Bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua bài tập vật lý có nội dung thực tế trong dạy học chương “chất rắn và chất lỏng sự chuyển thể” vật lý 10

Đ IăH CăĐĨăN NG TR NGăĐ IăH CăS ăPH M - VẪăTH ăH NHăDUNG B IăD NGăNĔNGăL CăGI IăQUY TăV NăĐ ăCHOă H CăSINHăTHỌNGăQUAăBĨIăT PăV TăLệăCịăN IăDUNGă TH CăT ăTRONGăD YăH CăCH NGăắCH TăR NăVĨă CH TăL NG.ăS ăCHUY NăTH ”ă- V TăLệă10 LU NăVĔNăTH CăSƾ LÝ LU N VÀ PPDH B ĐƠăN ngă- Nĕmă2020 MƠN V T LÍ Đ I H CăĐĨăN NG TR NGăĐ IăH CăS ăPH M VẪăTH ăH NHăDUNG B IăD NGăNĔNGăL CăGI IăQUY TăV NăĐ ăCHOăH Că SINHăTHỌNGăQUAăBĨIăT PăV TăLệăCịăN IăDUNGăTH Că T ăTRONGăD YăH CăCH NGăắCH TăR NăVĨăCH Tă L NG.ăS ăCHUY NăTH ”ă- V TăLệă10 Ngành: Lý lu n PPDH B môn V t lí Mã s : 8.14.01.11 NG IăH NGăD NăKHOAăH C: PGS.TS LểăVĔNăGIỄO ĐƠăN ngă- Nĕmă2020 III DANH M C CÁC KÝ HI U, CÁC CH GV : giáo viên HS : h c sinh GDPT : giáo d c phổ thông THPT : trung h c phổ thông GQVĐ : gi i v n đ VĐ :v nđ VL : V t lí BTVL : t p V t lí BT : t p TT : th c tế M1(2,3,4,5) : m c đ 1(2,3,4,5) HV : hành vi DH :d yh c TNSP : th c nghi m s ph m ĐC : đ i ch ng TNg : th c nghi m VI T T T IV M CL C L IăCAMăĐOAN I L I C Mă N II DANH M C CÁC KÝ HI U, CÁC CH VI T T T III DANH M C B NG BI U VÀ HÌNH VẼ VI TÓM T TăĐ TÀI VIII M Đ U 1 Lý ch năđ tài T ng quan v năđ nghiên c u M c tiêu c aăđ tài 4 Gi thuy t khoa h c 5.ăĐ iăt ng ph m vi nghiên c u Nhi m v nghiên c u 7.ăPh ngăphápănghiênăc u 8.ăĐóngăgópăc aăđ tài C u trúc lu năvĕn CH NGă1:ăC ăS LÝ LU N VÀ TH C TI N C A VI C B IăD NG NĔNGăL C GI I QUY T V NăĐ CHO H C SINH QUA TRONG H C V T LÍ TR NG PH THÔNG 1.1.ăNĕngăl căvƠănĕngăl c h c sinh 1.1.1 Khái ni m l c 1.1.2 Đ c m c a l c 1.1.3 Năng l c h c sinh 1.2.ăNĕngăl c gi i quy t v năđ 10 1.2.1 Khái ni m l c GQVĐ 10 1.2.2 C u trúc l c GQVĐ 10 1.2.3 Bồi d ng l c GQVĐ d y h c v t lí 11 1.2.4 Đánh giá l c GQVĐ 15 1.3 Bài t p có n i dung th c t d y h cătheoăh ng b iăd ngănĕngă l căGQVĐ 18 1.3.1 BT có n i dung th c tế 18 1.3.2 Vai trò c a BT có n i dung th c tế vi c bồi d ng l c GQVĐ cho h c sinh 25 V 1.4 Quy trình t ch c d y h c v tălíătheoăh ng b iăd ngănĕngăl căGQVĐă cho h c sinh thông qua BT có n i dung th c t 25 1.5 Th c tr ng d y h c v tălíătheoăh tr S ngănĕngăl căGQVĐă ng ph thông 27 K t lu năch CH ng b iăd ngă1 29 NGă2:ăTHI T K D Y H CăCH CHUY N TH ”ăV TăLệă10ăTHEOăH GQVĐăQUAăS NG”ăCH T R N VÀ CH T L NG NG B IăD NGăNĔNGăL C D NG BÀI T P CÓ N I DUNG TH C T 30 2.1.ăĐ căđi m c u trúc n iădungăch ngăắCh t r n ch t l ng S chuy n th ”ăV t lí 10 30 2.1.1 Đ c m ch ng ắCh t r n ch t l ng S chuy n th ” 30 2.1.2 C u trúc logic c a ch ng ắCh t r n ch t l ng S chuy n th ” 31 2.1.3 M c tiêu d y h c ch ng ắCh t r n ch t l ng S chuy n th ” 33 2.1.4 N i dung kiến th c c b n, chuẩn KT- KN ch ng ắCh t r n ch t l ng S chuy n th ” 35 2.2 Khai thác, xây d ng h th ng BT có n i dung th c t ch ngăắCh t r n ch t l ng S chuy n th ” 38 2.2.1 Nguyên t c khai thác, xây d ng h th ng t p có n i dung th c tế 38 2.2.2 H th ng t p ch ng ắCh t r n ch t l ng S chuy n th ” 39 2.3 Thi t k ti n trình d y h c m t s đ năv ki n th căch ch t l ng S chuy n th ”ătheoăh ng b iăd ngăắCh t r n ngănĕngăl căGQVĐ 54 2.3.1 Thiết kế tiến trình d y h c bƠi ắS n nhi t c a v t r n” 54 CH 2.3.2 Thiết kế tiến trình d y h c bƠi ắCác hi n t ng b m t c a ch t l ng”66 2.3.3 Thiết kế tiến trình d y h c bƠi ắỌn t p ch ng” 66 NGă3.ăTH C NGHI MăS ăPH M 67 3.1 M căđíchăTNSP 67 3.2 Nhi m v c a TNSP 67 3.3.ăĐ iăt 3.4.ăPh ng n i dung TNSP 67 ngăphápăTNSP 68 3.4.1 Ch n m u ng u nhiên 68 3.4.2 Tiến hành d y h c quan sát 68 3.4.3 Cách th c đánh giá 69 3.5 K t qu TNSP 69 VI 3.5.1 Đánh giá đ nh tính 69 3.5.2 Đánh giá đ nh l K t lu năch ng 71 ngă3 86 K T LU N VÀ KI N NGH 87 Kết lu n 87 Kiến ngh 87 DANH M C TÀI LI U THAM KH O 89 PH L C PH L C 1: PHI U ĐI U TR (Dành cho Giáo viên) PH L C 2: PHI U ĐI U TRA SAU TH C NGHI M S PH M PH L C 3: PHI U ĐI U TRA PH L C 4: BÀI KI M TR 45’ CH NG CH T R N, CH T L NG VÀ S CHUY N TH PH L C 10 GIÁO ÁN BÀI CÁC HI N T NG B M T C A CH T L NG (Tiết 1) 10 PH L C 23 GIÁO ÁN ÔN T P CH NG CH T R N, CH T L NG S CHUY N TH 23 PH L C 7: HÌNH NH CÁC PHI U H C T P 40 PH LUC 8: HÌNH NH CÁC PHI U ĐI U TRA 42 PH L C 9: HÌNH NH BÀI KI M TRA 43 PH L C 10: M T S HÌNH NH TH C NGHI M S PH M 45 VII DANH M C B NG BI U VÀ HÌNH VẼ S hi u b ng Tên b ng Trang B ng 1.1 Rubric đánh giá l c GQVĐ c a HS 15 B ng 2.1 Rubric đánh giá l c GQVĐ c a HS bƠi”S n 66 nhi t c a v t r n” B ng 3.1 B ng đánh giá đ nh tính kết qu TNSP 69 B ng 3.2 Kết qu th c nghi m bƠi ắS n nhi t c a v t r n” 71 B ng 3.3 B ng kết qu đánh giá bƠi: ắCác hi n t 74 ng b m t c a ch t l ng” B ng 3.4 B ng đánh giá bƠi: ắỌn t p ch ng” 77 B ng 3.5 Kết qu th c nghi m qua nhi m v 79 B ng 3.6 B ng th ng kê m s (Xi) c a ki m tra 82 B ng 3.7 B ng phân b tần su t 82 B ng 3.8 B ng phân ph i tần xu t tích lũy 83 B ng 3.9 B ng tổng h p tham s th ng kê 84 S hi u hình vẽ Tên hình vẽ Trang Hình 1.1 H th ng l c HS Hình 1.2 Tiến trình d y h c GQVĐ 26 Hình 2.1 C u trúc logic c a kiến th c ắch t r n” 31 Hình 2.2 C u trúc logic c a kiến th c ắch t l ng” 32 Hình 2.3 C u trúc logic c a kiến th c ắs chuy n th ” 33 Hình 3.1 Đồ th kết qu l c GQVĐ c a HS nhi t c a v t r n” (nhi m v 1) bƠi ắS n 73 Hình 3.2 Đồ th kết qu l c GQVĐ c a HS bƠi ắCác hi n t Hình 3.3 ng b m t c a ch t l ng” (nhi m v 2) Đồ th kết qu l c GQVĐ c a HS ch bƠi ắỌn t p ng” (nhi m v 3) 76 79 Hình 3.4 Bi u dồ bi u di n m c phân b m s đánh giá 82 Hình 3.5 Bi u đồ phân ph i tần su t 83 Hình 3.6 Bi u đồ phân ph i tần su t tích lũy 83 M Đ U Lý ch năđ tài Thế giới hi n đ ng tr ớc xu tồn cầu hóa cu c cách m ng Cơng nghi p 4.0 Đi u đƣ đ t cho giáo d c nh ng yêu cầu thách th c mới, lƠ đƠo t o cho xã h i nguồn nhân l c ph i có ch t l ng cao Trong b i c nh đ giúp h trẻ đ ng v ng phát tri n giáo d c ph i thay đổi m t cách b n toàn di n, giáo d c ph i trang b cho ng i h c c nh ng kiến th c khoa h c hi n đ i, kh sáng t o, nh ng l c cần thiết nhằm thích ng với nh ng thách th c yêu cầu tr ớc s biến đổi nhanh chóng vƠ khơn l Trong đó, ch ng c a giới ng trình giáo d c tr ớc đơy theo h ớng tiếp c n n i dung nên ch a tr ng đến phát tri n l c c a h c sinh Kết qu nguồn nhân l c lao đ ng n ớc ta thiếu nh ng l c cần thiết, có l c gi i v n đ , nh t kh v n d ng lí thuyết vào th c ti n có nh ng h n chế, kh phát hi n gi i v n đ , kh xử lí tình hu ng ch a đáp ng đ c yêu cầu c a th c ti n lao đ ng s n xu t ĐƠo t o nh ng ng i lao đ ng có t sáng t o, có l c th c hành, có kh đáp ng nhu cầu c a xã h i nhi m v c p bách c a giáo d c hi n Do xu h ớng chung c a d y h c giới lƠ h ớng tới vi c hình thành phát tri n l c cho ng i h c ch không đ n cung c p kiến th c, kĩ vƠ hình thƠnh thái đ h c t p Ngh s 29-NQ/TW H i Ngh lần th Ban Ch p hƠnh Trung ng khóa XI v đổi b n, tồn di n giáo d c vƠ đƠo t o, đáp ng u cầu cơng nghi p hóa, hi n đ i hóa u ki n kinh tế th tr ng đ nh h ớng xã h i ch nghĩa vƠ h i nh p qu c tế đƣ xác đ nh: “Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội…” [1] Nh v y, gi i pháp quan tr ng mà Ngh s 29 lƠ ắtiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất lực người học” PL 43 PH L C 9: HÌNH NH BÀI KI M TRA PL 44 PL 45 PH L C 10: M T S HÌNH NH TH C NGHI MăS ăPH M ... (2 010) với ắXây dựng hệ thống tập hướng dẫn HS lớp 12 THPT ban KHTN giải tập chương Hạt nhân nguyên tử góp phần phát triển NLGQVĐ”; Bồi dưỡng lực phát giải vấn đề cho học sinh thông qua dạy học. .. dạy học tập chương “Sóng sóng âm” - V t lí 12 c a tác gi Nguy n Minh Hi n (2015); Xây dựng sử dụng BTVL theo hướng bồi dưỡng lực GQVĐ học sinh dạy học chương ? ?Chất rắn chất lỏng Sự chuyển thể” -... có n i dung th c tế, nh tác gi Nguy n Ng c Minh (2017) với đ tƠi lu n văn: Xây dựng sử dụng hệ thống tập có nội dung thực tế chương “Cơ học chất lưu”- Vật lí 10 nhằm phát triển lực GQVĐ học sinh