giáo án ngữ văn lớp 6 tuần 1

GIÁO ÁN NGỮ VĂN PHÂN MÔN : VĂN HỌC TIẾT Ngày soạn : 14/ 08/ 2014 Ngày giảng : 18/ 08/ 2014 TÊN BÀI : CON RỒNG CHÁU TIÊN (HDĐT ) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Có hiểu biết bước đầu thể loại truyền thuyết - Hiểu quan niệm người Việt cổ nòi giống dân tộc qua truyện Con Rồng cháu Tiên - Hiểu nét nghệ thuật truyện B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Khái niệm thể loại truyền thuyết - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu - Bóng dáng lịch sử thời kỳ dựng nước dân tộc ta tác phẩm dân gian thời kì dựng nước Kĩ năng: - Đọc diễn cảm văn truyền thuyết - Nhận việc truyện - Nhận số chi tiết tưởng tượng kì áo truyện C TÍCH HỢP NỘI DUNG HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH - Bác đề cao truyền thống đoàn kết dân tộc anh em niềm tự hào nguồn gốc Rồng cháu Tiên D PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: Chuẩn bị: - GV: SGK, SGV, thiết kế dạy, tranh minh hoạ, đèn chiếu - HS: Soạn bài, sưu tầm tranh ảnh đền Hùng Phương pháp: Đọc diễn cảm, tái tạo, câu hỏi gợi tìm, phân tích quy nạp, tích hợp E TỔ CHỨC BÀI HỌC: I Ổn định: II Bài cũ: Kiểm tra vở, soạn HS III Bài mới: Giới thiệu bài: Lòng yêu nước thương nòi người Việt Nam nảy nở sớm Từ xa xưa người Việt Nam tự hào giống nòi Tiên Rồng Truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên nói lên điều Tổ chức hoạt động dạy học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV * HOẠT ĐỘNG : HD tìm HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG I Tìm hiểu chung: GIÁO ÁN NGỮ VĂN hiểu chung cấu trúc văn Bước 1: Giới thiệu thể loại - Đọc thích */SGK/7 * Nhấn mạnh ý + TT: Truyện dân gian truyền miệng + Kể nhân vật, việc lịch sử thời khứ + Có yếu tố kỳ ảo, tưởng tượng, thể thái độ, cách đánh giá nhân dân * Tổ chức đọc mẫu, nêu yêu cầu - Đọc VB theo yêu cầu GV, HS đọc ý lời nhân vật lời kể khác nhận xét giọng đọc, phát âm từ ghép, từ láy Bước 2: HD tìm hiểu thích - Đọc thích từ khó, đọc kỹ từ khó, bố cục văn từ: Hồ tinh Mộc tinh, Ngư tinh - Lưu ý HS thích 1/Sgk/7 Truyện Con Rồng cháu Tiên kể - Kể chuyện LLQ Âu Cơ kết việc gì? duyên, sinh từ bọc trăm trứng, chia cai quản phương Truyện kể theo * Bố cục: phần phần? Xác đinh phần Từ đầu… Long trọng (Việc LLQ văn bản? Âu Cơ kết duyên) Tiếp… lên đường (Âu Cơ sinh con) Còn lại (Sự trưởng thành đàn con) * HOẠT ĐỘNG : HD tìm * Thực câu hỏi SGK hiểu Nội dung Bước 1: Tìm hiểu đoạn Thảo luận - Phát chi tiết ? Tìm chi tiết thể tính chất - Lạc Long Quân: Con thần Long kì lạ, lớn lao đẹp đẽ nguồn Nữ, nòi rồng có nhiều phép lạ, giúp gốc hình dạng Lạc Long dân lành Quân Âu Cơ? - Âu Cơ: Dòng tiên non cao, họ > Âu Cơ đẹp cao quí thần nông - xinh đẹp tuyệt trần người phụ nữ ? Em có nhận xét mối - Kết duyên kỳ lạ: Rồng nước nhân duyên Lạc Long gặp tiên non cao, yêu nhau, kết Quân Âu Cơ? duyên > Nhưng từ tình yêu tự nguyện, + Sự kết hợp cao quí thần tiên hòa hợp, thay đổi chỗ hòa hợp chứng minh điều Giảng: Quan niệm phương Đông, Rồng Tiên biểu tượng đẹp, hùng (Huyền Truyền thuyết: - Chú thích */Sgk Chú thích từ khó, bố cục: - phần II Tìm hiểu nội dung: Hình tượng Lạc Long Quân Âu Cơ - Kì lạ, lớn lao nguồn gốc hình dáng GIÁO ÁN NGỮ VĂN thoại Rồng bay lên thành hào khí “Thăng Long” tiên đẹp, nhân từ => suy tôn tổ tiên, đề cao nguồn gốc thiêng liêng, tôn kính tự hào ? Âu Cơ sinh có lạ? - Việc tưởng tượng sinh nở kì lạ có ý nghĩa gì? ? Chi tiết “bọc trăm trứng” nở trăm com trai có ý nghĩa gì? Giảng: Nó bắt nguồn từ thực tế: Rồng - Rắn đẻ trứng (Tiên) (chim) đẻ trứng Đồng bào nghĩa bọc Dân tộc Việt Nam vốn khỏe mạnh cường tráng Ý Bác Hồ dùng từ “đồng bào” tuyên ngôn với ý nghĩa ? Như vậy, công lao to lớn dối với dân tộc ta từ kết duyên gì? Chốt ý: Trong tưởng tượng mộc mạc người Việt cổ, nguồn gốc dân tộc ta thật cao quí, kết mối nhân duyên Tiên Rồng Bước 2: HD tìm hiểu tiếp đoạn 2cuối ? Hãy nêu lý lẽ mà Lạc Long Quân đưa để chia với Âu Cơ? Chia để làm gì? Giảng: Chi tiết có ý nghiã lớn lao: Sự nghiệp mở nước, phát triển cộng đồng dân tộc đến thời điểm mở mang đất nước hai hướng: Rừng núi quê mẹ, biển quê cha Chia để hai bên nội ngoại cân bằng, đặc điểm địa lý nước ta rộng lớn, cần nhiều người cai quản ? Việc chia Lạc Long Quân Âu Cơ thể ý nguyện người xưa? * Thảo luận, tìm chi tiết - Sinh hạ bọc trăm trứng, trăm trứng nở trăm trai - Chi tiết kì lạ, hoang đường thú vị giàu ý nghĩa + Bọc trứng: Cùng chung bọc > đồng bào + Tất người Việt Nam sinh từ bọc trứng mẹ Âu Cơ + Dân tộc ta từ thuở ban đầu cộng đồng đầy sức mạnh - Có công lao to lớn khai sinh nên - Công lao to lớn khai dân tộc ta sinh nên dân tộc Việt Nam * Theo dõi tiếp văn - thảo luận - Cuộc chia tay xuất phát từ thực tế: Rồng quen nước, tiên quen sống nơi cao + Để cai quản phương, nhớ lời hẹn, giúp đỡ - Ý nguyện khai khẩn, mở mang bờ - Cuộc chia tay thể cõi, phát triển giồng nòi ý nguyện khai khẩn, mở mang bờ GIÁO ÁN NGỮ VĂN Giảng: Đó ý nguyện phát triển dân tộc: Làm ăn, mở rộng giữ vững đất đai Mọi người, vùng có chung nguồn gốc, ý chí sức mạnh Có văn hóa đa dạng, phong phú ? Em thử hình dung chia tay họ? Bước 3: HD tìm hiểu ý nghĩa truyện + theo dõi đoạn cuối ? Theo truyện dân tộc ta cháu ai? - Có nguồn gốc nào? ? Nửa cuối truyện cho biết thêm điều xã hội, phong tục, tập quán người Việt cổ (Bảng phụ) * Thảo luận, nêu vấn đề - Bịn rịn, cảm động lớn lai, vĩ đại Nhờ chia tay mà dân tộc ta bề thế, bền vững - Con cháu Lạc Long Quân Âu Cơ - Có nguồn gốc cao quí, thiêng liêng * Nhận xét - Chúng ta hiểu: Tên nước Văn Lang, đất nước tươi đẹp, sáng ngời + Thủ đô: Phong Châu đất tổ + Người trưởng: Hùng Vương + Phong tục: Cha truyền nối ? Sự hiểu có ý nghĩa - Cắt nghĩa truyền thống dân tộc: việc cắt nghĩa truyền thống Cao quí, thiêng liêng dân tộc ta? Bình ngắn: Đó triều đại dân tộc ta, có nguồn gốc lâu đời, cao quí Có truyền thống đoàn kết bền vững Có văn hóa (văn) đa dạng, đất nước người đàn ông, chàng trai (Lang) khỏe mạnh, giàu có Vì người Việt Nam có câu “Dù ngược cuôi - Nhớ ngày giỗ tổ mồng mười tháng ba” Tháng 2/2002 Thủ tướng Chính phủ định chọn ngày 10/3 (âm) ngày giỗ tổ Lễ hội đặt đền Hùng => nhắc nhở cháu nhớ cội nguồn, tổ tiên + Yêu cầu HS đọc câu nói * Đọc Các vua Hùng có Bác Hồ đến thăm đền Hùng công giữ nước * HOẠT ĐỘNG : HD tổng kết - luyện tập Bước 1: Thực tổng kết * Thực phần tổng kết ? Văn tưởng tượng thường - Là chi tiết thật, nhân cõi, phát triển giống nòi đoàn kết, thống Nguồn gốc Rồng cháu Tiên: - Suy tôn nguồn gốc dân tộc: Cao quí, thiêng liêng III Tổng kết: Yếu tố tưởng tượng kỳ ảo: GIÁO ÁN NGỮ VĂN chứa đựng yếu tố kì ảo Em hiểu yếu tố kì ảo đó? > Còn gọi chi tiết thần kì, hoang đường, phi thường, thêu dệt gắn với quan niệm vật có linh hồn giới xem lẫn thần người ? Vai trò chi tiết kì ảo tưởng tượng truyện Con Rồng cháu Tiên gì? > Biểu 54 dân tộc anh em chung dòng máu, chung gia đình bố Rồng mẹ Tiên ? Vậy ý nghĩa truyện Con Rồng cháu Tiên gì? + Yêu cầu HS đọc ghi nhớ Bước 2: HS luyện tập, củng cố + HD 1: Kinh Ba Na > Sự giống khẳng định gần gũi cội nguồn giao lưu tộc người đất nước ta dân sáng tạo ra, có tính chất hoang đường - Có ý nghĩa: Tô điểm tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ Lạc Long Quân Âu Cơ, làm tăng thêm yếu tố linh thiêng nguồn gốc tổ tiên - Góp phần tổ đậm tính chất lớn lao, đẹp đẽ Linh thiêng hóa nguồn gốc giống nòi, tôn thêm phần tự hào * Trả lời theo nội dung ghi nhớ Ý nghĩa truyện: - Đọc ghi nhớ * Thực tập lớp * Yêu cầu: + Thời đại Hùng vương: Giỗ tổ Hùng Vương + Người Mường: Quả trứng to nở người + Người Khơ Mú: Quả bầu mẹ Bài 2: HĐ độc lập Ghi nhớ SGK IV Luyện tập: Bài 1: Tìm hiểu truyện khác có nguồn gốc truyện Rồng cháu Tiên Kể tóm tắt: IV Củng cố: - Truyện Rồng cháu Tiên vun đắp cho em tình cảm nào? - Đọc lại ghi nhớ SGK V Dặn dò: - Học (ghi nhớ) - Chuẩn bị bài: Bánh chưng - bánh giầy Tham khảo: CHIẾC BÁNH LANG LIÊU Gạo nếp ngon đồng Lá dong tươi núi Đậu xanh nơi bãi sông Tiêu thơm đảo Bao miền quê tụ hội Trong khoanh bánh mịn màng GIÁO ÁN NGỮ VĂN Năm cũ năm Buộc sợi giang Đã qua nghìn năm Bánh dền dẻo Lòng người chí hiếu Bay thơm đất trời Nguyễn Hoàng Sơn (Đất mùa thu vào phố - NXB KĐ 1992) PHẦN BỔ SUNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN PHÂN MÔN : VĂN HỌC TIẾT Ngày soạn : 15/ 08/ 2014 Ngày giảng : TÊN BÀI : Bánh Chưng Bánh Giầy ( HDĐT ) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu nội dung, ý nghĩa số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu văn Bánh chưng, bành giầy B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết - Cốt lõi thời kì dựng nước dân tộc ta tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời kì Hùng Vương - Cách giải thích người Việt cổ phong tục quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nông - nét đẹp văn hoá người Việt Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn thuộc thể loại truyền thuyết - Nhận việc truyện C PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Chuẩn bị: - GV: SGK, SGV, tranh ảnh bánh chưng, bánh giầy (nếu có), bảng phụ - HS: Đọc trước, soạn câu hỏi - Phương pháp : Đọc diễn cảm, gợi tìm hướng quy nạp D TỔ CHỨC BÀI HỌC: I Ổn định: II Bài cũ: - Thế truyền thuyết? - Trình bày nét đẹp đẽ, cao quý nguồn gốc, hình dạng, việc làm LLQ Âu Cơ? Ý nghĩa? III Bài mới: Giới thiệu bài: Mỗi xuân về, tết đến, nhân dân ta nô nức làm bánh chưng, bánh giầy → làm sống lại truyền thuyết BC-BG → giải thích tập tục làm bánh ngày tết, đề cao thờ cúng tổ tiên, trời đất Bìa học hôm giúp em hiểu thêm tập tục Tổ chức hoạt động dạy học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG * HOẠT ĐỘNG : HD tìm I giới thiệu chung hiểu thích, bố cục Đọc, bố cục + Yêu cầu HS đọc, GV đọc mẫu, - Đọc VB theo yêu cầu GV, - Chú ý/Sgk ý nhắc HS đọc lời nhân vật, tóm tắt VB - Đọc thích/Sgk (từ HV) GIÁO ÁN NGỮ VĂN lời kể, tìm hiểu thích + HD HS chia đoạn - Bố cục đoạn: - Bố cục đoạn Từ đầu… chứng giám Giới thiệu vua Hùng câu đố vua Tiếp… chứng giám Quá trình thi tài, giải đố Lang Liêu Còn lại: giải thích nguồn gốc bánh chưng, bánh giầy - Thực câu hỏi đọc - hiểu văn II Tìm hiểu nội dung văn * HOẠT ĐỘNG 2: HD tìm hiểu - Thảo luận - trả lời nội dung văn - Hoàn cảnh: Vua già, vua muốn Hùng Vương Bước 1: HD tìm hiểu đoạn chọn người nối ? Hùng Vương chọn người nối truyền cho - Ý vua: Người nối phải nối hoàn cảnh nào? - Ý định cách thức chọn người chí vua - Hình thức chọn: Mang tính chất nối ngôi? câu đố * Thảo luận, ý kiến cá nhân ? Tại vua không thử tài văn Có thể: Thử thách lòng hiếu thảo võ mà lại thử tài chọn lễ Tiên lòng biết ơn tổ tiên để nhờ Tiên Vương chứng giám cho việc Vương? truyền - Nhằm tìm người tài cho dân, cho ? Việc thử tài câu đố nước - Cách truyền có ý nghĩa khác nữa? khác lạ, đơn giản mà > Chứng tỏ cách truyền nghiêm ngặt nhằm khác lạ, đơn giản mà nghiêm thử thách lòng hiếu ngặt Chí vua đoán thảo tìm người tài ý vua khó đoán cho dân, cho nước > câu đố mang tính chất đặc biệt Giải đố thử thách * Theo dõi đoạn 2 Cuộc thi tài giải khó Bước 2: HD tìm hiểu thi tài - Lang Liêu: Mồ côi mẹ, nghèo, đố thật thà, chăm việc nhà nông giải đố + Được thần mách bảo chàng ? Vì thần mách bảo cho người thiệt thòi nhất, nghèo lại chăm việc đồng Lang Liêu? - Gợi ý: Quí hạt gạo - Thần dành chỗ cho tài năng, sáng - Lang Liêu: ? Tại thần mách bảo gợi tạo, buộc chàng phải suy nghĩ, hành thần mách bảo: Lấy ý mà không làm giúp Lang Liêu động cách riêng lúa gạo làm bánh > buộc Lang Liêu bộc không rõ cách làm? lộ tài năng, sáng tạo > Nhờ bộc lộ trí Kết thi tuệ, tài năng, tháo vát tài: vua trao quyền kế vị xứng - Lễ vật lạ mắt từ nguyên liệu quen - Vua chọn loại thứ đáng GIÁO ÁN NGỮ VĂN ? Vì hai thứ bánh Lang Liêu chọn để tế trời đất, Tiên Vương? > Từ ý tưởng thần, Lan Liêu làm hai loại bánh độc đáo, lạ mắt, có ý nghĩa thực tế > thể quan niệm triết học ăn > thể tư vũ trụ người xưa buổi đầu thai thiên lập quốc ? Lang Liêu chọn nối ngôi, dã làm vừa ý vua, nối chí vua Vậy ý vua, chí vua gì? * HOẠT ĐỘNG 3: HD tìm hiểu ý nghĩa truyện - Tổng kết ? Truyện có ý nghĩa gì? - Phong tục làm bánh chưng, bánh giầy ngày tết có từ bao giờ? > Còn thể vua anh minh chăm sóc cho dân ấm no thái bình + Yêu cầu HS đọc ghi nhớ + HD HS làm tập SGK Gợi ý: Ý nghĩa phong tục ngày tết làm BC-BG + Đề cao lòng biết ơn trời đất, tổ tiên + Giữ gìn truyền thống văn hóa đậm đà sắc dân tộc HDBT2: Lang Liêu nằm mộng thấy thần mách bảo: + Còn nêu bật giá trị hạt gạo Thể sâu sắc đáng quí, đáng trân trọng hai loại bánh > giản dị, có nhiều ý nghĩa > ý tưởng, tình cảm nhân dân phong tục đẹp IV Củng cố: - Trong luyện tập thuộc, vua nếm bánh, ngẫm nghĩ chọn vì: + Hai thứ bánh có ý nghĩa (quí trọng nghề nông, quí trọng sản phẩm cho người làm ra) + Hai thứ bánh thể ý tưởng xâu xa tượng trời, tượng đất, tượng muôn loài * Thảo luận ý, phát biểu - Ý vua: phải biết quí trọng hạt gạo, coi trọng việc đồng ruộng đề cao nghề nông + Phải có trí lực người - Chí vua: đất nước thái bình thịnh trị Muốn người làm vua phải hiểu nghề nông * Thực ghi nhớ bánh Lang Liêu Vì: lạ mắt, nguyên liệu quen thuộc Có ý nghĩa thực tế: Bánh tượng trưng cho trời đất, vạn vật, bao hàm đùm bọc, thương yêu; thể lòng tôn kính tổ tiên - Lang Liêu nối ngôi: Có tài, có đức - Đề cao nghề nông III Ý nghĩa truyện: - Đề cao sáng tạo lao động, đề cao nghề nông - Giải thích nguồn gốc hai loại bánh Lang Liêu sáng tạo - Đọc ghi nhớ SGK * Hoạt động độc lập Bài 1: Làm miệng Bài 2: Chi tiết em thích Yêu cầu: 1) Chi tiết Lang Liêu nằm mộng: Chi tiết thần kỳ tăng sức hấp dẫn 2) Lời vua nói hai loại bánh - Ghi nhớ SGK III Luyện tập: Bài 1: Làm miệng Bài 2: Có thể lựa chọn chi tiết GIÁO ÁN NGỮ VĂN V Dặn dò: - Học ghi nhớ - BT : câu 4,5 1/SBT PHÂN MÔN : TIẾNG VIỆT TIẾT Ngày soạn : 15/ 08/ 2014 Ngày giảng : TÊN BÀI : TỪ VÀ CẤU TẠO TỪ TIẾNG VIỆT A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm định nghĩa từ, cấu tạo từ - Biết phân biệt kiểu cấu tạo từ B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Định nghĩa từ từ đơn, từ phức, loại từ phức - Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt Kĩ năng: - Nhận diện phân biệt được: + Từ tiếng + Từ đơn từ phức + Từ ghép từ láy - Phân tích cấu tạo từ C PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Chuẩn bị: - GV: SGK, SGV, tài liệu tham khảo: NP tiếng Việt Nguyễn Tài Cẩn, bảng phụ - HS: Đọc trước, thực nhiệm vụ trả lời câu hỏi SGK - Phương pháp : Quy nạp, luyện tập, tích hợp D TỔ CHỨC BÀI HỌC: I Ổn định: II Bài cũ: HS nhắc lại phần tiếng Việt học tiểu học III Bài mới: Giới thiệu bài: GV thực Tổ chức hoạt động dạy học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG * HOẠT ĐỘNG : HD HS I Từ gì? chiếm lĩnh khái niệm từ, từ ôn Bài tập tập đến hiểu * Thực mục I/SGK - SGK Bước 1: Giới thiệu - Đọc ví dụ - Phát hiện, thảo + Yêu cầu HS đọc ví dụ SGK luận (Dùng bảng phụ) > Các từ câu văn kết hợp với tạo nên đơn vị văn Đơn vị gọi câu Vậy từ gì? Tiếng GIÁO ÁN NGỮ VĂN gì? Cấu tạo từ sao? Chúng ta tìm hiểu tiếp ví dụ ? Câu văn có từ? Tiếng? ? Dựa vào dấu hiệu mà em biết điều đó? ? Trong câu trên, từ có khác cấu tạo? ? Em có nhận xét nghĩa tiếng tách? + Ta thường nghe nói: Tiếng có nghĩa, tiếng chưa rõ nghĩa chưa đủ nghĩa: Dù đủ nghĩa hay chưa rõ nghĩa đơn vị cấu tạo từ ? Đơn vị gọi tiếng dùng để làm gì? - Có từ, 12 tiếng Dựa vào dấu gạch chéo ( / ) - Khác số tiếng Có từ có tiếng, có từ tiếng - Có tiếng có nghĩa, có tiếng chưa rõ nghĩa - Dùng để tạo nên từ ? Khi tiếng coi - Một tiếng coi từ từ tiếng trực tiếp dùng để tạo nên câu + Yêu cầu HS làm nhanh BT - Một HS lên bảng làm sau: - HS lớp ghi vào - Xác định số lượng từ, tiếng câu thơ sau? Ngoài thềm rơi đa Tiếng rơi mỏng rơi nghiêng (Trần Đăng Khoa) ? Từ tập em cho biết từ * Trao đổi, rút học gì? Được dùng để làm gì? + Yêu cầu HS đọc ghi nhớ - Đọc ghi nhớ 1/SGK Bước 2: HD tìm hiểu mục - * Thực mục II/SGK Phân biệt từ đơn, từ phức + Dùng bảng phụ đưa VD2/SGK * Đọc VD, phân tích, trình bày vào lên bảng - Gọi HS đọc VD bảng hệ thống ? Nhìn số tiếng VD, em - Từ tiếng: 12 có nhận xét gì? - Từ tiếng; ? Điền từ câu vào - Từ đơn: từ, đẩy, nước bảng phân loại? - Từ phức: ? Từ tiếng gọi từ gì? + Từ ghép: chăn nuôi, bánh chưng Từ hai tiếng gọi từ gì? bánh giầy, ăn + Khảo sát số từ 3, tiếng + Từ láy: trồng trọt để tiếp tục phân loại tìm đặc điểm từ đơn, từ phức Bước 3: HD HS phân biệt đặc Ghi nhớ - Đơn vị gọi tiếng dùng để tạo nên từ - Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu III Phân loại từ: Bài tập - SGK - Từ đơn - Từ phức + Từ ghép + Từ láy GIÁO ÁN NGỮ VĂN điểm từ Xác định đơn vị cấu tạo từ ? Quan sát từ phức ví dụ, em có nhận xét gì? Giảng: Từ có kết hợp nghĩa từ ghép; từ có kết hợp vần, âm từ láy ? Vậy từ ghép gì? từ láy gì? - Trong từ phức, có từ mang đặc điểm nghĩa, có từ mang đặc điểm vần, âm - Từ ghép: từ cấu tạo cách ghép tiếng lại với nhau, có quan hệ với nghĩa - Từ láy: cấu tạo cách láy lại (điệp lại) phần hay toàn âm tiếng ban đầu + Chốt học, cho HS đọc ghi - Đọc ghi nhớ Ghi nhớ nhớ 2/SGK - SGK trang 13 * HOẠT ĐỘNG : HD luyện * Thực luyện tập III Luyện tập: tập - Làm tập: miệng, lên bảng Bài 1: + Tổ chức cho HS làm BT với BT1: a) Từ ghép: nguồn gốc, a) Từ ghép nhiều hình thức khác cháu b) Từ đồng nghĩa với + HD BT 1, b) Đồng nghĩa: Cội nguồn, gốc rễ, nguồn gốc gốc gác, tổ tiên, huyết thống c) Quan hệ thân thuộc Bài 2: Bài 2: Khả - Theo giới tính (nam nữ): ông và, xếp (trên dưới) bố mẹ, anh chị, cậu mợ - Theo bậc (trên dưới): ông cha, ông cháu, cha anh, cha - HD HS làm BT5/SGK Bài 5: - Tả tiếng cười: khanh khách, sằng sặc, khúc khích - Tả tiếng nói: ồm ồm, lè nhè - Tả dáng điệu: lừ đừ, lảo đảo IV Củng cố: - HD HS tìm hiểu thêm số từ ăn biến chuyển từ gần đến xa với từ ăn (nghĩa trung hòa) nào? VD: ăn cánh với > thoát xa từ ăn (bỏ thức ăn vào mồm) V Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ - Bài tập nhà: Bài 3, 4/SGK trang 15 (CR - CT , BC-BG) - Bài tập thêm: Tìm thêm từ đơn, từ phức văn bàn CR-CT , BC-BG) PHẦN BỔ SUNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN GIÁO ÁN NGỮ VĂN PHÂN MÔN : TIẾNG VIỆT Ngày soạn : 16/ 08/ 2014 Ngày giảng: TIẾT GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Bước đầu hiểu biết giao tiếp, văn phương thức biểu đạt - Nắm mục đích giao tiếp, kiểu văn phương thức biểu đạt B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Sơ giản hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngôn từ: giao tiếp, văn bản, phương thức biểu đạt, kiểu văn - Sự chi phối mục đích giao tiếp việc lựa chọn phương thức biểu đạt để lập văn - Các kiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh hành công vụ Kĩ năng: - Bước đầu nhận biết việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp - Nhận kiểu văn văn cho trước vào phương thức biểu đạt - Nhận tác dụng việc lựa chon phương thức biểu đạt đoạn văn cụ thể C PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Chuẩn bị: - GV: SGK, SGV, loại văn thông dụng - HS: Đọc SGK, liệt kê loại văn học tiểu học xếp loại - Phương pháp : Quy nạp D TỔ CHỨC BÀI HỌC: I Ổn định: II Bài cũ: Kiểm tra kiến thức tập làm văn tiểu học III Bài mới: Giới thiệu bài: GV thực Tổ chức hoạt động dạy học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG * HOẠT ĐỘNG 1: Nêu tình giao tiếp: GV: Cho HS đọc mục I/ Sgk/15 (dung bảng phụ ghi VD) - Khi biểu đạt cho người khác hiểu em làm nào? VD? - Nói ra, viết ra, diễn đạt lời → ngôn từ Dùng ngôn từ làm phương tiện truyền đạt tình cảm, suy nghĩ, tư tưởng cho người khác hiểu cách đầy đủ, trọn vẹn gọi giao tiếp - Vậy giao tiếp gì? I Tìm hiểu chung: - HS đọc trả lời câu hỏi - Em nói hay viết ra: VD: em vui - Là hoạt động truyền đạt, tiếp thu tư tưởng, tình cảm ngôn ngữ - Phải diễn đạt tư tưởng, tình - (Câu b/SGK): Khi muốn cảm, nguyện vọng cách đầy truyền đạt tư tưởng, tình cảm,s đủ, trọn vẹn, cách tạo văn (nói hay viết) Giao tiếp: - Hoạt động truyền đạt, tiếp thu tư tưởng, tình cảm ngôn ngữ GIÁO ÁN NGỮ VĂN uy nghĩ, nguyện vọng em cần làm nào? - Dùng chuỗi lời nói, viết, có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng Văn bản: phương thức biểu đạt phù hợp để giao tiếp thành văn gọi - Văn chuỗi lời nói, viết - Chuỗi lời nói, văn - Vậy văn gi? - Câu e/SGK: Hai câu ca dao thành văn chưa? Vì sao? - Từ chỉ: hương, hoài bão, lí tưởng → yếu tố liên kết mạch lạc câu quan hệ giải thích câu 8, làm rõ cho câu - Câu d/SGK: Lời thầy hiệu trưởng có phải văn không? - Câu đ/SGK: Bức thư em viết cho bạn bè, người thân có phải văn không? Câu e/SGK - Vì có mục đích, yêu cầu thông tin thể thức định có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, có phương thức biểu đạt phù hợp - Đã thành văn vì: câu ca dao khuyên người nên bền chí - Liên kết với theo luật thơ lục bát 6/8; ý mạch lạc vấn đề liên kết theo quan hệ nhượng (dùvẫn) - Là văn có nội dung mở đầu, kết thúc viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, có phương thức biểu đạt phù hợp tạo lập văn - Là văn có mục đích giao tiếp rõ rệt (trao đổi tình cảm hay công việc), có bố cục theo cách viết thư - Đều văn phục vụ cho mục đích giao tiếp, có nội dung trọn vẹn, có cách biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp - HS kể thêm văn khác - HS đọc ghi nhớ Kiểu văn - Em kể thêm văn phương thức biểu khác mà em biết? - HS quan sát biểu bảng để nhận đạt - Khái quát, hình thành ghi nhớ xét a Bảng phân loại Sgk Bước 2: HD tìm hiểu mục II/SGK - Dùng bảng phụ thể biểu bảng SGK để HS quan sát → giải thích cột mục: + Kiểu văn + Phương thức biểu đạt + Mục đích giao tiếp Để HS hiểu yêu cầu SGK nêu - HS trả lời tập GIÁO ÁN NGỮ VĂN - Chú ý: kiểu văn thuyết minh: VD từ thuyết minh kèm theo đồ dùng thuyết minh: thuốc chữa bệnh, nước uống… - HD HS trả lời 6BT/SGK sở nắm kiểu văn bản, phương thức biểu đạt, mục đích giao tiếp (dùng bảng phụ) + Hai đội bóng xin phép… → Hành chính, công vụ + Tường thuật diễn biến… → Tự + Tả lại pha bóng… → Miêu tả + Giới thiệu thành tích… → Thuyết minh + Bày tỏ lòng yêu mến… → Biểu cảm + Bày tỏ ý kiến cho rằng… → Nghị luận HS đọc ghi nhớ - Ghi nhớ Sgk HS thực luyện tập a Tự b Miêu tả c Nghị luận d Biểu cảm * HOẠT ĐỘNG 2: Từ VD đ Thuyết minh trên, GV khái quát lại ý Bài 2: chốt nghi nhớ Truyền thuyết Con Rồng-Cháu CR-CT thuộc * HOẠT ĐỘNG 3: HD luyện Tiên thuộc kiểu văn tự văn tự tập - Tổ chức cho HS làm 1, yêu cầu GV Hướng dẫn 2/SGK Chú ý câu hỏi để chuẩn bị học kiểu IV Củng cố: - Trong luyện tập, HS nhắc lại kiểu văn V Dặn dò: - Chuẩn bị - Học thuộc, nắm kỹ PHẦN BỔ SUNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN Thầy cô cần giáo án Ngữ văn đầy đủ liên hệ cô Thuỷ SĐT: 0988.434.285 ... 4/SGK trang 15 (CR - CT , BC-BG) - Bài tập thêm: Tìm thêm từ đơn, từ phức văn bàn CR-CT , BC-BG) PHẦN BỔ SUNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN GIÁO ÁN NGỮ VĂN PHÂN MÔN... loại bánh - Ghi nhớ SGK III Luyện tập: Bài 1: Làm miệng Bài 2: Có thể lựa chọn chi tiết GIÁO ÁN NGỮ VĂN V Dặn dò: - Học ghi nhớ - BT : câu 4,5 1/ SBT PHÂN MÔN : TIẾNG VIỆT TIẾT Ngày soạn : 15 /... bài: Bánh chưng - bánh giầy Tham khảo: CHIẾC BÁNH LANG LIÊU Gạo nếp ngon đồng Lá dong tươi núi Đậu xanh nơi bãi sông Tiêu thơm đảo Bao miền quê tụ hội Trong khoanh bánh mịn màng GIÁO ÁN NGỮ VĂN