SKKN một số giải pháp chỉ đạo xây dựng văn hóa nhà trường đạt hiệu quả tại trường mầm non quảng cư – thành phố sầm sơn tỉnh thanh hóa

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ SẦM SƠN TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG CƯ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO XÂY DỰNG VĂN HOÁ NHÀ TRƯỜNG ĐẠT HIỆU QUẢ TẠI TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG CƯ - THÀNH PHỐ SẦM SƠN – TỈNH THANH HOÁ Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Hà Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường mầm non Quảng Cư SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý SẦM SƠN, NĂM 2021 MỤC LỤC STT NỘI DUNG Mở đầu TRANG 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước nghiên cứu 10 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 11 12 2.4 Hiệu sáng kiến 16 Kết luận kiến nghị 18 13 3.1 Kết luận 18 14 3.2 Kiến nghị 18 1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Như biết Phát triển văn hóa, phát triển người mục tiêu quan trọng, xuyên suốt đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Đảng ta xác định văn hóa tảng tinh thần, mục tiêu, động lực phát triển kinh tế - xã hội, văn hoá tồn khách quan tác động vào người sống Nó bao gồm giá trị, niềm tin hành vi mong đợi Nếu người nhận thức được, tác động quản lý theo hướng tích cực trở nên lành mạnh Đối với tổ chức vậy, quan tổ chức có văn hóa riêng Ngày việc xây dựng trì văn hóa tổ chức vấn đề quan tâm hàng đầu tất quan tổ chức Nhà trường tổ chức, xây dựng văn hóa trường học thực trở thành trung tâm văn hóa giáo dục; tạo dấu ấn riêng, để hình ảnh trường khơng lẫn lộn với hình ảnh trường khác tạo cạnh tranh lành mạnh, đáp ứng yêu cầu thực tiễn giáo dục tình hình đổi Mặt khác, việc xây dựng văn hóa nhà trường cịn góp phần thực tốt vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà Bộ GD & ĐT đề Câu hỏi đặt người hiệu trưởng thực “biến mét vuông nhà trường có ý nghĩa giáo dục” Điều tạo khác biệt giá trị, uy tín, chất lượng giáo dục nhà trường Tất vấn đề việc xây dựng văn hóa nhà trường, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục theo tinh thần Nghị 29/NQTW (Trung ương 8) đổi toàn diện giáo dục đào tạo Việc nghiên cứu thực trạng văn hóa trường để đưa biện pháp quản lý đồng bộ, phù hợp với thực tế địa phương, để tạo môi trường quản lý ổn định, giúp cho nhà trường thích nghi với mơi trường bên ngồi, tạo hồ hợp mơi trường bên trong, tạo nên tổ chức hội tụ tốt, đẹp cho xã hội, hội tụ sức mạnh trí tuệ lịng nhân ái, góp phần quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục, tạo nên sản phẩm giáo dục toàn diện, biến nhà trường thành trung tâm văn hóa, giáo dục địa phương vấn đế cấp thiết giai đoạn Những biểu Văn hóa nhà trường: Ni dưỡng bầu khơng khí cởi mở, dân chủ, hợp tác, tin cậy tôn trọng lẫn Mỗi cán bộ, giáo viên biết rõ cơng việc phải làm, hiểu rõ trách nhiệm, ln có ý thức chia sẻ trách nhiệm, tích cực tham gia vào việc định dạy học; coi trọng người, cổ vũ nổ lực hịan thành cơng việc cơng nhận thành cơng người; nhà trường có chuẩn mực để luôn cải tiến, vươn tới sáng tạo đổi mới; khuyến khích giáo viên cải tiến phương pháp nâng cao chất lượng dạy học, giáo viên khuyến khích tham gia đóng góp ý kiến họat động nhà trường; khuyến khích đối thọai hợp tác, làm việc nhóm; chia sẻ kinh nghiệm trao đổi chuyên môn; chia sẻ quyền lực, trao quyền, khuyến khích tính tự chịu trách nhiệm, chia sẻ tầm nhìn; nhà trường thể quan tâm, có mối quan hệ hợp tác chặt chẽ, lơi kéo cộng đồng tham gia giải vấn đề giáo dục Những biểu tiêu cực, không lành mạnh (phi văn hóa) nhà trường cần phải khắc phục: Sự buộc tội đổ lỗi cho nhau; kiểm sóat qúa chặt chẽ đánh quyền tự tự chủ cá nhân; quan liêu, nguyên tắc cách máy móc; thiếu cởi mở, thiếu tin cậy; thiếu hợp tác, thiếu chia học hỏi lẫn nhau; mâu thuẫn nội không giải kịp thời Ảnh hưởng văn hóa nhà trường đến giáo viên: Một là, khuyến khích mối quan hệ hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm, học hỏi lẫn giáo viên, giáo viên cảm thấy thỏai mái dễ dàng thảo luận vấn đề hay khó khăn mà họ gặp phải; giáo viên sẵn sàng chia sẻ kiến thức kinh nghiệm chuyên môn; giáo viên tích cực trao đổi phương pháp kỹ giảng dạy; giáo viên quan tâm đến công việc nhau; hợp tác với lãnh đạo nhà trường để thực mục tiêu giáo dục đề Hai là, tạo bầu khơng khí tin cậy thúc đẩy giáo viên quan tâm đến chất lượng hiệu qủa giảng dạy, học tập: Bầu khơng khí cởi mở, tin cậy, tôn trọng lẫn tạo động lực để giáo viên cải tiến nâng cao chất lượng dạy học; cải thiện thành tích giảng dạy học tập nhà trường Mỗi nhà trường có lịch sử tồn phát triển Sự tồn phát triển qua thời gian tạo giá trị văn hóa định Do đó, cần có khảo sát, đánh giá giá trị văn hóa tồn nhà trường, đâu giá trị tích cực, tiêu cực, đâu giá trị văn hóa nhiều cán bộ, giáo viên nhà trường mong muốn Hiệu trưởng cần phải nhận đâu giá trị văn hóa đích thực, cốt lõi có tính đặc trưng cùa nhà trường tồn tạo nên khác biệt sắc với trường khác để ni dưỡng, vun trồng Chính tơi chọn đề tài: “Một số giải pháp đạo Xây dựng văn hóa nhà trường đạt hiệu trường Mầm non Quảng Cư – Thành phố Sầm Sơn - tỉnh Thanh Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Đây vấn đề khơng song khó địi hỏi người quản lý phải xác định rõ tầm quan trọng việc xây dựng Nhà trường văn hóa mục tiêu hàng đầu nhà trường Tìm biện pháp để xây dựng văn hóa nhà trường nhằm thắt chặt phát huy giá trị văn hóa giá trị nhân văn đề tài 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Quản lý xây dựng Văn hóa nhà trường trường mầm non Quảng Cư Thành phố Sầm Sơn - Tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu lí luận Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp điều tra đánh giá thực trạng 5 Phương pháp khảo sát thực tế 1.5 Những điển sáng kiến Đề tài góp phần bổ sung làm sáng tỏ số vấn đề lí luận quản lý xâydựng văn hóa nhà trường mầm non Trên sở tiếp cận văn hóa tổ chức kết hợp với chức quản lý, sáng kiến kinh nghiệm xác định yếu tố chủ quan khách quan ảnh hưởng đến quản lý văn hóa trường mầm non Đặc biệt vai trò người đứng đầu Hiệu trưởng cán giáo viên Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến Như biết Văn Hóa quy định cung cách tư duy, cung cách hành động thành viên tổ chức, đến mức trở thành thói quen, nếp nghĩ người Đây tài sản chung, truyền thống tổ chức Một tổ chức mạnh tổ chức tạo văn hóa gồm quan niệm giá trị bản, ý thức trách nhiệm tất thành viên tổ chức, khơng khí tâm lý thúc đẩy người phấn đấu, bảo đảm cho tổ chức ln ln thành cơng, góp phần tích cực thúc đẩy trình đổi phát triển tổ chức Khi nói văn hóa tổ chức giống tảng băng trôi bao gồm bề nổi, phần hữu hình chuẩn mực hữu hóa quy tắc hóa đời sống làm việc phần chìm giá trị, niềm tin, trơng đợi (kỳ vọng), khó nhìn thấy trực tiếp mắt thường lại định toàn phần Và nói đến văn hóa tổ chức nhà trường thường gọi văn hóa nhà trường hay cịn gọi văn hóa học đường Văn hóa, hướng đến chân - thiện - mĩ, thấm nhuần tinh thần dân tộc, nhân văn, dân chủ khoa học (Trần Văn Dàng, năm 2017) Văn hóa coi linh hồn tổ chức.Văn hóa nhà trường tập hợp chuẩn mực, giá trị niềm tin, nghi lễ nghi thức, biểu tượng truyền thống tạo “vẻ bề ngoài” nhà trường Theo giáo sư Phạm Minh Hạc (2013), văn hóa trường học hệ thống chuẩn mực, giá trị, giúp cho đội ngũ CBQL, thầy cô, vị phụ huynh có cách thức suy nghĩ, tình cảm hành động tốt đẹp “Văn hóa nha trường hệ thống giá trị vật chất tinh thần tồn nhà trường, làm cho nhà trường có nét riêng biệt, khác biệt để phân biệt nhà trường với nhà trường khác Nó bao gồm từ bầu khơng khí nhà trường, giá trị tồn hoạt động giảng dạy, giáo dục, môi trường cảnh quan, sở vật chất đến niềm tin, kì vọng cá nhân” “Xây dựng phát triển văn hóa nhân tạo thực sứ mệnh, mục tiêu định hướng nhà trường, trách nhiệm, quyền lợi cá nhân, tổ chức nhà trường, yêu cầu xã hội Bởi nhà trường trung tâm văn hóa Mơi trường văn hóa nhà trường có tính đặc thù nghề nghiệp, có tính đa dạng, “văn hóa nhà trường giá trị tốt đẹp, hình thành tập thể cá nhân nhà trường chấp nhận, văn hóa nhà trường tốt hướng tới chuẩn chất lượng cao” Văn hóa nhà trường có ảnh hưởng tới chất lượng nhà trường, yếu tố quan trọng việc nâng cao chất lượng, tạo nên thương hiệu riêng cho nhà trường Từ quan điểm trên, hiểu: Văn hóa nhà trường trường mầm non hệ thống giá trị, chuẩn mực, hình thành phát triển q trình lâu dài, cơng nhận chi phối suy nghĩ, hành vi ứng xử đội ngũ CBQL, GV, trẻ mầm non đối tượng liên quan khác hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, tạo nên sắc riêng cho môi trường mầm non Tác giả giáo sư Phạm Minh Hạc nhấn mạnh đến việc xây dựng văn hóa nhà trường giáo dục giá trị thể qua ba mặt văn hóa nhà trường: Cơ sở vật chất, môi trường giáo dục giao tiếp ứng xử Mối quan hệ ứng xử thành viên nhà trường gồm: Giữa người dạy người học; người lãnh đạo giáo viên; đồng nghiệp Môi trường sư phạm nhà trường phải mơi trường sống lành, khơng có tiếng ồn Môi trường mang yếu tố thẩm mỹ qua cách ăn mặc thầy cô, học sinh mà cịn qua hình thức ngơi trường, phịng học, logo, Xây dựng văn hóa nhà trường xây dựng văn hoá tổ chức nên xét chất, nhà trường tổ chức hành - sư phạm Đó giới thu nhỏ với cấu, chuẩn mực, quy tắc hoạt động, giá trị, điểm mạnh điểm yếu riêng người cụ thể thuộc hệ tạo lập Với tư cách tổ chức, nhà trường tồn tại, dù hay nhiều, văn hố định Vì vậy, xây dựng văn hóa nhà trường xây dựng cho người học có phong cách học tốt, người dạy có phong cách dạy tốt, quan hệ thầy trị quan hệ tình bạn đạo đức Ngồi nhà trường cần đảm bảo kết cấu tinh thần kết cấu vật chất có giá trị, phát triển vận động hài hòa với Việc xây dựng văn hóa nhà trường tiến hành thường xun khơng phải sớm chiều, đòi hỏi người quản lý phải đầu tư nhiều công sức, tâm huyết với nghề, vận dụng hết khả năng, trí tuệ để điều hành đội ngũ cán giáo viên vận hành theo quỹ đạo để đạt mục tiêu đề Do tơi ý thức thành công tập thể nhà trường hoạt động cần phải có đoàn kết, hỗ trợ lẫn cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường, cịn hệ tốt đẹp mối quan hệ tổ chức, đồn thể nhà trường Chính tơi suy nghĩ tìm biện pháp để phát huy văn hóa nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, thực mục tiêu, nhiệm vụ năm học 2020 – 2021 trường Mầm non Quảng Cư 2.2 Thực trạng trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Đặc điểm tình hình chung: Trường mầm non Quảng Cư nằm trung tâm phường Quảng Cư đơn vị có điều kiện kinh tế khó khăn với nỗ lực tồn Đảng, tồn dân Phường Quảng Cư khỏi vùng kinh tế đặc biệt khó khăn từ tháng năm 2017 Nhà trường có khu, có hệ thống tường rào bao quanh, sân trường rộng rãi có nhiều xanh bóng mát với nhiều loại đồ dùng đồ chơi trời, hệ thống lớp học đảm bảo đầy đủ ánh sáng Tổng số đội ngũ cán giáo viên nhân viên nhà trường 50 đồng chí Trong Ban giám hiệu đồng chí, giáo viên 36, ni đồng chí, nhân viên đồng chí Với số trẻ 557 cháu tổng số nhóm lớp 20 đó: Nhà trẻ 40 cháu nhóm, mẫu giáo 517 cháu 16 lớp Thực tế nhà trường có 14 phịng học kiên cố, phịng phó hiệu trưởng, thực cơng tác chăm sóc sức khỏe cho trẻ Còn thiếu nhiều phòng chức * Thuận lợi: Cũng trường mầm non toàn thành phố trường mầm non Quảng Cư quan tâm đạo trực tiếp Cán chuyên viên phòng giáo dục công tác thực chuyên môn, quan tâm UBND xã sở vật chất nhà trường nhà trường quy hoạch thành hai điểm trường, phòng học xây dựng kiên cố, khuôn viên rộng, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động Đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn chuẩn 67%; trẻ, khỏe, ln u nghề có tinh thần trách nhiệm thực nhiệm vụ giao Đội ngũ cán giáo viên, nhân viên: 50 người Trong đó: Giáo viên biên chế hợp đồng 06: 36 đồng chí Ban giám hiệu: 03 đồng chí Nhân viên ni dưỡng: 09 người Kế toán 01; bảo vệ 01 Nhà trường có giáo viên trẻ động, sáng tạo, nhiệt tình cơng tác, Thường xun tham gia đầy đủ hoạt động chuyên môn hoạt động quyên góp ủng hộ, từ thiện * Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi đơn vị nhà trường cịn có nhiều khó khăn cụ thể sau: Là phường thành lập từ tháng 04/2017, thoát khỏi vùng kinh tế đặc biệt khó khăn vùng bãi ngang, đời sống người dân nghèo đa phần phụ thuộc nghề chài lưới nhỏ đánh bắt gần bờ, kinh tế địa phương cịn gặp nhiều khó khăn Trường có khu lẻ cách xa khu trung tâm 1,5km, đội ngũ giáo viên khơng tập trung khu trung tâm, gây khó khăn công tác quản lý, thực nhiệm truyền đạt thông tin kịp thời Cán giáo viên có nhiều độ tuổi khác nhau: Cao 53 tuổi thấp 27 tuổi Giáo viên đến từ nhiều vùng miền tỉnh, thành phố, thị xã, trung du, miền núi nên mang nhiều đặc trưng văn hóa vùng miền khác 8 Nề nếp thói quen họp hành lề mề, khơng có thói quen ghi chép rõ nội dung họp ghi chép chung chung, nhiều người không mang sổ sách Trang phục số giáo viên trẻ mặc tùy hứng quần bị bó sát, giày dép cao váy ngắn thực nhiệm vụ Nói xưng hơ theo kiểu bạn bè, gia đình chị em thân thiết khơng có thói quen xưng hô theo kiểu cán viên chức trường học Trước thực trạng khảo sát đội ngũ cán giáo viên 50 người với số tiêu chí sau: Bảng khảo sát đội ngũ cán giáo viên: ST T Nội dung khảo sát Tổng số CBG V tham Đạt Tham gia Tích cực Tham gia theo phong trào 25/50 15/50 = 50% =30% 20/50 20/50 gia Thói quen tham gia hội họp giờ, ghi chép đầy đủ 50 Tích cực thực phong trào thi đua 50 Các gương điển hình tham gia hoạt động hứng tới mơ hình xây dựng Văn hóa trường học 50 Mối quan hệ tâm lí cán giáo viên nhà trường: cởi mở, thân mật, hợp tác chia sẻ 50 Mối quan hệ tâm lí GV phụ huynh: nhẹ nhàng, tôn trọng, thân thiện gắn kết 50 Bầu khơng khí làm việc nhà trường: thoải mái, phấn khởi, đoàn kết 50 Đánh giá rút kinh nghiêm việc xây dựng văn hóa nhà trường giáo viên 50 Tham gia Cho đủ 10/50 = 20% = 40% 10/50 = 20% = 40% 10/50 20/50 20/50 = 20% = 40% = 40% 10/50 20/50 20/50 = 20% = 40% = 40% 12/50 25/50 13/50 = 24% = 50% = 26% 15/50 20/50 15/50 = 30% = 40% = 30% 10/50= 20/50 20% = 40% 20/50 = 40% Ghi Qua khảo sát thực tế quản lý hoạt động cán giáo viên nhân viên đánh giá khách quan số tiêu chí tổng số 50 CBGV nhân viên tơi thấy kết đa số cán giáo viên tham gia cho có phong trào chưa thật tâm huyết quan tâm thực cách tích cực hoạt động, cán quản lý nhà trường tơi vơ trăn trở suy nghĩ cần phải có giải pháp để thúc đẩy hoạt động nhà trường để tất cán giáo viên tham gia cách tích cực có hiệu Chính tơi đưa số giải pháp cụ thể sau: 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề * Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch Phối hợp quan tâm tới tổ chức nhà trường (Chi bộ, Cơng đồn, Đồn niên) bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục vấn đề xây dựng văn hóa tổ chức nhà trườngtạo thúc đẩy tinh thần xây dựng văn hóa nhà trường tất thành viên nhà trường Xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng, rèn luyện để nâng cao nhận thức văn hóa nhà trường cho thành viên nhà trường, đó: Xây dựng mục tiêu phấn đấu để nâng cao nhận thức văn hóa Đối với Chi bộ: Là Bí thư chi - Hiệu trưởng nhà trường thân Tôi thực coi trọng xây dựng văn hóa nhà trường; thống từ Cấp ủy, Ban giám hiệu đến toàn thể CB, ĐV, GV NV nhà trường, Chi đồng chí Đảng viên phải thực trung tâm gương mẫu, tạo hội cho Đảng viên nêu cao tinh thần tiên phong - gương mẫu tạo gắn bó mật thiết để tạo nên bầu khơng khí dân chủ tinh thần trách nhiệm cao tập thể sư phạm Trên thực tế cho thấy hoạt động khơng có đạo, lãnh đạo sâu sát cấp ủy chi hoạt động đạt hiệu khơng cao, xây dựng văn hóa trường học có đạo sát từ phía chi bộ, đặc biệt gương mẫu thực đảng viên Đối với tổ chức Cơng đồn: Để xây dựng mơi trường vân hóa nhà trường người Hiệu trưởng cần phát huy vai trị đồn thể nhà trường Ban chấp hành Cơng đồn phận tham mưu cánh tay đắc lực phối hợp với nhà trường để xây dựng thực quy tắc ứng xử nhà trường Với vai trò tổ chức chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho cán giáo viên nhân viên: Tôi đạo quan tâm đến việc tổ chức tốt công tác thăm hỏi, hiếu, hỉ Tổ chức tham quan, học tập theo nguyện vọng cán giáo viên, nhân viên Hàng năm tổ chức Hội nghị cán bộ, viên chức khơng khí dân chủ, thoải mái Lắng nghe cán bộ, viên chức nhà trường nói lên tâm tư, nguyện vọng, suy nghĩ góp phần thực mục tiêu giáo dục nhà trường 10 Bản thân chủ động Ban chấp hành cơng đồn tạo buổi sinh hoạt phong phú ý nghĩa như: Trong ngày lễ hội tổ chức thi đua giáo viên, nhân viên nhà trường không khí vui tươi, đầm ấm, động viên vật chất tinh thần ngày 8/3 ngày 20/10 kết hợp với cơng đồn tổ chức tốt hoạt động vui chơi, giải trí, tham quan học tập cho cán bộ, giáo viên, nhân viên em cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường dịp hè để động viên bố mẹ khuyến khích học tập tốt Qua buổi giao lưu tập thể, cán bộ, giáo viên, nhân viên gắn kết với hơn, tạo gần gũi, thân thiện thành viên nhà trường 11 Hình ảnh: Phối hợp với tổ chức cơng đồn ký cam kết phát động phong trào thi đua Hình ảnh: Tổ chức hoạt đơng vui chơi cho Cán giáo viên nhân viên nhân ngày 8/3 20/10 12 Hình ảnh: Tổ chức hoạt đông vui chơi cho Cán giáo viên nhân viên nhân ngày 8/3 20/10 Với tổ chức Đoàn Thanh niên: Tơi xác định Đồn niên cánh tay phải đắc lực phát huy sức mạnh xung kích cho hoạt động nhà trường Tôi sát tổ chức đồn, khơng ngừng xây dựng cho đồn viên, niên nhà trường lĩnh trị, niềm tin, xác định rõ trách nhiệm trước yêu cầu nhiệm vụ nhà trường, địa phương Chỉ đạo Đoàn trường xây dựng triển khai thực kế hoạch hoạt động năm học theo hàng tuần, hàng tháng cho phù hợp với lĩnh vực, gắn với thực tế nhiệm vụ năm học nhà trường Đoàn cấp Nội dung Kế hoạch cụ thể hoá từ nghị Đại hội Đồn trường thơng qua đầu nhiệm kì theo năm học Kế hoạch Đồn trường ln gắn với nhiệm vụ năm học ln có điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp với thực tế tình hình nhà trường theo tháng Kết tháng đánh giá trước Hội đồng sư phạm nhà trường thơng báo cơng khai đến chi đồn để rút kinhnghiệm, có kế hoạch thực cho tháng 13 Ảnh: Đồn niên tham gia tích cực đầu hoạt động xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 14 Hình ảnh: Đồn TN trường hưởng ứng tháng hành động niên Tôi quan tâm tạo hội để Đồn niên được ơn lại lịch sử tọa đàm ngày truyền thống Đoàn, quan tâm tạo hội cho tổ chức đoàn chào mừng ngày lễ lớn năm học tạo tâm phấn khởi cho đồn viên thực nhiệm vụ Hình ảnh: Đoàn niên trường tổ chức tọa đàm 8/3 15 * Giải pháp 2: Tăng cường tổ chức hoạt động văn hố Nhà trường cơng đồn phối hợp để tăng cường tổ chức hoạt động văn hố, văn nghệ nhiều nội dung, hình thức phong phú phù hợp với tình hình trị, văn hố, xã hội đối tượng tham gia điều kiện thực tế địa phương: Như giao lưu văn nghệ ngày hội lễ UB phường, Nghành, ủng hộ gia đình có hồn cảnh khó khăn, hộ nghèo, thăm quan trường Tiểu học, di tích lịch sử địa phương như: Di tích lịch sử nơi thành lập Đảng phường Quảng Cư thành phố Sầm Sơn; hoạt động văn nghệ ngày lễ hội năm trẻ… Xây dựng quy tắc văn hoá đạo đức cốt lõi làm chuẩn, để cán quản lý, giáo viên, nhân viên đồng thuận lấy làm mục tiêu phấn đấu Tổ chức đội văn hóa văn nghệ thường xun luyện tập cơng tác thể dục thể thao, văn hố văn nghệ góp phần nâng cao thể lực, giáo dục chất cán giáo viên, cho trẻ xây dựng môi trường an toàn, thân thiện Tổ chức thi đua chấm điểm mơi trường học tập ngồi lớp giáo viên trẻ lớp Tổ chức thi giao lưu văn nghệ trẻ khối lớp, chuyên đề phát triển vận động với tập thể dục thể thao 16 Phối hợp với Ban đại diện phụ huynh, phụ huynh lớp ban ngành đồn thể xã hội xây dựng mơi trường văn hố trường học Tăng cường cơng tác kiểm tra giám sát cơng tác xây dựng mơi trường văn hố, biểu dương khen thưởng kịp thời cá nhân, tập thể có thành tích cơng tác xây dựng thực mơi trường văn hố trường học * Giải pháp 3: Xây dựng quy tắc ứng xử cán quản lý, giáo viên nhân viên hoạt động Tôi xác định giải pháp quan trọng mang tính định thành cơng việc xây dựng văn hóa mang sắc riêng nhà trường, xâydựng quy tắc ứng xử cho tất cán giáo viên, nhân viên để tất tự soi vào quy tắc thực Cụ thể tiêu chí sau: Quy tắc ứng xử Hiệu trưởng: Đối với thân Hiệu trưởng – Bí thư chi nhà trường thân xây dựng quy tắc ứng xử công khai để thực theo dõi giám sát cán giáo viên nhân viên nhà trường cụ thể sau: 17 Nắm vững pháp luật, thông thạo nghiệp vụ, lĩnh vững vàng, động sáng, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Chấp hành nghiêm chỉnh pháp luật Nhà nước, kỷ luật, kỷ cương ngành Đi làm phải giờ, không muộn, sớm Không làm việc riêng, không tự ý bỏ vị trí cơng tác làm việc Sắp xếp, trí bàn, phịng làm việc cách khoa học, gọn gàng, ngăn nắp, Tác phong trang phục: Khi thực nhiệm vụ, công vụ, trang phục giản dị, gọn gàng, lịch sự, phù hợp với nghề dạy học, quy định, không gây phản cảm (Quần tối màu, áo phải có cổ khơng trễ ngực, váy phải qua đầu gối) Ăn mặc phù hợp với quy định, không trang điểm loè loẹt, không nhuộm tóc sặc sỡ Mặc áo dài truyền thống vào ngày lễ hội, Hội nghị cán viên chức, Đại hội, lễ khai giảng tổng kết ngày lễ khác theo quy định Khi ngồi làm việc, hội họp, hội nghị ln giữ tư ngắn, không ngồi vắt chân, rung đùi, không sử dụng điện thoại Đi, đứng với tư chững chạc, không khệnh khạng, lề mề, không gây tiếng động lớn, không lại tùy tiện (trừ trường hợp có việc gấp) Ăn nói khiêm nhường, từ tốn, khơng cười, nói q to, gây ồn Hết làm việc, trước phải kiểm tra, tắt điện, khoá chốt cửa bảo đảm an toàn trường học Quy tắc ứng xử cán bộ, giáo viên, nhân viên: Ứng xử cấp Các kế hoạch đạo, hướng dẫn, nhiệm vụ phân công phải chấp hành nghiêm túc, thời gian Thường xuyên báo cáo, phản ánh tình hình thực nhiệm vụ Thực chức trách, nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định Trung thực, thẳng thắn báo cáo, đề xuất, tham gia đóng góp ý kiến với cấp Bảo vệ uy tín, danh dự cho cấp Khơng lợi dụng việc góp ý, phê bình đơn thư nặc danh, mạo danh làm tổn hại uy tín cấp Khi gặp cấp phải có thái độ tơn trọng, chào hỏi thân mật, nghiêm túc lịch Ứng xử với cấp Hướng dẫn cấp triển khai thực tốt nhiệm vụ giao Đôn đốc, kiểm tra, giám sát, đánh giá việc chấp hành kỷ cương, kỷ luật hành chính, việc thực nhiệm vụ chun mơn Gương mẫu để cấp học tập, noi theo mặt Nắm vững tư tưởng, tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh cấp dưới; chân thành động viên, thông cảm, chia sẻ lúc buồn, khó khăn, lúc vui, vướng mắc công việc sống cấp 18 Ngơn ngữ chuẩn mực, tơn trọng, khích lệ, động viên; nghiêm túc, gương mẫu, đồng hành công việc; bảo vệ uy tín, danh dự, nhân phẩm phát huy lực giáo viên nhân viên; đoàn kết, dân chủ, công bằng, minh bạch Không hách dịch, gây khó khăn, xúc phạm, định kiến, thiên vị, vụ lợi, né tránh trách nhiệm che giấu vi phạm, đổ lỗi không cửa quyền, hách dịch, quan liêu, trù dập, xa rời cấp Ứng xử với đồng nghiệp Coi đồng nghiệp người thân gia đình Thấu hiểu chia sẻ khó khăn cơng tác sống Khiêm tốn, tôn trọng, chân thành, bảo vệ uy tín, danh dự đồng nghiệp Khơng ghen ghét, đố kỵ, lơi kéo bè cánh, phe nhóm gây đồn kết nội Ln có thái độ cầu thị, thẳng thắn, chân thành tham gia góp ý cơng việc, sống; khơng suồng sã, nói tục sinh hoạt, giao tiếp Hợp tác, giúp đỡ hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Ứng xử với Trẻ em: Thực cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Quan tâm đến trẻ, đối xử công tôn trọng nhân cách trẻ; bảo vệ quyền lợi ích đáng trẻ Vận dụng sáng tạo, có hiệu phương pháp giáo dục việc tổ chức hoạt động vui chơi, học tập cho trẻ; khai thác tình sống để tổ chức hoạt động giáo dục trẻ cách phù hợp; tạo hội cho trẻ tì m tịi, khám phá, khuyến khích trẻ sáng tạo Bảo đảm an ninh trật tự, an toàn tuyệt đối cho trẻ Khi chăm sóc giáo dục trẻ cần nhẹ nhàng, gần gũi, bảo ân cần, tỉ mỉ, giảng giải rõ ràng, mạch lạc dễ hiểu Thương yêu trẻ, không đánh, quát, dọa nạt mắng mỏ trẻ Ứng xử với phụ huynh học sinh Ngôn ngữ chuẩn mực, tôn trọng, hỗ trợ, hợp tác, chia sẻ, thân thiện Không xúc phạm, gây khó khăn, phiền hà Chủ động chia sẻ, thăm hỏi liên hệ với phụ huynh trẻ nghỉ học hay ốm đau Phối hợp chia sẻ kinh nghiệm, nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ Tuyệt đối khơng tỏ thái độ hay có ý địi hỏi lợi ích từ phụ huynh Ứng xử hội họp, sinh hoạt tập thể 19 Phải nắm nội dung, chủ đề họp, hội thảo, hội nghị Chủ động chuẩn bị tài liệu ý kiến phát biểu, có mặt trước quy định 05 phút để ổn định chỗ ngồi tuân thủ quy định Ban tổ chức điều hành họp, hội nghị, hội thảo Trong họp: Tắt điện thoại di động để chế độ rung, không làm ảnh hưởng đến người khác Giữ trật tự, tập trung theo dõi, lắng nghe, ghi chép nội dung cần thiết; khơng nói chuyện làm việc riêng; không bỏ trước kết thúc họp, khơng vào, lại tuỳ tiện phịng họp Phát biểu ý kiến theo điều hành Chủ tọa Ban tổ chức; không làm việc riêng nói chuyện riêng họp, khơng trao đổi, thảo luận riêng Kết thúc họp: Để khách mời, lãnh đạo cấp trước; không xô đẩy, chen lấn; dọn dẹp lại chỗ ngồi (ghế, ngăn bàn, bàn), tắt điện trước khỏi phòng họp Ứng xử giao tiếp qua điện thoại, Internet Sử dụng tiết kiệm, sử dụng điện thoại vào mục đích cơng việc Không sử dụng điện thoại làm việc Khi người gọi nghe có lời chào hỏi, xưng tên, chức danh, phận làm việc trao đổi nội dung Trao đổi nội dung đầy đủ, rõ ràng, cụ thể; âm lượng vừa đủ nghe, nói từ tốn, rõ ràng, xưng hơ phải phù hợp với đối tượng nghe, khơng nói q to, thiếu tế nhị gây khó chịu cho người nghe Có lời cảm ơn, lời chào trước kết thúc gọi Nếu người gọi cần gặp đích danh trao đổi, trà lời rõ ràng, cụ thể nội dung theo yêu cầu người gọi Âm lượng, nói năng, xưng hơ gọi Sử dụng Intenet: Thực nghiêm túc quy định sử dụng Internet nhà trường quy định Luật an ninh mạng quy định khác 2.4 Hiệu Sáng kiến kinh nghiệm Với vai trò trách nhiệm người Hiệu trưởng nhiều biện pháp áp dụng thực tế vào điều kiện thực tế nhà trường, cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường từ tháng tháng 1/2020 đến tháng 4/2021 kết đáng mừng: Cụ thể khảo sát lại tiêu chí kết khả quan cụ thể sau: STT Nội dung khảo sát Tổng Đạt 20 gia Tham gia Tích cực Tham gia theo phong trào Thói quen tham gia hội họp giờ, ghi chép đầy đủ 50 35/50 15/50 0/50 =70% =30% = 0% Tích cực thực phong trào thi đua 50 30/50 20/50 0/50 = 60% = 40% = 0% Các gương điển hình tham gia hoạt động hứng tới mơ hình xây dựng Văn hóa trường học 50 30/50 20/50 0/50 = 60% = 40% = 0% Mối quan hệ tâm lí cán giáo viên nhà trường: cởi mở, thân mật, hợp tác chia sẻ 50 Mối quan hệ tâm lí GV phụ huynh: nhẹ nhàng, tôn trọng, thân thiện gắn kết 50 Bầu khơng khí làm việc nhà trường: thoải mái, phấn khởi, đoàn kết 50 Đánh giá rút kinh nghiệm việc xây dựng văn hóa nhà trường giáo viên 50 số CBGV tham Tham gia Cho đủ 45/50 5/50 0/50 = 90% = 10% = 0% 45/50 5/50 0/50 = 90% = 10% = 0% 50/50 0/50 0/50 = 100% = 0% = 0% 50/50= 100% 0/50 0/50 = 0% = 0% Sau áp dụng giải pháp vào đạo thực Kết Trong thời gian từ năm tháng năm 2020 đến tháng 4/2021: Trong năm học vừa qua nhà trường thực khối thông bền vững quan văn hóa kiểu mẫu, cán giáo viên có tâm phấn khởi thực nhiệm vụ đội ngũ tinh thần “Mỗi ngày đến trường ngày vui cô trẻ” Hoạt động cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường diễn nhịp nhàng mang lại nhiều hiệu cao Cụ thể: Gh i ch ú 21 Cán giáo viên nhân viên trường chị em đoàn kết vui vẻ hoàn thành nhiệm vụ năm học đến thời điểm nhà trường vượt kế hoạch giao phát triển số lượng 557/550 vượt kế hoạch giao 1.3% Được tin tưởng tuyệt đối địa phương vào đội ngũ cán giáo viên nhân viên nhà trường Các tổ chức đoàn thể nhà trường đạt nhiều kết cao như: Chi nhà trường Đảng phường Quảng Cư công nhận chi Đảng Hoàn thành Tốt nhiệm vụ 2020 Tháng 01/2020 Đảng phường tin tưởng tuyệt đối giao nhiệm vụ cho Chi nhà trường tổ chức Đại hội chi Điểm cho toàn Phường Năm 2020 Đoàn Thanh niên Tỉnh đoàn tặng Bằng khen Được Thành ủy, UBND Thành phố tin tưởng giao xây dựng điểm quan kiểu mẫu 2020 năm 2021được UBND tỉnh công nhận danh hiệu “Cơ quan kiểu mẫu” Thành phố Sầm sơn Tháng năm 2020 có 20 cán giáo viên nhà trường Chủ tịch UBND Thành phố Sầm Sơn tặng danh hiệu “Cơng dân kiểu mẫu 2020” Nhà trường hồn tất hồ sơ đề nghị UBND Thành phố, Sở văn Hóa tỉnh Thanh hóa cơng nhận lại chuẩn Cơ quan Văn hóa giai đoạn 2020-2025 05 đồng chí đồn viên nhà trường Thành đoàn tặng giấy khen hoàn thành xuất xắc nhiệm vụ 2020 Có 01 đồng chí Phó hiệu trưởng Hội phụ nữ phường Quảng Cư bầu Đại hội phụ nữ phường nhiệm kỳ 2021-2026 đại biểu thức tham dự Đại hội Đại biểu phụ nữ thành phố Sầm Sơn nhiệm kỳ 2021-2026 Bản thân cán quản lý gương mẫu thực có hiệu quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường có uy tín Đảng quyền nhân dân phường quảng Cư tin tưởng bầu đại hội Đảng Phường khóa 2020-2025 đại biểu thức tham dự Đại Hội đảng Thành Phố lần thứ XVIII nhiệm kỳ 2020-2025 hồi tháng năm 2020 Được cán giáo viên nhà trường, Đảng nhân nhân phường Quảng Cư giới thiệu ứng cử Đại biểu Hội đồng nhân dân Phường nhiệm kỳ 2021-2026 phường Quảng Cư Bản thân nhà trường tạo uy tín tốt với địa phương có kết làm tốt cơng tác văn hóa nhà trường đồng chí cán giáo viên nhân viên đoàn thể trường tích cực thực hiện: 100% đồng chí lãnh đạo địa phương đồng chí trưởng ban ngành đoàn thể phường phụ huynh tin tưởng Đảng quyền địa phương tin tưởng hiểu rõ vị trí tầm quan trọng bậc học mầm non, thông qua hoạt động kết mà nhà trường đạt năm học 2020 2021 Kết luận, kiến nghị: 3.1 Kết luận: 22 Cơng tác phát triển văn hóa nhà trường nhiệm vụ quan trọng trường mầm non Tuy nhiên thời gian qua, số nơi chưa quan tâm đầy đủ, mức đến nhiệm vụ này, chưa xem nhiệm vụ nhiệm vụ cần tập trung, mà tập trung vào cơng việc chun mơn, an tồn cho trẻ Với mong muốn giúp cho cơng tác phát triẻn văn hóa nhà trường trường mầm non đạt kết tốt hơn, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục; qua viết mong muốn cấp lãnh đạo ngành giáo dục đưa công tác phát triển văn hóa nhà trường trường Mầm non thành nội dung hoạt động kiểm tra nội trường, đồng thời nội dung kiểm tra đơn vị trường học Phối hợp với lực lượng giáo dục để thực công tác tuyên truyền vai trị tầm quan trọng cơng tác phát triển văn hóa nhà trường cho nhân dân biết Tăng cường phối hợp tổ chức đoàn thể cơng tác quản lý phát triển văn hóa nhà trường nhằm mục đích thống mặt tư tưởng, công tác tổ chức, phân công, xây dựng kế hoạch; kiểm tra giám sát việc thực kế hoạch xây dựng; đảm bảo cho công tác quản lý phát triển văn hóa nhà trường đạt hiệu Xây dựng triển khai kế hoạch giáo dục trị tư tưởng, đạo đức, lối sống năm học định kỳ cho nhà trường Đặc biệt, quan tâm xây dựng cụ thể chuẩn mực đạo đức, hành vi văn hóa cán bộ, giáo viên, nhân viên theo gương đạo đức Hồ Chí Minh 3.2 Kiến nghị: Đối với UBND Thành phố, Phòng giáo dục đào tạo thành phố Sầm Sơn: Xây dựng kế hoạch tuyên dương, biểu dương kịp thời đơn vị tiên tiến điển hình cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường đồng thời gắn với tiêu chí thi đua hàng năm Đối với tổ chức trị nhà trường phải gương mẫu hoạt động Đối với đội ngũ cán giáo viên, nhân viên: Ln xác định mắt xích quan trọng đội ngũ, tôn trọng giúp đỡ nhau, ln nói làm đơi với nhau, biết chia sẻ, tương thân tương giúp sống làm việc với tinh thần cởi mở Vì mà tinh thần tập thể chung tay xây dựng trường mầm non Quảng Cư thành đơn vị đạt danh hiệu trường kiểu mẫu năm 2021 Đúng kế hoạch UBND thành phố Sầm Sơn Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ PHÓ HIỆU TRƯỞNG Quảng Cư, ngày 20 tháng 04 năm 2021 Tôi cam đoan sáng kiến kinh nghiệm Tôi, không chép Người viết 23 Nguyễn Thị Hiền Nguyễn Thị Thanh Hà ... tài: ? ?Một số giải pháp đạo Xây dựng văn hóa nhà trường đạt hiệu trường Mầm non Quảng Cư – Thành phố Sầm Sơn - tỉnh Thanh Hóa? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu: Đây vấn đề khơng song khó địi hỏi người quản... tượng nghiên cứu: Quản lý xây dựng Văn hóa nhà trường trường mầm non Quảng Cư Thành phố Sầm Sơn - Tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu lí luận Phương pháp nghiên cứu... đề xây dựng văn hóa tổ chức nhà trườngtạo thúc đẩy tinh thần xây dựng văn hóa nhà trường tất thành viên nhà trường Xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng, rèn luyện để nâng cao nhận thức văn hóa