Giáo án ngữ văn lớp 9 tuần 1 7

Trường THCS Phạm Văn Chiêu Giáo án ngữ văn – GV: Trần Thị Ngân Hà Tuần Tiết 1+2: Phong cách Hồ Chí Minh Tiết 3: Các phương châm hội thoại Tiết4: Sử dụng số biện pháp nghệ thuậttrong văn thuyết minh Tiết : Luyện tập sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI I - Tiết 1+2: VĂN BẢN: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Lê Anh Trà I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: - Thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh – kết hợp hài hòa truyền thống đại, dân tộc nhân loại, vó đại bình dị- để thêm kính yêu bác, tự nguyện học tập theo gương Bác II.CHUẨN BỊ * Giáo viên: SGK – sách tham khảo, giáo án, máy chiếu, bảng phụ, giấy trong, bút * Học sinh: Soạn mới:phong cách Hồ Chí Minh III TRỌNG TÂM Lối sống giản dị phẩm chất cao Bác IV PHƯƠNG PHÁP Vấn đáp, phân tích, bình, so sánh, thảo luận V TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra tập sách học sinh 3.Giới thiệu mới: “Tháp mười đẹp nhật sen Việt Nam đẹp có tên Bác Hồ” “Bác Hồ ” hai tiếng thật vô gần gũi thân thương người dân Việt Nam Đối với chúng ta, Hồ Chí Minh nhà yêu nước vó đại mà Người danh nhân văn hóa giới Vẻ đẹp văn hóa nét bật phong cách Hồ Chí Minh Phong cách nào, tìm hiểu qua văn “Phong cách Hồ Chí Minh Hoạt động GV HS T/g Hoạt động 1: Đọc văn –tìm hiểu thích -Hướng dẫn đọc: chậm rãi, rõ ràng, diễn cảm, ngắt ý nhấn giọng luận điểm Trang -1 Ghi bảng I – Đọc –tìm hiểu thích 1/ Tác giả : Lê Anh Trà 2/ Tác phẩm : văn nhật dụng Trường THCS Phạm Văn Chiêu Giáo án ngữ văn – GV: Trần Thị Ngân Hà Hoạt động GV HS T/g Ghi bảng -Đọc mẫu -Nhận xét cách đọc HS -Hướng dẫn HS tìm hiểu thích Giải thích thêm từ: phong cách, văn hóa, di dưỡng tinh thần Cho biết tác giả thể loại văn bản? Kể tên vài văn nhật dụng học lớp 8? -GV nói thêm: Chương trình Ngữ văn THCS có văn nhật dụng chủ đề: quyền sống người, bảo vệ hòa bình chống chiến tranh, vấn đề sinh thái…Bài “Phong cách Hồ Chí Minh” thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ văn hóa sắc dân tộc Tuy nhiên học không mang ý nghóa cập nhật mà cón có ý thức lâu dài Bởi lẽ việc học tập, rèn luyện theo phong cách Hồ Chí Minh việc làm thiết thực, thường xuyên người Việt Nam, lớp trẻ Hoạt động : Đọc – tìm hiểu văn Qua nội dung văn bản, em thếy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh thể qua khía cạnh nào? -Hãy phân đọan văn theo luận điểm trên? -Tìm hiểu luận điểm 1: Vốn trí thức uyên thâm Bác -Cho HS đọc lại đoạn Vốn tri thức văn hóa nhân loại Hồ Chí Minh sâu rộng nào? Người làm để có vốn trí thức sâu rộng ấy? II- Đọc – tìm hiểu văn 1/ Sự tiếp thu văn hóa nhân loại Hồ Chí Minh -Tiếp xúc với văn hóa nhiều nước giới -Nói viết thạo nhiều thứ tiếng ngọai quốc -Làm nhiều nghề khác -Đến đâu học hỏi, tìm hiểu -Tiếp thu hay, đẹp đồng thời với việc phê phán tiêu cực -nh hưởng quốc tế nhào nặn với gốc văn hóa dân tộc -Một lối sống Việt Nam, lối Trang -2 Trường THCS Phạm Văn Chiêu Giáo án ngữ văn – GV: Trần Thị Ngân Hà Hoạt động GV HS T/g Nhưng điều kì lạ quan trọng tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại Hồ Chí Minh gì? Sự tiếp thu tinh hoa văn hóa giới tảng văn hóa dân tộc hình thành bác nhân cách, lối sống nào? Có kết hợp hài hòa thống dân tộc nhân loại -GV bình thêm: hiểu biết Bác sâu rộng, tiếp thu văn hóa nước cách chủ động, sáng tạo có chọn lọc Bác không hiểu biết mà hòa nhập với môi trường văn hóa giới giữ sắc văn hóa dân tộc Đúng nhà thơ Bằng Việt viết : “Một người : kim, cổ, tây Đông Giàu quốc tế, đậm Việt Nam nét” -Tìm hiểu luận điểm 2: Nét đẹp lối sống giản dị mà cao bác -Cho Hs đọc đoạn Lối sống bình dị Bác thế nào? Lối sống Bác lối sống Việt Nam, phương Đông Lối sống biểu nào? -Cho Hs nhắc lại lối sống Nguyễn Trãi Côn Sơn “Côn Sơn ca” câu thơ Nôm Nguyễn Bỉnh Khiêm dẫn văn để thấy vẻ đẹp sống gắn với thú quê đạm bạc cao Vì nói lối sống Bác kết hợp giản dị cao? GV bình: Cách sống giản dị, đạm bạc Hồ Chí Minh lại vô cao, sang trọng: Đây lối sống khắc ngườitự vui cảnh nghèo khó hay theo lối nhà tu hành Trang -3 Ghi bảng sống bình dị  Thống nhất, hài hòa dân tộc nhân loại 2/ Lối sống Bác -Nơi ở, làm việc: nhà sàn nhỏ gỗ, vẻn vẹn vài phòng, đồ đạc mộc mạc, đơn sơ -Trang phục giản dị: quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ -n uống đạm bạc : cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa… -Không tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời Vừa giản dị, vừa cao vó đại Trường THCS Phạm Văn Chiêu Hoạt động GV HS Giáo án ngữ văn – GV: Trần Thị Ngân Hà T/g Ghi bảng Đây cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời, người Đây cách sống có văn hóa trở thành quan niệm thẩm mỹ: đẹp giản dị, tự nhiên Để làm bật vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh tác giả dùng biện pháp nghệ thuật nào? -Chọn lọc chi tiết tiêu biểu ( cho HS tìm dẫn chứng, tương phản, kết hợp kể lời bình luận Thảo luận: Cảm nhận em điểm tạo nên vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh.? GV chốt lại ý hs thảo luận -Qua điều phân tích, thấy vẻ đẹp phong cách Bác kết hợp hài hòa truyền thống văn hóa dân tộc tinh hoa văn hóa nhân loại, vó đại giản dị -Cho Hs đọc ghi nhớ Hiểu cảm nhận vẻ đẹp phong cách III Ghi nhớ Hồ Chí Minh, hs cần học tập rèn SGK trang luyện ? -GV giáo dục tư tưởng cho hs, giúp em nhận thức lối sống có văn hóa ăn mặc, nói Hoạt động : Luyện tập -Đọc thêm : Hồ Chí Minh niềm hi vọng lớn ( SGK) -Đại diện tổ kể lại mẩu chuyện sưu tầm trình bày trang ảnh tìm ghi nhận lối sống giản dị mà cao đẹp Bác -GV nhận xét –cho điểm Củng cố - Luyện tập: (5’) -Đọc thêm : Hồ Chí Minh niềm hi vọng lớn ( SGK) -Đại diện tổ kể lại mẩu chuyện sưu tầm trình bày trang ảnh tìm ghi nhận lối sống giản dị mà cao đẹp Bác Hướng dẫn nhà: (3’) -Học ghi nhớ: SGK/8 - Sưu tầm đoạn thơ nói phong cách Hồ Chí Minh -Soạn : “Đấu tranh cho giới hòa bình” * Rút kinh nghiệm: Trang -4 Trường THCS Phạm Văn Chiêu Giáo án ngữ văn – GV: Trần Thị Ngân Haø Tiết 3: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: - Nắm phương châm hội thoại lượng chất để vận dụng giao tiếp II CHUẨN BỊ * Giáo viên: SGK – Sách tham khảo, giáo án, máy chiếu, bảng phụ, giấy trong, bút * Học sinh: Soạn mới:các phương châm hội thoại III TRỌNG TÂM Nắm vững nội dung cách vận dụng phương châm học hỏi III PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, quy nạp, so sánh, thảo luận V TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra cũ: - Nhắc lại hội thoại học lớp - Nhắc lại hiểu biết em vai xã hội hội thoại học lớp - Nêu cách đối xử người có vai xã hội thấp người có vai xã hội cao ngược lại 3.Giới thiệu mới: Ở lớp em học số nội dung liên quan đến hội thoại hành động nói, vai giao tiếp, lượt lời hội thoại Tuy nhiên giao tiếp có qui định không nói thành lời người tham gia vào giao tiếpcần phải tuân thủ, không dù câu nói không mắc lỗi ngữ âm, từ vựng ngữ pháp, giao tiếp không thành công Những qui định thể qua phương châm hội thoại Hoạt động GV HS T/g Hoạt động 1: hình thành kiến thức -GV hướng dẫn hs đọc đoạn đối thoại trang SGK Khi An hỏi “học bơi đâu?”mà Ba trả lời “ở nước”thì câu trả lời có mang đầy đủ nội dung An cần biết hay không? GV nêu câu hỏi gợi ý thêm: “Bơi ” nghóa gì? Nếu nói mà nội dung coi câu nói bình thường không? GV chốt lại: câu trả lời Ba không mang đầy đủ nội dung mà An cần biết, nghóa “bơi” có “ở nước” Điều mà An muốn biết địa điểm cụ thể hồ bơi, sông… Nói mà nội dung tượng không bình thường giao tiếp, câu nói giao tiếp truyền tải Trang -5 Ghi bảng I Phương châm lượng -Ví dụ 1: SGK trang  Không nên nói mà giao tiếp đòi hỏi Ví dụ 2: SGK trang Trong giao tiếp không nên nói nhiều cần nói Trường THCS Phạm Văn Chiêu Hoạt động GV HS Giáo án ngữ văn – GV: Trần Thị Ngân Hà T/g Ghi bảng nội dung Từ rút học giao tiếp? -Cho hs đọc truyện cười “Lợn cưới áo mới” SGK Vì truyện lại gây cười? Như cần phải tuân thủ giao tiếp? -Qua hai ví dụ trên, em rút cần tuân thủ giao tiếp? -GV hệ thống lại kiến thức sau hs trả lời -Hướng dẫn hs đọc mẩu truyện trang 9,10 SGK Truyện cười nhằm phê phán điều gì? Như giao tiếp có điều cần tránh? Cho hs nêu ví dụ tình nói chứng xác thực giao tiếp hàng ngày GV hỏi thêm: tuần lớp tổ chức cắm trại em có thông báo điều ( chẳng hạn nói: “Tuần sau lớp tổ chức cắm trại” với bạn lớp không? Nếu bạn nghỉ học em có trả lời với thấy cô : “bạn nghỉ học ốm” không? GV chốt lại : giao tiếp đừng nói mà chứng xác thực So sánh để làm rõ khác yêu cầu đừng nói điều mà không tin thực với điều mà chứng xác thực -GV hệ thống lại kiến thức cho hs đọc ghi nhớ SGK trang 10 -Hoạt động 2: Luyện tập Bài trang 10 : Lỗi sử dụng từ ngữ trùng lập, thêm từ ngữ mà không thêm nội dung Bài trang 10,11: từ ngữ cách nói tuân thủ vi phạm phương châm hội thoại chất Bài trang 11: không tuân thủ phương châm lượng Hoạt động 4: Củng cố – dặn dò Củng cố – Dặn dò: -Học thuộc ghi nhớ SGK trang 9,10 -Làm tiếp tập 4,5 trang 11 -Chuẩn bị “Các phương châm hội thoại (tt) ” * Rút kinh nghiệm: Trang -6 II Phương châm chất -Ví dụ : SGK trang 9,10 Không nên nói điều mà không tin thật * Ghi nhớ SGK trang 9,10 III Luyện tập Bài 1,2,3 trang 10,11 Trường THCS Phạm Văn Chiêu Giáo án ngữ văn – GV: Trần Thị Ngân Hà Tiết 4: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: - Biết sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh II.CHUẨN B * Giáo viên: SGK – sách tham khảo, giáo án, máy chiếu, bảng phụ, giấy trong, bút * Học sinh: Soạn mới:sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh III.TRỌNG TÂM Biết sử dụng số phương pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh IV PHƯƠNG PHÁP Vấn đáp, so sánh, luyện tập Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: ( kết hợp phần ôn tập ) Giới thiệu mới: Trong chương trình Ngữ văn 8, em học tập, vận dụng kiểu văn thuyết minh để giới thiệu, thuyết minh vật, việc cụ thể Tuy nhiên có phải thuyết minh vấn đề trừu tượng, khó nhận biết không dễ trình bày, chẳng hạn tính cách người, phẩm chất vật, nội dung học thuyết …Đối với tượng việc thuyết minh cần tuân theo yêu cầu kiểu văn thuyết minh gì, nào, có tác dụng gì… thuyết minh học Nhưng để làm cho đối tượng thuyết minh sinh động, hấp dẫn bớt kô khan hơn, viết đòi hỏi phải kết hợp với biện pháp nghệ thuật Và nội dung mà ta cần tìm hiểu qua học hôm Hoạt động GV HS Hoạt động 1: n lại kiến thức kiểu văn thuyết minh phương pháp thuyết minh Văn thuyết minh gì? Đặc điểm chủ yếu cảu văn thuyết minh gì? Các phương pháp thuyết minh ? -GV cho hs trả lời hs bổ sung Hoạt động : Hình thành kiến thức -Gọi hs đọc văn Hạ Long – Đá Nước Bài văn thuyết minh vấn đề ? Vấn đề có trừu tượng không, dàng thuyết minh không? GV nhấn mạnh: Đá Nước vật cụ thể quen thuộc nhận thấy nơi Nhưng để nhận biết vẻ đẹp kì lạ Đá Nước cảnh quan thiên nhiên cùa vùng vịnh Hạ Long cần phải có cảm nhận Trang -7 T/g Ghi bảng I Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh 1/ n tập văn thuyết minh Trường THCS Phạm Văn Chiêu Giáo án ngữ văn – GV: Trần Thị Ngân Hà Hoạt động GV HS T/g tưởng tượng người thuyết minh Cho nên vấn đề thuyết minh văn vấn đề trừu tượng không dễ dàng thuyết minh -Các em nêu số tượng trừu tượng khác? GV chuyển: Đối với vấn đề trừu tượng nét đẹp văn hóa, sắc dân tộc, lý tưởng, lối sống…chúng ta sử dụng phương pháp thuyết minh thường dùng định nghóa, số liệu, liệt kê… để thuyết minh không hay phải kết hợp thêm biện pháp nghệ thuật để làm tăng sức thuyết phục, hấp dẫn, sinh động thuyết minh Chúng ta tìm hiểu qua văn “Hạ Lonh – Đá Nước” -Hãy nêu kết văn bản? Mở : Sự kì lạ…có tâm hồn .Thân bài: Nước tạo nên… chưa muốn dứt .Kết bài: Hạ Long đó… đến -Đọc lại phần mở -Vấn đề thuyết minh nêu phần mở nào? -Đối với vấn đề này, dùng phương pháp liệt kê : Hạ Long có nhiều nước, nhiều đảo, nhiều hang động … nêu kì lạ Hã Long chưa? -Tác giả cảm nhận kì lạ gì? Chỉ câu văn nêu khái quát kì lạ HạLong ? -Tác giả sử dụng biện pháp tưởng tượng, liên tưởng để giới thiệu kì lạ Hạ Long? -GV dẫn dắt cho hs ý đặc điểm sau: -Nước tạo nên di chuyển khả di chuyển theo cách tạo nên thú vị cảnh sắc -Tùy theo góc độ tốc độ di chuyển du khách, tùy theo hướng ánh sáng rọi vào đảo đá, mà thiên nhiên tạo nên giới sống động, biến hóa đến lạ lùng… GV hướng dẫn cho hs ý sau thay đổi gốc độ quan sát, tốc độ di chuyển , ánh sáng phản chiếu…là miêu tả biến đổi hình ảnh đảo đá, biến chúng từ vật vô tri thành vật sống động, có hồn -Tác giả trình bày kì lạ Hạ Long chưa? -Trình bày nhờ biện pháp gì? -Gọi hs đọc ghi nhớ Hoạt động : Luyện tập -Cho hs đọc văn Ngọc Hoàng xử tội Ruồi xanh GV gợi ý cho hs trả lời câu hỏi SGK -Văn truyện ngắn, truyện vui, có Trang -8 Ghi bảng 2/ Viết văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật * Ghi nhớ : SGK trang 13 II Luyện tập Bài SGK trang 14 Trường THCS Phạm Văn Chiêu Giáo án ngữ văn – GV: Trần Thị Ngân Hà Hoạt động GV HS T/g Ghi bảng phải văn thuyết minh không? -Có thể xem truyện vui có tính chất thuyết minh văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật? Củng cố – Dặn dò -Học ghi nhớ, làm SGK trang 15 -Chuẩn bị nhà: Đề : thuyết minh đồ dùng : quạt * Rút kinh nghiệm: Trang -9 Trường THCS Phạm Văn Chiêu Tiết 5: Giáo án ngữ văn – GV: Trần Thị Ngân Hà LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: SGK II.CHUẨN BỊ * Giáo viên: SGK – sách tham khảo, giáo án, máy chiếu, bảng phụ, giấy trong, bút * Học sinh: Soạn mới, luyện tập sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh III TRỌNG TÂM Luyện tập số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh IV PHƯƠNG PHÁP Luyện tập, thảo luận V TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: GV kiểm tra việc chuẩn bị nhà hs Giới thiệu mới: Hoạt động GV HS T/g Hoạt động :GV chia lớp thành nhóm, nhóm chọn làm đề -GV cần nêu rõ yêu cầu lập dàn ý chi tiết thuyết minh sử dụng biện pháp nghệ thuật làm cho viết sinh động, vui tươi Hoạt động : trình bày thảo luận đề ( nón lá) -Cho hs nhóm trình bày dàn ý chi tiết, dự kiến cách sử dụng biện pháp nghệ thuật thuyết minh -Đọc đọan mở -Tổ chức cho lớp thảo luận nhận xét bổ sung, sửa chữa dàn ý bạn trình bày -Gv nhận xét chung cách sử dụng biện pháp nghệ thuật nào, đạt hiệu hướng dẫn cách làm cho hs Ghi bảng Dàn ý chi tiết I – Mở bài: -Nón vật dụng để che mưa, che nắng người dân Việt Nam II- Thân bài: 1) Cấu tạo -Nón hình chóp đều, gồm nan tre vót mỏng kết thành khung hình chóp -Một số tre ngâm nước tạo độ dẻo cho dễ uốn thành hình vòng tròn từ lớn đến nhỏ Lồng vòng tròn vào khung tre hình chóp tạo nên sườn nón -Lá buông phơi khô, làm dẹp, ủi thật phẳng ghép nối tiếp, chồng mép lên sườn nón, dùng ni lông kết dính phần vào khyng sườn nón phủ khung nón -Nón làm tay, sở sản xuất thủ công vùng nông thôn Nơi tiếng nghề nón miền Trung xứ Huế Nón thơ xứ Huế tiếng Việt Nam -Nón thông dụng đời sống người dân Việt Nam tính chất nhẹ mát, vật liệu đơn giản gần gũi với đời sống người dân nông thôn 2) Công dụng -Ngoài công dụng thường xuyên dùng Trang -10 Trường THCS Phạm Văn Chiêu Giáo án ngữ văn – GV: Trần Thị Ngân Hà Tieát 29: CHỊ EM THUÝ KIỀU (Trích Truyện Kiều) - Nguyễn Du I Mục tiêu cần đạt: Gúp học sinh : - Thấy nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyễn Du : sử dụng bút pháp nghệ thuật ước lệ mà gợi tả vẻ đẹp tính cách riêng chị em Thuý Kiều - Hiểu phương diện cảm hứng nhân văn Truyện Kiều : trân trọng sắc đẹp , tài , phẩm cách người  Giáo dục kỹ sống: - Thấy vẻ đẹp hoàn mỹ người phụ nữ xã hội phong kiến - Cảm hứng nhân đạo chủ nghóa Nguyễn Du II Chuẩn bị học: + Giáo viên :- Dự kiến phương pháp dạy học - Xác định trọng tâm : - Tham khảo SGV, sách tham khảo + Học sinh : - Đọc đoạn trích “ Chị em Thuý Kiều” chuẩn bị trước nội dung trả lời câu hỏi “hướng dẫn học bài” SGK Ngữ văn tập Sưu tầm câu thơ chứng minh nghệ thuật tả người điêu luyện thi hào Nguyễn Du III Phương pháp: - Phát vấn, bình giảng, gợi mở, tích hợp IV Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: n định lớp( 1’) Kiểm tra cũ(5’) - Em giới thiệu đôi nét thân nghiệp sáng tác tác giả Nguyễn Du ? - Theo em giá trị nội dung giá trị nghệ thuật tác phẩm Truyện Kiều ? Bài mới: * Giới thiệu: Đọc truyện Kiều cùa Nguyễn Du không quên chân dung chị em Thuý Kiều, Thuý vân, búc chân dung cho thấy cáchhìnhdungngười đẹp nghệ thuật thời xưa mà khêu gợi liên tưởng số phận tính cách người Bút pháp đặc tả tình cảm nhà thơ yếu tố làm nên chân dung tuyệt tác sinh động t/g 8’ Hoạt động trò Hoạt động 1: Tìm hiểu chung H : Em nhắc lại nội dung Truyện Kiều gồm phần ? H : Đoạn trích thuộc phần nào? - Giáo viên đọc diễn cảm mẫu đoạn trích “Chị em Thuý Kiều” H: Theo em cần đọc đoạn trích “Chị em Thuý Kiều” giọng điệu ?  Âm điệu câu thơ nhịp nhàng, nhấn mạnh đối xứng Lệnh :Các em tập đọc theo giọng điệu Trang -56 Ghi bảng I Giới thiệu chung Vị trí đoạn trích Trích phần mở đầu “Truyện Kiều” từ câu 15 đến câu 38 Đọc tìm hiểu thích Trường THCS Phạm Văn Chiêu Giáo án ngữ văn – GV: Trần Thị Ngân Hà t/g Hoạt động trò Ghi bảng Giáo viên : Nhận xét, đánh giá H: Em nêu vị trí đoạn thơ? H :Nêu nội dung đoạn thơ? - Đoạn trích “Chị em Thúy Kiều” nhằm miêu tả Đại ý A Bức chân dung Thúy Vân Bức chân Miêu tả hai chân dung dung Thúy Kiều dự báo số phận chị em Thúy Kiều –Thúy Thúy Kiều Vân Qua dự báo số phận B Bức chân dung Thúy Kiều Thúy họ Vân Miêu tả hai chân dung chị em Thúy Kiều 18’ Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung đoạn trích H: Đây đoạn thơ có bố cục chặt chẽ , II Tìm hiểu đoạn trích em chứng minh ? 1.Vẻ đẹp chung chị em - Bốn câu thơ đầu giới thiệu khái quát chị em Thuý Kiều Kiều - Bốn câu thơ miêu tả vẻ đẹp thuý Vân - 12 câu thơ tả sắc đẹp tài Thuý Kiều - câu thơ cuối ca ngợi đức hạnh chị em  Bố cục hoàn chỉnh chặt chẽ chứng tỏ bút “ Mai cốt cách tuyết tinh thần” “ … mười phân vẹn mười” pháp cổ điển điêu luyện tác giả H: Em đọc lại4 câu thơ đầu cho biết Hình ảnh câu thơ giới thiệu cho ta biết điều ? tượng trưng H: Câu thơ miêu tả vẻ đẹp chung hai ẩn dụ, hai chị em Thuý Kiều? Em hiểu nghóa câu thơ vế tiểu đối nào? “Mai cốt cách ,tuyết tinh thần” -Vóc dáng tao (cốt cách mai) -Tâm hồn trắng (tinh thần tuyết H: Để miêu tả vẻ đẹp tác giả sử dụng biệp pháp nghệ thuật câu thơ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ? -Hình ảnh tượng trưng -Phép ẩn dụ -Câu thơ gồm hai vế tiểu đối =>vẻ đẹp hoàn hảo, tao  Vẻ dẹp hoàn hảo từ vóc dáng đến tâm hồn H: Em có nhận xét vẻ đẹp hoàn hảo qua câu thơ tiếp theo?  Câu thơ cho ta cảm nhận vẻ đẹp hoàn hảo tao hai chị em Thuý Kiều-Thuý 2.Vẻ đẹp riêng Thúy Vân Vân vẻ đẹp họ lại không hoàn toàn tài ,sắc Thúy Kiều a.Thúy Vân giống mà “mỗi người vẻ” H: Đọc 16 câu thơ cho biết “Khuôn trăng… nét ngài… Hoa cười, ngọc thốt… Trang -57 Hình ảnh ước lệ, so sánh, từ ngữ gợi tả Trường THCS Phạm Văn Chiêu Giáo án ngữ văn – GV: Trần Thị Ngân Hà t/g Hoạt động trò Ghi bảng Mây thua… tuyết nhường…” câu thơ miêu tả vẻ đẹp Thuý Vân ? H: Vì saoNguyễn Du lại tả Thuý Vân trước, công việc có trái với logic đời thường không? Trả lời: Đây dụng ý nghệ thuật Thúy Vân đòn bẩy để nâng vẻ đẹp Thúy Kiều H: Em phác hoạ lại vẻ đẹp Thuý =>Vẻ đẹp trang trọng ,phúc Vân qua câu thơ theo cảm nhận hậu dự báo sống yên em không? vui ,hạnh phúc tương lai - Thúy Vân có khuôn mặt đầy đặn ,cân đối,phúc hậu ,điệu cười ,giọng nói đoan trang ,suối tóc óng ả mây, da trắng tuyết H: Em có nhận xét hình ảnh, từ ngữ sử dụng câu thơ ?  Tác giả sử dụng hình ảnh ước lệ, từ ngữ chọn lọc kỹ mang tính chất gợi cảm -Hình ảnh ước lệ(khuôn trăng, nét ngài) b.Thúy Kiều -Từ ngữ gợi tả(đầy đặn ,nở nang, đoan trang * Sắc đẹp: thua ,nhường.) “Làn thu thuy,û nét xuân sơn -Thiên nhiên đối chiếu với người Hoa ghen …… liễu hờn…”  Đọc 12 câu thơ miêu tả sắc, tài Thuý Kiều H: Nguyễn Du giới thiệu vẻ đẹp khái quát Hình ảnh ước lệ, nhân Thuý Kiều nào? hoá, từ ngữ - Tập trung vào đôi mắt:trong trẻo ,long lanh với chọn lọc nét mày mảnh ,tươi xanh H: Em nhận xét cách miêu tả nhan sắc Thuý Kiều so với Thuý Vân? - Sắc sảo ,mặn mà Nàng em sắc đẹp tài  Nguyễn Du không ý nhiều chi tiết ông miêu tả khái quát so sánh với Thuý Vân… H: So sánh đối chiếu thái độ thiên nhiên vẻ đẹp thùy mị Vân vẻ đẹp sắc sảo Kiều ? - Đối Thúy Vân :Thiên nhiên chịu “thua” ,chịu “nhường” - ĐốiThúy Kiều thiên nhiên “ghen”, “hờn” ->Dự báo số phận Thúy Kiều H: Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật hai câu thơ miêu tả nhan sắc Thuý Kiều ? -Hình ảnh ước lệ(thu thủy ,xuân sơn ,hoa ,liễu) - “…nghiêng nước ,nghiêng -Phép nhân hóa(hoa ghen, liễu hờn) thành” Trang -58 Trường THCS Phạm Văn Chiêu Giáo án ngữ văn – GV: Trần Thị Ngân Hà t/g Hoạt động trò Ghi bảng H: Tả sắc đẹp “ Một hai nghiêng nước, nghiêng thành” Kiều tác giả lấy từ điển cố “ Nhất cố khuynh thành, tái cố khuynh quốc” câu thơ có tác dụng gì? - Vẻ đẹp có sức hút mạnh mẽ, vẻ đẹp thang bậc cao để đánh giá, xếp hàng đầu  Kiều tuyệt giai H: Hãy nêu lên ấn tượng vẻ đẹp Thuý nhân Kiều.Qua cách miêu tả Nguyễn Du hai chị em Thuý Kiều, em hình dung nhân vật rõ Nếu họa só công việc vẽ chân dung nhân vật khó hơn? - Một vẻ đẹp sắc sảo mặn mà ,vẻ đẹp lộng lẵy -Không hình dung nét đẹp cụ thể Kiều ,sắc đẹp nàng dùng ngòi bút để miêu tả, vượt giới hạn người thợ vẽ * Đọc câu thơ miêu tả tài Kiều * Tài năng: H: Tài Thuý Kiều giới thiệu -Thông minh nào? Nổi bật tài gì? -Làm thơ -Thông minh -Vẽ tranh -Làm thơ ,họa, ca ngâm, đàn ,sáng tác - Ca xướng -Nổi bật tài đánh đàn -Đánh đàn  Giáo viên: dùng tranh minh hoạ - Soạn nhạc H :Em có nhận xét từ ngữ tác giả miêu tả  Tôn vinh tài năng, tâm hồn Kiều, dự báo số phận sóng gió tài hoa Thuý Kiều ? - Từ ngữ biểu thị giá trị tuyệt đối : “vốn sẵn”, “pha nghề”, “đủ mùi”, “lầu bậc”, “ ăn đứt” *Thảo luận :Tại sống êm ấm cha mẹ hai em Kiều lại soạn khúc nhạc buồn,ảo 4.Cuộc sống đức hạnh não “Bạc mệnh oán” điều tác giả có dụng ý hai chị em không? -Cuộc sống “Phong lưu”, - Qua khúc nhạc tác giả muốn dự báo số phận “êm đềm” khuôn phép đau khổ, bất hạnh Kiều đức hạnh mẫu mực * Đọc câu cuối H: Những câu thơ cho thấy đức hạnh chị em Kiều nào? -Ca ngợi hai chị em III Tổng kết - Cuộc sống nề nếp ,gia giáo Nghệ thuật Giảng :Câu thơ “Xuân xanh xấp xỉ tới tuần cập -Ngôn ngữ thơ tinh luyện kê” câu thơ độc đáo điệu, sử ,giàu cảm xúc dụng phụ âm -> tạo âm điệu nhẹ nhàng êm đềm -Các biện pháp tu từ (tượng sống yên vui, êm ấm thiếu nữ trưng ,ước lệ ,so sánh…) phòng khuê vận dụng thần tình H: Cho biết tác dụng đoạn thơ này? Nội dung - Khép lại làm hoàn chỉnh thêm hai chân -Đoạn thơ giới thiệu Trang -59 Trường THCS Phạm Văn Chiêu Giáo án ngữ văn – GV: Trần Thị Ngân Hà t/g Hoạt động trò Ghi bảng dung chân dung xinh đẹp hai nhân vật Thúy Vân –Thúy * Hoạt động :Tìm hiểu ý nghóa đoạn trích Kiều dự báo số phận H: Nêu lại nét nghệ thuật chủ yếu họ cách vận dụng tác giả? -Hàm ẩn sau chân dung -Ngôn ngữ thơ tinh luyện mó nhân lòng Vận dụng điêu luyện tinh tế biện pháp tu từ: qúy mến ,trân trọng tác tượng trưng ,ước lệ , so sánh… giả 4’ H:Nêu nội dung đoạn trích ?.: -Bức chân dung Thuý Vân –Thuý Kiều -Dự báo số phận Tấm lòng nhà thơ Củng cố(5’) - Đọc diễn cảm thơ - Nhận xét nghệ thuật tả người Nguyễn Du ,chứng minh qua số câu thơ khác.? - Theo em tác giả muốn nói với qua hai chân dung xinh đẹp ấy? .Hướng dẫn nhà ( 4’) - Học thuộc lòng đoạn trích - Nắm nội dung nghệ thuật đoạn trích - Soạn : “ Cảnh ngày xuân” * Rút kinh nghiệm : Trang -60 Trường THCS Phạm Văn Chiêu Tiết 30: Giáo án ngữ văn – GV: Trần Thị Ngân Hà THUẬT NGỮ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :  Nắm khái niệm đặc điểm thuật ngữ ;  Từ nâng cao lực sử dụng thuật ngữ , đặc biệt văn khoa học, công nghệ  Giáo dục kỹ sống: Lựa chọn sử dụng từ ngữ phù hợp với mục đích giao tiếp II Chuẩn bị:  Giáo viên: Bảng phụ+ SGK + SGV  Học sinh : SGK + SBT + Phiếu trắc nghiệm III Hoạt động dạy học: Ổn định lớp (1’) Kiểm tra cũ (5’) Có thể phát triển từ vựng tiếng Việt cách ? Tìm vài từ ngữ dùng phổ biến gần giải thích nghóa ? Bài mới: * Giới thiệu bài: t/g Hoạt động Thầy trò Ghi bảng 8’ *Hoạt động 1: Tìm hiểu thuật ngữ ? - Chiếu BT1/87,88 - Yêu cầu hs đọc to bt H: Nếu em bé hỏi em nùc gì, muối em chọn cách để giải thích ? - cách thứ H: Cách giải thích hiểu thiếu kiến thức hoá học ? - cách thứ hai Chốt: Cách giải thích thứ dựa kinh nghiệmvà cảm tính , cách giải thích nghóa từ ngữ thông thường Cách gải thích nghóa thứ hai dựa nghiên cứu khoa học , cách giải thích thuật ngữ - Cho Hs đọc to ghi nhớ H: Treo bảng phụ hay chiếu đèn bt2/tr88 Y/c Hs đọc H: Em học cách định nghóa môn ? - địalý, toán học H: Những từ ngữ định nghóa chủ yếu dùng loại văn ? - Trả lời: văn khoa học công nghệ Chốt: Các từ ngữ : thạch nhũ , ba- dơ, ẩn dụ, phân số thập phân gọi thuật ngữ Vậy em hiểu thuật ngữ là từ ngữ nào?  Học sinh đọc ghi nhớ Hoạt động 2: Đặc điểm thuật ngữ I Thuật ngữ ? Ví dụ :(sgk/87,88) - 8’ Trang -61 - Thạch nhũ, ba dơ, ẩn dụ, phân số thập phân * Biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ Thuật ngữ * Ghi nhớ /tr88 II Đặc điểm thuật ngữ - Trong lónh vực Trường THCS Phạm Văn Chiêu t/g Giáo án ngữ văn – GV: Trần Thị Ngân Hà Hoạt động Thầy trò Ghi bảng H: Thử tìm xem thuật ngữ dẫn mục 1, có ý nghóa khác không ? - Gv treo bảng phụ: Từ “bụng” - Nghóa gốc : Phần thể người , động vật , chứa ruột, dày v.v Nghóa chuyển : Biểu tượng ý nghóa , tình cảm sâu kín: “Suy bụng ta bụmg người” H: Qua việc tìm hiểu câu hỏi ví dụ, em rút kết luận nghóa từ ngữ thông thường nghóa thuật ngữ ? Chốt: Thuật ngữ mang tính xác - Cho Hs đọc dấu chấm thứ Gn2 - Y/c Hs đọc bt2 Bảng phụ H: Ở ví dụ , từ “muối” mang sắc thái biểu cảm? H: Vậy em nói thuật ngữ “muối” ví dụ a? [?] Em rút kết luận thứ hai đặc điểm thuật ngữ ? - Trả lời: Từ ngữ thông thường có nhiều nghóa thuật ngữ có nghóa 14’ -Y/c Hs đọc Gn2 Hoạt động 3: Luyện tập - Bài tập 1: nhóm, nhóm khái niệm - Bài tập 2, 3, làm cá nhân Bài tập 5: làm nhóm khoa học , thuật ngữ biểu thị khái niệm - Không mang tính biểu cảm * Ghi nhớ III Luyện tập Bt1/89 Bt2/90 Củng cố (5’)  Nhắc lại kiến thức học  Làm tập trắc nghiệm Dặn dò: ( 4’)  Học thuộc ghi nhớ  Tìm môn thuật ngữ  Soạn “Kiều lầu Ngưng Bích” * Rút kinh nghiệm : DUYỆT TUẦN Nhóm trưởng Trang -62 Lê Thị Hiệp Trường THCS Phạm Văn Chiêu Giáo án ngữ văn – GV: Trần Thị Ngân Hà Tuần Tiết 31: Cảnh ngày xuân Tiết 32: Miêu tả văn tự Tiết 33: Trau dồi vốn từ Tiết 34, 35: Viết tập làm văn số Ngày soạn : Ngày giảng : TIẾT 31: CẢNH NGÀY XUÂN (Trích truyện Kiều – Nguyễn Du) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:  Thấy tài miêu tả thiên nhiên Nguyễn Du :cảnh ngày xuân sáng, tươi đẹp qua bút pháp gợi tả ;từ ngữ, hình ảnh giàu chất tạo hình ;tả cảnh mà nói lên tâm trạng  Kỹ cảm nhận thơ  Kỹ sống : Giáo dục tình yêu thiên nhiên, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc II Đồ dùng phương tiện:  Tư liệu: Truyện Kiều  Tranh mimh hoạ cảnh trảy hội ngày xuân III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: n định lớp( 1’) Kiểm tra cũ: (5’) Đọc thuộc lòng đoạn trích “Chị em Thuý Kiều” Nêu nét nghệ thuật đặc sắc đoạn trích Bài mới: * Giới thiệu : t/g Hoạt động trò Ghi bảng 5’ * Hoạt động 1: Hướng dẫn chung văn - Gv : Nêu cách đọc văn bản: nhẹ nhàng, say sưa, ý vào cách ngắt nhịp cho phù hợp -Gv: đọc mẫu dòng đầu Gọi Hs đọc tiếp tìm hiểu thích 2, 3, Hỏi: so với đoạn trích Chị em Thuý Kiềoạn nằm vị trí nào? Hỏi: Theo em nội dung đoạn trích gì? Hỏi: Đoạn trích chia làm phần? 20’ - - phần * Hoạt động 2: Hướng dẫn phân tích -Gọi Hs đọc câu đầu Trang -63 I Đọc, hiểu thích + Xuất xứ Sau đoạn tả Chị em Thuý Kiều + Đại ý Đoạn trích tả cảnh chị em Thuý Kiều chơi xuân tiết minh + Bố cục: phần II.Tìm hiểu đoạn trích Bức tranh thiên nhiên mùa xuân - Hình ảnh: + Chim én đưa thoi Trường THCS Phạm Văn Chiêu t/g 5’ Giáo án ngữ văn – GV: Trần Thị Ngân Hà Hoạt động trò Ghi bảng Hỏi: Cảnh ngày xuân Nguyễn Du gợi tả hình ảnh nào? Hỏi: Những hình ảnh gợi ấn tượng mùa xuân? =>không gian khoáng đạt trẻo, tinh khôi, giàu sức sống Hỏi: Những câu thơ gợi gợi họa sâu sắc ấn tượng nhất? Cảm nhận - Gv bình vào cách miêu tả, cách dùng từ điển , so sánh với miêu tả Nguyễn Trãi cỏ non khói… - Gọi Hs đọc tiếp câu thơ sau: Hỏi: Những hoạt động lễ hội nhắc tới đoạn thơ? Hỏi: Hệ thống từ ghép sử dụng phong phú , phân chia theo từ loại nêu ý nghóa loại? - Hs hoạt động diễn giải nghóa từ hán việt * Hs đọc câu cuối Hỏi: - Cảnh vật, không khí mùa xuân câu có khác câu đầu? Hỏi:- Các từ láy có ý nghóa biểu đạt ? Nêu cảm nhận em khung cảnh thiên nhiên tâm trạng người câu thơ cuối? - Hs phát cảnh không khí lặng dần không nhộn nhịp, rộn ràng… Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết Hỏi: Nghệ thuật bật của đoạn trích? Hỏi: Cảm nhận sâu sắc em cảnh đoạn trích? - Hs khái quát nét tiêu biểu bút pháp tả cảnh, cách sử dụng từ… - Ghi nhớ *Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập Hs làm việc theo nhóm Đại diện nhóm trình bày Các nhóm bổ sung Gv nhận xét, định hướng gợi ý cho Hs suy nghó tiếp *Thảo luận Hỏi: So sánh cảnh thiên nhiên câu thơ cổ câu thơ Kiều - Sự tiếp thu: thi liệu cổ điển (cỏ, chân trời, cành lê…) - Sự sáng tạo: Xanh tận chân trời không gian bao la, rộng Cành lê trắng điểm… bút pháp đặc tả, điểm nhãn , gợi tao, tinh khiết + Chiều quang: ánh sáng + Cỏ non xanh tận trân trời => Gợi tả không gian khoáng đạt trẻo, tinh khôi, giàu sức sống - Bức hoạ mùa xuân: Màu sắc cỏ non trải rộng làm nền, hoa lê trắng điểm xuyết gợi hài hoà=> vẻ khiết , mẻ, sống động có hồn Cảnh tiết minh - Lễ tảo mộ, hội đạp - Các từ ghép: + Gần xa, nô nức( tính từ), yến anh, tài tử, giai nhân (danh từ) Sắm sửa, dập dùi (động từ) => Không khí tấp nập nhộn nhịp , vui vẻ , ríu rít… Cảnh Chị em Thuý Kiều du xuân trở - Bóng ngả tây=> thời gian không gian thay đổi - Từ láy :Tà tà, thanh, nao nao, thơ thẩn.=> diễn tả khung cảnh thiên nhiên tâm trạng người: bâng khuâng xao xuyến ngày xuân nhộn nhịp hết, linh cảm điều xảy III TỔNG KẾT Nghệ thuật - Tả cảnh thiên nhiên đặc sắc bút pháp tả gợi - Sử dụng từ ghép, từ láy giầu chất tạo hình Nội dung Bức tranh thiên nhiên lễ hội mùa xuân tươi đẹp, sáng IV LUYỆN TẬP + Bài tập : SGK / Trang -64 Trường THCS Phạm Văn Chiêu Giáo án ngữ văn – GV: Trần Thị Ngân Hà Củng cố (4”)  Nhắc lại giá trịo nội dung, nghệ thuật đoạn trích  Làm tập trắc nghiệm Hướng dẫ nhà: (5’)  Thuộc đoạn thơ, làm tiếp tập Chuẩn bị Thuật ngữ * Rút kinh nghiệm : o0 - Trang -65 Trường THCS Phạm Văn Chiêu Tiết 32: Giáo án ngữ văn – GV: Trần Thị Ngân Hà MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I Mục tiêu cần đạt: Gúp học sinh : - Qua học biết kết hợp miêu tả hành động, việc, cảnh vật người văn tự - Rèn luyện kỹ vận dụng phương thức biểu đạt văn II Chuẩn bị : - Giáo viên : SGK + SGV + Bảng phụ - Học sinh : SGK + SBT III Tiến trình giảng dạy: Ổn định lớp (1’): Bài cũ (5’): - Thế tóm tắt văn tự sự? - Một văn tóm tắt tác phẩm tự phải đạt yêu cầu nào? Bài mới: * Giới thiệu : Văn tự lấy việc kể người, kể vật việc câu chuyện hấp dẫn sinh động ta cần đưa vào yếu tố miêu tả Trang -66 Trường THCS Phạm Văn Chiêu HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Giáo án ngữ văn – GV: Trần Thị Ngân Hà GHI BẢNG * Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò I Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn tự sự: miêu tả văn tự - VD1 /trang 91 - GV gọi HS đọc đoạn trích a/ Sự việc: Quang Trung đánh đồn Ngọc Hồi H: Đoạn trích kể việc gì? -Diễn biến: Quang Trung cho lính ghép H: Trong trận đánh vua Quang Trung ván dàn thành chữ tiến sát đồn Ngọc làm gì,xuất nào? Hồi Quân Thanh phun khói lửa,quân Quang Trung khiêng ván tề xông lên Quân Thanh đại bại b/ Các chi tiết miêu tả: H: Chỉ chi tiết miêu tả đoạn -Vua Quang Trung ….hai mươi trích.Các chi tiết miêu tả nhằm thể -Đoạn kén hạng lính…Ngọc Hồi -Nhân có gió bắc… đối tượng nào? c/ Sự việc đầy đủ không sinh động - HS tìm  Cần có yếu tố miêu tả để tái trận  GV treo bảng phụ có đoạn trích c/ ( câu ghép lại thành đoạn văn) đánh H: So sánh đoạn trích đoạn hay * Ghi nhớ : SGK /Tr 92 Tại ? - Nhận xét: Đoạn hay có yếu tố miêu tả, việc diễn cụ thể sinh động II Luyện tập: H: Yếu tố miêu tả có vai trò + Bài 1: Đoạn 1: Chị em Thuý Kiều văn tự ? - Tả người: dùng hình ảnh thiên nhiên,bút (Ghi nhớ tr / 92 ) * Hoạt động : Hướng dẫn học sinh pháp ước lệ tượng trưng miêu tả vẻ đẹp chị em Thuý Kiều luyện tập +Thuý Vân:Khuôn trăng đầy đặn Hoa cười ngọc  GV chia nhóm thực tập Mây thua ….màu da Đại diện nhóm trình bày, lớp nhận xét, + Thuý Kiều: Sắc sảo mặn mà bổ sung Làn thu thuỷ nét xuân sơn  Tác dụng: Thuý Vân đẹp phúc hậu làm cho vẻ đẹp sắc sảo Kiều Đặc tả đôi mắt để nêu bật vẻ đẹp tâm hồn Đoạn 2: Cảnh ngày xuân -Ngày xuân én ….bông hoa -Nô nức yến anh -Tà tà bóng ngả tây…  Tác dụng: Bức tranh mùa xuân thật tươi đẹp ,không khí nhộn nhịp ngày hội Củng cố (5’): - Trong văn tự yếu tố miêu tả có vai trò nào? Hướng dẫn nhà(4’): - Học thuộc lòng phần ghi nhớ ; SGK/ 92 - Về nhà làm tập Trang -67 Trường THCS Phạm Văn Chiêu Giáo án ngữ văn – GV: Trần Thị Ngân Hà - Chuẩn bị để làm viết số : Văn tự * Rút kinh nghiệm : @?@?@?@?&@?@?@?@? Trang -68 Trường THCS Phạm Văn Chiêu Tiết 33: Giáo án ngữ văn – GV: Trần Thị Ngân Hà TRAU DỒI VỐN TỪ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh ; - Nắm định hướng để trau dồi vốn từ : hiểu rõ nghóa từ cách dùng từ, tăng cường vốn từ - Ngoài việc rèn luyện để biết đầy đủ xác nghóa cách dùng từ, muốn trau dồi vốn từ cón phải biết làm tăng vốn từ mặt số lượng - Kỹ sống : ý thức giữ gìn , phát huy giàu đẹp tiếng Việt II Tiến trình giảng dạy: Ổn định lớp (1’) Kiểm tra cũ (5’) : Sự phát triển từ vựng - Nêu hình thức phát triển từ? - Sự phát triển từ ngữ diễn cách nào? Cho ví dụ - Từ vựng ngôn ngữ thay đổi hay không thay đổi? Vì sao? - Sửa tập Bài mới: * Giới thiệu bài: Từ chất liệu để tạo nên câu Muốn diễn tả xác sinh động suy nghó tình cảm người nói phải có vốn từ phong phú Do trau dồi vốn từ việc làm quan trọng thường xuyên để phát triển kỹ diễn đạt HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀTRÒ GHI BẢNG * Hoạt động 1: Rèn luyện nghóa từ cách dùng từ GV cho HS đọc ví dụ Sgk / Tr 99 H: Em hiểu ý kiến nào? + Tiếng Việt ngôn ngữ có khả lớn để đáp ứng nhu cầu diễn đạt người Việt + Muốn phát huy tốt khả tiếng Việt ta phải không ngừng trau dồi ngôn ngữ - HS đọc VD Xác định lỗi diễn đạt  GV treo bảng phụ viết sẵn VD Gọi HS lên sửa,giải thích + Cả VD người viết mắc lỗi dùng từ + Sửa lại cho đúng: a/ Việt Nam…thắng cảnh b/ dự đoán = ước tính, đoán,ước đoán c/ …đẩy mạnh= mở rộng - GV cho HS tìm thêm VD khác tượng từ đồng nghóa, nhiều nghóa H: Vậy muốn sử dụng tốt Tiếng Việt ta phải làm gì? * Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ * HOẠT ĐỘNG 2:Rèn luyện để làm tăng vốn từ GV hướng dẫn HS đọc đoạn văn nhà văn Tô Hoài H: Em hiểu ý kiến trên? H: Vậy muốn làm tăng số lượng vốn từ ta phải làm gì?  Phải rèn luyện để biết thêm từ mà ta chưa biết Trang -69 I Rèn luyện để nắm vững nghóa từ cách dùng từ: VD 1: - Tiếng Việt giàu đẹp - Muốn phát huy tốt khả tiếng Việt ta phải trau dồi vốn từ VD 2: a/ Việt Nam có nhiều thắng cảnh b/ Các nhà khoa học ước đoán ( đoán)… c/ …đã mở rộng… * Ghi nhớ / trang 100 II Rèn luyện để làm tăng vốn từ: _Ý kiến Tô Hoài : Nguyễn Du trau dồi vốn từ Trường THCS Phạm Văn Chiêu Giáo án ngữ văn – GV: Trần Thị Ngân Hà HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀTRÒ GHI BẢNG * Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh luyện tập cách học lời ăn tiếng + Bài tập 1: Chọn cách giải thích đúng: nói nhân dân -Hậu quả: b/ Kết xấu * GHI NHỚ / Trang 101 - Đoạt : a/ Chiếm phần thắng - Tinh tú: b/ Sao trời III.Luyện tâp: + Bài tập 2: Xác định nghóa yếu tố Hán Việt * Bài tập 1,  SGK/ a/ Tuyệt: 101& 102 - Dứt, không gì: tuyệt chủng, tuyệt giao, tuyệt tự, tuyệt thực - Cực kì, nhất: tuyệt đỉnh, tuyệt mật,tuyệt tác, tuyệt trần b/ Đồng: - Cùng nhau, giống nhau:đồng âm, đồng bào,đồng bộ, đồng chí,đồng dạng, đồng khởi, đồng môn, đồng niên, đồng -Trẻ em: đồng ấu, đồng dao,đồng thoại -(Chất đồng): trống đồng + Bài tập 3: Sửa lỗi dùng từ sai: -Im lặng=yên tónh, vắng lặng -Thành lập= Thiết lập -Cảm xúc= cảm động, cảm phục + Bài tập 4,5 :THẢO LUẬN NHÓM + Bài tập 6: Điền từ Củng cố (5’): - Muốn sử dụng tốt Tiếng Việt ta phải làm gì? - Làm tập trắc nghiệm Hướng dẫn nhà (4’) : - Học thuộc lòng phần ghi nhớ - Về nhà làm tập 7,8,9 /trang 104 - Chuẩn bị viết Tập làm văn số 2- Văn tự * Rút kinh nghiệm : @?@?@?@?&@?@?@?@? Trang -70