GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 8 TUẦN 27 CHUẨN

Tuần: 27 Tiết: 97 Ngày soạn: …/ … / … Lớp 8A1 Tiết(TKB): … Lớp 8A2 Tiết(TKB): … Ngày dạy: … / … / … Ngày dạy: … / … / … Văn bản: NƯỚC ĐẠI VIỆT TA (Trích Bình Ngơ đại cáo) Trần Quốc Tuấn I Mức độ cần đạt: Kiến thức - Sơ giản thể cáo - Hồn cảnh lịch sử liên quan đến đời Bình Ngơ đại cáo - Nội dung tư tưởng tiến Nguyễn Tri đất nước, dân tộc - Đặc điểm văn luận Bình Ngơ đại cáo đoạn trích Kĩ - Đọc-hiểu văn viết theo thể cáo - Nhận ra, thấy đặc điểm kiểu văn nghị luận trung đại thể cáo Thái độ: Giáo dục học sinh niềm tự hào dân tộc, ý thức độc lập khẳng định sức mạnh lòng u nước II Chuẩn bị: Phương pháp: Nêu vấn đề, gợi mở, bình giảng, thảo luận nhóm, trình bày cảm nhận phút, Phương tiện: a Chuẩn bị giáo viên: Tranh ảnh, chân dung nhà thơ Trần Quốc Tuấn, giáo án, b Chuẩn bị học sinh: học cũ, soạn bài, III Tiến trình ln lớp 1.Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra sỉ số Kiểm tra cũ (4’) “Hịch tướng sĩ thể tinh thần chiến, thắng nhân dân ta” Em chứng minh nhận định trên? Bài a Giới thiệu (1’) Giáo viên hỏi học sinh: Trải qua lịch sử dựng nước giữ nước, dân tộc Việt Nam có tun ngơn độc lập? (3 bản) Chúng ta tìm hiểu thứ nhất: “Nam quốc sơn hà” Lý Thường Kiệt Hơm học văn “Nước Đại Việt ta” trích “Bình Ngơ đại cáo”, tun ngơn thứ hai dân tộc ta b Tiến trình dạy (35’) TG HĐ giáo viên HĐ học sinh 7’ Hoạt động 1: Hướng dẫn Giới thiệu chung - Gọi học sinh đọc phần thích (sgk / 63) - Nhớ lại học chương - Nguyễn Trãi (1380 – 1442) Là trình lớp 7, em nêu vài nét nhà u nước, người anh hùng Nguyễn Trãi ? dân tộc,danh nhân văn hóa giới Nội dung I Giới thiệu chung Tác giả - Nguyễn Trãi (1380 – 1442) - Là nhà u nước, người anh hùng dân tộc,danh nhân văn hóa giới Văn - Hướng dẫn đọc văn Giáo viên đọc mẫu (đọc với giọng hùng hồn) Gọi học sinh đọc văn - Em cho viết “Nước Đại Việt ta” viết theo thể loại nào? - Dựa vào phần thích, em cho biết thể cáo gì? So sánh thể cáo thể chiếu hịch? - Bài cáo đời hồn cảnh ? - Phương thức biểu đạt gì? - Thể loại: Cáo a Thể loại: Cáo  trình bày chủ trương hay cơng bố kết - Cũng văn luận lập nghiệp đễ luận chặt chẽ, sắc bén viết người biết văn xi, văn vần hay văn biền ngẫu, ban bố cơng khai, cáo dùng để trình bày chủ trương hay cơng bố kết b Hồn cảnh sáng tác: Bài cáo đời sau kháng chiến chống qn Minh thắng lợi hồn tồn (1428) - Nghị luận c Phương thức biểu đạt: Nghị luận - phần “Nước Đại Việt ta” nằm d Vị trí đoạn trích: phần phần đầu cáo “Nước Đại Việt ta” nằm phần đầu cáo - Văn “Nước Đại Việt ta” đoạn trích Bình Ngơ đại cáo Hãy cho biết vị trí đoạn trích ? - Nêu bố cục văn bản? - phần: Hai câu đầu : vị trí ngun lý nhân nghĩa Tám câu tiếp : vị trí chân lý độc lập dân tộc Đoạn lại : thực tiễn lịch sử 20’ Hoạt động 2: Hướng dẫn Đọc-hiểu văn - Gọi học sinh đọc hai câu đầu - Ngơ : có hai cách giải thích phiên âm, học + Ơng tổ nhà Minh Chu sinh dịch Ngun Chương dấy nghiệp từ đất Ngơ + Thời Tam Quốc, nước Ngơ cai trị nước ta nửa kỷ, từ có cách gọi qn Trung Quốc giặc Ngơ - Hai câu đầu Nguyễn Trãi có - Nhân nghĩa: ngồi mối quan nói đến khái niệm nhân nghĩa, hệ người với người, đây, theo em hiểu nhân nghĩa gì? với Nguyễn Trãi khái niệm Vì mở đầu cáo, tác giả nằm quan hệ dân lại nêu lên ngun lý nhân tộc với dân tộc (n dân, trừ e.Bố cục cáo: phần -Hai câu đầu : vị trí ngun lý nhân nghĩa -Tám câu tiếp : vị trí chân lý độc lập dân tộc -Đoạn lại : thực tiễn lịch sử II Đọc-hiểu văn Vị trí ngun lý nhân nghĩa “Việc nhân nghĩa cốt n dân Qn điếu phạt trước lo trừ bạo” Củng cố (3’) - GV củng cố kiến thức cho HS nắm * Dự kiến tình huống: - Tóm lại, nguyên lý nhân nghóa bao trùm hết toàn đoạn trích thơ gì? Trả lời: → chân lý tồn độc lập chủ quyền → sức mạnh nhân nghóa, sức mạnh độc lập − Dán TQ trình lập luận Nguyễn Trãi: Ngun lí nhân nghĩa n dân Bảo vệ nước để n dân Trừ bạo giặc Minh xâm luợc Chân lí tồn độc lập chủ quyền dân tộc Đại Việt Văn hiến lâu đời Lãnh thổ riêng Phong tục riêng Lịch sử riêng Sức mạnh nhân nghĩa Sức mạnh độc lập dân tộc Dặn dò (1’) Chế độ, chủ quyền riêng - Học (thuộc lòng đoạn trích) - Soạn : “Hành động nói” (tt) - Bài tập nhà: Sức thuyết phục văn luận Nguyễn Trãi chỗ kết hợp lý lẽ thực tiễn Qua đoạn trích trên, chứng minh  Rút kinh nghiệm: Tuần: 27 Tiết: 98 Ngày soạn: …/ … / … Lớp 8A1 Tiết(TKB): … Lớp 8A2 Tiết(TKB): … Ngày dạy: … / … / … Ngày dạy: … / … / … Tiếng Việt: HÀNH ĐỘNG NĨI (Tiếp) I Mức độ cần đạt Kiến thức Cách dùng kiểu câu để thực hành động nói Kĩ Sử dụng kiểu câu để thực hành động nói phù hợp Thái độ: HS sử dụng hành động nói mục đích II Chuẩn bị giáo viên học sinh Phương pháp: Nêu vấn đề, gợi mở, phân tích tình huống, định, phán đốn Phương tiện: a Chuẩn bị giáo viên: Bảng phụ, A0, giáo án, b Chuẩn bị học sinh: học cũ, soạn bài, III Tiến trình lên lớp 1.Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra sỉ số Kiểm tra cũ (4’) Hành động nói gì? Trình bày số kiểu hành động nói thường gặp? Bài a Giới thiệu (1’) Trong giao tiếp, để thực mục đích người giao tiếp phải dùng hành động nói Vậy hành động nói thực nào? b Tiến trình dạy (35’) TG HĐ giáo viên Hoạt động 1: Hướng dẫn cách thực hành động nói - GV cho HS đọc ngữ liệu đánh số thứ tự vào trước câu - Đánh dấu (+) thích hợp dấu (-) khơng thích hợp theo bảng tổng hợp SGK Tr 70 - GV nhận xét, sửa chữa - GV: Câu (4), (5) câu cầu khiến (điều khiển) câu lại dùng để trình bày - GV cho HS đọc bt 2.I trình bày quan hệ kiểu câu với hành động nói mà em biết G: Câu trần thuật thực hành động nói trình bày (cách HĐ học sinh Nội dung I Cách thực hành động nói - HS thực - Đánh dấu (+) (-) theo bảng - HS bổ sung - Câu 1,2,3 câu trần thuật mục đích nói trình bày; câu 4,5 câu trần thuật mục đích nói cầu khiến  Mỗi hành động nói Mỗi hành động nói có thực kiểu câu thể thực dùng trực tiếp), Câu trần thuật thực hành động nói cầu khiến (cách dùng gián tiếp) - GV cho HS đọc ghi nhớ Hoạt động 2: Hướng dẫn Luyện tập Bài tập Tìm câu nghi vấn “HTS” TQT (SGK tr 71) Cho biết câu dùng để làm gì? Vị trí câu nghi vấn đoạn văn có liên quan đến mục đích nói nó? có chức phù hợp với hành động (cách dùng trực tiếp) kiểu câu khác (cách dùng gián tiếp) kiểu câu có chức phù hợp với hành động (cách dùng trực tiếp) kiểu câu khác (cách dùng gián tiếp) II Luyện tập Bài tập Các câu nghi vấn “HTS” + Từ xưa bậc trung thần nghĩa sĩ bỏ nước đời khơng có? (Câu ngi vấn thực hành động khẳng định) + Lúc giờ, người muốn vui vẻ có khơng? (Câu nghi vấn thực hành động phủ định) Bài tập Các câu nghi vấn “HTS” + Từ xưa bậc trung thần nghĩa sĩ bỏ nước đời khơng có? (Câu ngi vấn thực hành động khẳng định) + Lúc giờ, người muốn vui vẻ có khơng? (Câu nghi vấn thực hành động phủ định) + Lúc giờ, người khơng muốn vui vẻ có khơng? (Câu nghi vấn thực hành động khẳng định) + Vì vậy? (Câu nghi vấn thực hành động gây ý) + Nếu vậy, nữa? (Câu nghi vấn thực hành động phủ định) * Câu nghi vấn đoạn đầu dùng để nêu vấn đề cho tướng sĩ, cuối đoạn khẳng định, phủ định điều nêu Bài tập Tất câu trần thuật thực hành động cầu khiến kêu gọi - Cách dùng gián tiếp tạo đồng cảm sâu + Lúc giờ, người khơng muốn vui vẻ có khơng? (Câu nghi vấn thực hành động khẳng định) + Vì vậy? (Câu nghi vấn thực hành động gây ý) + Nếu vậy, nữa? (Câu nghi vấn thực hành động phủ định) * Câu nghi vấn đoạn đầu dùng để nêu vấn đề cho tướng sĩ, cuối đoạn khẳng định, phủ định điều nêu Bài tập Bài tập Tất câu trần thuật Hãy tìm câu trần thuật thực hành động cầu có mục đích cầu khiến cho khiến kêu gọi biết hình thức diễn đạt có tác - Cách dùng gián tiếp tạo dụng gì? đồng cảm sâu sắc làm cho quần chúng thấy gần gũi với lãnh tụ thấy nhiệm vụ mà lãnh tụ giao cho nguyện vọng Bài tập Tìm câu có mục đích cầu Bài tập khiến Mỗi câu thể quan Các câu có mục đích cầu hệ nhân vật tính khiến Dế choắt: cách nhân vật nào? - Song, anh cho phép em dám nói - Anh nghĩ em chạy sang Dế Mèn: - Được, nói thẳng thừng nào? - Thơi, im điệu hát mưa dầm sùi sụt * Nhận xét: - Dế Choắt yếu đuối nên cầu khiến nhã nhặn, mềm mỏng, khiêm tốn - Dế mèn ỷ kẻ mạnh nên giọng điệu hnh hoang hách dịch Bài tập - Có thể dùng cách - Hai cách b & c nhã nhặn lịch Bài tập Bài tập Người nghe nên chọn hành Trong hành động người nghe nên chọn động nào? hành động c a) lịch b) buồn cười Bài tập Chọn cách hỏi phù hợp? 4.Củng cố: 3’ Hãy nêu cách thực hành động nói? * Dự kiến tình Học sinh gặp nhầm lẫn làm tập số sắc làm cho quần chúng thấy gần gũi với lãnh tụ thấy nhiệm vụ mà lãnh tụ giao cho nguyện vọng Bài tập Các câu có mục đích cầu khiến Dế choắt: - Song, anh cho phép em dám nói - Anh nghĩ em chạy sang Dế Mèn: - Được, nói thẳng thừng nào? - Thơi, im điệu hát mưa dầm sùi sụt * Nhận xét: - Dế Choắt yếu đuối nên cầu khiến nhã nhặn, mềm mỏng, khiêm tốn - Dế mèn ỷ kẻ mạnh nên giọng điệu hnh hoang hách dịch Bài tập - Có thể dùng cách - Hai cách b & c nhã nhặn lịch Bài tập Trong hành động người nghe nên chọn hành động c a) lịch b) buồn cười → Giáo viên cần hướng dẫn chi tiết Tất câu trần thuật thực hành động cầu khiến kêu gọi Cách dùng gián tiếp tạo đồng cảm sâu sắc làm cho quần chúng thấy gần gũi với lãnh tụ thấy nhiệm vụ mà lãnh tụ giao cho nguyện vọng 5.Dặn dò: - Học thuộc - Hồn thành tập - Chuẩn bị bài: Ơn tập luận điểm  Rút kinh nghiệm: Tuần: 27 Tiết: 99 Ngày soạn: …/ … / … Lớp 8A1 Tiết(TKB): … Lớp 8A2 Tiết(TKB): … Ngày dạy: … / … / … Ngày dạy: … / … / … Tiếng Việt: ƠN TẬP VỀ LUẬN ĐIỂM I Mức độ cần đạt Kiến thức - Khái niệm luận điểm - Quan hệ luận điểm với vấn đề nghị luận, quan hệ luận điểm văn nghị luận Kĩ - Tìm hiểu, nhận biết, phân tích luận điểm - Sắp xếp luận điểm văn nghị luận Thái độ: HS có thái độ đắn xác đònh luận điểm văn nghò luận II Chuẩn bị giáo viên học sinh Phương pháp: Nêu vấn đề, gợi mở, phán đốn, đọc – hiểu nội dung bài, Phương tiện: a Chuẩn bị giáo viên: Bảng phụ, A0, giáo án, b Chuẩn bị học sinh: học cũ, soạn bài, III Tiến trình lên lớp 1.Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra sỉ số Kiểm tra cũ (4’) Kiểm tra chuẩn bị HS Bài a Giới thiệu (1’) Một yếu tố quan trọng văn nghị luận luận điểm Vậy, luận điểm gì? Quan hệ luận điểm với vấn đề cần giả quan hệ luận điểm cần hiểu nào? b Tiến trình dạy (35’) TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 5’ Hoạt động 1: Tìm hiểu khái I Khái niệm luận điểm niệm luận điểm Luận điểm văn - GV u cầu HS nhớ lại kiến - HS trả lời – nhận xét – bổ nghị luận tư tưởng, thức học lớp trả lời câu sung quan điểm, chủ trương mà hỏi Luận điểm gì? người viết (nói) nêu - GV hỏi: Trong câu nghi - HS: câu c xác mục 1.I lựa chọn câu trả lời dúng - GV cho HS đọc Bt trả * HS: Luận điểm “Tinh lời câu hỏi Bài tinh thần u thần u nước .” nước nhân dân ta có + ND ta có truyền thống u luận điểm nào? nước nồng nàn (1 điểm cở, xuất phát) + Sức mạnh tinh thần u nước + Biểu truyền thống u nước + Khơi gợi, kích thích sức mạnh tinh thần u nước để tiến hành kháng chiến chống Pháp (Luận điểm dùng để kết luận) - GV cho HS nhận xét hệ - HS nhận xét – nêu ý kiến thống luận điểm “Chiếu dời đơ” - GV hệ thống luận điểm - HS khai thác bổ sung: “Chiếu dời đơ” cho HS nắm luận điểm chưa phải luận điểm khơng phải ý kiến quan điểm mà vấn đề 10’ Hoạt động 2: Mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải văn nghị luận - Gv gọi HS đọc b.tập II trả - HS đọc – trả lời lời câu hỏi Vấn đề nêu “Tinh thần u nước “ gì? - GV cho HS thảo luận câu - HS thấy được: Luận điểm hỏi lại mục II “Đồng bào nồng nàn” khơng làm rõ vấn đề “Tinh thần .” - HS đọc b, tập – chọn hệ - Luận điểm “các triều đại thống luận điểm thay đổi kinh đơ” khơng làm sáng tỏ vấn đề “cần phải dời đến đại La” “Chiếu dời đơ” - GV hướng dẫn HS rút kết - HS ý ghi nhận luận: Trong văn nghị luận, luận điểm phải phù hợp với u cầu giải vấn đề phải đủ để làm sáng tỏ vấn đề 10’ Hoạt động 3: Mối quan hệ luận điểm văn nghị luận - GV cho HS đọc bt1.III - Đọc, thảo luận, trình bày - GV hướng dẫn HS thấy rõ hệ - Hs ý thống (1) đạt u cầu, hệ thống (2) khơng đạt u cầu có luận điểm chưa xác, viết theo hệ thống nài làm khơng rõ ràng mạch lạc => GV hướng dẫn HS rút kết luận: Trong văn nghị II Mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải văn nghị luận - Luận điểm cần phải xác rõ ràng, phù hợp với u cầu giải vấn đề đủ làm sáng tỏ vấn đề đặt III Mối quan hệ luận điểm văn nghị luận - Trong văn nghị luận, luận điểm hệ thống; có luận điểm (dùng làm kết luận viết) luận điểm phụ (luận điểm xuất phát hay mở rộng) - Luận điểm văn vừa có phân việt với Các luận điểm phải xếp theo trình luận, luận điểm cần xác tự hợp lí gắn bó chặt chẽ => GV cho HS đọc ghi nhớ 10’ Hoạt động 4: Luyện tập IV Luyện tập Bài tập Bài tập Bài tập 11 - Gọi HS đọc tập 1, thảo Luận điểm là: Nguyễn Trãi Luận điểm là: Nguyễn Trãi luận, trả lời tinh hoa đất nước, tinh hoa đất nước, dân dân tộc thời đại lúc tộc thời đại lúc giờ Bài tập Bài tập Bài tập - Gọi HS đọc tập 2, thảo a) Khơng chọn ý khơng a) Khơng chọn ý khơng luận, trả lời có mối quan hệ chặt chẽ với có mối quan hệ chặt chẽ với nội dung nội dung b) Sắp xếp lại b) Sắp xếp lại - GD yếu tố định - GD yếu tố định đến việc điều chỉnh gia đến việc điều chỉnh gia tăng dân số -> mơi trường tăng dân số -> mơi trường -> -> mức sống mức sống - GD trang bị kiến thức, - GD trang bị kiến thức, nhân nhân cách, trí tuệ tâm cách, trí tuệ tâm hồn cho hồn cho trẻ em trẻ em - GD chìa khóa cho - GD chìa khóa cho tăng trưởng kinh tế tăng trưởng kinh tế - GD chìa khóa cho - GD chìa khóa cho phát triển trị tiến phát triển trị tiến bộ xã hội xã hội 4.Củng cố: 3’ Luận điểm gì? Nó có quan hệ bào vấn đề cần giải quyết? * Dự kiến tình Một số học sinh khơng chuẩn bị trước khơng nhắc lại kiến thức luận điểm → Giáo viên u cầu học sinh mang theo sách giáo khoa lớp để em khơng chuẩn bị có tài liệu để xem lại 5.Dặn dò: - Học thuộc - Hồn thành tập - Xem trước Hành động nói - Soạn Viết đoạn văn trình bày luận điểm (Làm trước tập 1, SGK trang 79, 80)  Rút kinh nghiệm: Tuần: 27 Tiết: 100 Ngày soạn: …/ … / … Lớp 8A1 Tiết(TKB): … Lớp 8A2 Tiết(TKB): … Ngày dạy: … / … / … Ngày dạy: … / … / … Tập làm văn: VIẾT ĐOẠN VĂN TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM I Mức độ cần đạt Kiến thức - Nhận biết, phân tích cấu trúc đoạn văn nghị luận - Biết cách viết đoạn văn trình bày luận điểm theo hai phương pháp diễn dịch quy nạp Kĩ - Viết đoạn văn diễn dịch, quy nạp - Lựa chọn ngơn ngữ diễn đạt đoạn văn nghị luận - Viết văn nghị luận trình bày luận điểm có độ dài 90 chữ vấn đề trị xã hội Thái độ: HS có thái độ đắn trình bày hệ thống luận điểm cho nghò luận theo cách phù hợp II Chuẩn bị: Phương pháp: Nêu vấn đề, gợi mở, phán đốn, định, Phương tiện: a Chuẩn bị giáo viên: bảng phụ, A0, giáo án, b Chuẩn bị học sinh: học cũ, soạn bài, III Tiến trình lên lớp 1.Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra sỉ số Kiểm tra cũ (4’) - Luận điểm gì? Nó có quan hệ bào vấn đề cần giải quyết? - Bài “chiếu dời đơ” có luận điểm - Để phát triển luận điểm thành văn hồn chỉnh, tác giả phải làm gì? Bài a Giới thiệu (1’) Ai biết rằng, cơng việc làm văn nghị luận khơng dừng chỗ tìm luận điểm Người làm phải tiếp tục thực bước khó khăn quan trọng khác: Trình bày luận điểm mà tìm Khơng biết trình bày luận điểm mục đích nghị luận khơng thể đạt được, cho dù người làm tập hợp đủ quan điểm, ý kiến cần thiết cho việc giải vấn đề b Tiến trình dạy (35’) TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: Trình bày I Trình bày luận điểm luận điểm thành đoạn thành đoạn văn nghị văn nghị luận luận - Gv cho học sinh đọc tập - HS đọc bàitập, thảo luận - Khi trình bày luận điểm SGk tr 79, 80 thảo luận đoạn văn nghị luận, cần - Hs tìm câu chủ đề (câu nêu - a Luận điểm đứng cuối ý: luận điểm) đoạn đoạn + Thể rõ ràng xác văn/ nội dung luận điểm - (Bt 1b tương tự) - b Luận điểm đứng đầu câu chủ đề - Trong đoạn văn trên, đoạn viết theo cách diễn dịch cách qui nạp - Phân tích cách diễn dịch qui nạp đoạn văn - GV tổng hợp, nhận xét * GV cho Hs đọc Bt2 I thảo luận: - Lập luận gì? Tìm luận điểm cách lập luận đoạn văn trên? - Cách lập luận đoạn văn có làm xác có sức thuyết phục khơng? - Em có nhận xét việc xếp ý đoạn văn Nếu tác giả xếp nhận xét N Quế “đùng đùng giở giọng chó má .” đưa nhận xét “Vợ chồng địa chủ thích chó, u gia súc” xuống hiệu đoạn văn bị ảnh hưởng nào? - Những cụm từ “chuyện chó con, giọng chó má, thằng nà giàu rước chó vào nhà chất chó đểu giai cấp xếp cạnh có làm cho trình bày luận điểm thêm chặt chẽ hấp dẫn khơng? - GV cho học sinh đọc lại phần ghi nhớ Hoạt động 2: Luyện tập Bài tập GV gọi Hs đọc tập đọc câu văn sau diễn đạt ý mội câu thành luận điểm ngắn gọn, rõ ràng đoạn Trong đoạn văn trình bày luận - Đọan b: diễn dịch đoạn a điểm câu chủ đề thường đặt qui nạp vị trí (đối với đoạn diễn dịch) cuối (đối - Hs phân tích – nhận xét với đoạn quy nạp) - Tìm đủ luận cần thiết, - HS ý tổ chức lập luận theo trật tự hợp lí để làm bật luận điểm - Hs đọc tập – thảo luận - Diễn đạt sáng, hấp dẫn để trình bày luận điểm có sức thuyết phục - Các luận đoạn văn xác thực, đủ để làm rõ luận điểm Nếu khơng có Nghị Quế thích chó khơng “giở giọng chó má với mẹ chị Dậu” sức thuyết phục luận điểm đi, giảm - Nói chị Dậu “bưng rổ chó vào” trước nói chuyện: “vợ chồng Nghị Quế sung sướng quanh đàn chó” sau tn thủ theo trình tự trước sau việc Nếu đưa luận Nghị Quế “đùng đùng giở giọng chó má với mẹ chị Dậu” lên luận “vợ chồng… u gia súc” làm cho luận điểm mờ nhạt, khơng bật - Việc xếp từ “chuyện chó con, giọng chó má, thằng nhà giàu rước chó vào nhà, chó đểu” xếp cạnh làm cho việc trình bày luận điểm chặt chẽ, hấp dẫn Vì chất bọn địa chủ rõ ràng, lý thú - HS đọc ghi nhận II Luyện tập Bài tập Bài tập a Cần tránh lối viết dài dòng a Cần tránh lối viết dài dòng khiến người đọc khó hiểu khiến người đọc khó hiểu b Ngun Hồng thích truyền b Ngun Hồng thích truyền nghề cho bạn trẻ nghề cho bạn trẻ Bài tập Đoạn văn sau trình bày luận điểm sử dụng luận nào? Hãy nhận xét cách xếp luận cách diễn đạt đoạn văn Bài tập Đoạn văn viết để trình bày luận điểm: “Tế Hanh người tinh lắm” - Luận điểm thể qua hai luận cứ: a Tế Hanh ghi đơi nét thần tình cảnh sinh hoạt chốn q hương b Thơ Tế Hanh cảnh vật - Cách xếp luận theo trình tự tăng tiến Nhờ mà độc giả đọc thấy hứng thú Bài tập Bài tập Viết đoạn văn ngắn triển Viết đoạn văn triển khai luận khai ý luận điểm sau: điểm: (SGK tr 82) a Học phải kết hợp với làm tập hiểu bài: * Luận 1: - Làm tập thực hành học lí thuyết Nó làm cho kiến thức lí thuyết nhận thức lại, sâu chất * Luận 2: - Làm tập giúp cho việc nhớ kiến thức dễ dàng * Luận 3: - Làm tập rèn luyện kĩ tư duy, đặc biệt tư phân tích tổng hợp, so sánh, chứng minh, tính tốn * Luận 4: - Vì vậy, việc học phải kết hợp với tập học đầy đủ vững b Học vẹt khơng phát triển lực suy nghĩ - Học vẹt học thuộc lòng, có khơng cần hiểu, hiểu lơ mơ (như vẹt học nói tiếng người) - Học khơng hiểu mà học chóng qn khó vận dụng thành cơng điều học thực tế - Học vẹt thời gian, Bài tập Đoạn văn viết để trình bày luận điểm: “Tế Hanh người tinh lắm” - Luận điểm thể qua hai luận cứ: a Tế Hanh ghi đơi nét thần tình cảnh sinh hoạt chốn q hương b Thơ Tế Hanh cảnh vật - Cách xếp luận theo trình tự tăng tiến Nhờ mà độc giả đọc thấy hứng thú Bài tập Viết đoạn văn triển khai luận điểm: a Học phải kết hợp với làm tập hiểu bài: * Luận 1: - Làm tập thực hành học lí thuyết Nó làm cho kiến thức lí thuyết nhận thức lại, sâu chất * Luận 2: - Làm tập giúp cho việc nhớ kiến thức dễ dàng * Luận 3: - Làm tập rèn luyện kĩ tư duy, đặc biệt tư phân tích tổng hợp, so sánh, chứng minh, tính tốn * Luận 4: - Vì vậy, việc học phải kết hợp với tập học đầy đủ vững b Học vẹt khơng phát triển lực suy nghĩ - Học vẹt học thuộc lòng, có khơng cần hiểu, hiểu lơ mơ (như vẹt học nói tiếng người) - Học khơng hiểu mà học chóng qn khó vận dụng thành cơng điều học thực tế - Học vẹt thời gian, cơng cơng sức mà chẳng đem lại hiệu thiết thực - Ngược lại học vẹt làm cùn lực tư duy, suy nghĩ - Bởi vậy, khơng thể học vẹt Học sở hiểu, gắn với nhận thức vật, vấn đề sức mà chẳng đem lại hiệu thiết thực - Ngược lại học vẹt làm cùn lực tư duy, suy nghĩ - Bởi vậy, khơng thể học vẹt Học sở hiểu, gắn với nhận thức vật, vấn đề 4.Củng cố: 3’ Khi trình bày luận điểm văn nghị luận cần ý điều gì? * Dự kiến tình Bài tập số tương đối khó giả quyết, thời gian → Giáo viên khơng cho học sinh làm tập mà dành thời gian tập trung vào tập số 5.Dặn dò: - Học thuộc - Hồn thành tập - Chuẩn bị bài: Bàn luận phép học (Đọc trước văn bản, thích, trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK trang 78)  Rút kinh nghiệm: [...]... Tuần: 27 Tiết: 100 Ngày soạn: …/ … / … Lớp 8A1 Tiết(TKB): … Lớp 8A2 Tiết(TKB): … Ngày dạy: … / … / … Ngày dạy: … / … / … Tập làm văn: VIẾT ĐOẠN VĂN TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM I Mức độ cần đạt 1 Kiến thức - Nhận biết, phân tích được cấu trúc của đoạn văn nghị luận - Biết cách viết đoạn văn trình bày luận điểm theo hai phương pháp diễn dịch và quy nạp 2 Kĩ năng - Viết đoạn văn diễn dịch, quy... chọn ngơn ngữ diễn đạt trong đoạn văn nghị luận - Viết một bài văn nghị luận trình bày luận điểm có độ dài 90 chữ về một vấn đề chính trị hoặc xã hội 3 Thái độ: HS có thái độ đúng đắn trình bày hệ thống luận điểm cho một bài nghò luận theo cách phù hợp II Chuẩn bị: 1 Phương pháp: Nêu vấn đề, gợi mở, phán đốn, ra quyết định, 2 Phương tiện: a Chuẩn bị của giáo viên: bảng phụ, A0, giáo án, b Chuẩn bị... tình huống Một số học sinh khơng chuẩn bị bài trước sẽ khơng nhắc lại được những kiến thức về luận điểm → Giáo viên u cầu học sinh mang theo sách giáo khoa lớp 7 để những em khơng chuẩn bị bài có tài liệu để xem lại 5.Dặn dò: - Học thuộc bài - Hồn thành bài tập - Xem trước Hành động nói - Soạn bài Viết đoạn văn trình bày luận điểm (Làm trước các bài tập 1, 2 SGK trang 79, 80 )  Rút kinh nghiệm: ... giải quyết vấn đề b Tiến trình bài dạy (35’) TG Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung Hoạt động 1: Trình bày I Trình bày luận điểm luận điểm thành một đoạn thành một đoạn văn nghị văn nghị luận luận - Gv cho học sinh đọc bài tập - HS đọc bàitập, thảo luận - Khi trình bày luận điểm 1 SGk tr 79, 80 và thảo luận trong đoạn văn nghị luận, cần - Hs tìm câu chủ đề (câu nêu - a Luận điểm... ràng chính xác văn/ nội dung của luận điểm trong - (Bt 1b tương tự) - b Luận điểm đứng đầu câu chủ đề - Trong 2 đoạn văn trên, đoạn nào viết theo cách diễn dịch và cách qui nạp - Phân tích cách diễn dịch và qui nạp trong đoạn văn - GV tổng hợp, nhận xét * GV cho Hs đọc Bt2 I và thảo luận: - Lập luận là gì? Tìm luận điểm và cách lập luận trong đoạn văn trên? - Cách lập luận trong đoạn văn trên có làm... Bài tập 1 Bài tập 1 a Cần tránh lối viết dài dòng a Cần tránh lối viết dài dòng khiến người đọc khó hiểu khiến người đọc khó hiểu b Ngun Hồng thích truyền b Ngun Hồng thích truyền nghề cho bạn trẻ nghề cho bạn trẻ Bài tập 2 Đoạn văn sau đây trình bày luận điểm gì và sử dụng các luận cứ nào? Hãy nhận xét về cách sắp xếp luận cứ và cách diễn đạt của đoạn văn Bài tập 2 Đoạn văn viết ra để trình bày luận... luận điểm trong bài văn nghị luận cần chú ý điều gì? * Dự kiến tình huống Bài tập số 1 tương đối khó giả quyết, mất thời gian → Giáo viên có thể khơng cho học sinh làm bài tập này mà dành thời gian tập trung vào bài tập số 3 5.Dặn dò: - Học thuộc bài - Hồn thành bài tập - Chuẩn bị bài: Bàn luận về phép học (Đọc trước văn bản, chú thích, trả lời các câu hỏi 1, 2, 3, 4 SGK trang 78)  Rút kinh nghiệm:... hương b Thơ Tế Hanh cảnh vật - Cách sắp xếp luận cứ theo trình tự tăng tiến Nhờ vậy mà độc giả càng đọc càng thấy hứng thú Bài tập 3 Bài tập 3 Viết các đoạn văn ngắn triển Viết đoạn văn triển khai luận khai ý các luận điểm sau: điểm: (SGK tr 82 ) a Học phải kết hợp với làm bài tập thì mới hiểu bài: * Luận cứ 1: - Làm bài tập chính là thực hành bài học lí thuyết Nó làm cho kiến thức lí thuyết được nhận... cũ, soạn bài, III Tiến trình lên lớp 1.Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra sỉ số 2 Kiểm tra bài cũ (4’) - Luận điểm là gì? Nó có quan hệ như thế bào đối với vấn đề cần giải quyết? - Bài “chiếu dời đơ” có bao nhiêu luận điểm - Để phát triển những luận điểm đó thành bài văn hồn chỉnh, tác giả đã phải làm gì? 3 Bài mới a Giới thiệu bài (1’) Ai cũng biết rằng, cơng việc làm văn nghị luận khơng dừng ở chỗ tìm... trong đoạn văn trên có làm chính xác và có sức thuyết phục khơng? - Em có nhận xét gì về việc sắp xếp các ý trong đoạn văn Nếu tác giả xếp nhận xét N Quế “đùng đùng giở giọng chó má ngay .” và đưa nhận xét “Vợ chồng địa chủ cũng thích chó, u gia súc” xuống dưới thì hiệu quả đoạn văn bị ảnh hưởng như thế nào? - Những cụm từ “chuyện chó con, giọng chó má, thằng nà giàu rước chó vào nhà chất chó đểu ... nói mục đích II Chuẩn bị giáo viên học sinh Phương pháp: Nêu vấn đề, gợi mở, phân tích tình huống, định, phán đốn Phương tiện: a Chuẩn bị giáo viên: Bảng phụ, A0, giáo án, b Chuẩn bị học sinh:... Tuần: 27 Tiết: 98 Ngày soạn: …/ … / … Lớp 8A1 Tiết(TKB): … Lớp 8A2 Tiết(TKB): … Ngày dạy: … / … / … Ngày dạy: … / … / … Tiếng Việt:... vấn đề, gợi mở, phán đốn, đọc – hiểu nội dung bài, Phương tiện: a Chuẩn bị giáo viên: Bảng phụ, A0, giáo án, b Chuẩn bị học sinh: học cũ, soạn bài, III Tiến trình lên lớp 1.Ổn định tổ