giáo án ngữ văn lớp 6 tuần 1 2

Trường THCS Hồng Văn Thụ T̀n : 01 Tiết : 01 Bài soạn Ngữ Văn Văn bản : BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY ( Truyền thuyết ) Soạn : 05/09/2015 Dạy : 07/09/2015 A/Mục tiêu cần đạt: Giúp hs hiểu Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết - Cốt lỗi LS thời kì d/ nước d/ tộc ta t/ phẩm thuộc nhóm t/ thuyết thời kì Hùng Vương - Cách giải thích người Việt cổ phong tục quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nơng – nét đẹp văn hóa người Việt Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn thuộc thể loại truyền thuyết - Nhận việc truyện Thái độ: GDHS biết q trọng thành người lao động B/ Ch̉n bị của thầy và tro: Giáo viên: - Tìm hiểu kĩ văn bản, chuẩn kiến thức, soạn - Bức tranh VB - Tìm thêm tư liệu phục vụ cho dạy Học sinh: - Học cũ, kể truyện CRCT - Soạn theo định hướng sgk/ -> 12 hướng dẫn giáo viên C/ Các bước lên lớp Ổn định lớp học Kiểm tra cũ:(4 phút) Thế truyền thuyết? Nêu ý nghĩa truyện CRCT? HĐ1: Giới thiệu bài MT: Tạo tâm định hướng ý học sinh PP: Thuyết trình TG: phút Truyền thuyết thể lọai văn học dân gian nhân dân ta từ bao đời ưa thích Một truyền thuyết tiêu biểu, mở đầu cho chuỗi truyền thuyết thời đại Vua Hùng giải thích nguồn gốc hai thứ bánh truyện “Bánh chưng, bánh giầy “ Vậy nội dung ý nghĩa truyện ? Tiết học hơm giúp em hiểu điều HĐ của GV HĐ của HS Nội dung HĐ 2: Tìm hiểu chung về văn bản MT: Hs đọc, kể nội dung văn bản, tìm hiểu thích PP: Đọc, kể diễn cảm TG : phút I Tìm hiểu chung: GV hướng dẫn hs tìm hiểu khai niệm truyền thuyết sgk/ 07 ? Em hiểu thế nào về trùn thút? Gv kl ghi bảng Trùn thút: loại truyện dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời q khứ, thường có yếu tố tưởng tượng kì ảo Truyền thuyết thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện n/vật l/ sử kể Tở Ngữ Văn -> hs đọc -> hs giải thích - Hs dựa vào thích* sgk trang để trả lời GV:Võ Thị Lệ Hằng Trường THCS Hồng Văn Thụ Bài soạn Ngữ Văn GV : hướng dẫn hs đọc GV hướng dẫn hs tìm hiểu thích sgk/11, 12 - Gv đọc mẫu đoạn đầu, gọi hs đọc tiếp đến hết -> hs đọc -> hs giải thích ? Theo em truyện chia làm đoạn? Nội dung của đoạn ntn? - Hstl: Truyện chia làm đoạn Đ1: từ đầu đến chứng giám Đ2: tiếp đến hình tròn Đ3: lại - Hs nghe-> hs đọc HĐ3: tìm hiểu chi tiết MT: Hs hiểu giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm PP: Vấn đáp, nêu vấn đề, phân tích, thuyết trình, thảo luận nhóm TG: 15 phút II Đọc-hiểu văn bản: ? Vì Vua Hùng lại chọn người nối ngơi? - Hstl: Vua cha già, giặc ngồi dẹp n cần phải có người nối ngơi để chăm lo đời sống cho dân tình Vua Hùng chọn người nối ngơi: - Hồn cảnh: đất nước bình n, vua già ? Vua cha có hình thức chọn người nối ngơi ntn và ý định sao? => Hình thức thử tài Vua Hùng ơng thầy cho trò đề thi, đưa câu đố để tìm người thơng minh tài giỏi nhất, x/đáng lên làm vua - Hstl: Người nối ngơi phải nối chí vua cha, khơng nhất thiết phải trưởng với hình thức chọn người nối ngơi giải câu đố để thử tài- nhân lễ Tiên Vương làm vừa ý ta nối ngơi ta - Tiêu chuẩn: người nối ngơi phải nối chí vua ? Nhà vua chọn ngày lễ Tiên Vương làm ngày thi tài của có ý nghĩa gì? - Hstl: Việc chọn ngày thi tài ngày lễ Tiên Vương để đề cao phong tục thờ cúng tổ tiên, trời đất nhân dân ta - Hình thức: dâng lễ vật ? Chi tiết thi tài có ý nghĩa ntn truyện dân gian? - Hstl: Chi tiết tạo hấp dẫn t/ độc nhân vật tự bộc lộ phẩm chất đạo đức ? Qua đó, em có nhận xét gì về Vua Hùng? Gvkl ghi bảng: - Hstl: => Vua Hùng: trọng tài năng, khơng coi trọng thứ bậc trưởng thứ, thể sáng suốt tinh thần bình đẳng ? Các Lang làm gì để giải câu đố của vua? - Hstl: Các Lang thi làm cỗ thật hậu, thật ngon, người lên rừng, kẻ xuống bể tìm sơn hào hải vị Cuộc thi và kết quả: ? Việc làm của Lang anh chứng tỏ điều gì? - Hstl: Các Lang anh khơng hiểu ý - Các Lang anh: khơng hiểu ý vua cha vua ? So với Lang anh, Lang Liêu là người ntn? Tại - Hstl: Lang Liêu mồ cơi mẹ, nghèo, thật thà, khơng vua Tở Ngữ Văn GV:Võ Thị Lệ Hằng Trường THCS Hồng Văn Thụ Bài soạn Ngữ Văn Lang Liêu lại buồn nhất? cha ưu - Hồn cảnh Lang Liêu gần với hồn cảnh nhân vật truyện cổ tích sau Và thường nhân vật nghèo, mồ cơi, tốt bụng thần linh giáp đỡ -> Vậy đây, Lang Liêu thần linh giúp gì? - Hstl: Được thần gợi ý làm bánh từ hạt gạo ? Tại thần gợi ý mà khơng giúp LL tạo lễ vật? - Hstl: Vì thần muốn LL phải sáng tạo, phải phát huy tài ? LL bộc lộ phẩm chất gì làm bánh? Kết quả sao?Em có nhận xét gì về LL? - Gvkl ghi bảng: Thơng minh, khéo léo chịu thương, chịu khó; Biết trân trọng hạt gạo- mồ hơi, thành người lao động.=> Vua ưng ý - Hstl: ? Việc Lang Liêu làm bánh gạo nếp có ý nghĩa ntn? (gv cho hs thảo luận nhóm) - Hstl: Sau thảo luận hs ý sau:người dân ta tưởng tượng chuyện để đề cao nghề nơng, đồng thời thể thái độ biết q trọng hạt gạo, sản phẩm nhà nơng => Những thành tựu văn minh nơng nghiệp buổi đầu dựng nước: ? Hai thứ bánh của Lang Liêu có ý nghĩa ntn? - Gv liên hệ thực tế nghề nơng đạo biết ơn người sinh thành => Cùng với sản phẩm lúa gạo phong tục quan niệm đề cao lao động làm hình thành nét đẹp đời sống văn hóa người Việt - Hstl: Bánh hình vng tượng đất, hình tròn tượng trời hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế, lấy từ sản phẩm người lao động đồng thời chứng tỏ tài đức Lang Liêu để nối ngơi cha Chàng đem q giá nhất trời đất, đồng ruộng tay làm mà đem cúng Tiên Vương dâng lên vua cha người thơng minh, hiếu thảo, biết trân trọng người sinh - Lang Liêu: có lòng hiếu thảo, chân thành, thơng minh, khéo léo,có tài năng, thần linh mách bảo dâng lên vua Hùng sản vật nhà nơng HĐ 4:Tổng kết MT: Tìm hiểu nghệ thuật ý nghĩa câu chuyện PP: nêu vấn đề, thuyết trình TG: phút III/Tổng kết ? Tìm chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện? Nghệ thuật: - Sử dụng chi tiết tưởng Tở Ngữ Văn -Hstl: LL thần mach bảo… GV:Võ Thị Lệ Hằng Trường THCS Hồng Văn Thụ Bài soạn Ngữ Văn ? Theo e hiểu thế nào là chi tiết tưởng tượng kì ảo? - Gvkl: Tưởng tượng, kì ảo chi tiết khơng có thật, tác giả dân gian sáng tạo, tơ đậm tính chất kì lạ, lớn lao đẹp đẽ nhân vật việc;Thần kì hố tin u, tơn vinh tổ tiên dân tộc, làm tăng sức hấp dẫn tác phẩm -Hstl: ? Truyện kể theo trình tự nào? - Hstl: thời gian ? Nêu ý nghĩa truyện? - gvkl và ghi bảng: - Hstl: Suy tơn tài năng, phẩm chất người việc xây dựng đất nước Truyện có ý nghĩa giải thích tục làm bánh chưng ,bánh dày ngày tết HĐ5: Củng cố MT: Hướng dẫn hs hệ thống hóa kiến thức học PP: nêu vấn đề, kể diễn cảm, thuyết trình TG: phút ? Kể diễn cảm câu chuyện? - Hstl: ? Em thích chi tiết nào truyện? Vì sao? GV lưu ý chi tiết đặc sắc cả: 1) Thần báo mộng cho Lang Liêu; 2) Nhận xét vua hai loại bánh -Hstl: tuỳ ý kiến riêng của hs tượng để kể việc LL thần mách bảo: “ Trong trời đất, khơng q hạt gạo” - Lối kể chuyện dân gian: theo trình tự thời gian Ý nghĩa VB: BCBG câu chuyện suy tơn tài năng, phẩm chất người việc xây dựng đất nước IV Luyện tập: HĐ6: Hướng dẫn tự học (5phút) a) Bài vừa học: - Đọc kĩ để nhớ số chi tiết, việc truyện - Tìm chi tiết co bóng dáng lịch suwrcha ơng ta xưa truyền thuyết BCBG - Kể diễn cảm câu chuyện - Nắm nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa câu chuyện b) Bài học: THÁNH GIĨNG Sgk/ 19-> 24 - Đọc văn bản, tóm tắt văn - Trả lời câu hỏi sgk/ 19 -> 24 Tở Ngữ Văn GV:Võ Thị Lệ Hằng Trường THCS Hồng Văn Thụ Bài soạn Ngữ Văn ************************************ ***************************** T̀n : 01 Tiết : 02 Văn bản : THÁNH GIĨNG ( Truyền thuyết ) Soạn : 06/09/2015 Dạy : 08/09/2015 A/Mục tiêu cần đạt: Giúp hs hiểu Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước - Những kiện di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước ơng cha ta kể tác phẩm truyền thuyết Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn thuộc thể loại truyền thuyết theo đặc trưng thể loại - Thực thao tác phân tích chi tiết nghệ thuật kì ảo văn - Nắm bắt tác phẩm thơng qua hệ thống việc kể theo trình tự thời gian Thái độ: Giáo dục HS lòng tự hào truyền thống anh hùng lịch sử chống giặc ngoại xâm dân tộc ta Tinh thần ngưỡng mộ, kính u anh hùng có cơng với non sơng đất nước B/ Ch̉n bị của thầy và tro: Giáo viên: - Tìm hiểu kĩ văn bản, chuẩn kiến thức, soạn bài; Bức tranh VB - Tìm thêm tư liệu phục vụ cho dạy Học sinh: - Học cũ, kể truyện BCBG - Soạn theo định hướng sgk/ 19 -> 23 hướng dẫn giáo viên - Sưu tầm đoạn thơ, thơ nói Thánh Gióng C/ Các bước lên lớp Ổn định lớp học Kiểm tra cũ:(4 phút) Tóm tắt truyện nêu ý nghĩa truyện BCBG? HĐ1: Gv giới thiệu bài MT: Tạo tâm định hướng ý học sinh PP: Thuyết trình TG: phút Ca ngợi truyền thống u nước chống giặc ngoại xâm dân tộc ta, nhà thơ Tố Hữu làm sống lại hình tượng nhân vật Thánh Gióng qua khổ thơ: "Ơi sức trẻ xưa trai Phù Đổng Vươn vai lớn bổng dậy ngàn cân Cưỡi lưng ngựa sắt bay phun lửa Nhổ bụi tre làng đuổi giặc Ân" Truyền thuyết “Thánh Gióng” truyện hay, đẹp nhất, ca chiến thắng ngoại xâm hào hùng nhân dân ta Tở Ngữ Văn GV:Võ Thị Lệ Hằng Trường THCS Hồng Văn Thụ Bài soạn Ngữ Văn HĐ của GV HĐ của HS Nội dung HĐ 2: Tìm hiểu chung về văn bản MT: Hs đọc, kể nội dung văn bản, tìm hiểu thích PP: Đọc, kể diễn cảm TG : 15 phút I/ Tìm hiểu chung: GV : hướng dẫn hs đọc GV h/ dẫn hs tìm hiểu c/ thích sgk/21, 22 - Gv đọc mẫu đoạn đầu ? Em kể lại câu chuyện? Hs kể - hs khác nhận xét Đọc- kể: -> hs đọc -> hs giải thích - Hs nghe -> hs đọc tiếp đến hết - Hs kể - hs khác nhận xét ?T/phẩm là tr/ thút t/đại nào? ? Em nhận xét hình tượng n/vật trung tâm? - Hstl- Gvkl và ghi bảng: ? Theo em truyện chia làm đoạn? Nội dung của đoạn ntn Tìm hiểu tác phẩm: - T/p thuộc t/loại tr/th thời đại H/Vương - Hình tượng n/vật t/tâm truyện người anh hùng giữ nước - Hstl: Truyện chia làm đoạn Đ1 : Từ dầu – " nằm đấy" Đ2 : Tiếp theo – "cứu nước" Đ3 : Tiếp theo – "lên trời" Đ4 : Còn lại Bố cục: phần HĐ3: Tìm hiểu chi tiết MT: hs hiểu giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm PP: vấn đáp, nêu vấn đề, phân tích, thuyết trình, thảo luận nhóm TG: 15 phút II Đọc-hiểu văn bản: ? Trong truyện “Thánh Gióng” có nhân vật nào? Ai là nhân vật chính? - Hstl : Truyện có số nhân vật: Bà mẹ Gióng, Gióng, dân làng, sứ giả, giặc Ân… Nhân vật chủ chốt, trung tâm Gióng, từ cậu bé làng Gióng kì lạ trở thành Thánh Gióng Hình tường người anh hùng cơng giữ nước-TG: ?Nhân vật này xây dựng nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo và giàu ý nghĩa Em tìm và liệt kê chi tiết đó? GV cho Hs thảo luận nhóm Hs thảo luận nhóm * Thảo luận trả lời - Sự đời kì lạ: bà mẹ ướm thử chân vào vết chân lạ mà thụ thai, 12 tháng sinh con, đứa lên ba tuổi vẫn khơng biết nói biết cười, chẳng biết đi, cứ đặt đâu nằm đấy - Sứ giả tìm người tài giỏi cứu nước, Gióng cất lên tiếng nói xin đánh giặc - Sau Gióng lớn nhanh thổi, cơm ăn mấy khơng no, áo vừa mặt xong đức - Giặc đến, Gióng vươn vai biến thành tráng sĩ, cao Tở Ngữ Văn GV:Võ Thị Lệ Hằng Trường THCS Hồng Văn Thụ Bài soạn Ngữ Văn trượng, oai phong lẫm liệt - Ngựa sắt hí được, phi được, lại phun lửa - Thánh Gióng nhổ tre cạnh đường quật vào giặc, giặc tan vỡ - Cả người lẫn ngựa từ từ bay trời - Ngựa phun lửa thiêu cháy làng, tre ngả màu vàng óng, vết chân ngựa thành hồ ao liên tiếp Chú ý đoạn Những chi tiết nào kể về đời của Gióng? HS ý đoạn - Hstl : Bà mẹ đặt bàn chân lên vết chân to ướm thử có thai 12 tháng sau sinh Gióng - Lên ba tuổi mà vẫn khơng biết nói, khơng biết cười, khơng biết đi, đặt đâu nằm đấy ?Một đứa trẻ sinh Gióng là bình thường hay kì lạ? Sự đời kì lạ ?Vì nhân dân muốn -Hstl: Để sau Gióng thành đời Gióng kì lạ thế? người anh hùng GV bình:Trong quan niệm dân gian, bậc anh hùng phi thường, kì lạ mọi biểu hiện, kể lúc sinh ?Ra đời kì lạ, Gióng lại là của bà mẹ nơng dân chăm làm ăn và phúc đức Em nghĩ gì về nguồn gốc của Gióng? Gvkl và ghi bảng : Xuất thân bình dị kì lạ - Hstl: + Gióng Xuất thân bình dị người nơng dân lương thiện kì lạ + Gióng gần gũi với mọi người + Gióng người anh hùng nhân dân Xuất thân bình dị kì lạ HĐ4: Củng cố MT: Hướng dẫn hs hệ thống hóa kiến thức học PP: nêu vấn đề, kể diễn cảm, thuyết trình TG: phút ? Hãy kể diễn cảm câu chuyện? Hs kể -> hs khác nhận xét HĐ5: Hướng dẫn tự học: (5 phút) a) Bài vừa học: - Tìm hiểu nội dung lại - Tìm hiểu thêm lễ hội làng Gióng - Sưu tầm tác phẩm nghệ thuật (tranh, truyện thơ,…) vẽ tranh hình tượng TG b) Bài học: Tiếng Việt “ TỪ VÀ CẤU TẠO TỪ CỦA TIẾNG VIỆT” / SGK/ 13 - Từ gì? Tở Ngữ Văn GV:Võ Thị Lệ Hằng Trường THCS Hồng Văn Thụ Bài soạn Ngữ Văn - Thế từ đơn từ phức? ***************************** *************************************** T̀n 01 Tiết: 03 TV: TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT Soạn: 06/09/2015 Dạy: 08/09/2015 A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs Kiến thức: - Định nghĩa từ, từ đơn, từ phức, loại từ phức - Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt Kĩ năng: - Nhận diện, phân biệt được: + Từ tiếng + Từ đơn từ phức + Từ ghép từ láy - Phân tích cấu tạo từ Thái độ: Cẩn thận nhận diện từ đơn từ phức; từ ghép từ láy B/ Ch̉n bị của thầy và tro: * Thầy soạn theo chuẩn kiến thức kĩ tìm thêm tư liệu để phục vụ giảng * Trò soạn theo định hướng giáo viên sgk/ 11-> 13 C/ Các bước lên lớp Ổn định lớp học: Kiểm tra cũ: HĐ1: Gíơi thiệu bài MT: Tạo tâm định hướng ý cho hs PP: Thuyết trình TG: phút Học qua hai văn bản, “Bánh chưng, bánh giầy”, “Thánh Gióng” em thấy chất liệu để hình thành nên văn từ Vậy từ cấu tạo sao, tiết học hơm tìm hiểu “Từ cấu tạo từ tiếng Việt” HĐ của GV HĐ của HS Nội dung HĐ2: Tìm hiểu chung MT: Nắm khái niệm từ; Thế từ đơn, từ phức? PP: Phân tích ví dụ, khái qt, quy nạp TG: 20 phút I Tìm hiểu chung: Bước 1: Hướng dẫn hs tìm hiểu khái niệm từ là gì? Từ là gì? Tở Ngữ Văn -Hstl: GV:Võ Thị Lệ Hằng Trường THCS Hồng Văn Thụ Bài soạn Ngữ Văn - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk/ 13 ? Em cho biết câu có từ, tiếng? -Hstl: Trong câu có 12 tiếng, từ Mỗi tiếng phát thành hơi, viết viết thành chữ có khoảng cách nhất định Mỗi từ dùng dấu chéo ? từ thế nào? Mỗi từ có mang ý nghĩa nào khơng? -Hstl: tất từ có nghĩa ? Từ nào câu có tiếng? -Hstl: Trồng trọt, chăn ni, ăn ? Vậy tiếng dùng để làm gì? Từ dùng để làm gì? -Hstl: Tiếng dùng để cấu tạo nên từ từ dùng để tạo câu ? Khi nào tiếng trở thành từ? -Hstl: Khi tiếng có nghĩa dùng để đặt câu Từ tiếng kết hợp tạo thành nghĩa ? Vậy từ là gì? Cho ví dụ? -gvkl và ghi bảng: -Hstl: bút, mực, phấn, học sinh, giáo viên, … Bước 2: Hướng dẫn hs tìm hiểu từ đơn, từ phức -Hstl: - Gv gọi hs đọc mục phần II/sgk/13, cho hs điền từ vào bảng kẻ sẵn -Hstl: - Hs tự điền vào bảng kẻ Một em lên bảng thực ? Từ nào là từ tiếng? Từ nào có tiếng? -Hstl: Từ có tiếng: Từ, đấy, nước, ta, chăm, nghề, và, có, tục, ngày, Tết, làm; Từ có tiếng: trồng trọt, chăn ni, bánh chưng, bánh giầy ? Em hiểu thế nào là từ đơn, từ phức? - Hstl-gvkl và ghi bảng: -Hstl: ?Từ có tiếng thuộc loại từ nào e học tiểu học? -Hstl: Từ ghép từ láy ? Từ ghép và từ láy có gì giống và khác nhau? - gvkl ghi bảng: - Gv chốt lại ý cho hs đọc lại phần ghi nhớ sgk/14 -Hstl: Giống: Đều từ phức(có hai hai tiếng) Khác:Từ ghép: quan hệ với mặt nghĩa Từ láy: quan hệ với láy âm tiếng Từ đơn vị ngơn ngữ nhỏ dùng để đặt câu a Từ đơn: từ có tiếng b Từ phức: từ có tiếng trở lên Từ phức gồm có: - Từ láy: từ có quan hệ láy âm giữa tiếng - Từ ghép: từ có tiếng quan hệ với nghĩa HĐ4: Luyện tập sgk II Luyện tập: MT: - Hs nhận biết kiểu cấu tạo từ láy từ ghép câu văn Tở Ngữ Văn GV:Võ Thị Lệ Hằng Trường THCS Hồng Văn Thụ Bài soạn Ngữ Văn cụ thể - Nhận biết tác dụng miêu tả số từ ghép, từ láy đoạn văn cụ thể - Lựa chọn từ ghép, tự láy phù hợp chỗ trơng văn cụ thể PP: Phân tích vd, khái qt, quy nạp, kĩ thuật động não,t/ luận nhóm TG: 19 phút - Gv cho hs thực tập 1/ sgk/14 -Hstl: 1/ Xác định cấu tạo từ: a Nguồn gốc, Con cháu: Từ ghép b Nguồn gốc = Cội nguồn = Tổ tiên c Con cháu, anh chị, ơng bà Gv goi hs xác định u cầu bài tập 2/sgk/14 Gv thu bài nhanh -Hs xác định u cầu bt 2/Sắp xếp tiếng từ ghép quan hệ thân thuộc a Theo giới tính (nam, nữ): ơng bà, cha mẹ, cậu mợ,… b Theo bậc (trên, dưới): bác cháu, chị em, dì cháu,… Gv goi hs xác định u cầu bài tập 3/ sgk/ 14 -Hstl: xác định u cầu bt 3/ Điền từ: - Cách chế biến: rán, nướng, hấp, nhúng, tráng,… - Chất liệu: nếp, tẻ, khoai, ngơ, sắn, đậu xanh, - Tính chất: dẻo, xốp, giòn, dai, … - Hình dáng: khúc, gối, tai voi,… Gv goi hs xác định u cầu bài tập 4/ sgk/ 15 -Hstl: xác định u cầu bt 4/ Xác định từ loại: Thút thít: miêu tả tiếng khóc Những từ láy có tác dụng trên: nức nở, sụt sùi, rưng rức,tấm tức,… Gv goi hs xác định u cầu bài tập 5/ sgk/ 15 Gv cho hs làm bt nhanh lấy bài 5/ Tìm từ láy: a)Tả tiếng cười: khúc khích, sằng sặc, hả, hi hi, hố hố, … b)Tả tiếng nói:léo nhéo, lí nhí, oang oang, bơ bơ, lè nhè, … c) Tả dáng điệu: nghêu, lòng khòng, khúm núm, bệ vệ, nhanh nhẹn, chậm chạp, lề mề, HĐ4: Hướng dẫn về nhà ( phút ) a) Bài vừa học: - Nhó khái niệm từ đơn, từ phức, từ láy, từ ghép - Tìm từ láy miêu tả tiếng nói, dáng điệu người - Tìm từ ghép miêu tả mức độ, kích thước đồ vật b) Bài học: GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT Tở Ngữ Văn GV:Võ Thị Lệ Hằng Trường THCS Hồng Văn Thụ T̀n : 02 Tiết : 05 Văn bản : Bài soạn Ngữ Văn THÁNH GIĨNG (tt) ( Trùn thút ) Soạn : 12/09/2015 Dạy : 14/09/2015 A/Mục tiêu cần đạt: Giúp hs hiểu Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước - Những kiện di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước ơng cha ta kể tác phẩm truyền thuyết Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn thuộc thể loại truyền thuyết theo đặc trưng thể loại - Thực thao tác phân tích chi tiết nghệ thuật kì ảo văn - Nắm bắt tác phẩm thơng qua hệ thống việc kể theo trình tự thời gian Thái độ: Giáo dục HS lòng tự hào truyền thống anh hùng lịch sử chống giặc ngoại xâm dân tộc ta Tinh thần ngưỡng mộ, kính u anh hùng có cơng với non sơng đất nước B/ Ch̉n bị của thầy và tro: Giáo viên: - Tìm hiểu kĩ văn bản, chuẩn kiến thức, soạn bài; Bức tranh VB - Tìm thêm tư liệu phục vụ cho dạy Học sinh: - Học cũ, kể truyện BCBG - Soạn theo định hướng sgk/ 19 -> 23 hướng dẫn giáo viên - Sưu tầm đoạn thơ, thơ nói Thánh Gióng C/ Các bước lên lớp: Ổn định lớp học Kiểm tra cũ:(4 phút) Tóm tắt truyện nêu ý nghĩa truyện BCBG? HĐ1: Gv giới thiệu vào bài MT: Tạo tâm định hướng ý học sinh Tở Ngữ Văn GV:Võ Thị Lệ Hằng Trường THCS Hồng Văn Thụ Bài soạn Ngữ Văn PP: Thuyết trình TG: phút HĐ của GV HĐ của HS Nội dung GV u cầu hs đọc đoạn 2: Nghe sứ giả rao tìm người tài giỏi cứu nước thì đứa bé lên ba cất tiếng nói đầu tiên là t/nói gì? - Hstl : Tiếng nói đòi đánh II Đọc-hiểu văn bản: giặc Hình tượng người anh hùng cơng giữ nước-TG: ? Tiếng nói này có ý nghĩa gì? - Hstl : Ca ngợi ý thức đ/ giặc cứu nước h/ tượng Gióng “Khơng nói để bắt đầu nói nói điều q/ trọng, nói lời u nước, nói lời cứu nước” Ý thức đ/nước đặt lên với người a/ hùng ; Ý thức đ/giặc, cứu nước tạo cho người a/ hùng khả năng, hành động khác thường, thần kì ? Việc Gióng đoi ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt đánh giặc giúp em hiểu gì về người dân xưa ? - Hstl: Các chi tiết giúp ta hiểu thành tựu khoa học, kỹ thuật chuẩn bị cho c/ đấu chống giặc ngoại xâm ? Việc Gióng dùng gậy tre đánh giặc mang ý nghĩa ntn? - Gv cho hs thảo luận nhóm - Hstl: Đại diện nhóm trả lờigvkl: Gióng nhổ tre đánh giặc chứng tỏ khơng đánh giặc vũ khí mà vũ khí thơ sơ nhất gậy gộc, cỏ thiên nhiên - Gọi HS đọc đoạn ? Sau phát triển của Gióng có gì khác thường? - Hstl : Lớn nhanh cách kì diệu hoàn cảnh đất nước có giặc xâm lược Trong dân gian truyền tụng câu ca ăn uốn phi thường Gióng Bảy nong cơm, ba nong cà Uống nước, cạn đà khúc sơng ?Điều nói lên suy nghĩ và ước mong gì của nhân dân về người anh hùng đánh giặc? - Hstl: Người a/ hùng người khổng lồ trg mọi việc, kể ăn uống.Ước mong Gióng lớn nhanh để kịp đ/giặc giữ nước - Lớn nhanh cách kì diệu hồn cảnh đất nước có giặc xâm lược, nhân dân đánh giặc giữ nước Những người ni Gióng lớn -Hstl: + Cha mẹ Gióng làm lụng lên là ai? Ni cách nào? ni + Bà làng xóm vui lòng gom góp gạo ni bé ?Như thế Gióng lớn lên - Hstl: T/luận trả lời:- Anh hùng Tở Ngữ Văn GV:Võ Thị Lệ Hằng Trường THCS Hồng Văn Thụ Bài soạn Ngữ Văn cơm gạo của nhân dân Gióng thuộc nhân dân Điều này có ý nghĩa gì? -Sức mạnh Gióng sức mạnh cộng đồng Gọi HS đọc đoạn ?Thánh Gióng trận miêu tả qua chi tiết nào? Kết quả trận? Gvkl ghi bảng:Lập chiến cơng phi thường - Hstl: TG vươn vai - Lập chiến cơng phi thường thành tr/ sĩ, oai phong lẫm liệt Tr/ sĩ mặc áo giáp sắt, cầm roi sắt nhảy lên ngựa, ngựa phun lửa lao thẳng đến nơi có giặc, đánh giặc chết rạ Roi sắt gãy, tr/ sĩ nhổ cụm tre cạnh đường quật vào qn giặc Lập chiến cơng phi thường ? Suy nghĩ của em về vươn vai thần kì của TG? - Hstl: +Sự vươn vai Gióng có liên quan đến truyền thống truyện cổ dân gian Thời cổ nhân dân quan niệm người anh hùng phải khổng lồ thể xác, sức mạnh, chiến cơng Thần Trụ trời, Sơn Tinh… nhân vật khổng lồ Cái vươn vai Gióng để đạt phi thường ấy + Trong truyện, dường việc cứu nước có sức mạnh làm cho Gióng lớn lên Gióng vươn vai tượng đài bất hủ trưởng thành vượt bậc, hùng khí, tinh thần dân tộc trước nạn ngoại xâm Khi lịch sử đặt vấn đề sống cấp bách, tình đòi hỏi dân tộc vươn lên tầm vóc phi thường dân tộc lớn dậy Thánh Gióng, tự đổi tư thế, tầm vóc Theo em, chi tiết “Gióng nhổ cụm tre bên đường để quật vào giặc” roi sắt gãy có ý nghĩa gì? Gv bình: Cả vật bình thường nhất q hương Gióng đánh giặc Tre sản vật q hương, q hương sát cánh Gióng lúc nguy biến Ở nước ta đến cỏ thành vũ khí giết thù, lời Bác Hồ: “Ai có súng dùng súng, có gươm dùng gươm, - Hstl: Gióng đ/ giặc khơng Sự sống của TG long vũ khí, mà dân tộc: cỏ đất nước, giết giặc Tở Ngữ Văn GV:Võ Thị Lệ Hằng Trường THCS Hồng Văn Thụ Bài soạn Ngữ Văn khơng có gươm dùng cuốc thuổng, gậy gộc” GV chuyển ý: ? Tại đánh giặc xong Gióng lại bay lên trời? chi tiết có ý nghĩa ntn? - Hstl-gvkl ghi bảng: Gióng đời kỳ lạ lại rất phi thường Hình ảnh Gióng bay lên trời biểu tượng sống người dân Văn Lang; khơng màng danh lợi - Hstl: - Hstl-gvkl ghi bảng: Gióng đời kỳ lạ lại rất phi thường Hình ảnh Gióng bay lên trời biểu tượng sống người dân Văn Lang; khơng màng danh lợi - TG bay trời, trở với cõi vơ biên - Dấu tích chiến cơng Gióng để lại cho q hương xứ sở HĐ 4: Tổng kết MT: Tìm hiểu nghệ thuật ý nghĩa câu chuyện PP: nêu vấn đề, thuyết trình TG: 10 phút III Tổng kết: ? Nghệ thuật bật của văn bản? - Hstl: Nghệ thuật: - X/dựng người anh hùng cứu nước mang màu sắc t/kì với những c/tiết kì ảo, p/thường – h/tượng biểu tượng cho ý chí, sức mạnh cộng đồng người Việt trước hiểm họa xâm lăng - Cách thức xâu chuỗi những kiện l/sử q/khứ với những h/ảnh t/nhiên đ/nước : T/thuyết TG lí giả ao hồ, núi Sóc, tre đằng ngà ? Theo em truyện có ý nghĩa ntn? - Hstl: Truyện biểu tượng ý thức sức mạnh bảo vệ đất nước đồng thời thể ước mơ người anh hùng cứu nước chống giặc ngoại xâm dân tộc ta thời xưa Ý nghĩa văn bản: TG ca ngợi h/tượng người anh hùng đánh giặc tiêu biểu cho trỗi dậy truyền thống u nước, đồn kết, tinh thần anh dũng, kiên cường d/ tộc ta HĐ5: Củng cố MT: HS khái qt khắc sâu kiến thức vừa học PP: Vấn đấp tái hiện, thuyết trình TG: 10 phút ? Trùn thút thường liên quan đến thật lịch sử Theo em truyện “Thánh Gióng” có liên quan đến thật lịch sử nào? Tở Ngữ Văn - Hstl: - Vào thời đại Hùng Vương, chiến tranh tự vệ ngày trở nên ác liệt, đòi hỏi phải huy động sức mạnh cộng đồng - Số lượng kiểu loại vũ khí người Việt cổ tăng lên từ giai đoạn Phùng Ngun đến giai đoạn Đơng Sơn - Vào thời Hùng Vương,cư dân GV:Võ Thị Lệ Hằng Trường THCS Hồng Văn Thụ Bài soạn Ngữ Văn Việt cổ nhỏ kiên chống lại mọi đạo qn xâm lược lớn mạnh để bảo vệ cộng đồng Bài học nào rút từ trùn thút Thánh Gióng? - Hstl: - Để chiến thắng giặc ngoại xâm, cần đồn kết tồn dân, chung sức, chung lòng, lớn mạnh vượt bậc, chiến đấu, hi sinh qn mình, khơng tiết máu xương Theo em tại hội thi thể thao nhà trường phổ thơng lại mang tên “Hội khỏe Phù Đổng”? - Hstl: - Đây hội thi thể thao dành cho lứa tuổi thiếu niên, học sinh – lứa tuổi Gióng thời đại - Mục đích hội thi khỏe để học tập tốt, lao động tốt, góp phần vào nghiệp bảo vệ xây dựng đất nước HĐ6: Hướng dẫn tự học: a) Bài vừa học: - Tìm hiểu thêm lễ hội làng Gióng - Sưu tầm tác phẩm nghệ thuật (tranh, truyện thơ,…) vẽ tranh hình tượng TG b) Bài học: Tiếng Việt “ TỪ MƯỢN”/ SGK/ 24-> 26 Hình ảnh Thánh Gióng đánh giặc cứu nước Tở Ngữ Văn GV:Võ Thị Lệ Hằng Trường THCS Hồng Văn Thụ Bài soạn Ngữ Văn ******************************** ****************************************** T̀n : 02 Tiết : 06 Tiếng Việt: TỪ MƯỢN Soạn : 13/09/2015 Dạy : 15/09/2015 A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Khái niệm từ mượn - Nguồn gốc từ mượn tiếng Việt - Ngun tắc mượn từ tiếng Việt - Vai trò từ mượn hoạt động giao tiếp tạo lập văn Kỹ : - Nhận biết từ mượn - Xác định nguồn gốc từ mượn - Viết từ mượn - Sử dụng từ mượn để hiểu nghĩa từ mượn - Sử dụng từ mượn nói viết B Ch̉n bị của thầy và tro: - GV: soạn theo chuẩn kiến thức kĩ tìm thêm tư lệu để phục vụ giảng, bảng phụ - HS: Trả lời câu hỏi sgk/24-> 26 vào C Các bước lên lớp: Ổn định lớp học: Kiểm tra cũ: (4 phút) + Từ ? Thế từ đơn ? Cho ví dụ ? - Từ đơn vị ngơn ngữ nhỏ nhất dùng để dặt câu - VD: mũ, nón, sách, vở, quần, áo… + Thế từ ghép, từ láy ? Ví dụ ? Tở Ngữ Văn GV:Võ Thị Lệ Hằng Trường THCS Hồng Văn Thụ Bài soạn Ngữ Văn - Những từ phức tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa gọi từ ghép VD: nhà cửa, đất nước, bàn ghế, ăn mặc… - Những từ phức có quan hệ láy âm , láy vần ,láy tồn tiếng gọi từ láy VD: xinh xinh, nho nhỏ, róc rách, … Bài mới: HĐ1: Giới thiệu bài mới: Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút TV vơ phong phú, ngời từ Thuần Việt, ơng cha ta mượn số từ nước ngồi để làm giàu thêm ngơn ngữ Vậy Từ Mượn từ ntn? Khi mượn ta phải tn thủ ngun tắc gì?Bài học hơm giúp e hiểu rõ điều HĐ của GV HĐ của HS * HĐ3: Từ Th̀n Việt và từ mượn Mục tiêu: HS hiểu từ Thuần Việt từ mượn Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận, quy nạp Thời gian: 10 phút Nội dung I/ Từ th̀n Việt và từ mượn : Gv hướng dẫn hs tìm hiểu học - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk ? Em hiểu nghĩa của từ" trượng" và"tráng sĩ" là ntn? -Hs nghe gv hướng dẫn - Gv cho hs đọc phần sgk/24 ?Trong từ từ nào có nguồn gốc từ tiếng Hán? -Hstl: Các từ mượn tiếng Hán là: sứ giả, giang sơn, gan từ lại mượn nước ấn Âu Trong số số từ viẹt hố mức cao như: ti vi, xà phòng, mít tinh, ga bơm ? Em có nhận xét gì cách viết từ ra-đi-ơ, in-tơ-nét - Gv cho hs thảo luận nhóm -Hstl: Mượn từ nước Ấn Âu ? Em hiểu thế nào là từ th̀n Việt ? thế nào là từ mượn? -Hstl:  Từ Việt từ nhân dân ta sáng tác  Từ mượn ngơn ngữ mượn từ nước khác(Hán, ấn Âu) ? Từ mượn có nguồn gốc từ đâu là nhiều ? -Hstl: * Nguồn gốc từ mượn - Mượn từ tiếng Hán nhiều - Ngồi tiếng Việt mượn từ ngơn ngữ khác như: Anh, Pháp, ? Cách viết từ mượn ? -Hstl: - Đối với từ mượn Tở Ngữ Văn -Hs đọc -Hstl: Trượng có nghĩa rất cao, tráng sĩ cường tráng, mạnh mẽ làm việc lớn từ có nguồn gốc từ tiếng Hán (Trung Quốc) GV:Võ Thị Lệ Hằng Trường THCS Hồng Văn Thụ Bài soạn Ngữ Văn Việt hóa hồn tồn viết từ Việt - Đối với từ mượn Việt hóa hồn tồn , ta nên dùng dấu gạch nối để nối tiếng với * HĐ3: Tìm hiểu ngun tắc mượn từ Mục tiêu: HS nắm vững ngun tắc mượn từ Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận, quy nạp Thời gian: 10 phút - Gv gọi hs đọc đoạn trích Bác Hồ(sgk/24) ? Em có nhận xét gì về ý kiến của Bác? -Hstl: Ngơn ngữ ta khơng có cần phải mượn mặt tích cực để làm giàu ngơn ngữ cho dân tộc Còn từ có sẵn dùng mà khơng dùng lại mượn ngơn ngữ nước khác tiêu cực, làm cho ngơn ngữ bị pha tạp mà thơi ? Vậy em hiểu gì về ngun tắc mượn từ? -Hstl: II/ Ngun tắc mượn từ - Mượn từ làm giàu ngơn ngữ để tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại - Giữ gìn sắc văn hóa dân tộc * HĐ4: Hướng dẫn HS luyện tập Mục tiêu: HS nắm vững nội dung học để giải tập Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận, quy nạp,so sánh đối chiếu Thời gian: 10 phút III/ Luyện tập: : gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập sgk - Gv gọi hs lên làm tập sgk/ 26 Bài tập 1: xác định từ mượn a, Vơ cùng, ngạc nhiên(Hán) b, Gia nhân (Hán) c, Pốp, In tơ nét (Anh Bài tập 2/ sgk/ 26 gv cho hs thảo luận nhóm -Hstl: Bài tập Xác định nghĩa tiếng tạo thành từ Hán Việt a Khán giả: giả: Người xem; khán: xem - Thính giả: giả: người; thính: nghe - Độc giả: độc: đọc; giả: người b Yếu điểm: yếu: quan trọng; yếu: yếu Bài tập 3/ sgk/ 26 gv cho hs làm tập nhanh -Hstl: Bài tập Kể số từ mượn - Là đơn vị đo lường: mét, lít, ki-lơmét, ki-lơ-gam… - Là tên phận xe đạp: Ghi-đơng, pê-đan, gác-đờ-bu… - Là tên số đồ vật: Ra-đi-ơ, viơ-lơng… Bài tập 4/ sgk/ 26 -Hstl: Bài tập Các từ mượn: phơn, fan, Tở Ngữ Văn GV:Võ Thị Lệ Hằng Trường THCS Hồng Văn Thụ Bài soạn Ngữ Văn nốc ao Có thể dùng từ ấy hồn cảnh giao tiếp thân mật, với bạn bè, người thân Cũng viết tin báo Ưu điểm từ ngắn gọn nhược điểm chúng khơng trang trọng, khơng phù hợp giao tiếp thức Hoạt động : Hướng dẫn tự học Mục tiêu: HS hiểu từ Việt từ mượn, hiểu ngun tắc mượn từ Phương pháp : V/đáp tái ,quy nạp Thời gian: phút Bài vừa học: - Ghi nhớ sgk/ 25 - Tra từ điển để x/định ý nghĩa số từ thơng dụng Tìm hiểu chung về văn tự sự/sgk/ 27 Bài học: ******************************** ****************************************** T̀n : 02 Tiết : 07 TLV: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ Soạn : 13/09/2015 Dạy : 15/09/2015 A/ Mục đích cần đạt: Giúp hs 1.Kiến thức: Đặc điểm văn tự Kĩ năng: - Nhận biết văn tự sự; - Sử dụng số thuật ngữ: tự sự, kể chuyện,sự việc, người kể B/ Ch̉n bị của thầy và tro: * Thầy soạn giáo án theo chuẩn kiến thức kĩ tìm thêm tài liệu phục vụ cho dạy * Trò soạn theo sgk/ 27-> 30 hướng dẫn giáo viên C/ Các bước lên lớp Ổn định lớp học Kiểm tra cũ:(4phút) Giao tiếp gì? Kể tên VB thường gặp với phương thức biểu đạt tương ứng? HĐ1: Giới thiệu bài MT: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh PP: Thuyết trình Thời gian: phút Tở Ngữ Văn GV:Võ Thị Lệ Hằng Trường THCS Hồng Văn Thụ Bài soạn Ngữ Văn Chúng ta biết trước đến trường bậc Tiểu học, em thực tế giao tiếp tự Các em nghe cha mẹ kể chuyện, em kể cho cha mẹ cho bạn bè câu chuyện mà em quan tâm thích thú Câu chuyện em nghe kể ta gọi văn tự Tiết học hơm học “Tìm hiểu chung văn tự sự” HĐ của GV HĐ của HS HĐ2: Tìm hiểu chung MT: HS nắm đượcÝ nghĩa đ/điểm chung p/ thức tự PP: V/đáp, t/ thơng qua h/ động tri giác n/ ngữ, thảo luận TG: 20 phút ? Hằng ngày em có kể chuyện cho người khác nghe nghe người khác nghe khơng? nếu có thì kể chuyện gì? - Hstl: Kể chuyện văn học, kể chuyện đời thường ? Theo em kể chuyện để làm gì? Khi nghe kể chuyện người ta muốn biết điều gì? - Hstl-gvkl: Kể chuyện để biết, để nhận thức người, vật, việc để giải thích, khen chê Người kể thường thơng báo, giải thích cho người khác biết người nghe tìm hiểu biết thơng tin ? Theo em tự có ý nghĩa ntn? - Hstl:Tự giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen chê ? Truyện Thánh Gióng là văn bản tự sự, theo em văn bản này cho ta biết về điều gì? - Hstl:Truyện TG cho ta biết n/ vật thời đại người, vật, việc làm n/ vật, diễn biến, kết quả, ý nghĩa việc Nội dung I Ý nghĩa và đặc điểm chung của phương thức tự sự: - Ý nghĩa : Tự giúp người kể g/thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen chê ? Theo em truyện kể về ai, -Hs thảo luận nhóm: thời đại nào, việc của truyện diễn biến sao? kết quả thế nào, có ý nghĩa gì? - Gv cho hs t/ luận nhóm VB “Thánh Gióng” kể TG thời vua Hùng Vương thứ đánh tan giặc Ân Sự việc lớn kể lại chuỗi việc, việc dẫn đến việc kia, cuối tạo thành kết thúc có ý nghĩa ?Hãy liệt kê việc theo thứ tự trước sau của truyện? - Hstl: Ra đời kỳ lạ- tiếng nói xin đ/ giặc-lớn nhanh-ra trận-thắng giặc- bay trời- vua phong danh hiệu ? Vì có thể nói “Thánh - Hstl: Vì truyện giúp ta giải Tở Ngữ Văn - Đặc điểm chung GV:Võ Thị Lệ Hằng Trường THCS Hồng Văn Thụ Bài soạn Ngữ Văn Gióng” là truyện ngợi ca cơng đức của vị anh hùng làng Gióng? thích việc đánh giặc Thánh Gióng, tìm hiểu tài năng, phẩm chất Thánh Gióng, nêu lên vấn đề người anh hùng đánh giặc bày tỏ khâm phục, ngợi ca nhân dân người anh hùng ? Từ em rút ý nghĩa và đặc điểm chung gì cho bài văn tự sự? Gv cho hs đọc ghi nhớ sgk.28 - Hstl: Tự chuỗi việc, cuối dẫn đến kết thúc p/thức tự p/thức tr/bày chuỗi s/việc, việc dẫn đến việc kia, cuối dẫn đến ý nghĩa HĐ3: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập MT: - Đọc VB truyện, thể phương thức tự VB ý nghĩa câu chuyện - Chỉ nội dung tự văn cho trước - Tái lại trình tự việc truyền thuyết học - Phân tích tác dụng chi tiết tự văn học - Ý nghĩa truyện dân gian học PP: Vấn đáp g/thích m/ họa, p/tích cắt nghĩa, t/luận nhóm TG: 10 phút I Luyện tập: - Gv gọi hs đọc truyện ơng già thần chết ? Truyện có việc nào? -gvkl và ghi bảng 1/ Ơng già và thần chết -Đẵn củi mang về- xa nên kiệt sức-than thở muốn chết-thần chết x́t hiện- ơng sợ hãi - nhờ thần chết mang bó củi việc này- việc khác- kết thúc - Hs đọc truyện sgk 28 - Hstl: ? Các việc có liên quan với ntn? ? Truyện có ý nghĩa ntn? - Gv gọi hs đọc truyện sa bẫy ? Truyện kể lại ntn? - Gv cho hs kể lại, nhận xét Gọi hs đọc bt sgk.29 ? Hai văn bản có nội dung tự khơng? Vì sao? Tự có vai tro gì? Tở Ngữ Văn  Ý nghĩa: Con người muốn khỏi cực nhọc rất coi trọng sống - Hs đọc truyện SA BẪY - Hs kể lại câu chuyện Truyện có ý nghĩa hại người hóa hại mình 2/ Sa bẫy là văn bản tự vì có n/vật (mèo, chuột, bé Mây), có việc - Bé Mây mèo nướng cá bẫy chuột - Tin chuột sa bẫy - Mơ, xẻo thịt chuột - Sáng, bé Mây thấy mèo sa bẫy BT3: sgk/ 29 hai VB có nội dung tự vì: VB1: Kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc ré lần thứ TP Huế chiều ngày 3/4/2002 Cuộc khai mạc có mở đầu, diễn biến kết thúc VB2: Kể việc người Âu Lạc chống qn Tần xâm lược Cuộc GV:Võ Thị Lệ Hằng Trường THCS Hồng Văn Thụ Bài soạn Ngữ Văn chiến có mở đầu dieenc biến kết thúc * Tự có vai tro giới thiệu, tường thuật, kể chuyện thời hay LS HĐ4: Củng cố MT: Hs khái qt khắc sâu kiến thức vừag học PP: Vấn đáp tái hiện, thuyết trình TG: phút ? Nêu đặc điểm chung của phương thức biểu đạt và ý nghĩa của ? - Hstl : dựa vào kiến thức học HĐ5 : Hướng dẫn tự học (5phút) a) Bài vừa học: - Ghi nhớ sgk/28 - Liệt kê chuỗi việc kể số truyện dân gian học - Xác định p/thức b/đạt sử dụng để giúp người khác hình dung diễn biến việc b) Bài học: SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ/Sgk/ 37->39 - Đọc trả lời câu hỏi sgk/ 37, 39 **************************** **************************************** T̀n 02 Tiết: 08 TLV: SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ Soạn: 16/09/2015 Dạy: 18/09/2015 A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs Kiến thức: - Vai trò việc nhân vật văn tự - Ý nghĩa mối quan hệ việc nhân vật văn tự Kĩ năng: - Chỉ việc, nhân vật văn tự - Xác định việc , nhân vật đề cụ thể B/ Ch̉n bị của thầy và tro: * Thầy soạn theo chuẩn kiến thức kĩ tìm thêm tư liệu để phục vụ giảng * Trò soạn theo định hướng giáo viên sgk/ 37, 38 C/ Các bước lên lớp Tở Ngữ Văn GV:Võ Thị Lệ Hằng Trường THCS Hồng Văn Thụ Bài soạn Ngữ Văn Ổn định lớp học: Kiểm tra cũ: (4 phút)? Em nêu ý nghĩa đặc điểm chung văn tự sự? HĐ1: Gíơi thiệu bài MT: Tạo tâm định hướng ý cho hs PP: Thuyết trình TG: phút Sự việc nhân vật yếu tố tự sự, hai yếu tố có vai trò quan trọng nào, có mối quan hệ để câu chuyện có ý nghĩa? Bài học hơm giúp em hiểu rõ điều HĐ của GV HĐ của HS HĐ2: Tìm hiểu về việc văn tự MT: HS nắm việc văn tự PP: V/đáp, t/ thơng qua h/ động tri giác n/ ngữ, thảo luận TG: 20 phút Gv goi hs đọc việc truyện STTT/ sgk/ 37 ? Trong việc việc khởi đầu, việc phát triển, cao trào việc kết thúc? -, gv kl chung lại: Sự việc bắt đầu (1), phát triển (2,3,4), cao trào(5,6), kết thúc việc(7) - Hs đọc việc sgk/37 ? Có thể bớt việc nào khơng? Vì sao? - Hstl: Khơng thể bớt việc bớt việc khơng có tính liên tục việc sau khơng giải thích rõ ràng ? Theo em việc liên kết với theo quan hệ nào? Có thể thay đổi trật tự trước sau hay khơng? - Hstl: Các việc xếp theo trật tự có ý nghĩa, việc trước giải thích cho việc sau chuỗi việc khẳng định cho chiến thắng ST ? ST thắng TT lần? -Gvkl: lần mãi, năm thắng Đó thật tất yếu, năm TT đánh năm ST thắng=> Đó chủ đề ca ngợi chiến thắng lũ lụt ST - Hstl: ? Nếu kể chuyện mà có trần trụi việc thì câu chuyện có hấp dẫn khơng? Vì sao? - Hstl: Nếu kể câu chuyện khơ khan, khơng lơi người nghe thiếu hấp dẫn truyện hay cần có việc cụ thể, chi tiết phải nêu rõ yếu tố sau: Nhân vật, việc xảy ra, thời điểm, diễn Tở Ngữ Văn Nội dung I/Sự việc văn tự - Hstl: Hs có nhiều ý kiến trả lời - Là những việc xảy lũ lụt, hạn hán, mùa; những việc người làm kén rể, cầu hơn, cứu người đẹp, trừng trị kẻ tham lam,… - Sự việc trình bày cách cụ thể: việc xảy GV:Võ Thị Lệ Hằng Trường THCS Hồng Văn Thụ Bài soạn Ngữ Văn biến, ngun nhân, kết ? Vậy việc văn tự là gì? - Gvkl và ghi bảng: - Hstl: HĐ3: Tìm hiểu về nhân vật văn tự MT: HS nắm nhân vật văn tự PP: V/đáp, t/ thơng qua h/ động tri giác ngơn ngữ, thảo luận TG: 15 phút ? Nhân vật truyện Sơn Tinh Thuỷ Tinh là ai? Có nhân vật phụ khơng? Nhân vật phụ có cần xuất khơng? Vì sao? - Hstl: Nhân vật ST TT Nhân vật phụ Vua Hùng Mị Nương, nhân vật sở nẩy sinh cốt truyện nên rất cần thiết khơng thể bỏ qua ? Nhân vật văn tự có vai tro ntn? - Hstl: Nhân vật người thực việc người nói tới ? Nhân vật nói tới là nhân vật nào? - Hstl: Nhân vật nói tới nhân vật gọi tên, đặt tên, giới thiệu lai lịch, tính tình, tài năng,kể việc làm, hành động, ý nghĩa, lời nói, tả chân dung, trang phục,và dáng điệu ? Vậy em hiểu nhân vật văn tự là ntn? -gvkl và ghi bảng: - Hstl: ? Vây việc và nhân vật văn tự có mối quan hệ thế nào? -gvkl và ghi bảng: - Hstl? GV u cầu hs đóng vai kể lại truyện ST,TT thời gian, địa điểm cụ thể, nhân vật cụ thể thực hiện, có ngun nhân, diễn biến, kết Các việc xếp theo trật tự, diễn biến có ý nghĩa - Là yếu tố quan trọng, cốt lỗi tự sự, khơng có việc khơng có tự II Nhân vật văn tự sự: - Là người làm việc, hành động, vừa người nói tới, biểu dương hay bị lên án ; thể qua mặt: tên gọi, giới thiệu lai lịch, chân dung, tài năng, việc làm - Có nhiều loại nhân vật nhân vật nhân vật phụ, nhân vật diện, nhân vật phản diện => Sự việc n/vật VB tự hai yếu tố then chốt, có quan hệ với Trong q trình đọc- hiểu văn tự sự, cần ý tới những yếu tố thể loại HS kể HĐ4: Hướng dẫn tự học (5 phút) a) Bài vừa học: - Nắm nội dung vừa học - Tập phân tích việc nhân vật văn tự tự chọn b) Bài học: SƠN TINH-THỦY TINH/ SGK/ 31 -> - Đọc- tóm tắt văn - Trả lời câu hỏi phần đọc- hiểu văn sgk/31->34 Tở Ngữ Văn 34 GV:Võ Thị Lệ Hằng Trường THCS Hồng Văn Thụ Bài soạn Ngữ Văn **************************** **************************************** Tở Ngữ Văn GV:Võ Thị Lệ Hằng ... *************************************** Tở Ngữ Văn GV:Võ Thị Lệ Hằng Trường THCS Hồng Văn Thụ T̀n : 02 Tiết : 05 Văn bản : Bài soạn Ngữ Văn THÁNH GIĨNG (tt) ( Trùn thút ) Soạn : 12 /09 /2 015 Dạy : 14 /09 /2 015 A/Mục tiêu... TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ Soạn : 13 /09 /2 015 Dạy : 15 /09 /2 015 A/ Mục đích cần đạt: Giúp hs 1. Kiến thức: Đặc điểm văn tự Kĩ năng: - Nhận biết văn tự sự; - Sử dụng số thuật ngữ: tự sự, kể chuyện,sự... chuyện b) Bài học: THÁNH GIĨNG Sgk/ 19 -> 24 - Đọc văn bản, tóm tắt văn - Trả lời câu hỏi sgk/ 19 -> 24 Tở Ngữ Văn GV:Võ Thị Lệ Hằng Trường THCS Hồng Văn Thụ Bài soạn Ngữ Văn ************************************