Giáo án Ngữ văn lớp 8 – Tuần 21 - Tiết 77 đễn 80

 Bộc lộ cảm Trong các câu nghi vấn trên, có câu xúc, ngạc nhiên không kết thúc bằng dấu chấm hỏi câu Trong thực tế giao tiếp, có trường hợp câu e mà lại kết thức bằng dấu chấm than, ngh[r]

Ngữ Văn lớp – HKII- năm học: 2011- 2012 -Tuần : 21 Tiết: 77 Ngày soạn: 1/1/11 Ngày dạy: 3/1/11 QUÊ HƯƠNG (TẾ HANH) A Môc tiªu: 1/ KiÕn thøc : Cảm nhận vẽ đẹp tươi sáng, giàu sức sống làng quê miền biển miêu tả bài thơ và tình cảm quê hương đằm thắm tác giả Thấy nét đặc sắc bài thơ 2/ KÜ n¨ng: - §äc diÔn c¶m, c¶m thô vµ ph©n tÝch th¬ 3/.Thái độ : - Tình yêu quê hương , yêu đất nước B Phương pháp : Đàm thoại, nêu vấn đề C ChuÈn bÞ : 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Học bài cũ, soạn bài theo câu hỏi hướng dẫn D TiÕn tr×nh lªn líp: C Tiến trình lên lớp: I Ổn định lớp II Bài cũ: (5’) - Đọc thuộc bài thơ Ông đồ(sgk)(5 điểm) - Nêu giá trị nghệ thuật và ý nghĩa bài thơ? (5 điểm) ( Nghệ thuật:-Viết theo thể thơ ngũ ngôn đại.-Xây dựng hình ảnh đối lậpKết hợp biểu cảm với kể, tả-Lựa chọn lời thơ gợi cảm xúc Ý nghĩa văn bản: Khắc họa hình ảnh ông đồ, nhà thơ thể nỗi tiếc nuối cho giá trị văn hóa cổ truyền dân tộc bị tàn phai III Bài mới: - Dẫn vào bài (Dẫn nhập) - Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1.(10’) HD đọc, tìm hiểu tác giả, tác phẩm NỘI DUNG I Đọc, tìm hiểu chung văn bản: Đọc, Tác giả: Hs đọc văn bản, chú thích Gv bổ sung - Tế Hanh sinh năm 1921 làng chài ven biển tỉnh Quảng Ngãi - Ông có mặt phong trào thơ chặng cuối (1940 – 1945) với bài thơ mang nặng nỗi buồn và tình yêu quê hương thắm thiết - Sau năm 1945, Tế Hanh sáng tác bền bỉ nhằm phục vụ cách mạng và kháng chiến - Ông nhà nước trao tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật năm 1996 - Tác phẩm chính: Các tập thơ “Hoa niên” (1945); “Gửi miền bắc” (1955); “Tiếng sóng” (1960); “Hai nửa yêu thương” (1963); “Khúc ca mới” (1966) Tác phẩm: Lop8.net Ngữ Văn lớp – HKII- năm học: 2011- 2012 Quê hương là nguồn cảm hứng lớn suốt đời thơ Tế Hanh, mà bài “Quê hương” là mở đầu - Bài thơ này rút tập “Nghẹn ngào” (1939), sau in lại tập “Hoa Niên”, xuất năm 1945 Hoạt động (10’)HD từ khó , tìm bố cục, thể thơ từ khó: - Yêu cầu: Đọc giọng nhẹ nhàng, - Cánh buồm vôi: cánh buồm vài màu trắng trẻo, chú ý nhịp phổ biến bài là vôi 3/2/3 3/5 - Phăng mái chèo: mái chèo quạt nước nhanh và mạnh Gọi học sinh đọc Nhận xét cách đọc hs - Nghề chài lưới: nghề quăng chài, thả lưới nghề - Bài thơ viết theo thể thơ nào? đánh cá Hs thảo luận nhỏ, trình bày ý kiến, Thể thơ - nhịp – vần: - Thể thơ chữ (tiếng) / câu nhận xét, bổ sung - Nhịp – – 3; – - Vần chân, liền: sông, hồng; cá, mã; giang, làng; - Bài thơ phân chia nội dung thắng, nắng; xăm, nằm…; trắc nối tiếp cặp nào? Chỉ có vần lưng – vần thông: khơi, mùi Hs trao đổi, trả lời - Phần đầu: phương thức miêu tả; phần sau: phương thức biểu cảm Gv nhận xét Bổ sung, kết luận Bố cục: - câu đầu: giới thiệu chung làng quê nhà thơ - câu tiếp: cảnh thuyền khơi đánh cá - câu tiếp: thuyền cá trở bến - câu cuối: nỗi nhớ làng, nhớ quê hương (2 đoạn b và c là đặc sắc bài thơ) Hoạt động (15’) HD tìm hiểu cảnh khơi II Đọc- hiểu văn bản: - Tác giả đã giới thiệu quê hương a/ Nội dung: mình nào? * Hai câu đầu: giới thiệu quê hương Hs trình bày ý kiến, nhận xét, bổ sung - Vị trí: làng chài, nước bao vây - Nghề nghiệp: chài lưới - Gọi hs đọc câu thơ Giới thiệu ngắn gọn, mộc mạc Cảnh khơi: - câu thơ này miêu tả cảnh gì? Cảnh - Trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng buổi bình thể qua từ ngữ nào? minh đẹp, khoáng đạt, không gian rộng lớn, vô tận Hãy phân tích cái hay hình ảnh mà - Con thuyền tuấn mã, phăng mái chèo vượt tác giả đã sử dụng trường giang  hình ảnh so sánh  khí dũng - Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ mãnh thuyền khơi, toát lên sức sống thuật nào? Tác dụng biện pháp nghệ mạnh mẽ, vẻ đẹp hùng tráng, vẻ đẹp lao động thuật đó dồi dào sức sống - Cánh buồm dương to mảnh hồn làng, rướn thân trắng  so sánh, nhân hóa  thiêng - Với âm điệu mạnh mẽ, sôi và hình ảnh so sánh, nhân hóa tác giả liêng, thơ mộng, hùng tráng Bức tranh thiên nhiên tươi sáng, tranh lao đã vẽ lên tranh động khỏe khoắn, đầy sức sống người lao động nào? làng chài - Gv tổng kết, bình giảng, chuyển ý IV Củng cố: Cho hs đọc phần mạch cảm xúc và cảnh khơi dân chài V Dặn dò: Học bài; Chuẩn bị : Tìm hiểu cảnh đoàn thuyền bến và tình cảm tác giả quê hương ( bài Quê hương) ===========================    ========================== Lop8.net Ngữ Văn lớp – HKII- năm học: 2011- 2012 -Ngày soạn: 2/1/11 Ngày dạy: 3/1/11 Tuần : 21 Tiết: 78 QUÊ HƯƠNG (TẾ HANH) A Môc tiªu: 1/ KiÕn thøc : - Vẻ đẹp tươi sáng, giàu sức sống làng quê miền biển miêu tả bài thơ và tình cảm quê hương đằm thắm tác giả - Thấy nét đặc sắc bài thơ 2/ KÜ n¨ng: - §äc diÔn c¶m, c¶m thô vµ ph©n tÝch th¬ 3/.Thái độ : - Tình yêu quê hương , yêu đất nước B Phương pháp : Đàm thoại, nêu vấn đề C ChuÈn bÞ : 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Học bài cũ, soạn bài theo câu hỏi hướng dẫn D TiÕn tr×nh lªn líp: I Ổn định lớp II Bài cũ: (5’) - Bức tranh thiên nhiên tươi sáng, tranh lao động làng chài tác giả miêu tả ntn?( - Trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng,buổi bình minh đẹp, khoáng đạt, không gian rộng lớn, vô tận - Con thuyền tuấn mã, phăng mái chèo vượt trường giang  hình ảnh so sánh  khí dũng mãnh thuyền khơi, toát lên sức sống mạnh mẽ, vẻ đẹp hùng tráng, vẻ đẹp lao động dồi dào sức sống - Cánh buồm dương to mảnh hồn làng, rướn thân trắng  so sánh, nhân hóa  thiêng liêng, thơ mộng, hùng tráng) III Bài mới: (tt) Hoạt động Gv & học sinh Nội dung bài học Hoạt động (20’) HD tìm hiểu cảnh trở II Đọc- hiểu văn bản:(tt) - Đọc diễn cảm câu thơ tiếp? Cảnh thuyền bến: - Không khí bến cá thuyền đánh cá từ - Ồn ào trên bến biển trở tái nào? - Khắp dân làng đón ghe Tả không khí chung làng tấp nập, vui vẻ, rộn ràng, thỏa mãn - Nhờ ơn trời tín ngưỡng, tân hồn đẹp người dân vùng biển - Em có nhận xét nào cách miêu tả hình ảnh dân chài và thuyền nằm nghỉ - Hình ảnh người lao động: trên bến? + Dân chài- làn da rám nắng Hs tái hiện, phân tích, thảo luận + Nồng thở vị xa xăm Gv gợi ý, tổng hợp ý kiến Vẻ đẹp giản dị, tâm hồn mộc mạc, đằm thắm hình ảnh vừa thực vừa lãng mạn - Hình ảnh thuyền miêu tả sao? - Con thuyền: mỏi, trở nằm nhân hóa là Qua đó ta thấy độc đáo nào? thành viên làng - Tình cảm tác giả thể Tinh tế,tài hoa, gắn bó sâu nặng với thiên nào qua phần này? nhiên, người và sống nơi quê hương Hoạt động (10’)HD tìm hiểu tình cảm tác giả Tình cảm cảu tác giả: - Tình cảm nhà thơ quê hương diễn đạt nào? - “Cái mùi nồng mặn” nghĩa là gì? - Nhớ xa cách - Hình ảnh: nước xanh, cá bạc, buồm vôi, thuyền khơi - Cài mùi nồng mặn  hương vị lao động, Lop8.net Ngữ Văn lớp – HKII- năm học: 2011- 2012 -Hs phát hiện, trao đổi theo nhóm hương vị riêng quê hương, hồn thiêng quê hương Gv tổng kết, bình giảng, định hướng - nỗi nhớ thể nào? Nhớ cách giản dị,chân thành, tha tiết hình ảnh quê hương sáng, khỏe khoắn Hoạt động 6.(7’) – Nêu số đặc điểm nghệ thuật văn bản? Hoạt động 6.(5') –Tìm hiểu ý nghĩa văn bản? b/ Nghệ thuật: - Bút pháp lãng mạn, sáng tạo nên hình ảnh sống lao động thơ mộng - Tạo liên tưởng , so sánh, nhân hóa độc đáo, lời thơ bay bổng, đầy cảm xúc - Sử dụng thể thơ tám chữ đại có sáng tạo mẻ, phóng khoáng c/ Ý nghĩa: Bài thơ là bày tỏ tác giả tình yêu tha thiết quê hương làng biển Hoạt động 6.(5’) HD tổng kết III Tổng kết - Học xong bài thơ em có cảm nhận gì sống và lòng người người dân làng chài  Bài thơ vẽ lên tranh tươi sáng làng chài Tấm lòng yêu quê hương ? Nêu nghệ thuật tiêu biểu sử dụng bài thơ – Nêu nội dung chính bài thơ Quê hương? Gv: Chốt lại qua mục ghi nhớ sgk T18 * Ghi nhớ (sgk) IV Củng cố: Cho hs đọc phần ghi nhớ; Khái quát lại nội dung, nghệ thuật bài thơ V Dặn dò: Học bài; Chuẩn bị bài Khi tu hú ===========================    ========================== Ngµy so¹n: 2/1/2011 Ngµy d¹y: 5/1/2011 Tuần: 21 Tiết: 79 VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A Môc tiªu: 1/.KiÕn thøc: BiÕt c¸ch s¾p xÕp ý ®o¹n v¨n thuyÕt minh cho hîp lý 2/ KÜ n¨ng : - X©y dùng ®o¹n v¨n thuyÕt minh hîp lÝ, kÜ n¨ng ph¸t hiÖn lçi sai c¸ch s¾p xÕp ý vµ ch÷a l¹i 3/.Thái độ: Giáo dục HS ý thức luyện tập B.Phương pháp: Nêu vấn đề C.ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Học bài cũ, xem trước bài D Tiến trình lên lớp: ( 5’) Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: - Kt soạn – ghi bài ( hs) Bài Lop8.net Ngữ Văn lớp – HKII- năm học: 2011- 2012 -Thời Hoạt động Gv & Hs Nội dung gian 15’ Hoạt động 1: hd tìm hiểu đoạn văn I Đoạn văn văn thuyết minh văn thuyết minh Nhận dạng các đoạn văn thuyết minh H: Đoạn văn a gồm câu? * Nhận xét Vd (a) - Đoạn văn có câu - Chủ đề: thiếu nước nghiêm trọng trên H: Em hãy cho biết khái quát chủ đề đoạn văn ? giới Hs: suy nghĩ – phát biểu H: Câu chủ đề đoạn văn là câu - Câu chủ đề: giới đứng trước nguy nào? thiếu nước nghiêm trọng Hs: Tìm câu chủ đề + Các câu còn lại giải thích bổ sung làm rõ cho câu chủ đề Gv: nhận xét chốt vấn đề ác câu còn lại giữ vai trò gì đoạn văn? => Thuyết minh việc thiếu nước H: Vậy vấn đề thuyết minh đoạn trên giới văn trên là gì? Vd: ( b) Gồm câu: H: đoạn văn b gồm câu? - Câu 1: Vừa nêu chủ đề vừa giới thiệu quê H: Em hãy xác định câu chủ đề quán, khẳng định phẩm chất và vai trò ông - Câu 2: Sơ lược quá trình lãnh đạo cách mạng đoạn văn? Hs: suyt nghĩ – phát biểu - Câu 3: Nói qua hệ ông với HCM H: Đoạn văn thuyết minh vấn đề => Thuyết minh danh nhân gì? người tiếng H: Em có nhận xét gì cách xếp - Câu chủ đề đứng đầu câu các âu cđoạn văn? Sửa lại các đoạn văn thuyêt minh chưa chuẩn Gv: yêu cầu hs đọc đoạn văn * Nhận xét các đoạn văn sgk a - Vấn đề thuyết minh: Cây bút bi H: đọan văn trên thuyết minh vấn - Đoạn văn chưa có câu chủ đề rõ ràng đề gì? - Các ý xếp lộn xộn H: Đoạn văn trên đã làm bật chủ * Chữa lại: - Câu chủ đề: Hiện bút bi là laọi bút thông đề muốn nói chưa? Vì sao? dụng trên toàn giới ( chưa, ví chưa có câu chủ đề) H: Các ý đoạn văn này xếp - Cấu tạo - Công dụng nào? H: Em hãy chữa lại cho - Cách sử dụng hợp lí? Hs: suy nghĩ – sửa chữa b Sắp xếp các ý lộn xộn H: Đoạn văn b thuyết minh cây * Chữa: đèn.em có nhận xét gì cách xếp - Giới thiệu: + Đế đèn ý đoạn văn? 20’ Hoạt động 2: hd luyện tập + Đui đèn Hs: tự viết đaọn văn + Bóng đèn Gv: theo dõi nhận xét II Luyện tập Thu bài chấm cho điểm Em hãy viết đoạn văn thuyết minh ngắn 3’ Củng cố: viết đoạn văn càn lưu gioi thiệu trường em? ý điều gì? 2’ Hd nhà: - Học bài, hoàn thành luyện tập - Soạn bài ===========================    ========================== Lop8.net Ngữ Văn lớp – HKII- năm học: 2011- 2012 -Tuần : 21 Tiết: 80 Ngày soạn: 3/1/11 Ngày dạy: 5/1/11 CÂU NGHI VẤN (TT) A Môc tiªu: 1/.Kiến thức :Hiểu rõ câu nghi vấn không dùng để hỏi mà còn dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, phủ địng, bộc lộ tình cảm, cảm xúc 2/ KÜ n¨ng : - NhËnbiÕt vµ ph©n tÝch c¸c chøc n¨ng kh¸c cña c©u nghi vÊn 3/.Thái độ : Giáo dục HS - BiÕt sö dông c©u nghi vÊn phï hîp víi t×nh huèng giao tiÕp B.Phương pháp: Qui nạp C chuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu bµi, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Học bài cũ, xem trước bài D TiÕn tr×nh lªn líp: I ổn định: II Bµi Cò: - Đặc điểm hình thức và chøc n¨ng chÝnh cña c©u nghi vÊn? LÊy vÝ dô Đặc điểm hình thức: - Có dấu chấm hỏi cuối câu - Có chứa từ ngữ nghi vấn ( không, thế, hay là, chưa ) b Chức - Dùng để hỏi Vd: Em đâu thế?  Ghi nhớ ( sgk) III Bài mới: - Dẫn vào bài (Dẫn nhập) - Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động (10’)HD tìm hiểu lí thuyết NỘI DUNG III NHỮNG CHỨC NĂNG KHÁC CỦA GV: Treo bảng phụ có ghi các ví dụ sgk CÂU NGHI VẤN: - Trong các đoạn trích trên, câu nào là Ví dụ: sgk trang 20 + 21 a Hồn đâu bây giờ?  Bộc lộ cảm câu nghi vấn? xúc, cảm xúc bâng khuâng, tiếc nuối - Chọn chức đúng cho các câu nghi vấn các đoạn trích trên? Nói b Mày định nói cho chị mày nghe à?  Đe dọa cách khác: các câu nghi vấn trên có dùng để hỏi không? Nếu không dùng để c Có biết không? lính đâu? Sao bay dám để nó xồng xộc vào đây vậy? Không còn hỏi thì dùng để làm gì? phép tắc gì à?  Đe dọa, oai d Một người … ng văn chương hay - Em hãy nhận xét dấu kết thúc Khẳng định câu nghi vấn trên? (có phải bao e Con gái tôi vẽ ư? Chả lẽ lại đúng là nó, là dấu chấm hỏi không?) cái mèo hay lục lọi ấy!  Bộc lộ cảm Trong các câu nghi vấn trên, có câu xúc, ngạc nhiên không kết thúc dấu chấm hỏi (câu Trong thực tế giao tiếp, có trường hợp câu e) mà lại kết thức dấu chấm than, nghi vấn dùng để: cầu khiến; khẳng định; phủ vì câu đó không là câu hỏi mà còn định; đe dọa; bộc lộ tình cảm, cảm xúc… Lop8.net Ngữ Văn lớp – HKII- năm học: 2011- 2012 mang ý nghĩa cảm thán, bộc lộ cảm xúc - Như vậy, qua các ví dụ trên, ta có thể rút kết luận gì? - Một HS đọc to, rõ ghi nhớ sgk Những câu này không yêu cầu người đối thoại trả lời * Về dấu hiệu, hình thức: câu nghi vấn có thể kết thúc dấu chấm, dấu chấm than, dấu chấm phẩy Ghi nhớ: sgk trang 22 Hoạt động (25’)HD luyện tập - Đọc và nêu yêu cầu bài tập Tìm câu nghi vấn? Những câu nghi vấn đó dùng để làm gì? GV: Treo bảng phụ – yêu cầu nhóm hoạt động, nhóm làm đoạn, đại diện nhóm trả lời - Đọc và nêu yêu cầu đề? Tìm câu nghi vấn và đặc điểm hình thái nó? Những câu nghi vấn dùng để làm gì? Câu nào có thể thay câu không phải là câu nghi vấn mà có ý nghĩa tương đương? Hãy viết câu có ý nghĩa tương đương đó IV Luyện tập: Bài tập 1: a Con người đáng kính bây theo gót Binh Tư để có ăn ư?  Câu nghi vấn dùng để biểu lộ cảm xúc ngạc nhiên b Nào đâu đêm vàng bên bờ suối Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan?  Câu nghi vấn dùng để phủ định, biểu lộ tình cảm, cảm xúc Đâu ngày mưa chuyển bốn phương ngàn Ta lặng ngắm giang sơn ta đổi mới?  Câu nghi vấn đung để phủ định, biểu lộ cảm xúc Đâu bình minh cây xanh nắng gội Tiếng chim ca giấc ngủ ta tưng bừng?  Câu nghi vấn phủ định, biểu lộ cảm xúc Đâu chiều… phần bí mật?  Câu nghi vấn phủ định, biểu lộ cảm xúc Thời oanh liệt còn đâu?  Câu nghi vấn phủ định, biểu lộ tình cảm, cảm xúc c Sao ta không ngắm biệt li theo tâm hồn lá nhẹ nhàng rơi?  Câu nghi vấn dùng với nghĩa cầu khiến, bộc lộ tình cảm, cảm xúc d Ôi, thì còn đâu là bóng bay?  Câu nghi vấn để phủ định, bộc lộ cảm xúc Bài tập 2: a Sao cụ lo xa quá thế?, Tội gì bây nhịn đói mà tiền để lại?, Ăn mãi hết thì đến lúc chết lấy gì mà lo liệu?  Cả câu là câu nghi vấn dùng để phủ định b Cả đàn bò giao cho thằng bé không người không ngợm chăn dắt làm sao?  Câu nghi vấn bộc lộ băn khoăn, ngần ngại c Ai dám bảo thảo mộc tự nhiên không có tình mẫu tử? Lop8.net Ngữ Văn lớp – HKII- năm học: 2011- 2012  Câu nghi vấn dùng để khẳng định d Thằng bé kia, mày có việc gì? Sao lại đến đây mà khóc?  Câu nghi vấn dùng để hỏi (cả câu Yêu cầu: Đặt câu nghi vấn không dùng dùng để hỏi) để hỏi? * Đặc điểm hình thức : Những từ nghi vấn và dấu chấm hỏi cuối câu thể đặc Trong giao tiếp nhiều câu nghi điểm hình thức câu nghi vấn vấn như: “Anh ăn cơm chưa?”; “Cậu đọc * Câu có ý nghĩa tương đương là: sách à?”; “Em đâu đấy?” không Câu nghi vấn Câu tương đương nhằm để hỏi, trường hợp Sao cụ lại lo xa quá Cụ không phải lo xa đó, câu nghi vấn dùng để làm gì? Mối thế? quá quan hệ người nói và người nghe Ai dám bảo thảo Thảo mọc tự nhiên đây nào? mộc tự nhiên không có tình mẫu tử có tình mẫu tử? Tội gì bây giở nhịn Không nên nhịn đói đói mà để tiền lại? mà để tiền lại Ăn mãi hết thì Ăn hết thì lúc chết đến lúc chết lấy gì không có tiền mà lo mà lo liệu? liệu Cả đàn bò giao cho Không biết là thằng bé không thằng bé có thể chăn người không dắt đàn bò hay ngợm ấy, chăn dắt không? làm sao? Bài tập 3: - Bạn có thể kể cho tôi nghe nội dung phim “Cánh đồng hoang” không?  Yêu cầu người bạn kể lại nội dung phim vừa trình chiếu - (Lão Hạc ơi!) Sao đời lãi lại khốn cùng đến thế?  Bộc lộ tình cảm, cảm xúc trước số phận nhân vật văn học Bài tập 4: - Trong nhiều trường hợp giao tiếp, câu dùng để chào Người nghe không thiết phải trả lời mà có thể đáp lại câu chào khác (có thể là câu nghi vấn) - Người nói và người nghe có quan hệ thân mật Hoạt động (5’) IV Củng cố: Các chức khác câu nghi vấn V Dặn dò: Học bài; Hoàn chỉnh các bài tập vào vở; soạn bài Thuyết minh phương pháp (cách làm) ===========================    ========================== Lop8.net