Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh về chủ đề tác dụng của dòng điện trong dạy học chương điện học vật lý 7​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỖ TÚ ANH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH VỀ CHỦ ĐỀ “TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN” TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “ĐIỆN HỌC” - VẬT LÍ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỖ TÚ ANH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH VỀ CHỦ ĐỀ “TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN” TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “ĐIỆN HỌC” - VẬT LÍ Ngành: Lý luận phương pháp dạy học môn Vật lí Mã số: 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán hướng dẫn khoa học: PGS.TS Tô Văn Bình THÁI NGUN, 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình riêng tơi hướng dẫn khoa học PGS TS Tô Văn Bình Các kết luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình Tác giả luận văn Đỗ Tú Anh Xác nhận Xác nhận Khoa chuyên môn Người hướng dẫn khoa học TS Cao Tiến Khoa PGS TS Tơ Văn Bình i LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Thầy giáo PGS TS Tơ Văn Bình người thầy tận tình hướng dẫn, tạo điều kiện tốt cho suốt q trình hồn thành luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn tới tập thể cán Bộ mơn Lí luận phương pháp dạy học vật lí, Khoa Vật lí, Phịng sau đại học, Ban giám hiệu trường Đại học Sư Phạm Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện cho học tập nghiên cứu khoa học để tơi hồn thành luận văn Tôi xin cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp u q tơi quan tâm, khích lệ, động viên để tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Tơi cịn nhận quan tâm giúp đỡ gia đình Gia đình dành điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Đây nguồn cổ vũ động viên lớn giúp đỡ cho tơi q trình học tập nghiên cứu khoa học Tôi xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành quan tâm giúp đỡ Xin chân thành cảm ơn! ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ vi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Bố cục luận văn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Tình hình nghiên cứu giới 1.1.2 Tình hình nghiên cứu nước 1.2 Hoạt động trải nghiệm 1.2.1 Khái niệm hoạt động trải nghiệm [4,12] 1.2.2 Các loại trải nghiệm [4,12] 1.2.3 Một số đặc điểm hoạt động trải nghiệm [12] 1.3 Nội dung hình thức hoạt động trải nghiệm dạy học vật lí [1,17] 1.3.1 Nội dung hoạt động trải nghiệm vật lí 1.3.2 Hình thức hoạt động trải nghiệm dạy học vật lí 1.4 Quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm Vật lí [1] 1.5 Năng lực giải vấn đề học sinh học tập 11 1.5.1 Khái niệm lực, lực GQVĐ 11 iii 1.5.2 Các thành tố số hành vi lực giải vấn đề học sinh 11 1.5.3 Tầm quan trọng lực giải vấn đề mục tiêu giáo dục 12 1.5.4 Các biện pháp phát triển lực GQVĐ HS [14] 13 1.6 Điều tra dạy học trải nghiệm phát triển lực GQVĐ số trường THCS địa phương 21 1.6.1 Mục đích phương pháp điều tra 21 1.6.2 Đối tượng điều tra 22 1.6.3 Phương pháp điều tra 22 1.6.4 Kết điều tra 22 KẾT LUẬN CHƯƠNG 25 Chương XÂY DỰNG NỘI DUNG VÀ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TN VỀ CHỦ ĐỀ “TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN” TRONG CHƯƠNG ĐIỆN HỌC - VẬT LÍ 26 2.1 Vị trí, đặc điểm chương “Điện học” chương trình Vật lí .26 2.1.1 Vị trí chương “Điện học” - Vật lí 26 2.1.2 Đặc điểm chương “Điện học” - Vật lí 26 2.2 Mục tiêu dạy học chương “Điện học” - Vật lí 27 2.2.1 Chuẩn kiến thức, kĩ chương “Điện học” - Vật lí [5] 27 2.2.2 Mục tiêu bổ sung theo định hướng nghiên cứu 29 2.2.3 Cấu trúc chương 29 2.2 Xây dựng tiến trình tổ chức HĐTN cho học sinh chủ đề “Tác dụng dòng điện” chương Điện học - Vật lý 31 2.2.1 Một số nội dung tổ chức HĐTN chương Điện học - Vật lý 31 2.2.2 Soạn thảo tiến trình tổ chức HĐTN cho học sinh Tác dụng dòng điện 31 KẾT LUẬN CHƯƠNG 53 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 54 3.1 Mục đích, nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 54 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 54 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 54 3.2 Nội dung tổ chức thực nghiệm sư phạm 54 3.2.1 Nội dung thực nghiệm 54 3.2.2 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 55 3.3 Phương pháp đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 55 3.3.1 Căn đánh giá 55 3.3.2 Cách đánh giá 56 3.4 Tiến hành thực nghiệm sư phạm 56 3.4.1 Trao đổi với giáo viên tiến hành thực nghiệm 56 3.5 Kết thực nghiệm sư phạm 56 3.5.1 Hoạt động trải nghiệm 57 3.5.2 Hoạt động trải nghiệm 59 3.5.3 Hoạt động trải nghiệm 62 3.5.4 Hoạt động trải nghiệm 64 3.6 Đánh giá chung TNSP 66 KẾT LUẬN CHƯƠNG 67 KẾT LUẬN 68 TÀI LIỆU THAM KHẢO 70 PHỤ LỤC 72 Từ viết tắt iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Sự khác hoạt động dạy học HĐTN [1] Bảng 1.2: Các thành tố lực giải vấn đề 12 Bảng 1.3: Rubric đánh giá lực giải vấn đề [6,7,10] 16 Bảng 1.4: Cấu trúc kĩ đánh giá đồng đẳng [7] 19 Bảng 1.5: Cấu trúc kĩ tự đánh giá 20 Bảng 1.6: Tỉ trọng điểm hình thức đánh giá lực GQVĐ 21 Bảng 3.1: Đặc điểm chất lượng học tập lớp TN 55 Bảng 3.2: Kết phiếu học tập số 58 Bảng 3.3: Kết phiếu học tập số 61 Bảng 3.4: Kết phiếu học tập số 63 Bảng 3.5: Kết phiếu học tập số 65 v DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Hình 2.1 Sơ đồ tóm tắt cấu trúc chương “Điện học” - vật lí 30 Hình 3.1: Biểu đồ xếp loại hoạt động TN 58 Hình 3.2: Biểu đồ xếp loại hoạt động TN 61 Hình 3.3: Biểu đồ xếp loại hoạt động TN 63 Hình 3.4: Biểu đồ xếp loại hoạt động TN 65 vi KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CỦA GV VỚI HS LỚP 7A2 TRONG CHỦ ĐỀ HS HS 21 22 23 24 25 26 27 28 29 10 30 11 31 12 32 13 33 14 34 15 35 16 36 17 37 18 38 19 39 20 40 Trong đó: - TT1: Thành tố Phát vấn đề - TT2: Thành tố Đề xuất giả thuyết - TT3: Thành tố Lập kế hoạch, thực giải pháp GQVĐ - TT4: Thành tố Đánh giá việc thực giải pháp GQVĐ 108 KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ ĐỒNG ĐẲNG CỦA HS TRONG NHÓM VỚI HS NGUYỄN XUÂN LÂM (19) TRONG NHÓM CHỦ ĐỀ HS TT 16 17 18 20 tb - Điểm trung bình Đđđ: (x1 + x2 +…): n = KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA HS NGUYỄN XUÂN LÂM LỚP 7A2 TRONG CHỦ ĐỀ Kết tổng hợp phát triển lực giải quyế STT Đỗ Việt Anh Hoàng Trâm Anh Trương Mai Anh Vi Quỳnh Anh Nguyễn Công Bằng Nguyễn Thùy Dương Phạm Trung Đức Phạm Thị Việt Hà Nguyễn Quang Hiếu 10 Nguyễn Huy Hoàng 11 Nguyễn Xuân Hoàng 12 Bùi Quang Huy 109 13 Đỗ Khánh Huyền 14 Nguyễn Thanh Huyền 15 Thi Ngọc Huyền 16 Hoàng Mai Hương 17 Lê Quang Khánh 18 Mai Phúc Kim 19 Đỗ Hoàng Lan 20 Cao Nguyễn Hà Linh 21 Nguyễn Thị Loan 22 Dương Thị Diệu Ly 23 Nguyễn Như Mai 24 Hoàng Trường Minh 25 Nguyễn Nhật Minh 26 Vũ Trà My 27 Trần Quỳnh Ngọc 28 Nguyễn Long Nhật 29 Phạm Thị Nhung 30 Hoàng Triệu Phú 31 Tạ Hồng Phúc 32 Đào Quang Sơn 33 Nguyễn Tiến Thanh 34 Hồng Cơng Toản 35 Phạm Hùng Trường 36 Bùi Văn Anh Tú 37 Trịnh Mạnh Tùng 38 Nguyễn Việt Trường 39 Phạm Trang Uyên 40 Nguyễn Tháo Vân 41 Nguyễn Hồng Phương Vy Trung bình 110 Kết tổng hợp phát triển lực giải vấn đề HS lớp 7A2 STT Họ tên Dương Tuấn Hải Anh Đinh Mai Anh Đỗ Vũ Kim Anh Nguyễn Kiều Anh Hồ Xuân Bách Đào Ngọc Bích Vũ Mạnh Cường Thái Kim Chi Ngyễn Nhật Diệp Diệp 10 Nguyễn Chí Dũng 11 Đỗ Tuấn Đạt 12 Bàng Trường Giang 13 Nguyễn Việt Hoàng 14 Nguyễn Mạnh Hùng 15 Đặng Khánh Huyền 16 Ngô Quang Khánh 17 Ngyễn Ngô Khánh 18 Trương Quốc Khánh 19 Nguyễn Xuân Lâm 20 Đồng Khánh Lê 21 Doãn Vũ Phương Linh 22 Trần Khánh Linh 23 Dương Hải Long 24 Lê Đức Mạnh 25 Phạm Thị Ngọc Minh 26 Vũ Tuyết Ngân 111 27 Hồ Tuấn Nghĩa 28 Vũ Thị Bảo Ngọc 29 Hoàng Hữu Quang 30 Miêu Văn Tâm 31 Hoàng Phú Thái 32 Ma Phương Thảo 33 Dương Bảo Thắng 34 Nguyễn Đức Thiện 35 Nguyễn Thị Mai Trang 36 Phạm Thị Thu Trang 37 Nguyễn Đức Trí 38 Nguyễn Phương Uyên 39 Trần Tú Un 40 Hồng Bích Vân Trung bình Kết tổng hợp phát triển lực gi STT Họ tên Phạm Thiên An Hoàng Giang Anh Ngô Nhất Anh Nguyễn Mai Anh Nguyễn Phương Anh A Nguyễn Phương Anh B Đỗ Hồng Bình Nguyễn Mai Chi Lê Thanh Chun 10 Nguyễn Thành Công 112 11 Nguyễn Khương Duy 12 Nguyễn Thành Đạt 13 Đỗ Quốc Đoàn 14 Đinh Ngọc Hậu 15 Nguyễn Thanh Hoa 16 Đặng Phúc Hoàn 17 Nguyễn Huy Hoàng 18 Đỗ Minh Huyền 19 Vũ Duy Hưng 20 Nguyễn Gia Khánh 21 Nguyễn Quốc Khánh 22 Kiều Khánh Linh 23 Nông Ngọc Linh 24 Trần Thị Xuân Mai 25 Ngyễn Tiến Mạnh 26 Nguyễn Nhật Minh 27 Tăng Nguyễn Minh Ngọc 28 Nguyễn Tiến Phú 29 Chu Minh Phương 30 Lê Thị Mai Phương 31 Lê Minh Quân 32 Ngô Trần Thanh Tâm 33 Phạm Tiến Thành 34 Dương Vũ Thanh Thảo 35 Nguyễn Đàm Uyên Thu 36 Nguyễn Mai Trang 37 Hoàng Văn Tú 38 Dương Thanh Tùng 39 Nguyễn Thanh Tùng 40 Hoàng Quốc Việt Trung bình 113 Phụ lục MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 114 115 116 MỘT SỐ HÌNH ẢNH SẢN PHẨM 117 118 119 ... Vật lí chưa có đề tài nghiên cứu tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh chủ đề tác dụng dòng điện chương Điện học - Vật lí Do tơi chọn đề tài ? ?Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh chủ. .. chủ đề ? ?Tác dụng dòng điện? ?? dạy học chương ? ?Điện học? ?? Vật lí 7” Mục đích nghiên cứu Thiết kế tiến trình tổ chức hoạt động trải nghiệm với chủ đề ? ?Tác dụng dòng điện? ?? dạy học chương Điện học - Vật. ..ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỖ TÚ ANH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH VỀ CHỦ ĐỀ “TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN” TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “ĐIỆN HỌC” - VẬT LÍ Ngành: Lý luận