2 XAY DUNG VAN HOA GIAO TIEP TRONG NHA TRUONG

XÂY DỰNG VĂN HÓA GIAO TIẾP ỨNG XỬ Ở TRƯỜNG THCS TRẦN PHU Văn hóa giao tiếp ứng xử nhà trường yếu tố rất quan trọng việc rèn luyện nhân cách giáo dục thế hệ trẻ những chủ nhân tương lai của đất nước trở thành những người sớng có hồi bão, có lý tưởng tớt đẹp, có nhân cách tớt, có đủ tri thức để trở thành những cơng dân tớt, đóng góp vào sự nghiệp xây dựng đất nước Vì vậy vấn đề xây dựng văn hóa nhà trường phải được coi tính sớng còn, tính cấp bách thiết thực đối với từng nhà trường.  Trường THCS Trần Phú đóng địa bàn xã đặc biệt khó khăn của hụn Tuy Đức, tỉnh Đăk Nơng; dân cư chủ yếu người đồng bào dân tộc: M’nông, H’mông, Thái, Tày, Nùng Học sinh trường hầu hết dân tộc thiểu số (chiếm 90%), nhiều nhất dân tợc H’mơng Đường xá lại khó khăn Việc thực hiện Xây dựng văn hóa giao tiếp ứng xử của trường THCS Trần Phú gồm những nội dung sau: Giao tiếp, ứng xử của học sinh đối với: - Cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường; - Bạn học; - Khách đến trường; - Môi trường, sở vật chất Giao tiếp, ứng xử của cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường với: - Đồng nghiệp; - Học sinh; - Phụ huynh; - Khách đến thăm GIAO TIẾP, ỨNG XỬ CỦA HỌC SINH Với học sinh * Trong sinh hoạt: - Khiêm tớn, tơn trọng, đồn kết, thân thiện, khơng gây gỗ, đánh nhau; - Thông cảm, chia sẻ, giúp đỡ; - Ngơn ngữ có văn hóa, lịch sự GIAO TIẾP, ỨNG XỬ CỦA HỌC SINH Với học sinh * Trong học tập: - Hợp tác, giúp đỡ tiến bợ - Trung thực, tự giác, có ý thức chống hành vi sai trái GIAO TIẾP, ỨNG XỬ CỦA HỌC SINH Với giáo viên, nhân viên: * Trong giao tiếp: - Chào hỏi, xưng hô lễ phép, kính trọng - Lịch sự, chân thật, khơng khúm núm, rụt rè; biết thành khẩn sửa sai GIAO TIẾP, ỨNG XỬ CỦA HỌC SINH Với giáo viên, nhân viên: * Trong học tập: - Phải chủ đợng, tích cực, sáng tạo thực hiện sự dạy bảo của thầy, cô giáo GIAO TIẾP ỨNG XỬ CỦA HỌC SINH Với phụ huynh, khách đến thăm: - Lễ phép chào hỏi, dẫn tận tình; - Khách thăm lớp, đứng dậy chào, chăm lắng nghe; - Mạnh dạn, tự tin giao tiếp GIAO TIẾP ỨNG XỬ CỦA HỌC SINH Với môi trường, sở vật chất: - Bảo vệ, chăm sóc mơi trường xanh, sạch, đẹp; - Giữ gìn sử dụng hiệu quả CSVC, trang thiết bị GIAO TIẾP ỨNG XỬ CỦA GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN Với học sinh: * Trong giảng dạy: - Trách nhiệm, tận tụy với học sinh; - Gương mẫu, chuẩn mực kỷ cương; - Thận trọng, khách quan, công bằng đánh giá; - Quan tâm đến học sinh có hồn cảnh đặc biệt * Trong giao tiếp: - Thân ái, gần gũi, lắng nghe, chia sẻ, tôn trọng, đợng viên, kỷ ḷt tích cực; - Chủ đợng nắm bắt thông tin, xử lý kịp thời; - Không gây khó khăn, phiền hà, khơng có lời nói, hành vi vi phạm nhân phẩm học sinh GIAO TIẾP ỨNG XỬ CỦA GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN Với đồng nghiệp: - Trong giao tiếp phải lịch sự, chân thành, tôn trọng, không xúc phạm; - Trong công việc phải hợp tác, tiến bộ, khiêm tốn học hỏi, cộng đồng trách nhiệm; - Trong sinh hoạt phải đoàn kết, thẳng thắn, khách quan, chân thành, độ lượng; - Giúp đỡ gặp khó khăn, hoạn nạn GIAO TIẾP ỨNG XỬ CỦA GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN Với phụ huynh học sinh: - Gắn bó thường xun, thơng tin kịp thời, xác; - Lịch sự, hòa nhã, thân thiện; - Hướng dẫn, phới hợp giáo dục, giải thích cặn kẽ những vướng mắc; - Tuyệt đối không lợi dụng, không gây phiền hà GIAO TIẾP ỨNG XỬ CỦA GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN Với khách: - Hiếu khách, lịch sự; - Lắng nghe, suy nghĩ, vận dụng KẾT LUẬN Việc xây dựng văn hóa giao tiếp ứng xử nhà trường rất cần thiết Với sự nổ lực của thầy trò, sự đóng góp nhiệt tình của cha mẹ học sinh nên việc “Xây dựng văn hóa giao tiếp ứng xử ở trường THCS Trần Phú” đạt được hiệu quả cao  ... sinh * Trong học tập: - Hợp tác, giúp đỡ tiến bộ - Trung thực, tự giác, có ý thức chớng hành vi sai trái GIAO TIẾP, ỨNG XỬ CỦA HỌC SINH Với giáo viên, nhân viên: * Trong giao tiếp:... phạm nhân phẩm học sinh GIAO TIẾP ỨNG XỬ CỦA GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN Với đồng nghiệp: - Trong giao tiếp phải lịch sự, chân thành, tôn trọng, không xúc phạm; - Trong công việc phải... hỏi, cộng đồng trách nhiệm; - Trong sinh hoa t phải đoàn kết, thẳng thắn, khách quan, chân thành, độ lượng; - Giúp đỡ gặp khó khăn, hoa n nạn GIAO TIẾP ỨNG XỬ CỦA GIÁO VIÊN,