GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 8 TUẦN 28 CHUẨN

Tuần: 28 Tiết: 101 Ngày soạn: …/ … / … Lớp 8A1 Tiết(TKB): … Lớp 8A2 Tiết(TKB): … Ngày dạy: … / … / … Ngày dạy: … / … / … Văn bản: BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp I Mức độ cần đạt: Kiến thức - Những hiểu biết bước đầu tấu - Quan điểm tư tưởng tiến tác giả mục đích, phương pháp học mối quan hệ việc học với phát triển đất nước - Đặc điểm hình thức lập luận văn Kĩ - Đọc-hiểu văn viết theo thể tấu - Nhận biết, phân tích cách trình bày luận điểm đoạn văn diễn dịch quy nạp, cách xếp trình bày luận điểm văn Thái độ: Giúp HS có thái độ đắn phương pháp học tập II Chuẩn bị: Phương pháp: Động não, suy nghĩ độc lập, bình giảng, trình bày cảm nhận, Phương tiện: a Chuẩn bị giáo viên: Tranh ảnh, chân dung Nguyễn Thiếp, giáo án, b Chuẩn bị học sinh: học cũ, soạn bài, III Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra sỉ số Kiểm tra cũ (4’) - Đọc thuộc lòng đoạn trích “Nước Đại Việt ta” - Trình bày cách lập luận “Nước Đại Việt ta” - Trên sở so sánh với thơ Nam quốc sơn hà tiếp nối phát triển ý thức độc lập dân tộc đoạn trích “Nước Đại Việt ta” Bài a Giới thiệu (1’) Ở tiết trước, em học thể loại chiếu, hịch, cáo Đặc điểm chung thể gì? (là vua ban bố cho thần dân) Hơm nay, em học thể loại ngược lại: Thần dân gửi lên vua chúa Đó thể tấu qua văn “Bàn luận phép học” b Tiến trình dạy (35’) TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 8’ Hoạt động 1: Hướng dẫn Giới I Giới thiệu chung thiệu chung Tác giả - Gọi học sinh đọc thích - Nguyễn Thiếp (1723 – - Nguyễn Thiếp (1723 – Nêu vài nét tác giả? 1804), q Hà Tĩnh Là 1804), q Hà Tĩnh người hoc rộng, hiểu sâu, đỗ - Là người hoc rộng, hiểu đạt triều Lê, sâu, đỗ đạt triều Lê, người đời kính trọng người đời kính trọng - Dựa vào phần thích sgk, - Nguyễn Thiếp nhận em cho biết Nguyễn Nguyễn Huệ Thiếp làm quan triều đấng minh qn, có thái độ Lê mà lại hợp tác giúp vua cầu hiền tài, trọng kẻ sĩ Vì Quang Trung – Nguyễn Huệ vậy, ơng hợp tác gíup Tây Sơn Điều cho thấy lòng dân, với nước ơng - Giáo viên hướng dẫn học sinh - HS đọc theo hướng dẫn đọc văn – đọc to, rõ nhẹ nhàng thể tơn kính thần dân vua - Em cho biết, văn - Thể loại: tấu thuộc thể loại gì? - Nêu đặc điểm chức - Tấu loại thơ bề tơi, thể tấu? dân gửi cho vua chúa để trình bày việc, ý kiến, đề nghị Tấu viết văn vần, văn xi văn biền ngẫu Cùng loại với tấu có: nghị, biểu, sớ - Em nêu hồn cảnh đời - Vào ngày 10/7/1791, niên văn bản? hiệu Quang Trung năm thứ tư, vua viết chiếu thư mời Nguyễn Thiếp vào Phú Xn bàn việc quốc ơng đồng ý Ơng làm tấu gửi lên vua Quang Trung bàn ba việc : phần bàn qn đức (đức vua); phần dân tâm (lòng dân); phần học pháp (phép học) - Văn viết theo - Phương thức biểu đạt phương thức biểu đạt nào? nghị luận - Văn chia làm - phần phần? P1: Câu đầu Nêu mục đích chân việc học P2: “Từ đạo… điều tệ hại ấy” phê phán lệch lạc, sai trái việc học P3: Từ cúi xin… bỏ qua khẳng định quan điểm, phương pháp đắn học tập P4: Đoạn cuối Tác dụng việc học chân Tác phẩm a Thể loại: tấu b Hồn cảnh sáng tác: Vào tháng 8/1791, Nguyễn Thiếp gửi tấu lên vua Quang Trung, có phần “Bàn luận phép học” c Phương thức biểu đạt: nghị luận d Bố cục: phần P1: Câu đầu Nêu mục đích chân việc học P2: “Từ đạo… điều tệ hại ấy” phê phán lệch lạc, sai trái việc học P3: Từ cúi xin… bỏ qua khẳng định quan điểm, phương pháp đắn học tập P4: Đoạn cuối Tác dụng việc học chân Chuyển ý: Nguyễn Thiếp quan niệm việc học ? Chúng ta tìm hiểu văn 20’ Hoạt động 2: Hướng dẫn Đọc II Đọc-hiểu văn hiểu văn Mục đích việc học - Gọi học sinh đọc câu - HS đọc chân - Đạo ? - Đạo đạo đức, đạo lý người, đạo lẽ đối xử hàng ngày người - Thử giải thích ý nghĩa câu - Ngọc khơng mài khơng nói đó? thể thành đồ vật giống người khơng học khơng biết rõ đạo Như phần mở đầu, tác giả dùng câu châm ngơn vừa dễ hiểu, vừa tăng sức thuyết phục Khái niệm học giải thích hình ảnh so sánh nên dễ hiểu - Theo tác giả, mục đích chân - Học để làm người, việc học ? thịnh trị đất nước, học khơng cầu danh lợi Chuyển ý: số người nhận thức sai việc học, có biểu hiệ lệch lạc, biểu gì? - Nêu lên mục đích việc - Phê phán biểu học trước Sau đó, Nguyễn sai trái lệch lạc việc Thiếp đề cập đến nội dung nào? học - Theo tác giả, việc - Lối học hình thức hòng học sai trái, lệch lạc? cầu danh lợi, khơng biết đến tam cương, ngũ thường - Gọi học sinh giải nghĩa: tam cương, ngũ thường - Giải thích dựa vào - Phê phán việc học sai trái, tác thích SGK giả trích điều gì? - Học để mưu cầu danh lợi cho thân, lối học chuộng hình thức khơng biết đến đạo lý làm người Tích hợp kĩ sống * Thảo luận Liên hệ với thực tế nay, - Từng nhóm cử đại diện trả theo em lối học lời: chuộng hình thức, cầu danh + Học chuộng hình thức: lợi? lối học thuộc lòng câu, Từng nhóm cử đại diện trả lời chữ mà khơng hiểu nội Giáo viên đúc kết dung, cách học vẹt, học gạo, có danh mà khơng có chất + Học cầu danh lợi: Học để có danh tiếng, tiếng tăm, trọng vọng, nhàn nhã - Lối học gây nhiều có nhiều lợi lộc tác hại lâu dài Đó - Theo Nguyễn Thiếp, cách tác hại nào? học nguy hiểm, người kẻ thích - “Ngọc khơng mài khơng thành đồ vật, người khơng học khơng biết rõ đạo” - Học để làm người, thịnh trị đất nước, học khơng cầu danh lợi Phê phán biểu sai trái lệch lạc việc học - “Lối học hình thức hòng cầu danh lợi, khơng biết đến tam cương, ngũ thường” - Học để mưu cầu danh lợi cho thân, lối học chuộng hình thức khơng biết đến đạo lý làm người - Tác hại: Chúa trọng nịnh thần, nước nhà tan chạy chọt, luồn cúi, khơng có thực chất, liên quan đến tồn vong đất - Sau phê phán biểu nước sai trái, lệch lạc việc - Việc học phải phổ học, Nguyễn Thiếp khẳng định biến rộng khắp: mở thêm điều gì? trường, mở rộng thành phần người học, tạo điều kiện Chuyển ý: Ý thức tác hại thuận lợi cho người học nhìn lệch lạc việc học, ta nhận rõ tầm quan trọng việc học Tuy nhiên học cho phương pháp điều cần phải suy nghĩ! - Tác giả đưa phương pháp học nào? - “thầy trò trường học phủ, huyện, trường tư… tùy đâu tiện mà học”; “Lúc đầu học Tiểu học… tứ thư, ngũ kinh, chư sử Học rộng tóm lại - Với phương pháp học cho gọn, theo điều học mà tác giả nhấn mạnh điều gì? làm.” - Học rộng tóm lấy tinh chất, học kiến thức Dưới thời đại Nguyễn Thiếp, bản, từ thấp đến cao; học Nho học tư tưởng gốc rễ, kết hợp với hành việc học phải theo tứ thư, ngũ kinh, chư sử ơng ta để cao tính chất đắn việc học: học phải có phương pháp, học phải kết hợp với thực tiễn Tích hợp Kĩ sống kết hợp chuyển ý: nhân dân ta hiếu học: thời chiến tránh khốc liệt…vẫn học; khó khăn học; cố gắng học hỏi vươn lên Hiện nhà nước ta chủ trương: nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài Việc học có tác dụng mà lại tác động đến người thế? - Gọi học sinh đọc đoạn cuối Tác giả nêu tác dụng việc học chân - Đạo học thành người nào? tốt nhiều; người tốt nhiều triều đình - Những lời khun việc học ngắn mà thiên hạ thịnh trị chân có ý nghĩa - Việc học dành cho đối tượng rộng rãi Quan điểm phương pháp đắn học tập Học rộng tóm lấy tinh chất, học kiến thức bản, từ thấp đến cao; học kết hợp với hành Tác dụng việc học chân Đạo học thành người tốt nhiều; người tốt nhiều triều đình ngắn mà thiên hạ thịnh trị thế ngày nay? - Lời khun tác giả khơng có giá trị giáo huấn người đương thời mà có ý nghĩa đến ngày Trước tình trạng học vẹt, học tủ, học để đối phó cần phê phán mạnh mẽ, cần hướng người học đến việc học niềm đam mê thực sự, học G: “Học nghịch thủy hành để vươn lên bè bạn, chu” việc học học để xây dựng đất nước thuyền ngược dòng nước, khơng tiến lùi Qua văn này, thấy Nguyễn Thiếp đưa phương pháp học đắn, có sức thuyết phục người đọc Học để làm người có đạo đức, có tri thức góp phần làm phồn vinh đất nước khơng phải cầu danh lợi Muốn học tốt phải có phương pháp học phải đơi với hành 7’ Hoạt động 3: Hướng dẫn Tổng kết luyện tập - Qua văn Bàn luận -Nguyễn Thiếp nêu lên phép học tác giả muốn gửi gấm quan niệm tiến ơng điều gì? học Giúp ta hiểu mục đích việc học để làm người có đạo đức, có tri thức, góp phần làm hưng thịnh đất nước, khơng phải để cầu danh lợi Muốn học tốt phải có phương pháp, học rộng phải nắm cho gọn, đặc biệt, học phải đơi với hành - Nhận xét luận điểm - Luận điểm rõ ràng, lập cách lập luận tác giả? luận chặt chẽ, có sức thuyết phục cao - Có thể khái qt q trình tự - Lập luận: đối lập hai quan lập luận nào? niệm việc học, lập luận Nguyễn Thiếp bao hàm lựa chọn Quan niệm, thái độ phê phán cho thấy trí tuệ, lĩnh, nhận thức tiến người trí thức chân Quan niệm ý nghĩa III Tổng kết Nội dung: Nguyễn Thiếp nêu lên quan niệm tiến ơng học Giúp ta hiểu mục đích việc học để làm người có đạo đức, có tri thức, góp phần làm hưng thịnh đất nước, khơng phải để cầu danh lợi Muốn học tốt phải có phương pháp, học rộng phải nắm cho gọn, đặc biệt, học phải đơi với hành Nghệ thuật - Luận điểm rõ ràng, lí lẽ chặt chẽ, lời văn khúc chiết, thể lòng trí thức chân dối với dất nước - Lập luận: đối lập hai quan niệm việc học, lập luận Nguyễn Thiếp bao hàm lựa chọn Quan niệm, thái độ phê phán cho thấy trí tuệ, lĩnh, nhận thức hơm tiến người trí thức chân Quan niệm ý nghĩa hơm - Phân tích cần thiết tác - Sự cần thiết: học cần phải dụng phương pháp học ứng dụng để hiểu sâu vấn đơi với hành? đề, khơng ứng dụng mau qn, khơng hiểu sâu vấn đề - Tác dụng: Phát huy trí lực h/s, rèn kĩ phân tích, ứng dụng 4.Củng cố: 3’ Quan niệm Nguyễn Thiếp học trình bày nào? * Dự kiến tình Học sinh thắc mắc tên La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp → Giáo viên giải thích: La Sơn tên huyện, Phu Tử người có học, Nguyễn Thiếp tên riêng La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp cách gọi mà người đời kính trọng dành cho ơng Đây giống trường hợp Bà Huyện Thanh Quan 5.Dặn dò: - Học thuộc - Hồn thành tập - Học - Soạn bài: “Luyện tập xây dựng trình bày luận điểm”  Rút kinh nghiệm: Tuần: 28 Tiết: 102 Ngày soạn: …/ … / … Lớp 8A1 Tiết(TKB): … Lớp 8A2 Tiết(TKB): … Ngày dạy: … / … / … Ngày dạy: … / … / … Tập làm văn: LUYỆN TẬP XÂY DỰNG VÀ TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM I Mức độ cần đạt: Kiến thức Cách xây dựng trình bày luận điểm theo phương pháp diễn dịch, quy nạp Vận dụng trình bày luận điểm văn nghị luận Kĩ - Nhận biết sâu luận điểm - Tìm luận cứ, trình bày luận điểm thục Thái độ: HS có ý thức trình bày luận điểm có hệ thống văn nghị luận II Chuẩn bị: Phương pháp: Ra định, phán đốn, Phương tiện: a Giáo viên: Bảng phụ, A0, giáo án, b Học sinh: học cũ, soạn bài, III Tiến trình lên lớp 1.Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra sỉ số Kiểm tra cũ (4’) Khi trình bày luận điểm đoạn văn nghị luận cần ý điều gì? Bài a Giới thiệu (1’) Ai biết rằng, cơng việc làm văn nghị luận khơng dừng chỗ tìm luận điểm Người làm phải tiếp tục thực bước khó khăn quan trọng khác: Trình bày luận điểm mà tìm Khơng biết trình bày luận điểm mục đích nghị luận khơng thể đạt được, cho dù người làm tập hợp đủ quan điểm, ý kiến cần thiết cho việc giải vấn đề Học vững lí thuyết thực hành khâu quan trọng để rèn luyện khả trình bày luận điểm b Tiến trình dạy (35’) TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 15’ Hoạt động 1: Xây dựng I Chuẩn bị nhà luận điểm II Luyện tập lớp - Giáo viên tổ chức cho học - Hs đọc đề chuẩn bị Xây dựng hệ thống sinh tìm hiểu đề SGK tr sẵn luận điểm 82 a Đất nước cần - Em có nên sử dụng hệ - Khơng nên sử dụng hệ người tài giỏi để thống luận điểm nêu thống luận điểm nêu đưa tổ quốc tiến lên “đài mục II khơng? Vì sao? mục II.1 có chỗ vinh quang” sánh kịp với chưa xác hợp lí cụ bạn bè năm châu thể: b Quanh ta có + Luận điểm a, thừa, lạc ý gương bạn học lao động tốt Cần bỏ sinh phấn đấu học giỏi để + Thiếu luận điểm cần đáp ứng u cầu đất thiết khiến mạch văn có chỗ nước bị đứt đoạn vấn đề khơng c Muốn học giỏi thành tài hồn tồn sáng rõ (Đất trước hết phải học nước cần người tài chăm giỏi; Phải học chăm giỏi, d Một số bạn lớp ta thành tài….) + Sắp xếp luận điểm chưa hợp lí (b chưa hợp lý, d khơng nên đứng trước e) - GV hướng dẫn Hs điều - Chú ý ghi nhận chỉnh xếp cho hợp lí 20’ Hoạt động 2: Trình bày luận điểm - GV u cầu Hs nhắc lại điều cần ý trình bày luận điểm cho học sinh thảo luận mục (II) SGK tr 83, 84 mục a - Hs thảo luận (a) Hs đọc luận điểm (e): Các bạn chưa thấy ham chơi khơng chịu học hành sau khó có niềm vui sống - HS: chọn câu (1) (3) Câu (2) khơng từ “Do đó” khơng có tác dụng chuyển đoạn Hs tự chọn câu làm luận điểm mà thích - Thảo luận – nêu ý kiến (có thể theo trình tự mục 2b Sgk.) - HS đọc tập mục c ham chơi, chưa chăm học làm cho thầy, giáo bậc cha mẹ lo lắng e Nếu lo ham chơi khơng chịu học sau khó gặp niềm vui sống g Vậy bạn nên bớt vui chơi chịu khó học hành chăm để trở thành người có ích cho sống nhờ đó, tìm niềm vui chân Trình bày luận điểm Luận điểm (e) Các bạn chưa thấy sống Chọn câu (1) (3) để giới thiệu - Giúp bạn trình bày luận điểm (e) Câu giới thiệu luận điểm e? Em thích câu nhất? Hãy nghĩ thêm vài câu giới thiệu luận điểm khác - GV nêu mục (b) để Hs thảo luận: Nên xếp luận theo trình tự nào? - GV hướng dẫn học sinh luyện tập mục 2c (SGK tr 84) - GV khuyến khích Hs viết - HS thảo luận nêu ý kiến theo cách khác Kết đoạn: lúc miễn diễn đạt u cầu bạn muốn vui chơi có khơng? - GV hướng dẫn Hs luyện tập - HS đọc tập d Tự mục d Đoạn văn viết theo phát biểu ý kiến trình bày: cách đoạn diễn Diễn dịch dịch hay quy nạp - Em chuyển đoạn - HS đọc luận điểm chuẩn diễn dịch thành quy nạp bị (viết giấy) – Hs lắng nghe ngược lại khơng? nhận xét - Gv nhận xét, bổ sung - Chú ý - GV cho Hs làm tập tr - Tư sáng tạo, phát biểu 84 ý kiến cá nhân - GV nhận xé chung - Lắng nghe 4.Củng cố: 3’ Để trình bày luận điểm cho văn nghị luận cần lưu ý điều gì? * Dự kiến tình Khơng đủ thời gian để học sinh viết đoạn văn trình bày luận điểm lớp → Giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh làm trước nhà, vơ lớp cần chỉnh sữa lại.5.Dặn dò: - Học thuộc - Hồn thành tập - Về xem lại - Làm tập tr 84 - Chuẩn bị KT: Viết TLV số thời gian 90 phút (xem trước đề SGK trang 85)  Rút kinh nghiệm: Tuần: 28 Tiết: 103,104 Ngày soạn: …/ … / … Lớp 8A1 Tiết(TKB): … Lớp 8A2 Tiết(TKB): … Ngày dạy: … / … / … Ngày dạy: … / … / … VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ KHỐI I Mức độ cần đạt: Kiến thức: HS vận dụng kỹ trình bày luận điểm vào viết văn chứng minh (giải thích) vấn đề xã hội Tự đánh giá xác trình độ tập làm văn thân Kĩ năng: Rèn kĩ viết văn nghị luận (chứng minh hay giải thích) Thái độ: HS có thái độ nghiêm túc làm viết II Chuẩn bị : 1.Phương pháp: động não, suy nghĩ độc lập, … Chuẩn bị: a Giáo viên : đề kiểm tra b Học sinh : tham khảo tài liệu trước nhà III Tiến trình tổ chức hoạt động: Ổn định lớp: kiểm tra sỉ số ĐỀ SỐ: Văn Nước Đại Việt ta đọan trích tiêu biểu thiên cổ hùng văn Bình Ngơ đại cáo thể quan niệm, tư tưởng tiến Nguyễn Trãi Tổ quốc, đất nước Bằng kiến thức học, nêu ý kiến em nhận định ĐỊNH HƯỚNG LÀM BÀI VÀ ĐIỂM CHO MỖI PHẦN u cầu đề: Học sinh viết thể loại văn nghị luận Điểm cho phần: NỘI DUNG (8 ĐIỂM) Phần Mở Nội dung Nêu vấn đề: quan niệm, tư tưởng tiến Nguyễn Trãi Tổ quốc, Điểm đất nước Thân - Tư tưởng nhân nghĩa: n dân trừ bạo - Quan niệm chân lí tồn phát triển độc lập dân tộc (tên nước, văn hiến, lãnh thổ, phong tục, truyền thống lịch sử, chủ quyền, …và nhân tài hào kiệt Kết - Sức mạnh nhân nghĩa tạo nên sức mạnh độc lập dân tộc Khẳng định giá trị quan điểm tư tưởng tiến Nguyễn Trãi đồng thời kêu gọi tinh thần u nước hệ trẻ ngày HÌNH THỨC: (2 ĐIỂM) - Bài viết phải có đủ bố cục ba phần rõ ràng - Luận điểm rõ ràng, lập luận chặc chẽ, xác thực 10 - Phương pháp nghị luận phong phú, phù hợp - Vận dụng hợp lí kiểu câu nghi vấn, trần thuật, phủ định, cầu khiến,… LƯU Ý: Trên gợi ý bản, giáo viên linh hoạt chấm điểm theo làm học sinh Khuyến khích viết sáng tạo * Củng cố & Dặn dò: -Về xem lại kĩ trình bày luận điểm văn giải thích (chứng minh) - Chuẩn bị bài: “Thuế máu” Đọc trước văn bản, thích, trả lời câu hói, 2, 3, 4, 5, 6, trang 91, 92  Rút kinh nghiệm: 11 [...]... nghi vấn, trần thuật, phủ định, cầu khiến,… LƯU Ý: Trên đây chỉ là những gợi ý cơ bản, giáo viên có thể linh hoạt chấm điểm theo bài làm của học sinh Khuyến khích những bài viết sáng tạo * Củng cố & Dặn dò: -Về xem lại kĩ năng trình bày luận điểm trong bài văn giải thích (chứng minh) - Chuẩn bị bài: “Thuế máu” Đọc trước văn bản, chú thích, trả lời các câu hói, 2, 3, 4, 5, 6, trang 91, 92  Rút kinh nghiệm: ... Tuần: 28 Tiết: 102 Ngày soạn: …/ … / … Lớp 8A1 Tiết(TKB): … Lớp 8A2 Tiết(TKB): … Ngày dạy: … / … / … Ngày dạy: … / … / … Tập làm văn: LUYỆN TẬP XÂY DỰNG VÀ TRÌNH... Tuần: 28 Tiết: 103,104 Ngày soạn: …/ … / … Lớp 8A1 Tiết(TKB): … Lớp 8A2 Tiết(TKB): … Ngày dạy: … / … / … Ngày dạy: … / … / … VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ KHỐI I Mức độ cần... viết đoạn văn trình bày luận điểm lớp → Giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh làm trước nhà, vô lớp cần chỉnh sữa lại.5.Dặn dò: - Học thuộc - Hoàn thành tập - Về xem lại - Làm tập tr 84 - Chuẩn bị