Công tác xây dựng văn hóa giao tiếp ứng xử tại trường mầm non

Vì vậy chúng ta có thể đưa ra khái niệm về văn hóa nhà trường là: “ Tập hợp các giá trị cơ bản, chuẩn mực đạo đức, phương tiện và các mẫu hành vi qui định cách thức mà cán bộ, giáo viê[r]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA

Lớp bồi dưỡng CBQL trường mầm non Tỉnh Kiên Giang

Tên tiểu luận: Cơng tác xây dựng văn hóa giao tiếp ứng xử trường Mầm non Vĩnh Hòa Hiệp, huyện Châu Thành, tỉnh Kiên Giang năm 2018 – 2019

Học viên: Cao Thị Cẩm Lụa

Đơn vị cơng tác: Trường Mầm non Vĩnh Hịa Hiệp, huyện Châu Thành, tỉnh Kiên Giang

Lời cảm ơn!

Kính thưa thầy, cô giảng dạy lớp Bồi dưỡng cán quản lý mầm non! Bằng tận tâm, nhiệt tình đầy tình cảm, thầy truyền kinh nghiệm q báu, kết hợp với phương pháp giảng dạy sinh động, thầy cô Trường Cán quản lý giáo dục truyền cho chúng em kiến thức cần thiết, thật bổ ích cho cơng tác quản lý sống

MỤC LỤC

Lời cảm ơn: ……….1

Mục lục: ………

1 Lý chọn chủ đề tiểu luận………

1.1 Lý pháp lý……… 3,4 1.2 Lý lý luận: ………4,5 1.3 Lý thực tiễn: ………5

2 Phân tích tình hình thực tế trường mầm non Vĩnh Hịa Hiệp “ Xây dựng văn hóa giao tiếp ứng xử nhà trường ………5

2.1 Khái quát tình hình thực tế Trường Mầm non Vĩnh Hịa Hiệp… 5,6 2.2.Thực trạng tình hình “ Xây dựng văn hóa giao tiếp ứng xử nhà trường đơn vị ” ……… 6,7 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức: ………7

2.3.1 Điểm mạnh: ………… ………

2.3.2 Điểm yếu………

2.3.3 Cơ hội:……….8,9 2.3.4 Thách thức: ………

2.4 Kinh nghiệm thực tế công tác xây dựng văn hóa giao tiếp ứng xử trường:……… 9,10,11 3 Kế hoạch hành động xây dựng văn hóa giao tiếp ứng xử nhà trường Trường Mầm non Vĩnh Hòa Hiệp……….11,12,13,14 4 Kết luận kiến nghị ……… 15

4.1 Kết luận ……… 15

4.2 Kiến nghị……….15

CÔNG TÁC XÂY DỰNG VĂN HÓA GIAO TIẾP ỨNG XỬ TẠI TRƯỜNG MẦM NON VĨNH HÒA HIỆP, HUYỆN CHÂU THÀNH,

TỈNH KIÊN GIANG

1 Lý chọn chủ đề tiểu luận: 1.1 Lý pháp lý:

Theo Quyết định số 129/2007/QĐ-TTg ngày 02 tháng năm 2007 Thủ tướng phủ việc ban hành Quy chế văn hóa cơng sở quan hành nhà nước Mục 2, giao tiếp ứng xử cán bộ, công chức, viên chức, Điều 8, giao tiếp ứng xử có ghi: “Trong giao tiếp ứng xử, cán bộ, công chức, viên chức phải có thái độ lịch sự, tơn trọng Ngôn ngữ giao tiếp phải rõ ràng, mạch lạc, không nói tục, nói tiếng lóng, quát nạt”

Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy định đạo đức nhà giáo, Tại Điều Đạo đức nghề nghiệp nêu rõ giáo viên, nhà quản lý phải “ Tâm huyết với nghề nghiệp, có ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm nhà giáo; có tinh thần đồn kết, thương u, giúp đỡ đồng nghiệp sống cơng tác; có lịng nhân ái, bao dung, độ lượng, đối xử hòa nhã với người học, đồng nghiệp; sẵn sàng giúp đỡ, bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp đáng người học, đồng nghiệp cộng đồng” Điều ( Lối sống, tác phong ) quy định: “ Có lối sống hòa nhập với cộng đồng, phù hợp với sắc văn hóa dân tộc thích ứng với tiến xã hội; quan hệ, ứng xử mực, gần gủi với nhân dân, phụ huynh học sinh, đồng nghiệp người học”

Quyết định số 02/2008-QĐ-BGDĐT ngày 22 tháng 01 năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, Chương Các yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, Điều

Các yêu cầu thuộc lĩnh vực kỹ sư phạm yêu cầu có tiêu chí: “ Có kỹ

năng giao tiếp, ứng xử với trẻ cách gần gũi, tình cảm; có kỹ giao tiếp, ứng xử với đồng nghiệp cách chân tình, cởi mở, thẳng thắn; gần gũi, tôn trọng hợp tác giao tiếp, ứng xử với cha mẹ trẻ; giao tiếp, ứng xử với cộng đồng tinh thần hợp tác, chia sẽ”

Theo Nghị TW (khóa VIII) “Về xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc” Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện GD ĐT (số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013) Qui chế VH công sở quan hành Nhà nước

Căn hướng dẫn số 354/HD – SGDĐT ngày 10 tháng năm 2017 việc xây dựng thực quy tắc ứng xử văn hóa trường học

1.2 Lý lý luận:

Theo UNESCO: “ Văn hóa coi tổng thể nét riêng biệt tinh thần vật chất, trí tuệ xúc cảm định tính cách xã hội hay nhóm người xã hội Chính văn hóa làm cho trở thành sinh vật đặc biệt nhân có lý tính, có óc phê phán dấn thân cách đạo lý Chính nhờ văn hóa mà người tự thể hiện, tự ý thức thân, tự biết thực thể chưa hồn chỉnh đặt để xem xét thành tựu thân, tìm tịi khơng biết mệt ý nghĩa mẻ sáng tạo cơng trình vượt trội lên thân…Văn hóa tổng thể nét đặc trưng tiêu biểu xã hội thể mặt vật chất, tinh thần, tri thức tình cảm.”

Vì đưa khái niệm văn hóa nhà trường là: “ Tập hợp giá trị bản, chuẩn mực đạo đức, phương tiện mẫu hành vi qui định cách thức mà cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường tương tác với đầu tư lực vào cơng việc vào việc thực nhiệm vụ nhà trường nói chung”

Phong cách ứng xử nhà trường cách thể thành viên nhà trường ứng xử hàng ngày như: Niềm nở, thân mật hay giữ khoảng cách, nghiêm túc, xuề xịa, vui nhộn hay cơng thức, trang trọng, có nơi người nhiệt tình quan tâm có nơi lạnh nhạt, thờ

- Quan hệ đội ngũ cán quản lý

- Quan hệ đội ngũ cán quản lý với giáo viên, nhân viên - Quan hệ tập thể học sinh

- Quan hệ cán quản lý học sinh

- Quan hệ thành viên nhà trường phụ huynh

- Quan hệ thành viên nhà trường môi trường tự nhiên nhà trường

16

lai Xác định giá trị đặc trưng nhà trường nhằm hướng tới mục tiêu xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, động, vui vẻ hòa nhã giao tiếp ứng xử góp phần vào thành cơng nhà trường

4.2 Kiến nghị:

4.2.1 Đối với Bộ giáo dục đào tạo:

Cần chủ trì soạn thảo mục tiêu, chương trình cung cấp tài liệu phục vụ hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử nhà trường để đảm bảo tính thống chung cho tất trường

4.2.2 Đối với Sở giáo dục Đào tạo tỉnh Kiên Giang:

Có kế hoạch tập huấn, hướng dẫn trường địa bàn Tỉnh thực xây dựng văn hóa giao tiếp ứng xử cách đồng

4.2.3 Đối với Phòng Giáo dục huyện Châu Thành:

- Có kế hoạch cụ thể việc xây dựng văn hóa giao tiếp ứng xử nhà trường

17

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Theo Quyết định số 129/2007/QĐ-TTg ngày 02 tháng năm 2007 Thủ

tướng phủ việc ban hành Quy chế văn hóa cơng sở quan hành nhà nước

2 Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐ ngày 22 tháng 01 năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy định chuẩn chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non

3 Theo Điều lệ trường Mầm non Ban hành kèm theo Quyết định số 14/2008/QĐ- BGĐT ngày 07 tháng 04 năm 2008 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo có quy định nhiệm vụ hiệu trưởng, giáo viên mầm non , nhân viên;

4 Kèm theo định số 129/2007/ QĐ-TTg ngày tháng năm 2007 Thủ tướng phủ) quy định giao tiếp ứng xử cán bộ, công chức viên chức

5 Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non, chuyên đề 14 nhóm tác giả biên soạn TS Trần Thị Tuyết Mai, ThS Đỗ Thiết Thạch ThS Nguyễn Thị Thu Hương

6 Kế hoạch năm học 2018-2019 báo cáo tổng kết năm học 2017-2018 Trường Mầm non Vĩnh Hòa Hiệp