-Gv nêu câu hỏi 2 I - Bỏ hết các yếu tố miêu tả và biểu cảm trog đoạn văn trên -> chép lại các câu văn kể người và việc thành 1 đoạn đối chiếu với đoạn văn của Nguyên Hồng để rút ra nhận[r]
(1)Tuần Ngày dạy 21-9-2011 Tiết 21, 22 Văn CÔ BÉ BÁN DIÊM ( trích) An- déc-xen I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Biết đọc- hiểu đoạn trích tác phẩm truyện - Sự thể tinh thần nhân đạo, tài nghệ thuật xuất sắc nhà văn An-déc-xen qua tác phẩm tiêu biểu II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG 1.Kiến thức - Những hiểu biết bước đầu “người kể chuyện cổ tích” An-déc-xen - Nghệ thuật kể chuyện, cách tổ chức các yếu tố thực và mộng tưởng tác phẩm - Lòng thương cảm tác giả em bé bất hạnh Kỹ - Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt tác phẩm - Phân tích số hình ảnh tương phản ( đối lập, đặt gần nhau, làm bật lẫn nhau) - Phát biểu cảm nghĩ đoạn truyện III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Ổn định: Lop8.net (2) Kiểm tra bài cũ: Em cho biết nguyên nhân nào Lão Hạc chọn cái chết và cảm nhận em nhân vật Lão Hạc? 3.Giới thiệu bài: Nếu văn “ Trong lòng mẹ” chúng ta hiểu và thương cảm chú bé Hồng thì đất nước xa xôi nước ta có câu chuyện cổ tích em bé bất hạnh Bài học hôm các em rõ điều đó T G HĐGV - Gọi học sinh đọc chú thích SGK p - Trình bày hiểu biết em tác giả và tác phẩm cô bé bán diêm? HĐHS SGK - Đọc SGK, lớp theo dõi - Hai HS - YC: đọc chậm, rõ, trình bày ý cảm thông, phân biệt kiến cảnh thực và ảo ảnh và sau HS đọc Giải thích từ lần cô bé quẹt diêm khó HS tóm tắt - Em đã học cách tóm nhà trước tắt VB tự sự, hãy kể tóm đọc cho các tắt VB cô bé bán diêm? bạn nghe và - Văn có bố cục nhận xét phần? ý phần? Gia cảnh em bé bán diêm nào? NỘI DUNG CẦN ĐẠT I TÌM HIỂU CHUNG: 1.Tác giả-tác phẩm An-déc-xen ( 1805-1875) là nhà văn Đan Mạch người kể chuyện cổ tích tiếng giới, truyện ông đem đến cho độc giả cảm nhận niềm tin và lòng yêu thương người -Cô bé bán diêm truyện tiếng cùa An-déc-xen 2.Bố cục :3 phần: P1- Từ đầu đến “Cứng đờ ra”: Hoàn cảnh cô bé bán diêm P2- Tiếp theo … “về chầu thượng đế”: Những lần quẹt diêm P3 Phần còn lại: Cái chết cô bé bán diêm II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN: Bà mẹ mất, A Nội dung sống với bố 1.Số phận em bé bán diêm: Bố luôn - Gia cảnh đáng thương mắng nhiếc, Người thân thương yêu em là bà chửi rủa, và mẹ đã từ lâu, khốn đánh – Lop8.net (3) p -Bố em thường đối xử với em sao? - Em kiếm sống cách nào? - Cảnh ngộ em bé đêm giao thừa? Em bé quẹt que diêm lần? Thực tế và mộng tưởng nào qua các lần quẹt que diêm? Tác giả đã em bé mơ thấy cảnh gì? Vì sao? Và nhằm mục p đích gì? khổ khiến người bố trở nên thô bạo, em phải bán diêm tự kiếm sống -Tương phản: trời rét – em bé đầu trần, chân đất L1: Hiện lò sưởi tỏa ấm dịu dàng -L 2: Bữa ăn ngòai đường lạnh buốt và tối đen sang trọng, thức ăn ngon “cửa sổ nhà sáng rực ánh lành tỏa đèn” hương thơm - Khắc họa nỗi khổ cực em bé ngào ngạt bán diêm -L 3: Cây -Em bé phải chịu cảnh ngộ đói thông nô en rét, không nhà, không người yêu -L4: Hình thương đêm giao ảnh người bà đã lại thừa Lòng thương cảm tác giả xuất em bé bất hạnh - L 5: Em theo bà b)Thực tế và mộng tưởng sau Vì em rét, lần em bé quẹt que diêm: đói, giao thừa - Lần 1: lò sưởi - Lần 2: Bàn ăn sang trọng - Lần 3: Hiện cây thông Nôel - Lần 4: hình ảnh người bà xuất hiện, em bé nói với bà - Lần 5; que diêm nối chiếu sáng ban ngày Hình ảnh bà thật đẹp lão, em muốn theo bà Cái chết thương tâm: Từ câu chuyện trên chúng ta thấy trách nhiệm người lớn đối - Em bé thật tội nghiệp Lop8.net (4) với trẻ em nào? - Người đời đối xử với em quá lạnh lùng Ngược lại trách nhiệm trẻ em người lớn và XH ngày cần chú ý điểm gì? => Niềm cảm thông, thương yêu em bé bất hạnh - Đồng cảm với khao khát hạnh phúc em bé ( qua mộng tưởng em bé lò sưởi ấm áp, bữa ăn ngon, cảnh đầm ấm với người bà đã khuất…) - Trình bày lại điểm cần nhớ phần ghi nhớ _ Kết thúc truyện thể day dứt, xót xa nhà văn em bé bất hạnh B Nghệ thuật: -Miêu tả cảnh ngộ và khổ cực em bé chi tiết, hình ảnh đối lập - Sắp xếp trình tự việc khắc họa tâm lý em bé cảnh ngộ bất hạnh - Sáng tạo cách kể chuyện C Ý nghĩa văn bản: Truyện thể niềm thương cảm sâu sắc nhà văn số phận bất hạnh III TK đọc GN SGK - Tình cảm tác giả khát khao hạnh phúc em bé -Kết thúc truyện thể lòng nhà văn nào em bé bất hạnh Nghệ thuật văn bản? hình ảnh nào rõ nét nhất? -Tác giả có sáng tạo cách kể chuyện không? - Ý nghĩa truyện? TT: Em bé mồ côi mẹ phải bán diêm đêm giao thừa rét buốt Em chẳng dám nhà vì sợ bố đánh đành ngồi nép vào góc tường, liên tục quẹt diêm để sưởi Khi diêm hết thì em bé chết cóng giấc mơ cùng bà bay Lop8.net (5) lên trời Sáng hôm sau mùng tết, người qua đường thản nhiên nhìn cảnh tượng thương tâm IVHƯỚNG DẪN TỰ HỌC : 10p - Học tóm tắt văn - Soạn bài trợ từ, thán từ - RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………… Ngày dạy 22-9-2011 Tiết 23 Bài TRỢ TỪ, THÁN TỪ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Hiểu nào là trợ từ, thán từ, các loại thán từ - Nhận biết và hiểu tác dụng trợ từ, thán từ văn - Biết dùng trợ từ, thán từ các trường hợp giao tiếp cụ thể II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG 1.Kiến thức - Khái niệm trợ từ, thán từ - Đặc điểm và cách sử dụng trợ từ, thán từ Lop8.net (6) Kỹ - Dùng trợ từ, thán từ phù hợp nói và viết III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN 3.Ổn định: Kiểm tra bài cũ: Thế nào là từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội? Cho ví dụ? 5.Giới thiệu bài Để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vật,có bộc lộ tình cảm cảm xúc người ta dùng trợ từ, thán từ Vậy trợ từ , thán từ là gì, bài học hôm các em rõ T G HĐGV HĐHS NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Quan sát I TRỢ TỪ GV treo bảng phụ ghi ví bảng phụ - HS đọc - Cùng thông báo việc: nó ăn dụ - Nó ăn hai bát cơm hai bát cơm - Nó ăn hai bát - Khác sắc thái biểu cảm + Câu 1: thông báo cơm - Nó ăn có hai bát cơm + Câu 2,3: có ý nhấn mạnh và bộc - Tìm điểm giống lộ thái độ hai câu trên? tỏ ý Câu 2: những-> nhấn mạnh, ( nhiều nhiều) - Vậy có gì khác tỏ ý ít Câu 3: có -> nhấn mạnh.( ít) -> Ghi nhớ - Hai bát cơm câu đó? -* Trợ từ là từ chuyên 1: SGK - HS kèm từ ngữ câu - Vì em biết? - Để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vật, việc nói đến từ ngữ đó - Từ những, có kèm với từ ngữ nào? II THÁN TỪ * Thán từ là từ dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc người Lop8.net (7) - Vậy, trợ từ là từ - Này: gọi nào? - Tìm thêm các trợ từ và - a: thái đặt câu với các trợ từ ấy? độ tức giận GV treo bảng phụ ghi ví Vâng: dụ, gọi HS đọc đáp -Theo em, các từ này, a, - Lễ phép vâng có ý nghĩa gì? - Ngoài tác dụng dùng để -Làm thành đáp, từ vâng còn biểu thị câu thái độ gì người nói? độc lập - Các từ đó có thể đảm Làm nhận chức vụ gì thành phần câu? biệt lập -Vị trí các từ đó? câu - Vậy thán từ là gì? - Đầu câu - Có loại thán từ? - Hãy đặt câu có sử dụng thán từ? Bài tập 1: Xác định trợ từ các ví dụ đã cho? nói dùng để gọi đáp - Thán từ thường đứng đầu câu có tách thành câu đặc biệt - Thán từ gồm loại: + Thán từ bộc lộ tình cảm, cảm xúc + Thán từ gọi đáp III Luyện tập: a Chính b Ngay c Là D Những - Lấy: Nhấn mạnh ý nghĩa không có gì - Nguyên: Nhấn mạnh ý tiền thách cưới quá cao Bài tập 2: Giải thích nghĩa các trợ từ câu? - Đến: Thể thái độ bất bình vì vấn đề vô lý - Cả: nhấn mạnh ý không bình thường, ăn khoẻ - Cứ: Thể lặp lặp lại - Này, à, ấy, vâng, chao ôi, ôi a Kìa: Sự đắc ý Ha ha: Khoái chí Lop8.net (8) Bài tập 3: Tìm thán từ ái ái: Van xin b Than ôi: Tỏ ý nuối tiếc Bài tập 4: Xác định cảm xúc mà thán từ bộc lộ? IV.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Học thuộc ghi nhớ - Làm bài tập 4,5 - Tìm hiểu bài: Miêu tả và biểu cảm văn tự - RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………… Ngày dạy 23-9-2011 Tiết 24 Bài MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Nhận và hiểu vai trò các yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự - Biết cách đưa các yếu tố miêu tả, biểu cảm vào bài văn tự II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1.Kiến thức: - Vai trò yếu tố kể văn tự -Vai trò các yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự - Sự kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu lộ tình cảm văn tự 2.kĩ năng: Lop8.net (9) - Nhận và phân tích tác dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm văn tự - Sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm làm văn tự III.HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN: 1.Ổn định 2.Kiểm tra bài cũ: Thế nào là văn miêu tả, văn biểu cảm? Giới thiệu Ở các lớp dưới, văn miêu tả, kể chuyện biểu cảm giới thiệu tách rời là phương thức biểu đạt độc lập Nhưng thực tế, ít có văn nào lại dùng phương thức biểu đạt mà các yếu tố này luôn đan xen với nhau, hỗ trợ để tập trung làm rõ chủ đề văn HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC * Hoạt động 2: Hình thành khái niệm I- SỰ KẾT HỢP CÁC YẾU TỐ KỂ, TẢ VÀ BIỂU LỘ TÌNH CẢM - GV yêu cầu HS tìm hiểu đoạn - Hs đọc đạn văn TRONG VĂN BẢN TỰ văn mục I SGK và trả lời câu SỰ mục I SGK – trả lời: hỏi: (I) - HS bổ sung – nhận xét a) Xác định các yếu tố tự (sự a) Yếu tố tự sự: việc lớn và nhỏ đoạn văn) Sự việc lớn: Kể lại gặp gỡ cảm động bé Hồng với -Trong văn tự sự, người mẹ lâu ngày ít tác giả kể cách xa người, việc (kể chuyện) mà kể thường đan Sự việc nhỏ: mẹ tôi xen các yếu tố miêu tả vẫy tôi tôi chạy theo và biểu cảm xe chở mẹ, mẹ kéo tôi lên xe, tôi òa khóc, mẹ tôi khóc Lop8.net (10) - GV nhận xét, tổng hợp theo, tôi ngồi bên mẹ, Tác dụng: ngả đầu vào cánh tay b) Nêu câu hỏi b/ xác định yếu tố mẹ, quan sát gương miêu tả đoạn văn mặt mẹ - Các yếu tố miêu tả và biểu cảm làm cho việc kể b) HS: Yếu tố miêu tả: chuyện sinh động sâu - Tôi thở hồng hộc, sắc trán đẫm mồ hôi, ríu chân lại - Mẹ tôi không còm cõi, xác xơ - GV nhận xét chung - gương mặt tươi sáng với đôi mắt và nước da mịn, làm c) Tìm yếu tố biểu cảm bật màu hồng đoạn văn gò má c) HS: - Hay sung sướng trông nhìn và ôm ấp cái hình hài sung túc? (suy nghĩ) - tôi thấy cảm d) các yếu tố tự miêu tả và giác thơm tho lạ biểu cảm đứng riêng hay đan xen thường (cảm nhận) vào - phải bé lại êm dịu - GV cho Hs tìm ví dụ vô cùng (PBCN) đoạn trích có yếu tố: tự sự, miêu tả và biểu cảm d) HS: Các yếu tố này không đứng riêng mà đan xen vào 10 Lop8.net (11) - HS tìm ví dụ: “Tôi ngồi trên đệm xe thơm tho lạ thường” + Yếu tố tự sự: Tôi ngồi trên đệm xe -Gv nêu câu hỏi (I) - Bỏ hết các yếu tố miêu tả và biểu cảm trog đoạn văn trên -> chép lại các câu văn kể người và việc thành đoạn đối chiếu với đoạn văn Nguyên Hồng để rút nhận xét: Nếu không có yếu tố miêu tả và biểu cảm đoạn văn nào? => rút kết luận tác dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm văn kể chuyện - GV nhận xét chung - GV nêu câu hỏi (I) ngược lại với câu (I) SGK + Miêu tả: đùi áp đùi mẹ tôi + Biểu cảm: cảm giác ấm áp đã lạ thường” - HS bỏ các yếu tố miêu tả và biểu cảm, chép lại các câu kể sực việc, nhân vật thành đoạn văn dực vào câu (I) sau đó HS so sánh với đoạn văn Nguyên Hồng => rút nhận xét: giúp việc kể lại gặp gỡ mẹ thêm sinh động và làm cho ý nghĩa truyện thêm sâu sắc - Qua các bài tập trên em hãy cho biết kết hợp các yếu tố: miêu tả và biểu cảm văn tự - HS: thảo luận,trao nào? Và ngược lại? đổi rút nhận xét Nếu bỏ các yếu yếu tố tự thì đoạn văn không thành chuyện vì 11 Lop8.net (12) không có nhân vật và việc - HS suy nghĩ – nêu ý kiến * Hoạt động 3: Luyện tập II- LUYỆN TẬP - Tìm số đoạn văn tự có - Hs thực sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm các văn đã học như: Bài tập 1:Tôi Đi Học: Sau hồi trống vang dội lòng tôi, người học trò cũ đến hàng hiên vào * Tôi học (Thanh Tịnh) lớp, cảm thấy mình chơ - Phân tích giá trị các yếu tố đó vơ lúc này Vì chung quanh là cậu bé vụng về, lúng túng Gv tổ chức hs nhận xét, sửa chữa - Hs nhận xét, sửa tôi Các cậu không chữa Các cậu theo sức mạnh kéo dìu các cậu tới trước Nói các cậu không đứng lại càng đúng nữa, hai chân các cậu Gv yêu cầu hs thực các dềnh dàng mãi Hết co văn còn lại - Hs nhà thực lên chân các cậu lại duỗi mạnh đá ban tưởng tượng Chính lúc này toàn thân các cậu run run theo nhịp bước rộn ràng các lớp + Miêu tả: Sau hồi trống thúc, hàng vào lớp, không không đứng lại, co lên 12 Lop8.net (13) chân duỗi mạnh đá ban tưởng tượng Bài tập 2: Hãy viết đoạn văn kể giây phút đầu tiên em gặp lại bà (bà nội bà ngoại) + Biểu cảm: Vang dội lòng tôi cảm thấy mình chơ vơ, vụng về, lúng túng, run run theo nhịp bước rộn ràng các lớp Bài tập 2: Yêu cầu (Gợi ý) - Không gian: từ xa đến gần (vóc người, dáng đi, mái tóc, gương mặt, nụ cười, quần áo - Hành động: lời nói, cử chỉ, ngôn ngữ * Hoạt động 4: Củng cố- Dặn dò Củng cố: - Sự kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm văn tự phải nào? Dặn dò: - Về học bài, chuẩn bị bài “Đánh với cối xay gió” + Nhân vật Đôn kihôtê có ưu điểm và nhược điểm gì? + Phân tích tương phản mặt nhân vật Đônkihôtê và Xanchôpanxa ? HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Vận dụng kiến thức bài học để đọc- hiểu, cảm thụ tác phẩm tự có sử dụng kết hợp các yếu tố kể, tả, biểu cảm - Tập viết đoạn văn tự có sử dụng các yếu tố miêu tả, biểu cảm 13 Lop8.net (14) - RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………… 14 Lop8.net (15) 15 Lop8.net (16)