào tạo phải đặt lên hàng đầu Vì trình độ đạo đức học sinh trường sản phẩm kỹ sư tâm hồn, điều quan trọng bên cạnh vấn đề dạy học, phải trau dồi, tìm tịi thực tế Trong điều kiện kinh tế thị trường nay, để xác định cho học sinh THCS tìm hiểu làm quen, em học trường THCS nhiều kiến thức Mỗi mơn học góp phần xây dựng tảng kiến thức văn hoá hiểu biết xã hội cho em Quan hệ môn học gọi tắt liên mơn, chừng mực đó, PPDH theo quan điểm liên môn phương pháp đại, xem điều kiện quan trọng việc hoàn thiện kiến thức, nâng cao hiệu trình nhận thức cho học sinh, giúp học sinh có nội dung tư phong phú, cách suy nghĩ vận động đường tích hợp từ nội dung số mơn học Hiện với mục tiêu cuối 2|29 Sử dụng phương tiện giáo cụ liên môn để dạy - học tốt môn Công nghệ để người học tự phát triển toàn diện Trong học tập vận dụng phương tiện dạy học, giáo cụ kết hợp kiến thức liên mơn chủ thể biến đổi cách tích hợp kiến thức từ nguồn khác để lồng ghép vào tiết dạy Trong khuôn khổ đề tài muốn đưa vấn đề: "Sử dụng phương tiện giáo cụ liên môn để dạy-học tốt môn Công nghệ" Truyền thông thiết lập “Cái chung” hay tạo nên đồng cảm người phát người thu thông qua hay nhiều thông điệp truyền Môn Công nghệ môn khoa học thực nghiệm, chương trình gắn liền lý thuyết thực hành người thầy phải lựa chọn phương pháp truyền thông cho phù hợp với dạy Trong nghiệp giáo dục xây dựng đất nước Cơng nghiệp hố - Hiện đại hoá phải giáo dục cho học sinh hiểu rõ nắm kiến thức môn học Bộ môn kỹ thuật trước kia, cải cách gọi môn Công nghệ, học sinh số đồng nghiệp cho mơn học phụ Nhưng người trực tiếp giảng dạy tích hợp tốt mơn học, sử dụng tốt trang thiết bị thấy sinh động, hấp dẫn cần thiết học sinh độ tuổi trung học Do tác động tích cực ngoại lực, yêu cầu điều kiện xã hội với giáo dục để bổ trợ tốt học mơn học khác có đào tạo nghề áp dụng sống hàng ngày, làm cho học sinh hiểu nắm kiến thức sâu Là giáo viên Công nghệ, sau nhiều năm công tác trường THCS Phương Liệt, trực tiếp giảng dạy môn Công nghệ, trăn trở với việc để nâng cao chất lượng môn học phục vụ cho sống tương lai học sinh mạnh dạn áp dụng số phương pháp việc dạy học môn Công nghệ để đạt hiệu cao 2/ Điểm SKKN so với SKKN khác trước Trong trình dạy học, phương tiện dạy học giảm nhẹ công việc giáo viên giúp cho học sinh tiếp thu kiến thức cách thuận lợi Có phương tiện thích hợp, người giáo viên phát huy hết lực sáng tạo cơng tác giảng dạy, làm cho hoạt động nhận thức học sinh trở nên nhẹ nhàng hấp dẫn khiến học sinh yêu thích, hứng thú với mơn học Do đặc điểm q trình nhận thức, mức độ tiếp thu kiến thức học sinh tăng dần 3|29 Sử dụng phương tiện giáo cụ liên môn để dạy - học tốt môn Công nghệ theo cấp độ tri giác: nghe - thấy - làm (những nghe khơng nhìn thấy nhìn thấy khơng tự tay làm), nên sử dụng phương tiện trình dạy học, giáo viên có điều kiện để nâng cao tính tích cực, độc lập học sinh từ nâng cao hiệu trình chiếm lĩnh kiến thức hình thành kỹ năng, kỹ xảo em Từ tìm tịi xây dựng áp dụng phương pháp dạy học tích cực theo hướng đổi khâu sử dụng đồ dùng dạy học phương tiện kĩ thuật để từ phát huy mạnh tích cực tự học, tính sáng tạo học sinh mơn học Cơng nghệ Tìm kinh nghiệm giảng dạy tốt cho thân đưa nhiệm vụ cho sáng kiến: - Tìm hiểu sở lý luận cho sáng kiến - Tìm hiểu thực trạng dạy mơn Cơng nghệ có sử dụng phương tiện giáo cụ liên môn để dạy - học tốt môn Công nghệ - Tìm hiểu nguyên nhân ảnh hưởng đến dạy môn Công nghệ - Nghiên cứu cách thức sử dụng phương tiện giáo cụ liên môn để dạy học tốt môn Công nghệ cho học sinh trường THCS Phương Liệt - Đề xuất số kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu dạy mơn Cơng nghệ có sử dụng phương tiện giáo cụ liên môn để dạy - học tốt mơn Cơng nghệ 3/ Đóng góp SKKN cho việc nâng cao chất lượng dạy học Sáng kiến kinh nghiệm “Sử dụng phương tiện giáo cụ liên môn để dạy học tốt môn Công nghệ” nghiên cứu ứng dụng trường THCS Phương Liệt góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Công nghệ THCS Tôi hy vọng sáng kiến áp dụng trường khác đem lại hiệu rõ rệt việc dạy học môn Công nghệ THCS 4|29 Sử dụng phương tiện giáo cụ liên môn để dạy - học tốt môn Công nghệ PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ KHOA HỌC I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA SKKN: Với phương pháp đổi dạy học mà nghành giáo dục đưa vào nhà trường nói chung trường THCS nói riêng nhằm nâng cao chất lượng dạy học Muốn đạt hiệu giảng dạy môn Công nghệ công nghiệp, khâu chuẩn bị sử dụng đồ dùng dạy học vơ quan trọng mơn học địi hỏi trí tưởng tượng khơng gian khó mà nhà giáo dục nói mối quan hệ giáo viên- học sinh dạy học là: Nói cho tơi nghe - Tơi qn Cho tơi nhìn - Tôi nhớ Cho làm -Tôi hiểu Như vậy, muốn gây hứng thú cho học sinh học môn có chất lượng người giáo viên phải phát huy mạnh thiết bị, đồ dùng dạy học tranh ảnh, mẫu vật…Vậy làm để sử dụng đồ dùng dạy học môn Công nghệ THCS cách hiệu qua nâng cao chất lượng dạy tương ứng lý mà chọn nghiên cứu đề tài Mơn Cơng nghệ THCS có thời lượng thực hành cao Các thực hành thường có hai dạng: + Vận dụng lý thuyết để giải tập tình huống, thực hành rèn luyện kỹ + Thực hành tạo sản phẩm: Chủ yếu thực hành việc thực quy trình Cơng nghệ, thao tác kĩ thuật sản xuất sản phẩm đơn giản Cấu trúc chung thực hành: Có phần chuẩn bị, nội dung thực hành, trình tự tiến hành mẫu báo cáo có phần đánh giá Cấu trúc đảm bảo yêu cầu nội dung thực hành nhiên để vận dụng vào thực tế, nhằm giúp cho học sinh nâng cao kỹ cần phải áp dụng cách linh hoạt theo nội dung cụ thể 5|29 Sử dụng phương tiện giáo cụ liên môn để dạy - học tốt môn Công nghệ Một thực tế sau hồn thành chương trình đa phần học sinh thao tác thực hành cịn yếu, để tự tạo sản phẩm theo yêu cầu môn học khó khăn đặc trưng mơn học đòi hỏi người học phải trang bị nhiều kỹ khác cách sử dụng loại kìm điện, sử dụng khoan, sử dụng cưa mặt khác cịn phải tính tốn thơng số kĩ thuật mạch điện, có óc quan sát thẩm mĩ II CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA SKKN Việc thực chương trình trường THCS cịn khó khăn đồ dùng, thiết bị dạy học có chất lượng không cao, nhiều đồ dùng bị hư hỏng sử dụng cịn thiếu độ xác, vật liệu tiêu hao không bổ xung kịp thời Môn học Cơng nghệ lại mơn học khơ cứng mang tính hướng nghiệp, việc lơi học sinh u thích mơn học khó khăn Tâm lí em học sinh chưa thực u thích mơn học thực học lớp học Về đối tượng Cùng với phát triển khoa học công nghệ, học sinh thành phố có rât nhiều phương tiện giải trí, hoạt động văn hóa nghệ thuật sơi động Vì vậy, việc học mơn Cơng nghệ cơng nghiệp chưa có nhiều ứng dụng lứa tuổi THCS khiến Học sinh hứng thú Vì việc hướng em yêu thích nghề nghiệp mang tính Công nghiệp môn Công Nghệ lớp 8, lớp điều trước tiên giáo viên giảng dạy môn Công nghệ phải thực Về khách quan Nhà trường có phịng học bơn mơn Cơng nghệ đạt chuẩn Tuy nhiên dụng cụ vật liệu điện cịn thiếu chủng loại, thiết bị cấp có chất lượng khơng cao có hình dạng khác với thiết bị điện sử dụng mạng điện gia đình Bên cạnh đó, dù SGK Cơng nghệ đổi nhiều lần chưa cập nhật với phát triển mạng điện dân dụng khiến học sinh khó khăn việc gắn việc thực hành minh họa với mạng điện thật gia đình 6|29 Sử dụng phương tiện giáo cụ liên môn để dạy - học tốt môn Công nghệ CHƯƠNG II : THỰC TRẠNG TÌNH HÌNH Khảo sát Sau tham khảo, lấy ý kiến học sinh môn học Công nghệ thấy đa phần em học sinh ngại mơn học phần em nhận thấy sản phẩm mang tính thí nghiệm mà chưa thực tế, khơng sử dụng vào thực tiễn Về địa điểm em không thích học thực hành phịng học lý thuyết Tỷ lệ học sinh muốn học thực hành phòng học thực hành chuyên biệt làm việc ứng dụng thực tế cao Thực trạng vấn đề nghiên cứu - Thuận lợi : Là môn học gần gũi với thực tế, đa số em học sinh nhìn thấy nhiều loại vật thể khối hình hộp, loại dụng cụ khí cầm tay đơn giản, cấu truyền biến đổi chuyển động, thiết bị đồ dùng điện gia đình Do đó, dạy học Cơng nghệ có nhắc đến nội dung em phần hình dung - Khó khăn: Trong suy nghĩ phụ huynh học sinh coi Công nghệ môn phụ nên thường coi nhẹ khơng ý học Trong q trình giảng dạy mơn Công nghệ kể trước môn Kỹ thuật dạy học theo phương pháp cũ môn Công nghệ áp dụng phương pháp dạy Dù phương pháp dạy môn Công nghệ mà khơng ứng dụng thực tiễn kết không thu lại Các nhà triết học tiếng có câu: Tơi nghe - Tơi qn Tơi nhìn - tơi nhớ Tơi làm - tơi hiểu Để hiểu nắm vững kiến thức môn Công nghệ cách thấu đáo, lơgic có kiến thức mơn Vật lý, tốn phần điện, phần cơ, phần hình học Thí dụ chương trình Vật lý lớp cho em biết dòng điên, điện áp, sơ 7|29 Sử dụng phương tiện giáo cụ liên môn để dạy - học tốt mơn Cơng nghệ đồ mạch điện, mơn tốn cho em biết khối hình học đa diện phẳng, khối tròn xoay Người dạy phải biết liên hệ môn học để áp dụng soạn giảng Nếu giáo viên chịu khó tìm tịi, chịu khó nghiên cứu, tìm phương pháp để dạy tiết lý thuyết hay thực hành mơn Cơng nghệ kết đem lại hưng phấn cho người dạy người học, đạt kết cao Chúng ta tổ chức tiết dạy cách đầy đủ mặt giáo án phương tiện, giáo cụ, kiến thức, trọng tâm, xác khoa học, "cơng nghệ" khiến học sinh hứng thú với học, từ chủ động chiếm lĩnh kiến thức, hình thành kỹ mơn học để ứng dụng vào đời sống, chắn em trường có tay nghề vững chắc, biện pháp "Thêm thợ bớt thầy" điều kiện nước ta nay, bước đột phá quan trọng nghiệp giáo dục Dĩ nhiên cịn có nhiều phần học khác môn Công nghệ, trọng phần kỹ thuật điện môn Công nghệ Vì biết nguồn lượng điện (Điện năng) dễ dàng biến đổi thành dạng lượng khác nguồn lượng chủ yếu, nguồn động lực cho đời sống sản xuất nước ta giới Có nghĩa người dân dùng điện dùng phải am hiểu, phải biết cách sử dụng cách an tồn, có hư hỏng phải biết tự khắc phục, sửa chữa điện Điều có nghĩa em học sinh lứa tuổi THCS phải hiểu để sử dụng điện an toàn cho người, thiết bị gia đình sống xã hội Học sinh vừa rèn luyện trình độ văn hố, vừa rèn luyện tay nghề Để đạt điều địi hỏi người thầy khơng biết kiến thức chun mơn mà cịn phải biết cách thực tiết dạy, dạy (nhất tiết thực hành) để học sinh làm thực hành: bắt chước quan sát chép, tự làm được, biến hố thục Có nhiều trường giáo viên lên lớp thực hành mà khơng có dụng cụ hay thiết bị, thiết bị cấp chúng khơng tốt, chí cịn khơng sử dụng nên cho học sinh biết công tắc cực, tắc te, chấn lưu…Như điều quan trọng môn thực nghiệm học sinh phải nắm lý thuyết, hiểu biết kỹ thực hành cách xác, thục, thực qua loa đại khái, tưởng tượng Thực trạng đào tạo giáo dục dạy lý thuyết, hướng dẫn thực hành mơn Cơng nghệ cịn nhiều khuynh hướng rút kinh nghiệm qua 8|29 Sử dụng phương tiện giáo cụ liên môn để dạy - học tốt mơn Cơng nghệ chép, phân tích lý luận kiểu khoa học hàn lâm chưa thực mổ xẻ, tìm hiểu cách nghiêm túc chưa được, việc tổ chức dạy- học Với quỹ thời gian bị rút ngắn cho chương trình học bắt buộc nay, người giáo viên lĩnh vững vàng, khơng có kiến thức sâu rộng, khơng có tay nghề thực hành thực tế, khơng có kỹ thực hành thục học sinh, học xong không thu nhận vấn đề Học sinh thực thực hành quy trình Cơng nghệ, thành thạo kỹ điều mà xã hội đòi hỏi người dạy học Với đặc thù nghề điện dân dụng (kỹ thuật lắp đặt mạch điện nhà) việc giáo viên dạy lý thuyết cần phải tỷ mỉ truyền đạt rõ ràng sâu rộng tới học sinh từ lý thuyết giáo viên hướng dẫn học sinh thực hành cách thành thục theo quy trình, thực tế học sinh tự tay làm sản phẩm Kết - hiệu thực trạng Bên cạnh khó khăn bất cập trình độ tiếp thu học sinh, điều kiện sở vật chất, thiết bị, phó mặc cho thời gian trôi theo kiểu "sống chết mặc bay", không thường xuyên cập nhật kiến thức khoa học kỹ thuật, khơng thường xun tìm tịi, học hỏi đưa nhiều phương pháp dạy học để thay đổi tiếp thu, tư sáng tạo học sinh kết thực trạng thật đáng buồn Học sinh học xong phần kỹ thuật điện mà khơng dám cắm phích điện; khơng lắp cho bóng đèn sợi đốt vào đui đèn, đèn huỳnh quang vào máng, không dám tháo quạt bàn lau chùi; điện áp pha có dây; vol, khơng vẽ quy ước ký hiệu thiết bị, đồ dùng điện vẽ; không thiết kế mạch điện…v.v…thì uổng phí Từ điều đáng buồn xảy ra, ta suy nghĩ đưa biện pháp khả thi để môn Công nghệ có học trị thật u thích mơn học, khơng giỏi lý thuyết mà cịn thành thạo kỹ thực hành Đòi hỏi chất lượng dạy học thực hành nghề điện nghề khác địi hỏi đáng kể từ học sinh giáo viên, nhà trường xã hội Nhưng thật khó thân tơi giáo viên nhiều năm dạy nghề, dạy thực hành thời gian eo hẹp, thiết bị vật tư thiếu, chưa cập nhật Nên song song với việc cải cách chương trình học, thay đổi phương pháp dạy, cần ý đến chất lượng trang thiết bị đồ dùng dạy học 9|29 Sử dụng phương tiện giáo cụ liên môn để dạy - học tốt môn Công nghệ Từ thực trạng dẫn đến việc dạy, học cịn mang tính đối phó, khơng có chất lượng giáo dục, khơng có hiệu cải cách CHƯƠNG III:NHỮNG GIẢI PHÁP THỰC HIỆN I Giải pháp thứ Quay lại với câu nói nhà triết học Tơi nghe - Tơi qn Tơi nhìn - nhớ Tôi làm - hiểu Theo mô hình truyền thơng hai chiều dạy học, giác quan thuộc kênh cảm giác ảnh hưởng lớn tới kết q trình truyền thơng Sự tiếp thu tri thức học đạt được: + 1% qua nếm + 1,5% qua sờ + 3,5% qua ngửi + 11% qua nghe + 8,3% qua nhìn Tỷ lệ kiến thức nhớ sau học đạt được: + 20% qua nghe + 30% qua nhìn + 50% qua nghe nhìn + 90% qua làm 1/ Phương tiện dạy học tập hợp đối tượng vật chất giáo viên sử dụng tư cách phương tiện điều khiển hoạt động nhận thức học sinh Đối với học sinh, phương tiện nguồn tri thức phong phú để lĩnh hội tri thức, rèn luyện kỹ 10 | Sử dụng phương tiện giáo cụ liên môn để dạy - học tốt môn Công nghệ - Học & xem lại - Xem trước 55 trang 189 - Nhận xét & đánh giá tiết dạy II Giải pháp thứ hai: Áp dụng phương tiện dạy học, giáo cụ trực quan truyền đạt theo hướng tích cực, chủ động, độc lập sáng tạo học sinh trình nhận thức Giáo viên cần giúp học sinh thấy vị trí, ý nghĩa mơn học Cần tổ chức đạo, kiểm tra thường xuyên tính tự học học sinh Giáo viên cần bồi dưỡng cho học sinh cách tự học, tự thực hành đảm bảo an toàn lao động theo qua phần cụ thể 1/ Về kỹ - Sử dụng phương tiện dạy học có nghĩa trình bày phương tiện vào lúc cần thiết, lúc học sinh mong muốn quan sát, gợi nhớ trạng thái tâm sinh lý thuận lợi - Sử dụng phương tiện dạy học chỗ tức tìm vị trí để giới thiệu phương tiện lớp học hợp lý nhất, giúp cho học sinh sử dụng nhiều giác quan để tiếp xúc với phương tiện cách đồng vị trí lớp - Sử dụng phương tiện dạy học áp dụng thành thạo vào thực tiễn kiến thức học kết trình luyện tập Khi giảng giáo viên cần tạo khoảng trống để học sinh bổ sung, hoàn thiện Tạo tình huống, tập thường xảy thực tế để học sinh nắm bắt vấn đề nội dung kiến thức nhanh Ln tạo khơng khí thoải mái, điều kiện thuận lợi cho việc dạy học, cung cấp đầy đủ kiến thức liên quan môn học thực tế, tăng cường hoạt động ngoại khoá chương trình học để giúp học sinh liên hệ khoa học đời sống, mở rộng kiến thức Giáo viên cần khuyến khích tuyên dương thành việc tự học học sinh, hướng dẫn tài liệu để học sinh đọc tham khảo Đẩy mạnh tích cực học theo nhóm, đánh giá theo nhóm, thi đua theo nhóm…Yêu cầu học sinh tự học nắm kiến thức lý thuyết, chuẩn bị tốt cho tiết thực hành Yêu cầu sử dụng phương tiện a/ Tính khoa học sư phạm 15 | Sử dụng phương tiện giáo cụ liên môn để dạy - học tốt môn Công nghệ Phương tiện dạy học phải đảm bảo cho học sinh tiếp thu kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp tương xứng với chương trình học, giúp cho giáo viên truyền đạt cho học sinh kiến thức phức tạp, kỹ xảo tay nghề cách thuận lợi, làm cho họ phát triển khả nhận thức tư logic Nội dung cấu tạo phương tiện dạy học phải đảm bảo đặc trưng việc dạy lý thuyết, thực hành nguyên lý sư phạm Phương tiện dạy học phải phù hợp với nhiệm vụ sư phạm phương pháp giảng dạy, thúc đẩy khả tiếp thu học sinh Các phương tiện dạy học, tập hợp thành phải có mối liên hệ chặt chẽ nội dung, bố cục hình thức loại phải có vai trị chỗ đứng riêng Phương tiện dạy học phải thúc đẩy công việc cho học sinh đưa tiêu chí đánh giá 3) Cách thực Giáo viên sử dụng nhiều phương pháp dạy học phối hợp làm tăng tính tích cực, độc lập, tự giác học sinh Trình bày kiến thức lý thuyết có liên qua đến tập: Phối hợp phương pháp dạy học đàm thoại, trực quan, giảng giải, thảo luận nhóm Xây dựng qui trình cơng nghệ giáo viên đưa thứ tự bước thực nội dung thực hành, tường thuật, giải thích làm mẫu học sinh lĩnh hội qua trình bày giáo viên kết hợp học sinh xây dựng quy trình thực hành giáo viên đặt học sinh vào tình có vấn đề khuyến khích học sinh xây dựng quy trình thực hành Giáo viên kiểm tra hướng dẫn học sinh thảo luận đưa quy trình hợp lý Giai đoạn 1: Kỹ làm mẫu giáo viên Biểu diễn thao tác mẫu chuẩn xác kết hợp với giải thích trực quan + Hướng dẫn cho học sinh quan sát định hướng hành động + Biểu diễn thao tác mẫu với tốc độ bình thường + Biểu diễn chuẩn xác rõ động tác, cử động + Lặp lại động tác khó + Biểu diễn tóm tắt với tốc độ bình thường để học sinh có ấn tượng tiến trình cơng việc + Đánh giá kết biểu diễn thao tác mẫu cách cho học sinh làm thử Dựa vào kết làm thử học sinh mà giáo viên cho học sinh luyện tập hay phải làm mẫu laị 16 | Sử dụng phương tiện giáo cụ liên môn để dạy - học tốt mơn Cơng nghệ Đưa tiêu chí đánh giá cho thực hành cho học sinh tự đánh giá kết thực hành nhóm kiểm tra chéo cho Kết ghi vào báo cáo thực hành Giai đoạn 2: Hướng dẫn thường xuyên Là giai đoạn quan trọng thực hành để hình thành kỹ năng, kỹ xảo cho học sinh Nhiệm vụ: - Tổ chức cho học sinh luyện tập nhằm phát triển biểu tượng rõ nét thao tác, trình tự nội dung cơng việc cần thực hành động - Quan sát hướng dẫn học sinh theo kế hoạch, nội dung trọng tâm - Hướng dẫn cá nhân nhóm theo dõi q trình thực công việc học sinh Nội dung: Kế hoạch nội dung trọng tâm hướng dẫn - Theo dõi học sinh làm tập chưa, có vị trí làm việc khơng - Có thực tiến trình cơng việc khơng - Có sử dụng vật liệu, phương tiện kỹ thuật, thiết bị, thời gian hợp lý đảm bảo suất chất lượng hiệu lao động - Ghi chép hình thành phát triển kỹ học sinh vào sổ theo dõi riêng - Giúp học sinh giải khó khăn vấn đề phát sinh làm tập, kịp thời sử lý tượng gây hư hỏng - Giúp đỡ học sinh yếu bồi dưỡng học sinh giỏi Cách thực Trong trình hướng dẫn thường xuyên người giáo viên phải linh hoạt áp dụng phương pháp dạy học như: đàm thoại, giải thích, giảng thuật làm mẫu Giáo viên phải bao quát lớp học đôn đôc nhắc nhở cá nhân cần thiết, cho học sinh tới nơi làm việc giáo viên để hỏi nghe hướng dẫn (cách giáo viên điều hành không tốt dẫn đến lộn xộn) thẳng tới chỗ làm việc học sinh thấy cần phải uốn nắn, dẫn hay đến nhóm cá nhân học sinh Giai đoạn 3: Hướng dẫn kết thúc (Tổng kết học) 17 | Sử dụng phương tiện giáo cụ liên môn để dạy - học tốt môn Công nghệ Nhiệm vụ: Đánh giá kết học tập, rút kinh nghiệm Cách thực - Thông báo cho học sinh dừng công việc thực hành - Các nhóm, cá nhân tự đánh giá theo mục tiêu học tiêu chí đánh giá, nhóm kiểm tra chéo cho theo tiêu chí * Tiêu chí đánh giá bao gồm: + Các thao tác kỹ thuật, phát triển kỹ + Hồn thành cơng việc theo định mức (thời gian) + Chất lượng tập (Kết thực hành, sản phẩm) + ý thức thái độ làm việc, an tồn lao động, vệ sinh cơng nghiệp - Thu báo cáo thực hành - Đôn đốc nhắc nhở học sinh vệ sinh công nghiệp + Thu dọn dụng cụ, đồ dùng thực hành + Quét dọn nơi thực hành (nếu cần) - Giáo viên nhận xét, đánh giá trình thực hành chung lớp, nhóm cá nhân + Thơng báo kết học tập + Nhắc nhở học sinh chuẩn bị học sau + Khuyến khích học sinh tìm hiểu thêm thực tế III Giải pháp thứ ba: Sử dụng hợp lý phương tiện dạy học để đổi phương pháp dạy học Nguyên tắc chung sử dụng phương tiện dạy học Giá trị lớn phương tiện dạy học tác động chúng tới giác quan Khả lôi giữ ý làm cho chúng trở thành công cụ dạy học quan trọng Tuy nhiên điều đáng ý là: Mặc dù phương tiện dạy học mang lại hiệu cao dạy học Nhưng không dùng chúng hợp lý lạm dụng mang lại hậu xấu dạy học Do nguyên tắc việc sử dụng hợp lý phương tiện dạy học là: Chỉ dùng phương tiện dạy học thực cần thiết, thường trường hợp sau: - Khi đối tượng to bé Ví dụ giảng hệ thống điện vi mạch điện tử - Khi mô tả đối tượng hay q trình khơng có sẵn lớp học Ví dụ động hay cấu truyền biến đổi chuyển động - Khi đối tượng thay đổi mà ta khơng quan sát điêu kiện bình thường 18 | Sử dụng phương tiện giáo cụ liên môn để dạy - học tốt môn Công nghệ Sử dụng phương tiện thiết bị dạy học môn Công nghệ a) Bảng viết Bảng viết phương tiện lâu đời nhất, dùng rộng rãi Bảng viết có ưu điểm linh hoạt phương tiện thực tế điều chỉnh hứng thú cụ thể hố điều khó Khi dùng bảng viết cần ý: - Các hình vẽ phức tạp cần vẽ trước vào lớp học Sau giảng theo trình tự vẽ - Các biểu đồ bảng phải rõ ràng, chữ viết phải to, dễ đọc để học sinh nhìn rõ - Khi vẽ, viết cố gắng đứng sang bên để khỏi che khuất tầm nhìn học sinh - Nên dùng phần bảng để ghi đề mục ý mục trình giảng lưu lại giảng hết dùng để tổng kết bài, phần cịn lại để “nháp” b) Tranh vẽ, mơ hình vật cắt Tranh vẽ mơ hình vật cắt đơi thật đơn giản chúng mang lại hiệu lớn chúng đơn giản, dễ sử dụng nhiều đồ dùng giáo viên học sinh tự làm Một số mơ hình động dùng để vị trí, mối quan hệ chuyển động phận bên thiết bị loại truyền động… Chúng lí tưởng cấu thật: - Khơng thể có - Cần thể cấu bên vật thể - Khơng nhìn hoạt động - Q to bé - Quá đắt nhà trường khó có điều kiện để mua Các hình cắt từ vật thật phương tiện dạy học tốt vỡ thể bên vật thể mà ta khơng thấy được, mặt khác vật thật, học sinh quan sát cảm nhận trực tiếp không cần tưởng tượng giáo viên dùng tranh vẽ máy chiếu qua đầu Tuy nhiên cần lưu ý giáo viên dùng mơ hình hay vật cắt cần cho học sinh lại gần, di chuyển mơ hình để học sinh tiếp cận, quan sát kĩ để nhận thức c) Máy thiết bị để dạy học thực hành 19 | Sử dụng phương tiện giáo cụ liên môn để dạy - học tốt môn Công nghệ Trong môn công nghệ, nhiều nội dung cần thực hành Các phương tiện, thiết bị dạy học không cung cấp cho giáo viên để giảng dạy mà học sinh cần cung cấp để thực hành mẫu vật liệu khí, dụng cụ khí, truyền biến đổi chuyển động, thiêt bị đóng cắt, bảo vệ lấy điện… Những thiết bị cần phải giáo viên chuẩn bị đầy đủ tình trạng tốt, sẵn sàng hoạt động trước tiến hành giảng Giáo viên cần tìm hiểu kĩ kết cấu nguyên lí hoạt động thiết bị để dạy học có chất lượng, tránh sai sót đáng tiếc Giáo viên cần có kĩ thao tác thành thạo, chuẩn thiết bị để làm mẫu cho học sinh noi theo Ngoài ra, để thực tốt giảng, giáo viên cần có kĩ khắc phục cố nhỏ thiết bị xảy HS thực hành d) Máy vi tính máy chiếu đa Là phương tiện để hiển thị phóng đại tới mức quy định chữ, hình, hình động lên hình lớn để lớp quan sát Chúng có khả lưu trữ, xử lí cung cấp lượng thơng tin lớn nhanh xác, giúp giáo viên viết vẽ lên bảng thông tin cần truyền đạt Nhờ tiết kiệm thời gian dạy học Đặc biệt mơ q trình hoạt động mà thực tế khó hình dung trình cháy động đốt trong, hệ thống nhà máy điện hoạt động… Tuy nhiên, để sử dụng máy tính máy chiếu đa giảng dạy, giáo viên cần phải thành thạo vi tính ứng dụng CNTT đến mức độ cần thiết Kết thu Trong dạy chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học phương tiện kĩ thuật làm cho học sinh thực chủ động, tích cực, phát huy khả tự học, tự tìm tịi kiến thức - HS hào hứng học, nhiệt tình tham gia xây dựng - Tiết học sơi nổi, khơng khí lớp vui vẻ - Kiến thức đến với em cách nhẹ nhàng, hấp dẫn - Do chủ động chiếm lĩnh kiến thức, học sinh khắc sâu học nhớ lâu - Do có đồ dùng trực quan nên học sinh hiểu thêm nhiều vấn đề sống thực tiễn - HS rèn luyện nhiều kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, vận dụng - Đa số học sinh hiểu III Giải pháp thứ tư: 20 | Sử dụng phương tiện giáo cụ liên môn để dạy - học tốt mơn Cơng nghệ Tìm hiểu phương pháp vẽ hình động minh hoạ cho dạy học Công nghệ Kết sau: Có phương pháp vẽ hình động ứng dụng tốt 21 | Sử dụng phương tiện giáo cụ liên môn để dạy - học tốt môn Công nghệ 22 | Sử dụng phương tiện giáo cụ liên môn để dạy - học tốt mơn Cơng nghệ Vẽ hình động thể cấu tạo nguyên lý làm việc mỏ lết: Bước - Vẽ hình cố định: Vẽ mỏ động thân mỏ lết: Drawing → Autoshapes → Line → Freeform → Vẽ → Chỉnh sửa đường nết màu sắc: Chọn đối tượng → Chuột phải → Format Autoshape → Color and line Tương tự vẽ phần lại Bước - Tạo hiệu ứng: * Giới thiệu cấu tạo sử dụng hiệu ứng nhấn mạnh Emphasis → More Effects (chọn hiệu ứng phù hợp) - Để kích chuột vào đối tượng có hiệu ứng nhấn mạnh (má tĩnh thân cờ lê) – Chọn hiệu ứng tạo cho đối tượng → Timing → Trigger → Start effect on click of Tương tự phần khác * Lấy hiệu ứng thể nguyên lý làm việc mỏ lết - Chọn hiệu ứng quay cho vít chỉnh: Chọn vít chỉnh → Slide Show → Custom → Add Effect → Emphasis → More → Moderate → Teeter - Tạo hiệu ứng chuyển động thẳng má động Chọn má động → Slide Show → Custom → Add Effect → Motion paths → Draw custom path → Freeform - Tạo liên kết vít chỉnh quay má động chuyển động thẳng: → Vào Custom Animation → Chọn hai hiệu ứng tạo → Timing → Trigger → Start Effect on click of → Vít chỉnh = Group 12 23 | Sử dụng phương tiện giáo cụ liên môn để dạy - học tốt mơn Cơng nghệ * Tương tự ta vẽ số hình động sau: b Thước cặp * Để vẽ hình động ta cần làm sau: Bước 1: Vẽ hình cố định cơng cụ Draw Bước 2: Lấy hiệu ứng chuyển động - Hiệu ứng chuyển động thẳng: Chọn đối tượng  Slide Show  Custom  Add Effect  Motion paths  Draw custom path  Freefom 24 | Sử dụng phương tiện giáo cụ liên môn để dạy - học tốt môn Công nghệ - Hiệu ứng chuyển động quay: Chọn cực động  Slide Show  Custom  Add Effect  Emphasis  More Effect  Spin - Liên kết hiệu ứng chuyển động: Chọn hiệu ứng cần liên kết  Timing  Trigger  Start effect on click of  chọn đối tượng kích chuột * Ứng dụng số hình động dạy học công nghệ gây hứng thú học tập yêu thích mơn học hơn, giúp học sinh dễ hiểu đạt kết cao học tập 25 | Sử dụng phương tiện giáo cụ liên môn để dạy - học tốt môn Công nghệ CHƯƠNG IV: KIỂM CHỨNG CÁC GIẢI PHÁP Sau áp dụng phương pháp để giảng dạy môn Công nghệ THCS học sinh trường THCS Phương Liệt, nhận thấy kết thu khả quan Sau xin đưa số liệu thống kê cụ thể sau: - Học sinh yêu thích mơn: 92% - Học sinh tự lắp ráp thục mạch điện thực hành: 98% - Điểm TBm Cơng nghệ khối học kì I năm học 2016-2017: + 85% Giỏi + 15% Khá - Điểm TBm Công nghệ khối học kì I năm học 2016-2017: + 90% Giỏi + 10% Khá Nhìn vào kết ta thấy tác dụng kết hợp giảng mang lại hiệu cao cho dạy Với lớp có nhận thức chậm việc giảng dạy khó khăn hơn, trừu tượng hơn, khó lĩnh hội kiến thức khơng có phương tiện dùng để giảng dạy Việc việc sử dụng phương tiện giáo cụ liên mơn giảng dạy giúp em dễ hiểu vận dụng vào việc thực hành Tất cố gắng sử dụng phương tiện giáo cụ liên môn để giảng dạy cho lớp khối thấy em sôi nổi, hào hứng, chủ động tham gia xây dựng bài, đa số em hiểu lớp 26 | Sử dụng phương tiện giáo cụ liên môn để dạy - học tốt môn Công nghệ PHẦN III: KẾT LUẬN 1/ Những vấn đề quan trọng mà SKKN đề cập Trong trình áp dụng sáng kiến “Sử dụng phương tiện giáo cụ liên môn để dạy - học tốt môn Công nghệ” thân nhận thấy không học sinh hiểu bài, kỹ nâng cao mà học sinh cịn trở nên u thích môn học nhiều Sử dụng phương tiện giáo cụ liên môn để dạy - học tốt môn Công nghệ phương pháp dạy học tích cực giúp học sinh dễ dàng chiếm lĩnh kiến thức thông qua phương tiện dạy học Tuy vậy, trình dạy học số học sinh chưa ý đến hướng dẫn giáo viên nên việc chiếm lĩnh kiến thức cũn thụ động Vì trình dạy học giáo viên phải biết kết hợp phương pháp dạy học cách thích hợp, linh hoạt khai thác vận dụng tốt phương tiện hợp lí kích thích hứng thú tư học sinh Việc khai thác tốt hình ảnh mơ hình đưa thơng qua phương tiện dạy học trực quan không giúp học sinh tiếp thu kiến thức nhanh hơn, hiệu rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, dự đoán, so sánh, khái quát, kỹ vận dụng để học sinh nâng cao kỹ kiến thức mơn Cơng nghệ có hứng thú môn học Thông qua phương tiện giáo cụ liên môn mà em thực hành thực tế lớp học Các em biết sử dụng số dụng cụ quen thuộc sống hàng ngày kìm, tua vít với số sản phẩm ứng dụng gia đình em lắp đặt số mạch điện đơn giản gia đình nhà Các em tính tốn thơng số kỹ thuật mạch điện 2/ Kết thiết thực qua áp dụng SKKN So sánh với kết năm trước chưa áp dụng sáng kiến “Sử dụng phương tiện giáo cụ liên môn để dạy - học tốt môn Công nghệ” giảng dạy trường THCS Phương Liệt, tụi nhận thấy có chuyển biến rõ rệt việc tiếp cận kiến thức việc vận dụng kiến thức vào việc thực hành Các em hiểu sâu sắc vấn đề, khơng cịn cảm thấy q trừu tượng, việc tri giác dễ dàng hiệu cao nhiều Trong học em sôi tham gia trao đổi kiến 27 | Sử dụng phương tiện giáo cụ liên môn để dạy - học tốt mơn Cơng nghệ thức, chủ động hình thành kĩ thực hành Học sinh hiểu biết cách vận dụng lớp 3/ Kiến nghị với cấp Dạy học Công nghệ việc khó khăn để giúp học sinh thấy chất vấn đề Thực điều phụ thuộc vào nhiều nhân tố, nhân tố quan trọng đạo, quan tâm kịp thời sát cấp lãnh đạo, đạo môn Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Công nghệ trường THCS, từ thực tế nêu trên, xin kiến nghị với cấp lãnh đạo số vấn đề sau: - Nhà trường cần tăng cường đầu tư phương tiện, phần mềm ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng dạy giáo án điện tử - Nhà trường giúp đỡ tổ chun mơn tăng cường mơ hình, dụng cụ thực hành thí nghiệm Bổ sung loại tài liệu tham khảo để tủ sách giáo viên thêm phong phú Xây dựng ngân hàng giáo án điện tử sử dụng tổ chun mơn - Phịng GD cần tăng cường tổ chức chuyên đề, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tơi trình bày tất điều làm, đồng thời mạnh dạn nêu lên kinh nghiệm trình giảng dạy trình bày phần Rất mong quan tâm đồng nghiệp với viết Tôi xin chân thành cảm ơn tiếp thu ý kiến đóng góp! 28 | Sử dụng phương tiện giáo cụ liên môn để dạy - học tốt môn Công nghệ PHẦN IV: PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÊN TÀI LIỆU SGK, SGV môn Công Nghệ TÁC GIẢ Nguyễn Minh Đường Đặng văn Đào Trần Mai Thu Trần Hữu Quế Nguyễn Văn Vận Những vấn đề chung đổi giáo Nguyễn Hải Châu dục THCS môn Công nghệ Đỗ Ngọc Hồng Nguyễn Văn Khôi Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên module 20 sử dụng phương tiện dạy học thông tin tham khảo mạng internet 29 | ... hình động ứng dụng tốt 21 | Sử dụng phương tiện giáo cụ liên môn để dạy - học tốt môn Công nghệ 22 | Sử dụng phương tiện giáo cụ liên môn để dạy - học tốt môn Công nghệ Vẽ hình động thể cấu tạo... giáo cụ liên môn để dạy - học tốt mơn Cơng nghệ 3/ Đóng góp SKKN cho việc nâng cao chất lượng dạy học Sáng kiến kinh nghiệm ? ?Sử dụng phương tiện giáo cụ liên môn để dạy học tốt môn Công nghệ? ??... hành Yêu cầu sử dụng phương tiện a/ Tính khoa học sư phạm 15 | Sử dụng phương tiện giáo cụ liên môn để dạy - học tốt môn Công nghệ Phương tiện dạy học phải đảm bảo cho học sinh tiếp thu kiến thức,