(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng phương tiện dạy học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin trong giảng dạy địa lý 11

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc - TÊN ĐỀ TÀI “SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG GIẢNG DẠY ĐỊA LÍ 11” Quảng Bình, tháng 01 năm 2019 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc - TÊN ĐỀ TÀI “SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY ĐỊA LÍ 11” Họ tên: Võ Thị Hương Chức vụ : TPCM Đơn vị công tác: Trường THPT Quang Trung Quảng Bình, tháng 01 năm 2019 MỤC LỤC Phần mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.1.1 Cơ sở lý luận 1.1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2 Điểm đề tài Phần nội dung 2.1 Thực trạng nội dung nghiên cứu 2.1.1 Thực trạng 2.1.2 Kết nghiên cứu 2.2 Giải vần đề 2.2.1 Các giải pháp thực 2.2.1.1 Đối tượng nghiên cứu, phạm vi thực 2.2.1.2 Xác định mục tiêu dạy 2.2.1.3 Lựa chọn kiến thức dạy 2.3 Xác định lựa chọn phương tiện dạy học 2.3.1 Xác định hình thức tổ chức dạy học 2.3.2 Xác định phương pháp dạy học 2.3.3 Thiết kế hoạt động dạy học 2.4 Các biện pháp tổ chức dạy học 2.4.1 Thiết kế dạy chuẩn bị phương tiện dạy học 2.4.2 Tổ chức thực 2.4.3 Kết kiểm tra Kết luận 3.1 Kết nghiên cứu 3.2 Kiến nghị đề xuất TÀI LIỆU THAM KHẢO ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG Phần mở đầu: 1.1 Lý chọn đề tài: 1.1.1 Cơ sở lý luận: Định hướng đổi phương pháp dạy học xác định Nghị Trung ương khoá VII (1-1930), Nghị Trung ương khoá VIII (12-1996) thể Luật giáo dục (2005), thị hoá thị Bộ giáo dục Đào tạo, đặc biệt thị số 14 (4-1999) Trước giáo viên Địa Lí thường sử dụng phương tiện dạy học sau: Một là: Chỉ với phấn trắng, màu + bảng đen + đồ giáo khoa (từ vẽ in sẵn) + đồ câm + biểu đồ Hai là: Các phương tiện + máy chiếu qua đầu (overhead) thay phấn trắng bảng đen, máy chiếu video Với cách làm thứ hai, học sinh nghe lời thầy mà nghe loại âm khác nghe dạng bị động, chẳng hạn muốn nghe lại, xem lại băng hình, thao tác thường chậm, tốn thời gian, dán đoạn giảng, mặt khác nội dung chiếu overhead có sai thường khó sửa sửa xấu Vì cơng nghệ thông tin tham gia giảng dạy khắc phục nhược điểm Vậy công nghệ thông tin hay thầy giáo làm thay đổi nội dung phương pháp dạy học? Câu trả lời hiển nhiên thầy giáo công nghệ thông tin – công nghệ thông tin phương tiện truyền tải, Thầy giáo học trò yếu tố định thành công việc dạy học Vậy công nghệ thơng tin giúp cho việc dạy học? Câu trả lời phương pháp giảng dạy Địa lí với trợ giúp cơng nghệ thơng tin làm cho giảng sinh động hơn, giúp học sinh tham gia vào trình đào tạo đào tạo tốt 1.1.2 Cơ sở thực tiễn: Ngày nay, với bùng nổ công nghệ thông tin, trước hết cần phải thấy tiện ích cơng nghệ thơng tin giảng dạy Địa Lí nào? Chính việc sử dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy tiện ích thời đại giáo dục Đặc biệt dạy học địa lý 11, để đạt kết cao cần có phương tiện thiết bị dạy học đại máy tính, máy chiếu, tranh ảnh, đoạn phim, đồ Bởi phương tiện, thiết bị dạy học giúp giáo viên thực thao tác mô vật, tượng địa lí cụ thể biểu tượng hình thành rõ nét Từ đó, học sinh thu nhận thông tin vật, tượng địa lí cách dễ dàng, trực quan, sinh động Do đó, sử dụng phương pháp dạy học truyền thống, sử dụng kênh hình có sách giáo khoa để giảng dạy địa lí 11 kết chưa cao, chưa lơi phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, trái lại làm cho em dễ nhàm chán ngại học địa lí Từ thực tế tiết dạy phần lớn sử dụng công nghệ thông tin để giảng dạy 1.2 Điểm đề tài: So với số lớp sử dụng phương pháp dạy học truyền thống kết khả quan Bởi em không phụ thuộc vào sách giáo khoa mà cần dựa vào đồ, lược đồ, tranh ảnh, sơ đồ để phát hiểu rõ chất vật, tượng Có nghĩa phát huy tính tích cực, chủ động hứng thú học tập địa lý học sinh Lợi ích cịn chỗ học sinh tham gia tốt vào q trình học tập cách tích cực hơn: Chẳng hạn giáo viên giao tập nhà cho học sinh tìm kiếm tư liệu học sinh thích thú với việc học tập Vì giai đoạn nay, để thực đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng hiệu dạy học địa lý nói chung, địa lí 11 nói riêng cần phải có phương tiện thiết bị đại, giúp em lĩnh hội kiến thức cách chủ động, cập nhật, có liên hệ với thực tế địa phương vốn kiến thức quý giá phục vụ sống tương lai Với lý trên, trình tìm hiểu, nghiên cứu tơi chọn đề tài: “SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG GIẢNG DẠY ĐỊA LÍ 11 - Bài 6: “HOA KÌ – Tiết 1: Tự nhiên dân cư” để làm sáng kiến kinh nghiệm Phần nội dung: 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu: 2.1.1 Thực trạng: Trong chương trình địa lí 11 có nhiều nội dung khó, đặc biệt địa lí khu vực quốc gia Để học sinh có nhìn tổng qt đặc điểm tự nhiên, đặc điểm kinh tếxã hội số khu vực quốc gia giới đòi hỏi giáo viên phải đầu tư, chuẩn bị cho giảng việc sử dụng phương tiện thiết bị dạy học đại dạy học địa lí để khai thác kiến thức cho trực quan, sinh động Và có sử dụng phương tiện dạy học đồ, lược đồ, tranh ảnh, sơ đồ học sinh tiếp nhận kiến thức cách dễ dàng, xác Nếu khơng khó nắm bắt kiến thức vị trí, lãnh thổ đặc điểm tự nhiên Tuy nhiên thực tế q trình giảng dạy cịn gặp nhiều khó khăn - Việc đầu tư, chuẩn bị cho giảng Powerpoint đòi hỏi nhiều thời gian phải có chuẩn bị cơng phu nên khơng áp dụng nhiều - Có giáo viên chuẩn bị bải dạy chu đáo lại điện đột ngột 2.1.2 Kết quả: Chương trình địa lí 11 chương trình tương đối khó học sinh trừu tượng khơng có đầy đủ đồ, lược đồ, hình ảnh minh hoạ cụ thể Vì vậy, dạy lớp 11A2, 11A4, 11A5 khơng có đồ, khơng sử dụng máy chiếu mà sử dụng lược đồ, tranh ảnh sách giáo khoa chưa đủ, chưa hấp dẫn, chưa sâu làm cho học sinh nhàm chán, khơng có hứng thú học tập Địa Lí Từ thực trạng trên, để đạt hiệu cao dạy học mạnh dạn thiết kế lại dạy, đổi phương pháp việc “Sử dụng phương tiện dạy học với hỗ trợ công nghệ thông tin giảng dạy địa lí 11 để dạy Bài 6: Hoa Kì – Tiết 1: Tự nhiên dân cư ” Địa lí lớp 11- Chương trình chuẩn 2.2 Giải vấn đề: 2.2.1 Các giải pháp thực hiện: 2.2.1.1 Đối tượng nghiên cứu, phạm vi thực hiện: Để tiến hành dạy theo thiết kế tơi chọn lớp trực tiếp giảng dạy để thực nghiệm lớp 11A2, 11A4, 11A5 Nghiên cứu nội dung 6, tiết - Địa Lí 11 bản, tìm hiểu phương tiện dạy học cần thiết, kênh thông tin, tinh thần, thái độ học tập học sinh lớp 11 Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến việc sử dụng thiết bị kỹ thuật dạy học đại, Laptop, máy chiếu dạy học Địa Lí trường THPT 2.2.1.2 Xác định mục tiêu dạy Mục tiêu học đích học cần đạt tới cách cụ thể, mục tiêu phải xác định rõ ràng cơng việc mức độ hồn thành học sinh kiến thức, kỹ năng, thái độ Để xác định mục tiêu cần phải đọc kỹ nội dung sách giáo khoa kết hợp với tài liệu tham khảo để xác định chuẩn kiến thức - kỹ mục Mục tiêu cụ thể 6- “Hoa Kì – Tiết 1: Tự nhiên dân cư” Địa lí lớp 11- Chương trình chuẩn Sau học, học sinh cần: * Kiến thức: - Biết vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ Hoa Kì - Trình bày đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên phân tích thuận lợi, khó khăn chúng phát triển kinh tế - Phân tích đặc điểm dân cư Hoa Kì ảnh hưởng chúng phát triển kinh tế - Ghi nhớ số địa danh: dãy Apalat, hệ thống Cooc – – e, sông Mixixipi, Hồ Lớn * Kỹ năng: - Sử dụng đồ Hoa Kì để phân tích đặc điểm địa hình, phân bố khống sản, dân cư Hoa Kì - Phân tích số liệu, tư liệu tự nhiên, dân cư Hoa Kì * Thái độ: - Có thái độ nghiêm túc học tập 2.2.1.3 Lựa chọn kiến thức học Đây việc làm cần thiết tất giáo viên thiết kế dạy Việc lựa chọn kiến thức cần phải đảm bảo tính xác khoa học phải, đảm bảo tính hệ thống, đủ nội dung, làm rõ trọng tâm Sử dụng phương pháp phù hợp với đặc trưng tiết dạy vừa sức học sinh đảm bảo cho học sinh lĩnh hội kiến thức vững toàn diện Kiến thức mà học sinh cần nắm 6- “Hoa Kì – Tiết 1: Tự nhiên dân cư” Địa lí lớp 11- Chương trình chuẩn * Biết vị trí, phạm vi lãnh thổ Hoa Kì - Vị trí địa lí: nằm bán cầu Tây, hai đại dương lớn, tiếp giáp với Ca-na-đa khu vực Mĩ La-tinh - Phạm vi lãnh thổ: gồm phần đất trung tâm Bắc Mĩ, bán đảo A-la-xca (tây bắc Bắc Mĩ) quần đảo Ha-oai (giữa Thái Bình Dương) * Trình bày đặc điểm tự nhiên, tài ngun thiên nhiên phân tích thuận lợi, khó khăn chúng phát triển kinh tế - Đặc điểm tự nhiên: thiên nhiên đa dạng, có khác biệt từ đông sang tây, tạo nên vùng tự nhiên (phần lãnh thổ Hoa Kì trung tâm Bắc Mĩ) + Vùng phía Tây (vùng núi Cc-đi-e): Các dãy núi trẻ xen bồn địa cao ngun, khí hậu khơ hạn Ven Thái Bình Dương có số đồng nhỏ, đất tốt, khí hậu cận nhiệt đới ôn đới hải dương Giàu tài nguyên thiên nhiên Khó khăn: động đất, bồn địa thiếu nước + Vùng phía Đơng: Dãy núi già Apalat, khoáng sản chủ yếu: than đá, quặng sắt với trữ lượng lớn Đồng phù sa ven Đại Tây Dương có diện tích tương đối lớn, đất phì nhiêu, khí hậu chủ yếu ơn đới hải dương cận nhiệt đới + Vùng Trung Tâm : - Phía bắc phía tây có địa hình đồi gị thấp, đồng cỏ rộng, thuận lợi phát triển chăn ni Phía nam đồng sông Mit-xi-xi-pi rộng lớn, phù sa màu mỡ, thuận lợi cho trồng trọt Nhiều loại khoáng sản trữ lượng lớn: than đá, quặng sắt, dầu mỏ, khí tự nhiên Khó khăn: lốc, bão, mưa lũ gây thiệt hại cho sản xuất sinh hoạt - Tài nguyên thiên nhiên: giàu tài nguyên, tạo điều kiện phát triển kinh tế * Phân tích đặc điểm dân cư ảnh hưởng dân cư tới phát triển kinh tế - Đặc điểm dân cư ảnh hưởng tới kinh tế: Dân số đông, gia tăng nhanh nhập cư, đem lại nguồn lao động, tri thức vốn Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên thấp Thành phần dân cư đa dạng dân nhập cư đến từ châu lục khác nhau, số dân Anh điêng địa cịn Sự phân biệt đối xử với người da màu giảm dần - Phân bố dân cư: Dân cư tập trung đông ven Đại Tây Dương Thái Bình Dương, vào sâu nội địa thưa dân Dân cư có xu hướng chuyển dịch từ Đơng Bắc xuống phía Nam ven Thái Bình Dương Tỉ lệ dân thành phố cao, chủ yếu sống thành phố vừa nhỏ 2.3 Xác định lựa chọn phương tiện dạy học Trên sỏ nội dung kiến thức, giáo viên lựa chọn phương tiện thích hợp để đạt hiệu cao dạy học Phương tiện dạy học coi “điểm tựa” cho hoạt động trí tuệ học sinh, góp phần nâng cao lực tư em đồng thời hội để hình thành biểu tượng vật, tượng địa lí rõ nét hơn, nắm kiến thức dễ dàng Khi dạy tiết cần có phương tiện dạy học sau: * Đối với giáo viên: - Giáo án + SGK + Sách giáo viên - Máy chiếu - BĐ tự nhiên Hoa Kì - Tranh ảnh, phim tư liệu - Phiếu học tập * Đối với HS: - Dụng cụ học tập cần thiết 2.3.1 Xác định hình thức tổ chức dạy học Tùy thuộc vào nội dung học, phương pháp giảng dạy, phương tiện đối tượng học sinh mà lựa chọn hình thức tổ chức dạy học thích hợp Đối với 6“Hoa Kì – Tiết 1: Tự nhiên dân cư” Địa lí lớp 11- Chương trình chuẩn tơi chọn hình thức dạy học lớp (có máy chiếu) 2.3.2 Xác định phương pháp dạy học - Phương pháp dạy học có vị trí quan trọng thiết kế dạy Vì định đến việc thực mục tiêu chất lượng dạy học Việc xác định phương pháp dạy học cần vào mục tiêu, nội dung dạy, nhận thức học sinh, sở vật chất phục vụ cho dạy học Đối với 6- “Hoa Kì – Tiết 1: Tự nhiên dân cư” Địa lí lớp 11- Chương trình chuẩn phương pháp dạy học chủ yếu là: + Phương pháp thảo luận nhóm (2 nhóm) + Phương pháp đàm thoại, gợi mở + Phương pháp nêu vấn đề + Phương pháp hướng dẫn học sinh khai thác tri thức từ đồ, lược đồ, tranh ảnh + Phương pháp động não 2.3.3 Thiết kế hoạt động dạy học Đây cơng việc có vai trị quan địi hỏi người giáo viên phải xác định với nội dung, phương pháp, phương tiện chuẩn bị cần có hoạt động dạy học Nếu không thiết kế hoạt động dạy học phù hợp với nội dung lên lớp giáo viên dạy theo kiểu “thầy thuyết trình giảng giải, trị nghe ghi chép” Do vậy, để thiết kế hoạt động dạy học đạt hiệu cao giáo viên cần: - Xác định mục tiêu, nội dung hoạt động - Dự tính phân chia thời gian cho hoạt động - Chuấn bị phiếu học tập, phiếu giao việc cho học sinh (nhóm, cá nhân) Đối với 6- “Hoa Kì – Tiết 1: Tự nhiên dân cư” Địa lí lớp 11- Chương trình chuẩn hoạt động dạy học chủ yếu hoạt động lớp, hoạt động nhóm, cặp đơi hoạt động cá nhân 2.4 biện pháp tổ chức dạy học: 2.4.1 Thiết kế dạy chuẩn bị phương tiện, thiết bị dạy học - Dựa sở mục tiêu, nội dung xác định, phương pháp lựa chọn giáo viên thiết kế dạy chuẩn bị phương tiện cần thiết theo kế hoạch Trong khuôn khổ đề tài, khơng giới thiệu tồn phần thiết kế giảng mà giới thiệu việc sử dụng phương tiện dạy học cần thiết mà chuẩn bị biện pháp cụ thể việc tổ chức thực số hoạt động, nhằm giúp học sinh nắm nội dung chủ yếu tự nhiên, dân cư xã hội vùng Trung du miền núi Bắc Bộ * Các phương tiện thiết bị dạy học Đối với 6- “Hoa Kì – Tiết 1: Tự nhiên dân cư” Địa lí lớp 11- Chương trình chuẩn gồm: - Máy chiếu - BĐ tự nhiên Hoa Kì - Tranh ảnh, phim tư liệu - Phiếu học tập 2.4.2 Các biện pháp để tổ chức thực Bài 6: HỢP CHÚNG QUỐC HOA KÌ Tiết 1: Tự nhiên dân cư A Tình xuất phát: (4 phút) Mục tiêu: - Biết hình ảnh tự nhiên, dân cư, xã hội phát triển Hoa Kì - Một số địa danh: dãy Apalat, hệ thống Cooc – – e, sông Mixixipi, Hồ Lớn - Rèn luyện kỹ thu thập, xử lý thông tin, vận dụng kiến thức liên môn học tập Phương pháp/kỹ thuật dạy học: Đàm thoại gợi mở Phương tiện: Sử dụng phương tiện trực quan: Video Tiến trình hoạt động: Bước 1: GV giao nhiệm vụ: Giáo viên chiếu số hình ảnh ? Những hình ảnh đề cập đến quốc gia Bước 2: Thực nhiệm vụ - Nhiệm vụ HS: Dựa vào kiến thức thân, qua tìm hiểu để trả lời Bước 3: HS trao đổi, thảo luận báo cáo kết Bước 4: GV đánh giá vào B Hình thành kiến thức mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu lãnh thổ vị trí địa lí (7 phút) Mục tiêu: - Biết vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ Hoa Kì - Rèn luyện kỹ thu thập, xử lý thông tin Phương pháp/kỹ thuật dạy học: - Đàm thoại gợi mở - Thảo luận Phương tiện: - Máy chiếu Tiến trình hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CHÍNH * Chiếu đồ trị giới I Lãnh thổ vị trí địa lí BĐ khu vực Bắc Mỹ Bước 1: GV giao nhiệm vụ Lãnh thổ Nhiệm vụ HS: Dựa vào kiến thức - Rộng lớn: 9.629 nghìn km2, bao gồm: TT Bắc Mĩ, BĐ Alaxca, QĐ Ha-oai thân, qua tìm hiểu, hãy: tâm: - Xác định phạm vi lãnh thổ - Phần trung S= tr km Đ-T:4500km Rộng, Hoa Kì đồ? B-N:2500km cân đối - Trình bày đặc điểm phần lãnh thổ + Tự nhiên thay đổi từ B-N, ven biển vào lục thuộc trung tâm Bắc Mĩ Đặc điểm địa ảnh hưởng đến thiên nhiên + Thuận lợi cho việc phân bố sx pt giao thông pt kt - HS xác định vị trí địa lí Hoa 2.Vị trí địa lí - Nằm Tây bán cầu (250 B-490 B) Kì Rút ý nghĩa? - Tiếp giáp Canada Mĩ Latinh - Giữa đại dương: Thái Bình Dương Đại Tây Dương Bước 2: HS Thực nhiệm vụ * Ý nghĩa: Bước 3: HS trao đổi, thảo luận - Tránh hai chiến tranh tg - Mở rộng thị trường, nguồn cung cấp nguyên báo cáo kết Bước 4: GV đánh giá, chuẩn kiến liệu - Phát triển GT, giao lưu KT với nước thức - Phát triển KT biển Hoạt động 2: Tìm hiểu điều kiện tự nhiên (15 phút) Mục tiêu: - Trình bày đặc điểm tự nhiên, TNTN phân tích thuận lợi, khó khăn chúng phát triển kinh tế - Ghi nhớ số địa danh: dãy Apalat, hệ thống Cooc – – e, sông Mixixipi, Hồ Lớn - Sử dụng đồ Hoa Kì để phân tích đặc điểm địa hình, phân bố khống sản - Phân tích số liệu, tư liệu tự nhiên Phương pháp/kỹ thuật dạy học: - Đàm thoại gợi mở - Thảo luận Phương tiện: - Máy chiếu 10 Tiến trình hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ NỘI DUNG CHÍNH HS Bước 1: GV giao nhiệm vụ II Điều kiện tự nhiên * Chiếu đồ tự nhiên Hoa Kì, xác định ranh giới vùng * GV chia thành nhóm: Phần lãnh thổ trung tâm Bắc Mĩ - Nhóm 1: Vùng phía tây + Vùng phía Tây: -Nhóm 2: Vùng trung tâm * Địa hình: - Nhóm 3: Vùng phía Đơng - Hệ thống núi trẻ Cooc-đi-e cao, đồ sộ Gồm núi - Nhóm 4: Bán đảo Alaxca – cao TB 2000m quần đảo Ha Oai - Xen có cao nguyên, bồn địa - Địa hình - Đồng nhỏ ven biển TBD - Khí hậu * Khí hậu: - Khơ hạn, phân hố phức tạp - Tài ngun - Ven biển ơn đới hải dương - Đánh giá * Tài nguyên: vùng - K/s: Phong phú (Vảng, đồng ) - Rừng: S lớn - Đất: Ven TBD có đồng nhỏ hẹp, đất tốt * Đánh giá: - Thuận lợi: Phát triển NN, CN, LN, KT biển - Khó khăn: Động đất, núi lửa, thiếu nước xs + Vung trung tâm: * Địa hình: - Phía bắc tây gị đồi - Phía nam đồng phù sa màu mỡ hệ thống sông Mit-xi-xi-pi.(2 triệu km2) * Khí hậu: Đa dạng - Phía bắc: Ơn đới - Phía nam: Cận nhiệt * Tài nguyên: - Khống sản: Than, sắt, dầu khí phía Nam - Đất phù sa màu mỡ * Đánh giá: - TL: Phát tiển CN, NN - Khó khăn: Bão, mưa lũ + Vùng phía đơng : 11 * Địa hình: - Dãy núi già Apalat, độ cao TB 1000-1500m - Thung lũng cắt ngang - ĐB ven ĐTD * Khí hậu: Ôn đới hải dương * Tài nguyên: Bước 2: HS Thực nhiệm vụ - Khoáng sản gồm: Than nhiều nhất, dầu, sắt (HS chuẩn bị nhà) * Đánh giá: Bước 3: HS trao đổi, thảo luận - TL: Phát triển NN, CN báo cáo kết - Khó khăn: Bão, lũ lụt Bước 4: GV đánh giá, chuẩn + A-la-xca Haoai: kiến thức * Địa hình: - A-la-xca: Chủ yếu đồi núi - Haoai: Diện tích nhỏ, nhiều núi lửa, biển đẹp * Khí hậu: - Alaxca: Lạnh giá - Ha Oai: Nhiệt đới * Tài nguyên: - Alaxca: Dầu, khí - Ha Oai: Hải sản, du lịch * Đánh giá: - TL: Phát triển CN, thuỷ sản, du lịch - Khó khăn: Địa hình hiểm trở, Lạnh Alaxca Hoạt động 3: Tìm hiểu dân cư (12 phút) Mục tiêu: - Phân tích đặc điểm dân cư Hoa Kì ảnh hưởng chúng phát triển KT - Sử dụng đồ Hoa Kì để phân tích đặc điểm dân cư HK - Phân tích số liệu, tư liệu dân cư HK Phương pháp/kỹ thuật dạy học: - Đàm thoại gợi mở - Thảo luận Phương tiện: - Máy chiếu Tiến trình hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CHÍNH 12 Bước 1: GV giao nhiệm vụ: III Dân cư * GV chiếu BSL 10 quốc gia đông dân tg năm 2017 Gia tăng dân số - HS nhận xét quy mô dân số - Đông thứ giới - Tăng nhanh : nhập cư => Nguồn tri thức, vốn, HK? * GV chiếu biểu đồ cột DS Hoa LLLĐ lớn - Xu hướng già hoá Kỳ giai đoạn 1800 – 2007 - HS nhận xét gia tăng dân số Hoa Kì? Nêu nguyên nhân * GV chiếu đồ dân nhập cư vào HK - HS nhận xét nêu ảnh hưởng pt kt HK? * GV chiếu BSL 6.2 - HS nhận xét nêu hậu gìa hóa dân số? * GV chiếu biểu đồ tỉ lệ thành phần dân cư HK - HS nhân xét thành phần dân cư? Thành phần dân cư: * GV chiếu BĐ phân bố dân cư - Đa dạng: - 83% Âu, 6% Á- Mlatinh,>10% Phi, HK 1% Bản địa - HS nhận xét phân bố dân cư xu hướng chuyển cư? Phân bố dân cư: Phân bố không Bước 2: HS Thực nhiệm vụ - Phân bố không đều: ĐBắc, ven biển >< TT Bước 3: HS trao đổi, thảo luận vùng núi hiểm trở phía Tây - Xu hướng di chuyển từ ĐBắc-Nam ven biển báo cáo kết - Dân thành thị 79% (91% sống thành phố nhỏ Bước 4: GV đánh giá, chuẩn kiến vừa) thức => Hạn chế mặt tiêu cực đô thị hoá C Luyện tập: (5 phút) - Cho học sinh chơi ô chữ D Vận dụng mở rộng: (2 phút) Dân cư phân bố không ảnh hưởng ntn đến phát triển KT-XH Hoa Kì? - Chuẩn bị : Tìm hiểu quy mơ kt HK Tìm hiểu đặc điểm ngành kt HK 13 2.4.3 Kết kiểm tra Từ thực tế giảng dạy lớp kết kiểm tra cụ thể sau: Bảng tổng hợp điểm kiểm tra học sinh lớp Lớp 11A2 11A4 11A5 Tổng số 43 41 37 SL Giỏi Tỷ lệ (%) SL 10 11 23,26 26,82 18,91 23 18 15 Điểm Khá Trung bình Tỷ lệ (%) SL Tỷ lệ (%) 53,48 43,90 40,54 10 12 12 23,26 29,28 32,43 SL Yếu Tỷ lệ (%) 0 0,0 0,0 8,12 Kết luận: 3.1 Kết nghiên cứu Căn vào mục đích, yêu cầu, nhiệm vụ đề kết cụ thể trình thực hiện, việc sử dụng phương tiện dạy học phần mềm Poverpoint dạy học địa lí lớp 11 THPT đặc biệt 6: Hoa Kì – Tiết mà chọn làm sáng kiến kinh nghiệm đạt kết cụ thể sau: - Đề tài vận dụng số phương pháp dạy học tích cực đồng thời sử dụng phương tiện đại phần mềm Poverpoint dạy phù hợp với nội dung, yêu cầu đạt hiệu cao dạy học địa lí lớp 11 THPT - Từ kết đạt q trình giảng dạy chứng minh tính khả thi việc sử dụng phương tiện dạy học phần mềm Poverpoint để dạy 6: Hoa Kì – Tiết cách làm tạo hứng thú, phát huy tính tích cực, chủ động , sáng tạo học sinh để phát giải vấn đề tự nhiên, dân cư- xã hội vùng đồng thời liên hệ với địa phương - nơi em sinh sống học tập - Thông qua trình giảng dạy nghiên cứu đề tài, thân giáo viên nắm vững lí luận dạy học vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học tích cực kết hợp với việc sử dụng phương tiện đại ứng dụng công nghệ thơng tin giảng dạy địa lí đạt hiệu cao 3.2 Kiến nghị đề xuất Thông qua trình giảng dạy nghiên cứu đề tài thân tơi có số kiến nghị sau: - Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học địa lí cần thiết đem lại hiệu cao nhiều so với phương pháp dạy học truyền thống Vì vậy, giáo viên địa lí cần phải ln tự học để nâng cao trình độ tin học, sử dụng thành thạo máy vi tính khai thác thơng tin mạng Internet nhằm phục vụ hoạt động dạy học đạt hiệu cao 14 - Giáo viên địa lý cần phải bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, cần biết sử dụng phương tiện đại kết hợp với việc vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học tích cực phù hợp với nội dung cụ thể bài, lớp đơn vị công tác - Cần tham gia đầy đủ, nghiêm túc đợt tập huấn chuyên môn đặc biệt việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy Địa lí sở giáo dục đào tạo tổ chức Vì thơng qua đợt tập huấn nâng cao trình độ công nghệ thông tin cho giáo viên áp dụng có hiệu thiết kế giảng giáo án điện tử - Tuy nhiên, giáo viên địa lí khơng nên q lạm dụng cơng nghệ thơng tin trình giảng dạy mà quên chuẩn kiến thức- kỹ dạy Do vậy, phải vào nội dung học, trình độ học sinh khối lớp mà sử dụng phương tiện đại phần mềm Poverpoint cho thích hợp đạt hiệu cao Trong trình thực đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, tơi mong nhận góp ý chân thành đồng nghiệp thầy cô giáo để đề tài hồn Tơi xin chân thành cảm ơn! Quảng Phú, ngày 20 tháng 01 năm 2019 Người thực đề tài: Võ Thị Hương ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG: 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Địa lí 11- Theo chương trình chuẩn Lê Thơng tổng chủ biên Nhà xuất giáo dục năm 2009 Sách giáo viên Địa lí 11- Chương trình chuẩn Lê Thơng tổng chủ biên Nhà xuất giáo dục năm 2007 Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ mơn Địa Lí lớp 11 Phạm Thị Sen chủ biên Nhà xuất giáo dục Việt Nam năm 2009 Tài liệu tập huấn giáo viên dạy học, kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thơng mơn Địa Lí cấp THPT Hà Nội tháng 7/2010 Giới thiệu giáo án Địa Lí 11 nâng cao Nguyễn Hải Châu, Phạm Thị Sen chủ biên Nhà xuất Hà Nội năm 2007 Đổi phương pháp dạy học Địa Lí theo hướng” Tích cực hố hoạt động học tập người học” Đặng Văn Đức chủ biên Hà Nội - 2001 Phương tiện, thiết bị kỹ thuật dạy học Địa Lí Nguyễn Trọng Phúc chủ biên Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội năm 2001 Đổi phương pháp dạy học Địa Lí Trung học phổ thơng Phạm Thị Sen chủ biên Nhà xuất giáo dục 2004 9.Thiết kế giảng Địa Lí trường phổ thông Nguyễn Trọng Phúc Nhà xuất Đại học sư phạm năm 2003 10 Các phương tiện thông tin đại chúng mạng Internet, vơ tuyến truyền hình 11 Kỷ yếu hội thảo khoa học - Trường ĐHSP Tp Hồ Chí Minh khoa Địa Lí 16 ... tập Địa Lí Từ thực trạng trên, để đạt hiệu cao dạy học mạnh dạn thiết kế lại dạy, đổi phương pháp việc ? ?Sử dụng phương tiện dạy học với hỗ trợ công nghệ thông tin giảng dạy địa lí 11 để dạy Bài... hệ với thực tế địa phương vốn kiến thức quý giá phục vụ sống tương lai Với lý trên, trình tìm hiểu, nghiên cứu chọn đề tài: “SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG. .. thấy tiện ích cơng nghệ thơng tin giảng dạy Địa Lí nào? Chính việc sử dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy tiện ích thời đại giáo dục Đặc biệt dạy học địa lý 11, để đạt kết cao cần có phương tiện