SKKN thực hiện tốt công tác hướng dẫn học sinh tự học ở nhà

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “THỰC HIỆN TỐT CÔNG TÁC HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC Ở NHÀ” I- ĐẶT VẤN ĐỀ: Trong năm qua tình hình học sinh chưa hồn thành nội dung mơn học lo xúc ngành Giáo dục nói chung, nhà trường nói riêng Học sinh chưa hồn thành nội dung mơn học hoạt động giáo dục cịn ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục đại trà, ảnh hưởng đến công tác phổ cập giáo dục Tiểu học kế hoạch phát triển giáo dục nhà trường Học sinh chưa hồn thành nội dung mơn học có nhiều nguyên nhân, có nguyên nhân học sinh khơng có ý thức tự học hay chưa biết cách tự học nhà Đây vấn đề đáng quan tâm, đòi hỏi phải áp dụng đồng nhiều giải pháp khắc phục triệt để tình trạng học sinh chưa hồn thành nội dung môn học Đồng thời nâng cao chất lượng đại trà chất lượng mũi nhọn đến cuối năm nhà trường Hiện đổi phương pháp giáo dục thực sâu rộng trường học, nhằm phát huy tính sang tạo, chủ động học sinh, giúp học sinh phát huy tính tự học thân Phát huy khả tự học em vừa mục tiêu, -1- vừa phương pháp giáo dục, vừa góp phần nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhà trường Để trình tự học nhà học sinh diễn đặng có hiệu thầy giáo phải biết cách hướng dẫn phối hợp với gia đình hướng dẫn để tạo cho học sinh động lực, say mê hứng thú tự học nhà Năm học 2018 – 2019, phân công chủ nhiệm lớp 5B, lớp học sinh có trình độ Trung bình Trong có số học sinh thường xun không thuộc bài, không làm tập không nghiên cứu trước nhà nên dẫn đến tình trạng học sinh chưa hồn thành nội dung mơn học II- NỘI DUNG: 1- Thực trạng: 1.1- Thuận lợi: - Được quan tâm đạo thường xuyên BGH trường phối hợp đồng phận đồn thể nhà trường - Trường cịn điểm lẻ nên việc kiểm tra, giám sát thuận lợi thường xuyên - Cơ sở vật chất trang thiết bị trường đảm bảo đáp ứng yêu cầu cho việc dạy học - Đa số cha mẹ HS có quan tâm đến việc học tập em - Học sinh có đủ SGK đồ dùng học tập -2- - Giáo viên có tay nghề, kiến thức vững vàng, nhiệt tình tâm huyết với nghề nên việc truyền đạt kiến thức giúp đở học sinh cịn khó khăn học tập giáo viên thực cách dễ dàng 1.2- Khó khăn: Trường Tiểu học Phong Nam đóng địa bàn xã Phong Tân, thị xã Giá Rai, dân cư sống thưa thớt, hệ thống sơng ngịi chằn chịt, số nơi chưa có đường lộ, số học sinh nhà cách trường xa Vì vậy, việc lại em gặp nhiều khó khăn nhiều ảnh hưởng đến việc học tập em Là trường vùng sâu, vùng xa, vùng có điều kiện kinh tế cịn khó khăn, trình độ dân trí thấp, hộ gia đình nghèo cận nghèo cịn nhiều, cha mẹ quan tâm đến việc học tập em mình, có nhiều em phải phụ giúp cha mẹ làm thuê, làm việc nhà Vì việc học sinh dành thời gian học nhà Một số HS lười, chán học, chưa có ý thức học tập, khả ý tập trung vào nội dung học HS khơng bền Điều làm ảnh hưởng lớn đến kết học tập em, dẫn đến tình trạng học yếu 2- Biện pháp hướng dẫn học sinh tự học nhà: 2.1- Giáo dục ý thức tự học cho học sinh - Tự học lớp: Hướng dẫn học sinh biết mạnh dạn phát biểu xây dựng bài, biết tự thắc mắc qua học Gợi ý, tạo điều kiện cho em nêu thắc mắc qua học, qua kiến thức mà em chưa nắm rõ -3- Hướng dẫn em tự tìm tịi, tự giải đáp chỗ chưa hiểu, chưa chắt chắn để trao đổi nhóm hỏi lại thầy - Tự học nhà: Giáo viên hệ thống lại kiến thức, nội dung học lớp để hướng dẫn học sinh tự học nhà Giáo viên phải thường xuyên động viên khuyến khích học sinh tự giác học tập, khơng áp đặt gò ép học sinh Việc chuẩn bị tốt học nhà giúp cho em hứng thú, tự tin học lớp 2.2- Thời gian địa điểm học Giáo viên hướng dẫn cho học sinh biết lập thời gian biểu cho việc tự học tập nhà Giáo viên kiểm tra, khảo sát sơ lược thời gian biểu em từ giáo viên gợi ý, định hướng thêm để em lập thời gian học tập phù hợp với điều kiện hồn cảnh gia đình em - Ví dụ: + Buổi sáng thức dậy tập thể dục, làm vệ sinh cá nhân, ăn điểm tâm, xem lại chuẩn bị học + Buổi trưa nghỉ ngơi thư giản, giải trí, sau học bài, làm tập chuẩn bị học buổi chiều + Buổi tối từ 18 đến 19 30 phút, học sinh học làm tập, sau nghỉ ngơi, giải trí ngũ quy định - Giáo viên cần nhắc nhở học sinh thực tốt phong trào “Tiếng kẻng học bài”, quy định học sinh phải ngồi vào bàn học - Hướng dẫn học sinh chọn địa điểm học phù hợp Góc học tập học sinh phải đặt nơi thoáng mát đủ ánh sáng, tránh xa nguồn âm ồn -4- 2.3- Hướng dẫn học sinh cách nghiên cứu trước nhà Hướng dẫn em tạo thói quen ngồi vào bàn học theo thời gian biểu mà em lập Các em tự học thêm lúc rảnh rỗi Khi ngồi vào bàn học trước tiên em phải soạn thời khóa biểu mơn cần học Sau hệ thống lại kiến thức mà em học nhà trường, từ em ơn tập lại mở rộng thêm Giáo viên phải có phương pháp gợi mở, hướng dẫn động viên để tạo cho học sinh niềm say mê, hứng thú việc tự học, tự rèn luyện, ham thích tìm tịi học hỏi phát huy thêm khả sáng tạo em Giáo viên cần có phương pháp hướng dẫn em tự học, giúp em biết nắm lại kiến thức thực hành theo hệ thống từ thấp đến cao, từ dễ đến khó Từ giúp em hứng thú, động, tự tin tích cực tiết học lớp Giáo viên định hướng cho học sinh tự tìm kiến thức cơng cụ tự học sách, báo, mạng Internet, Sách, báo công cụ thiết yếu để tự học suốt đời Giáo viên hướng dẫn học sinh phải biết tự học lúc, nơi Nghĩa học sinh biết tận dụng lúc rảnh rỗi để tự học tự học lúc nghỉ mát, dạo chơi,… Giáo viên cần giúp cho học sinh thoát khỏi lối học thụ động, đơn giản đến lớp nghe giảng, nhà làm bài, học thuộc bài…Kiên trì giúp học sinh có thói quen tự đọc sách báo, hứng thú tra từ điển, học qua phương tiện nghe nhìn, qua trang mạng,… Phải cách tự tìm kiến thức, khám phá mới, chưa biết hành động suy nghĩ -5- Hướng dẫn học sinh học qua việc làm tốt người thật, việc thật, người tốt, việc tốt mà em nghe, thấy đời sống thực tế hay học điều tốt người xưa lịch sử, nhân vật truyện… 2.4- Phối hợp giáo viên với cha mẹ học sinh Để trình tự học nhà học sinh diễn liên tục, có hiệu giáo viên cần liên hệ, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh Cần có kế hoạch cụ thể việc hướng dẫn học sinh tự học nhà thông qua kế hoạch đến với phụ huynh buổi họp cha mẹ học sinh Yêu cầu phụ huynh tạo góc học tập phù hợp cho em mình, tạo điều kiện để em ngồi học Góc học tập cần đảm bảo điều kiện để em học tập tốt Giáo viên cần có phương pháp hướng dẫn để phụ huynh biết cách nhắc nhở em tự học cách hợp lý, theo thời gian biểu, khơng q áp đặt hay gị ép Phải thường xun khuyến khích để em có tinh thần tự giác, có hứng thú học tập Giúp phụ huynh hiểu tự học không em phải ngồi học gọi tự học, mà tự học cịn tính tự giác, tự tìm tịi, cố gắng nỗ lực em cần có trợ giúp người lớn Ngoài việc hướng dẫn, triển khai buổi họp CMHS giáo viên phải liên hệ thường xuyên với gia đình để phối hợp CMHS nhắc nhở, quản lý, kiểm tra việc tự học tập em nhà Yêu cầu phụ huynh hạn chế cho học sinh làm việc nhà ảnh hưởng đến thời gian học em 2.5- Công tác kiểm tra giáo viên -6- Giáo viên cần thường xuyên kiểm tra cũ học sinh Bởi có kiểm tra học sinh học Hàng ngày giáo viên nên giao việc nhà để học sinh thực kiểm tra thường xuyên Giáo viên sử dụng 15 phút đầu để phân công tổ trưởng, lớp trưởng kiểm tra việc chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập học sinh kiểm tra việc học làm học sinh Vào đầu tiết học, giáo viên kiểm tra cũ kiểm tra phần việc giao nhà xem học sinh có thực không Giáo viên tuyên dương trước lớp học sinh chuẩn bị tốt nhà nhắc nhỡ học sinh chưa làm tốt để học sinh tích cực học tập 3- Kết đạt được: Từ biện pháp hướng dẫn học sinh tự học nhà nêu mà lớp có tiến so với trước, cụ thể sau: THỜI ĐIỂM Giữa HKI Cuối HKII MÔN TIẾN G VIỆT TOÁN Điểm SO SÁNH (%) (2) (1) (2018 – 2019) (1) (2018 – 2019) (2) SL % SL % - 10 4.8 7-8 14 66.7 5-6 Dưới Tăng Giảm (%) 14.3 (%) 9.5 14 66.7 0 23.8 19.0 4.8 4.8 0 4.8 - 10 9.5 10 47.6 7-8 5-6 42.9 28.6 33.3 19.0 -7- 38.1 9.6 9.6 GHI CHÚ Dưới 19.0 0 19.0 4- Khã ứng dụng sáng kiến: Sáng kiến kinh nghiệm triển khai đến toàn thể thành viên tổ chuyên môn Bốn – Năm thành viên áp dụng cách có hiệu quả, đến cuối năm chất lượng lớp nâng lên rỏ rệt học sinh hồn thành chương trình lớp học, hồn thành chương trình tiểu học đạt 100 % Sáng kiến trình lên Ban lãnh đạo nhà trường xem xét sẻ nhân rộng toàn đơn vị thời gian tới III- KẾT LUẬN: 1- Hiệu việc ứng dụng sáng kiến: Qua thời gian thực biện pháp nói học sinh lớp bước đầu có chuyển biến rõ rệt đạt số kết sau: Số học sinh đạt điểm – 10 hai môn Tiếng Việt Toán tăng, số học sinh đạt điểm – điểm hai môn Tiếng Việt Toán giảm cuối năm so với đầu năm Đặc biệt số học sinh có điểm kiểm tra số lượng học sinh chưa hoàn thành nội dung môn học lớp giảm 100 % Số học sinh hồn thành chương trình Tiểu học đến cuối năm đạt 100 % Có kết trình kiên trì rèn luyện cho HS thân thời gian qua Tuy kết cịn mức độ khiêm tốn góp phần đưa chất lượng lớp tơi lên đáng kể, tạo nhiều tình cảm uy tín cho -8- phụ huynh học sinh đặc biệt gây hứng thú học tập em, khuyến khích em yêu thích học vươn lên học tập 2- Kết luận: Việc tự học học sinh phải có hướng dẫn tự học thầy giáo, kết hợp với hỗ trợ cha mẹ em Bởi em lứa tuổi ham chơi ham học, ý thức học tập em chưa cao Hướng dẫn học sinh tự học cần lưu ý đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi em, không ly trình độ hiểu biết, suy nghĩ em Nếu giáo viên đưa yêu cầu cao học sinh chán thiếu tự tin vào thân; giáo viên đưa yêu cầu thấp học sinh cảm thấy thiếu hứng thú học tập Chính GV phải bám sát chương trình SGK, học lớp… Học sinh cần rèn luyện cho thân tinh thần tự học, kĩ tự học Các em không thực việc tự học cấp Tiểu học hay Trung học mà việc tự học cần phải rèn luyện suốt đời, rèn luyện đến mức nhuần nhuyễn cập nhật tri thức thời đại bùng nổ thông tin Dạy học sinh tự học cần tôn trọng quyền tự phát triển, tự thể hiện, tự khẳng định trẻ, giáo viên không nên thể thái độ quyền uy, mệnh lệnh, cưỡng ép, gị bó, áp đặt, kìm hãm sáng kiến học sinh…Phương pháp dạy học “ Thầy dạy- trò ghi nhớ”, áp đặt kiến thức có sẵn cho học sinh, học sinh thụ động tiếp thu ghi nhớ lời thầy… không phù hợp việc giúp học sinh tự học Về thân người giáo viên phải thực có lịng u nghề tình thương -9- học sinh Chính tình u thương giúp cho người giáo viên suy nghĩ tìm tịi, lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp, lựa chọn cách thức phù hợp với đối tượng học sinh việc giúp em tự học, tự tìm kiến thức… Công tác giáo dục nghiệp chung người Làm để góp phần nhỏ bé cơng sức việc “trồng người” điều mà thầy, cô giáo hướng tới Bởi “Dạy học nghề cao quý tất nghề cao quý” Trên kinh nghiệm thân rút tỉa từ nhiều năm qua Tuy nhiên mặt hạn chế, thiếu sót Rất mong Hợi đờng khoa học cấp đóng góp ý kiến Xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT Phong Tân, ngày 21 tháng năm 2019 DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP Người viết TRƯỜNG Lê Minh Khải -10- XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO THỊ XÃ HỘI ĐỒNG KHOA HỌC -11- ĐƠN VỊ: TRƯỜNG TIỂU HỌC PHONG NAM PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Tính mới: ./ 30 điểm - Tính hiệu quả: ./ 35 điểm - Tính ứng dụng thực tiển: / 20 điểm - Tính phù hợp với nhiệm vụ giao: ./ 10 điểm - Hình thức: ./ 05 điểm Tổng điểm: ./ 100 điểm Phong Tân, ngày tháng năm 2019 CHỦ TỊCH HĐKH -12- HỘI ĐỒNG KHOA HỌC ĐƠN VỊ: PHÒNG GIÁO DỤC-ĐÀO TẠO TX GIÁ RAI -13- PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Tính mới: ./ 30 điểm - Tính hiệu quả: ./ 35 điểm - Tính ứng dụng thực tiển: / 20 điểm - Tính phù hợp với nhiệm vụ giao: ./ 10 điểm - Hình thức: ./ 05 điểm Tổng điểm: ./ 100 điểm Giá Rai, ngày tháng năm 2019 CHỦ TỊCH HĐKH -14- PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM SÁNG KIẾN (Theo Quy định ban hành Quyết định số 9447/QĐ-HĐTĐKT ngày 30/12/2016 Hội đồng Thi đua, Khen thưởng thị xã ban hành Quy định Xét công nhận sáng kiến, giải pháp công tác đề tài nghiên cứu) Họ tên người chấm điểm: ……………………………………………………… Chức vụ Hội đồng: ………………………………………………………… -15- Tên giải pháp/đề tài nghiên cứu: ………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Tác giả/nhóm tác giả: ……………………………………………………………… STT Tiêu chuẩn Tiêu chí Những sáng kiến, giải pháp đưa chưa có Điểm chuẩn /20 điểm người thực trước đó; cải tiến, đề xuất Tính Ứng dụng có hiệu thành tựu (30 điểm) /10 điểm khoa học – công nghệ, luận điểm, quan điểm mới, chủ trương, sách Đem lại hiệu cơng tác /25 điểm Tính hiệu (35 điểm) /10 điểm Tính ứng Dễ thực hiện, khơng tốn nhiều chi phí Có khả phổ biến ứng dụng vào thực dụng tiển (tùy theo tỷ lệ đơn vị, cá nhân áp dụng /20 điểm (20 điểm) Phù hợp với để làm tính điểm) - Nếu phù hợp với nhiệm vụ cá nhân /10 điểm nhiệm vụ 10 điểm giao - Nếu phù hợp với nhiệm vụ đơn vị (10 điểm) điểm - Nếu không phù hợp với nhiệm vụ -16- giao cá nhân đơn vị khơng tính điểm Hình thức Trình bày bố cục; câu văn rõ ràng, dễ /5 điểm (5 điểm) hiểu, mạch lạc; từ ngữ sử dụng xác Tổng cộng /100 điểm NGƯỜI ĐÁNH GIÁ -17- ... dung học HS không bền Điều làm ảnh hưởng lớn đến kết học tập em, dẫn đến tình trạng học yếu 2- Biện pháp hướng dẫn học sinh tự học nhà: 2.1- Giáo dục ý thức tự học cho học sinh - Tự học lớp: Hướng. .. dục nhà trường Để trình tự học nhà học sinh diễn đặng có hiệu thầy giáo phải biết cách hướng dẫn phối hợp với gia đình hướng dẫn để tạo cho học sinh động lực, say mê hứng thú tự học nhà Năm học. .. cha mẹ học sinh Để trình tự học nhà học sinh diễn liên tục, có hiệu giáo viên cần liên hệ, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh Cần có kế hoạch cụ thể việc hướng dẫn học sinh tự học nhà thông