b.Bài sắp học: Cách làm bài văn lập luận chứng minh - Trả lời các câu hỏi tìm hiểu - Hình thành kiến thức bài học.. Về kiến thức: - Ôn lại những kiến thức cần thiết để tạo lập VB, về VB [r]
(1)Trường THCS Nguyễn Anh Hào Gv: Nguyễn Thị Mỹ Dung Tuần 25 Tiết 89: THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU (tt) Ns: 13-2-2011 Nd:15-2-2011 I Mục tiêu cần đạt: Về kiến thức: - Nắm vững công dụng trạng ngữ (boå sung thông tin, tình và liên kết các câu, các đoạn bài) - Tác dụng việc tách trạng ngữ thành câu riêng( nhấn mạnh ý, chuyển ý bộc lộ cảm xúc) Về kỹ năng: Phân tích tác dụng thành phần trạng ngữ câu và kỹ tách trạng ngữ thành câu riêng Về thái độ: Có ý thức sử dụng trạng ngữ đúng mục đích II Chuẩn bị cho giáo viên và học sinh: Giáo viên: Bài soạn, sgk, bảng phụ Phương pháp : phương pháp vấn đáp tái hiện, vấn đáp tìm tòi, kĩ thuật khaên phuû baøn Học sinh: Trả lời câu hỏi BT tìm hiểu Tìm công dụng trạng ngữ và tách trạng ngữ thành câu riêng III Các hoạt động dạy và học trên lớp: OÅn ñònh: Kieåm tra: : (Kiểm tra 15’): Nêu công dụng trạng ngữ (6đ) “ Sau chiến thắng Điện Biên, miền bắc nước ta hoàn toàn giải phóng” Xác định trạng ngữ câu trên và cho biết đó là trạng ngữ gì?(4đ) - Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh qua nhóm trưởng Bài mới: * Giới thiệu bài: Các em đã nắm đặt điểm trạng ngữ: cơng dụng trạng ngữ và việc tách trạng ngữ thành câu riêng có tác dụng gì? NỘI DUNG I.Công dụng trạng ngữ: VD: (SGK) Xác định và gọi tên TN: a Thường thường, vào khoảng đó… … ( thời gian) b Sáng dậy… …( thời gian) c Trên giàn hoa lý ( không gian) a Chỉ độ tám chín sáng ( thời gian) e Trên trời trong ( không gian) g Về mùa đông ( thời gian) + Các trạng ngữ: a,b,c,d,e bổ sung ý nghĩa thời gian, giúp cho nội dung miêu tả câu chính xác + Các trạng ngữ: a,b,c,d có tác dụng tạo liên kết câu Bài học : * Học thuộc ghi nhớ SGK HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: Tìm hiểu công dụng trạng ngữ: Gv vaän duïng phöông phaùp vấn đáp tìm tòi (1,4), phương pháp giải thích- minh họa ( 2), kó thuaät khaên phủ bàn( 3), vấn đáp tái hiện(5) HS: Đọc ví dụ GV: Đưa bảng phụ ghi BT1 sgk Hãy xác định trạng ngữ VD trên? HS: Trả lời, bổ sung, nhận xét Cho biết mặt ý nghĩa, các trạng ngữ trên thêm vào câu để xác định điều gì cho việc nêu câu? HS: Thực hiện, nhận xét Trạng ngữ là thành phần phụ, không phải là thành phần bắt buộc câu,vậy ta có nên lược bỏ các trạng ngữ VD trên không? Vì ?(*) HS: Thảo luận, trình bày, nhận xét Trong bài văn nghị luận, em phải xếp luận theo trình tự định( thời gian, không gian, nguyên nhân, kết quả).vậy trạng ngữ có vai trò gì Giáo án: Ngữ văn Lop6.net Naêm hoïc: 2010 - 2011 BỔ SUNG 206 (2) Trường THCS Nguyễn Anh Hào Gv: Nguyễn Thị Mỹ Dung việc thể trình tự lập luận ấy? HS: Giúp cho việc xếp các luận VB NL II Tách trạng ngữ thành câu theo trình tự định thời gian riêng: nguyên nhân- kết VD: (SGK) Qua VD, cho biết TN có công dụng nào? a TN câu trước: để tự hào… HS: Trình bày ( đọc ghi nhớ sgk) GV:Kết - ghi bảng mình b TN sau: “Và để… nó” * Hướng dẫn HS làm BT1 SGK/47 + Giống: Về ý nghĩa, câu HS: Đọc BT, xác định yêu cầu BT,trình bày có quan hệ với CN GV:Nhận xét đáp án ( nêu các trạng ngữ câu, và VN (có thể gộp thành câu có củng cố kiến thức) NT) Hoạt động 2: Tìm hiểu cách tách trạng ngữ thành câu + Khác: TN (câu 2) tách riêng: thành câu riêng Gv vaän duïng phöông phaùp vấn đáp tìm tòi (1,2), III Luyện tập vấn đáp tái hiện(3) HS: Đọc VD(II) GV: Hướng dẫn HS tìm hiểu vd (II) BT1: TN câu a,b bổ sung Hãy trạng ngữ câu đứng trước sau đó thông tin tình huống, liên thảo luận, so sánh trạng ngữ trên với câu đứng sau để kết các luận mạch lập thấy giống và khác nhau? luận HS: Trạng ngữ câu đứng trước:” để tự hào tiếng nói BT2: Nêu Tác TN mình” (Trình bày điểm giống – khác) a Nhấn mạnh thời điểm huy sinh Vậy việc tách câu trên có tác dụng gì? nhân vật câu trước ( bố HS: Nhấn mạnh vào ý TN đứng sau tôi) Tóm lại, số trường hợp, người ta có thể b Làm bật thông tin nòng tách TN thành câu riêng để nhấn mạnh điều gì? cốt câu (Bốn người lính…) HS: Trình bày ( đọc ghi nhớ sgk) Hoạt động 3: Luyện tập: Gv vaän duïng phöông phaùp vấn đáp tìm tòi BT2: HS: Đọc, nêu yêu cầu, BT đứng chỗ trả lời (GV hướng dẫn hs thực GV nhận xét, bổ sung, ghi bảng câu trả lời đúng) BT3: (GV hướng dẫn hs thự hiện, chú ý gạch chân các trạng ngữ và nêu tác dụng TN câu) HS: Thực IV Củng cố và hướng dẫn tự học: Củng cố: Hs đọc lại phần ghi nhớ 2./ Hướng dẫn tự học: a.Bài vừa học: - Nắm vững kiến thức vừa học - Hoàn thành BT3 b.Bài học: Kiểm tra tiết – Tiếng Việt - Ôn lại kiến thức phân môn TV đã học( HK2 nay) - Xem lại toàn các dạng bài tập phần luyện tập Giáo án: Ngữ văn Lop6.net Naêm hoïc: 2010 - 2011 207 (3) Trường THCS Nguyễn Anh Hào Tiết 90: Ns: 13-2-2011 Nd: 16-2-2011 Gv: Nguyễn Thị Mỹ Dung KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I Mục tiêu cần đạt: Về kiến thức: - Kiểm tra,đánh giá việc nắm bắt tiếng việt HS về: câu đặt biệt, câu rút gọn, thêm trạng ngữ cho câu Về kỹ năng: - Rèn luyện kỹ làm bài kiểm tra theo kiểu kết hợp trắc nghiệm với tự luận Về thái độ: - Giáo dục HS tinh thần, thái độ nghiêm túc, cẩn thận, tự lực suy nghĩ làm bài II Chuẩn bị cho giáo viên và học sinh: Giáo viên: - Chuẩn bị đề photo Học sinh: - Xem lại các kiến thức đã học phân môn TV III Các hoạt động dạy và học trên lớp: OÅn ñònh: Kieåm tra: : - Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh qua nhóm trưởng Bài mới: * Giới thiệu bài: Để nhận xét, đánh giá kết học tập các em từ dầu học kì II đến nay, tiết học hôm các em tiến hành làm bài kiểm tra tiết ĐÊ: I Trắc nghiệm: câu,mỗi câu đúng 0,5 đ, tổng cộng đ Chọn câu đúng Câu 1: Câu rút gọn là câu: A Chỉ có thể vắng chủ ngữ B Chỉ có thể vắng vị ngữ C Có thể vắng chủ ngữ và vị ngữ D Chỉ có thể vắng các thành phần phụ Câu 2: Câu nào các câu sau là câu rút gọn ? A Ai phải học đôi với hành B Anh trai tôi học luôn đôi với hành C Học đôi với hành D Rất nhiều người học đôi với hành Câu 3: Câu “Cần phải sức phấn đấu để sống chúng ta ngày càng tốt đẹp hơn” rút gọn thành phần nào ? A Trạng ngữ B Chủ ngữ C Vị ngữ D Phụ ngữ Câu 4: Trạng ngữ là gì ? A.Thàn phần chính câu B.Thành phần phụ câu C Là biện pháp tu từ câu Giáo án: Ngữ văn Lop6.net Naêm hoïc: 2010 - 2011 208 (4) Trường THCS Nguyễn Anh Hào Gv: Nguyễn Thị Mỹ Dung D Là số các từ loại tiếng Việt Câu 5: Có thể phân loại trạng ngữ theo sở nào ? A Theo các nội dung mà chúng biểu thị B Theo vị trí chúng câu C T heo thành phần chính nào mà chúng đứng liền trước liền sau.\ D Theo mục đích nói câu Câu 6: Trạng ngữ “Mùa xuân” câu “Mùa xuân, trăm hoa đua nở” biểu thị nội dung gì ? A Thởi gian B Mục đích C Nơi chốn D Nguyên nhân II Tự luận: (7 điểm) Câu ( điểm): Thế nào là câu đặc biệt ? Nêu tác dụng câu đặc biệt ? Ví dụ minh họa ? Câu (4 điểm): Viết đoạn văn ngắn ( đến câu) chủ đề mùa xuân có sử dụng hai câu đặc biệt ( yêu cầu gạch chân câu đặc biệt) ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM * Đáp án: I Trắc nghiệm: Câu 1: C Câu 2: C Câu 3: B Câu 4: B Câu 5: A Câu 6: A II Tự luận: Câu 1: - Khái niệm: Câu đặc biệt là câu không cấu tạo theo mô hình chủ ngứ-vị ngữ - Tác dụng: Bộc lộ cảm xúc; liệt kê thông báo tồn vật, tượng; xác định thời gian, nơi chốn; gọi đáp (các ví dụ HS tự làm) Câu 2: - Viết đoạn văn ngắn có dùng hai câu đặc biệt + Nội dung rõ ràng + Trình bày đẹp * Biểu điểm: I Trắc nghiệm: câu,mỗi câu đúng 0,5 đ, tổng cộng đ II Tự luận: Câu 1: điểm Câu 2: điểm IV Củng cố và hướng dẫn tự học: Củng cố: Hs đọc lại phần ghi nhớ Giáo án: Ngữ văn Lop6.net Naêm hoïc: 2010 - 2011 209 (5) Trường THCS Nguyễn Anh Hào Gv: Nguyễn Thị Mỹ Dung 2./ Hướng dẫn tự học a.Bài vừa học: - Xem lại kiến thức có liên quan tới bài KT - Tập viết đoạn văn b.Bài học: Cách làm bài văn lập luận chứng minh - Trả lời các câu hỏi tìm hiểu - Hình thành kiến thức bài học Tiết 91: CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH NS: 13-2-2011 ND: 16-2-2011 I Mục tiêu cần đạt: Về kiến thức: - Ôn lại kiến thức cần thiết để tạo lập VB, VB lập luận CM, để học cách làm bài có sở chắt chắn - Bước đầu nắm các cách thức cụ thể việc làm bài văn lập luận CM,những cần lưu ý và lỗi cần tránh lúc làm bài Về kỹ năng: Luyện kĩ tìm hiểu, phân tích đề CM, tìm ý, lập dàn ý và viết các phần,đoạn bài văn CM Về thái độ: Có ý thức thực bước làm bài kiểm tra II Chuẩn bị cho giáo viên và học sinh: Giáo viên: Bài soạn, sgk, bảng phụ Phương pháp : phương pháp vấn đáp tái hiện, vấn đáp tìm tòi, kĩ thuật khaên phuû baøn Học sinh: - Thực theo yêu cầu BT tìm hiểu III Các hoạt động dạy và học trên lớp: OÅn ñònh: Kieåm tra: : - Em hiểu nào phép lập luận CM? - Đề bài văn CM có sức thuyết phục thì các lý lẽ, dẫn chứng đó phải ntn? - Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh qua nhóm trưởng Bài mới: * Giới thiệu bài: Quy trình làm bài văn nghị luận CMcũng nằm quy trình làm bài văn nghị luận, bài văn nói chung Nhưng kiểu bài văn nghị luận CM có cách cụ thể riêng, phù hợp với đặt điểm kiểu bài này NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS I Các bước làm bài văn nghị luận chứng minh: Ví dụ: (sgk) Đề: Nhân dân ta thường nói: “có chí thì nên” Hãy chứng minh tính đúng đắng câu tục ngữ Hoạt động 1: Tìm hiểu các bước làm bài văn NL chứng minh: Gv vận dụng phương pháp vấn đáp tìm tòi(2,3) vấn đáp tái hiện(1) GV: Ghi đề lên bảng HS: Đọc kỹ đề * Tìm hiểu bước 1: Tìm hiểu đề và tìm ý: Giáo án: Ngữ văn Lop6.net Naêm hoïc: 2010 - 2011 BỔ SUNG 210 (6) Trường THCS Nguyễn Anh Hào đó Tìm hiểu đề và tìm hiểu ý: a Xác định yêu cầu chung đề: Chứng minh tư tưởng câu tục ngữ là đúng đắn b Câu tục ngữ khẳng định: Vai trò, ý nghĩa của” chí” sống - “Chí” là hoài bão,ý chí, nghị lực, kiên trì - Ai có nó thành công c Chứng minh: - Lý lẽ: + Bất việc gì, dù có vẻ đơn giản không có ý chí thì có làm không? + Nếu gặp khó khăn mà không có ý chí vượt lên thì không làm gì? - Thực tế: gương tiêu biểu (HS nghèo vượt khó, người khuyết tật….) Lập dàn bài: ( Theo ghi nhớ sgk) Viết bài: Đọc và sửa chữa: * Bài học: * Học thuộc ghi nhớ sgk II Luyện tập : - Câu tục ngữ và bài thơ nêu để CM mang ý nghĩa khuyên người phải bền lòng, không nản chí - Đề1: “Có kim” cần nhấn mạnh vào chiều thuận: có lòng bền bỉ, chí tâm thì việc khó mài sắt( cứng rắn, khó mài) thành kim( bé nhỏ) có thể hoàn thành - Đề2: Chú ý hai chiều thuận – nghịch + Nếu lòng không bền thì không làm việc + Đã chí thì cho dù lớn lao, phi thường đào núi, lấp biển có thể làm nên Gv: Nguyễn Thị Mỹ Dung Yêu cầu đề là gì? HS: Trình bày Hãy cho biết câu tục ngữ khẳng định điều gì?”chí” có ý nghĩa là gì? HS: Trình bày, nhận xét Trong bài “THC phép lập luận CM”, em biết muốn chính minh thì có hai cách lập luận: là nêu dẫn chứng, hai là nêu lý lẽ đề bài này ta đưa lý lẽ gì?những dẫn chứng gì? HS: Lý lẽ:( vd) - Thực tế: (dẫn chứng gương tiêu biểu) VB: “ đừng sợ vấp ngã” * Tìm hiểu bước 2: Lập dàn bài: Gv vaän duïng kó thuaät khaên phuû baøn + Một VB nghị luận thường gồm phần chính? Đó là phần nào? Cụ thể? HS:đọc các đoạn MB mục sgk - Phần MB nêu điều gì? - Phần TB nêu lý lẽ,dẫn chứng ntn? - Phần KB ta làm nào? HS: Trình bày, nhận xét, Bổ sung GV: Qua tìm hiểu phần 2, em hiểu gì cách lập dàn bài bài văn nghị luận CM? HS: Trình bày, nhận xét GV: Khái quát kết luận * Tìm hiểu bước 3: Tìm hiểu cách viết bài Gv vận dụng phương pháp vấn đáp tìm tòi(1), hoạt động tự bộc lộ nhận thức học sinh(2,3,4,5 vấn đáp tái hiện(6), kó thuaät khaên phuû baøn(7) Khi viết MB có cần lập luận không? Ba cách MB khác lập luận ntn? cách MB trên có phù hợp với yêu cầu bài không?(củng cố) Hướng dẫn viết phần TB Làm nào để đoạn đầu tiên TB liên kết với MB? HS: Dùng từ ngữ chuyển đoạn (thật vậy…, đúng vậy…) Nên viết đoạn phân tích lý lẽ ntn? Nên phân tích lý lẽ nào trước, nên nêu lý lẽ trước phân tích sau hay ngược lại? GV nhận xét, đúc kết Tương tự, nên viết đoạn nêu dẫn chứng ntn? GV nhận xét, củng cố HS: Dẫn chứng tiêu biểu người tiếng, biết Có sức thuyết phục Hướng dẫn viết phần KB: HS: Đọc kỹ phần KB Theo em, KB mục 3c đã hộ ứng với phần MB chưa?KB đã cho thấy luận điểm đã chứng minh chưa? Giáo án: Ngữ văn Lop6.net Naêm hoïc: 2010 - 2011 211 (7) Trường THCS Nguyễn Anh Hào Gv: Nguyễn Thị Mỹ Dung HS: Trình bày, nhận xét Qua tìm hiểu, cho biết các bước làm bài văn lập luậnCM ? HS: Trình bày GV: Đúc kết ghi bảng Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập Gv vận dụng phương pháp vấn đáp tìm tòi HS: Đọc kỹ đề bài, xác định yêu cầu GV: Gợi ý, hướng dẫn HS làm bài HS: Thực HS: Trả lời IV Củng cố và hướng dẫn tự học: Củng cố: Dàn ý bài văn CM gồm có phần nào? Cụ thể? 2./ Hướng dẫn tự học a.Bài vừa học: - Nắm vững kiến thức bài học - Làm hoàn chỉnh bài BT phần luyện tập b.Bài học: Luyện tập chung phép lập luận CM - Chuẩn bị theo gợi ý sgk cho đề bài: chứng minh rằng: nhân dân ta từ xưa đến luôn sống theo đạo lý “ ăn nhớ kẻ trồng cây”,” uống nước nhớ nguồn” Tiết 92: LUYỆN TẬP CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH NS: 13-2-2011 ND: 18-2-2011 I Mục tiêu cần đạt: Về kiến thức: - Củng cố hiểu biết cách làm bài văn lập luận chứng minh - Vận dụng chi tiết đó vào việc lầm bài văn CM cho nhận định, ý kiến vấn đề xã hội gần gũi, quen thuộc Về kỹ năng: Tiếp tục rèn luyện kỹ tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý và bước đầu triển khai thành bài viết Về thái độ: Có ý thức thực các thao tác làm bài văn CM II Chuẩn bị cho giáo viên và học sinh: Giáo viên: Bài soạn, sgk, bảng phụ ghi bài tập Phương pháp : phương pháp vấn đáp tái hiện, vấn đáp tìm tòi, kĩ thuật khaên phuû baøn Học sinh: - Chuẩn bị theo yêu cầu bài tập đề bài đã cho III Các hoạt động dạy và học trên lớp: OÅn ñònh: Kieåm tra: : - Trình bày các bước làm bài văn NL CM? - Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh qua nhóm trưởng Bài mới: Giáo án: Ngữ văn Lop6.net Naêm hoïc: 2010 - 2011 212 (8) Trường THCS Nguyễn Anh Hào Gv: Nguyễn Thị Mỹ Dung * Giới thiệu bài: Để củng cố kiến thức các em đã học cách làm bài văn lập luận CM, hôm chúng ta có tiết luyện tập lập luận CM NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS I.Chuẩn bị nhà: II Thực hành trên lớp: Đề: Chứng minh nhân dân VN từ xưa đến luôn xống theo đạo lý:”Ăn quả…” và” uống nước…” A Đề yêu cầu CM vấn đề: Lòng biết ơn người đã tạo thành để mình hưởng - Lập luận CM đây: + Giải thích ngắn gọn hai câu tục ngữ: Đưa các luận điểm phụ, làm sáng tỏ chúng dẫn chứng và lý lẽ Rút bài học, đánh giá tình cảm, biết ơn hệ trước B Đạo lý: “Ăn …” “uống nước…” là biểu lòng biết ơn, biểu ân nghĩa thủy chung người VN giàu tình cảm - Được thừa hưởng giá trị vật chất và tinh thần ngày nay, chúng ta phải biết ơn để tỏ lòng kính trọng, phải hành động trả ơn C Những biểu hiện: D Đạo lý gợi suy nghĩ: Lòng biết ơn là nhân cách, là nét đẹp làm người - Truyền thống, đạo lý cao đẹp người VN - Giúp Em phải có nghĩa vụ tham gia các phong trào đền ơn đáp nghĩa - giúp em biết xấu hổ mắt lỗi, biết hạn phúc, vui sướng làm điều tốt * Thực hành: Hoạt động 1: Hướng dẫn HS thực tiết luyện tập: Gv vận dụng phương pháp vấn đáp tìm toøi(1,23,4,5,6), vấn đáp tái hiện(8), kó thuaät khaên phuû baøn(7) HS: Đọc đề bài, xác định yêu cầu đề GV: Ghi đề lên bảng GV: hướng dẫn HS thực theo yêu cầu sgk Đề yêu cầu chứng minh vấn đề gì? Em hiểu” Ăn quả…” và “ uống nước…” là gì? HS: Trình bày – HS khác bổ sung, nhận xét Yêu cầu lập luận và CM đây đòi hỏi phải làm ntn? HS: Trình bày GV: Nhận xét Em hãy diễn tả đạo lý ” Ăn quả…” và “ uống nước…” có nội dung ntn? Nhận xét, biểu lòng biết ơn, biểu ân nghĩa thủy chung người VN giàu tình cảm Tìm hiểu biểu đạo lý ” Ăn quả…” và “ uống nước…” Trong thực tế đời sống ? HS: Chọn biểu tiêu biểu.( có thể tìm dẫn chứng, câu ca khuyên người phải ghi nhớ công ơn ông bà, cha mẹ… GV: Củng cố: Người VN không thể sống thiếu phong tục, lễ hội nó nhắc lại, nhấn mạnh lại ý nghĩa hai câu tục ngữ trên: là hành động phù hợp với truyền thống, đạo lý dân tộc HS: Trình bày Điều phải CM đây là gì? HS: Trả lời Tìm ý: Em diễn ý nghĩa hai câu tục ngữ trên ntn? Em đưa biểu nào thực tế đời sống để CM cho đạo lý nêu đầu bài? HS: Thảo luận, đại diện trình bày + Từ xưa, dân tộc VN ta đã luôn luôn nhớ tới cội nguồn… + Đến nay, đạo lý người VN thời đại tiếp tục phát huy Hãy lập dàn bài cho bài này HS: Trình bày chuẩn bị nhà - HS khác nhận xét, bổ sung Giáo án: Ngữ văn Lop6.net Naêm hoïc: 2010 - 2011 BỔ SUNG 213 (9) Trường THCS Nguyễn Anh Hào Gv: Nguyễn Thị Mỹ Dung GV: Gợi ý: cần phải nêu các biểu đạo lý theo trình tự thời gian vì đề bài đòi hỏi CM theo chiều lịch sử: “ từ xưa đến nay”, đó phần này cần xếp theo hai luận điểm chính IV Củng cố và hướng dẫn tự học: Củng cố: Hãy nêu các bước làm bài văn lập luận CM? 2./ Hướng dẫn tự học a Bài vừa học: - Hoàn thành bài luyện tập - Nắm lại các bước làm bài văn nghị luận b.Bài học: VB: “ Đức tính giản gị Bác Hồ” - Đọc VB, tìm hiểu chú thích - Tìm hiểu VB theo yêu cầu sgk V KIỂM TRA: Giáo án: Ngữ văn Lop6.net Naêm hoïc: 2010 - 2011 214 (10) Trường THCS Nguyễn Anh Hào Họ và tên: Lớp: Gv: Nguyễn Thị Mỹ Dung KIỂM TRA TIẾNG VIỆT Thời gian: 45 phút ĐÊ: I Trắc nghiệm: câu,mỗi câu đúng 0,5 đ, tổng cộng đ Chọn câu đúng Câu 1: Câu rút gọn là câu: A Chỉ có thể vắng chủ ngữ B Chỉ có thể vắng vị ngữ C Có thể vắng chủ ngữ và vị ngữ D Chỉ có thể vắng các thành phần phụ Câu 2: Câu nào các câu sau là câu rút gọn ? A Ai phải học đôi với hành B Anh trai tôi học luôn đôi với hành C Học đôi với hành D Rất nhiều người học đôi với hành Câu 3: Câu “Cần phải sức phấn đấu để sống chúng ta ngày càng tốt đẹp hơn” rút gọn thành phần nào ? A Trạng ngữ B Chủ ngữ C Vị ngữ D Phụ ngữ Câu 4: Trạng ngữ là gì ? A.Thàn phần chính câu B.Thành phần phụ câu C Là biện pháp tu từ câu D Là số các từ loại tiếng Việt Câu 5: Có thể phân loại trạng ngữ theo sở nào ? A Theo các nội dung mà chúng biểu thị B Theo vị trí chúng câu C T heo thành phần chính nào mà chúng đứng liền trước liền sau.\ D Theo mục đích nói câu Câu 6: Trạng ngữ “Mùa xuân” câu “Mùa xuân, trăm hoa đua nở” biểu thị nội dung gì ? A Thởi gian B Mục đích C Nơi chốn D Nguyên nhân II Tự luận: (7 điểm) Câu ( điểm): Thế nào là câu đặc biệt ? Nêu tác dụng câu đặc biệt ? Ví dụ minh họa ? Câu (4 điểm): Viết đoạn văn ngắn ( đến câu) chủ đề mùa xuân có sử dụng hai câu đặc biệt ( yêu cầu gạch chân câu đặc biệt) Giáo án: Ngữ văn Lop6.net Naêm hoïc: 2010 - 2011 215 (11)