giáo án ngữ văn lớp 6 tuần 1

Tuần Tiết Bài Văn bản: Ngày soạn: 08/08/2016 Ngày dạy: 22/08/2016 lớp 6A1 Ngày dạy: 23/08/2016 lớp 6A2 Ngày dạy: 26/08/2016 lớp 6A3 ĐT: CON RỒNG, CHÁU TIÊN (Truyền thuyết) I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1/ Kiến thức: - Khái niệm thể loại truyền thuyết - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu - Bóng dáng lịch sử thời dựng nước dân tộc ta tác phẩm văn học dân gian thời kì dựng nước 2/ Kỉ - Đọc diễn cảm văn truyền thuyết - Nhận việc truyện - Nhận số chi tiết tưởng tượng kì ảo tiêu biểu truyện 3/ Thái độ: Có ý thức nòi giống dân tộc, tinh thần đoàn kết,… Tích hợp tư tưởng HCM Bác đề cao truyền thống đoàn kếtgiữa dân tộc anh em niềm tự hào nguồn gốc CRCT II/ CHUẨN BỊ: 1/ GV: SGK, giáo án, tư liệu tham khảo, tranh, 2/ HS: SGK, tập học, soạn nhà theo hướng dẫn GV,… III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Giới thiệu sơ lược chương trình Ngữ văn 6, tập Cách soạn nhà Bài mới:  Giới thiệu: Truyện “Con Rồng, cháu Tiên” truyền thuyết tiêu biểu, mở đầu cho chuỗi truyền thuyết thời đại vua Hùng truyền thuyết Việt Nam nói chung Truyện có nội dung gì, ý nghĩa sao? Vì nhân dân ta qua bao đời, tự hào yêu thích câu chuyện này? Tiết học hôm giúp trả lời câu hỏi Hướng dẫn HS tìm hiểu chung  Hoạt động 1: Đọc văn bản, tìm hiểu thích HOẠT ĐỘNG CỦA GV - GV hướng dẫn học sinh đọc định nghĩa truyền thuyết phần dấu () – SGK/7 - Giáo viên giới thiệu khái quát định nghĩa, truyền thuyết gắn liền với lịch sử đất nước ta HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Học sinh đọc định nghĩa truyền thuyết phần dấu () – SGK/7 - HS nắm định nghĩa truyền thuyết (chú thích dấu – SGK) + Truyện dân gian kể nhân vật - kiện có liên quan tới lịch sử thời khứ + Có yếu tố tưởng tượng, kì NỘI DUNG BÀI HỌC I TÌM HIỂU CHUNG: - Định nghĩa truyền thuyết: SGK/7 - “Con Rồng cháu Tiên” thuộc nhóm tác phẩm truyền thuyết thời đại Hùng Vương giai đoạn đầu ảo + Thể cách đánh giá nhân dân kiện, nhân vật - HS nghiên cứu văn bản, trả lời (?) Theo em, văn chia thành đoạn?  GV chốt lại: văn “Con Rồng cháu Tiên” truyền thuyết dân gian liên kết ba đọan: + Đọan : Từ đầu … “Long Trang” + Đọan : Tiếp … “lên đường” + Đọan : Còn lại - Giáo viên đọc đọan 1, Học sinh đọc đọan 2, - Giáo viên hướng dẫn Học sinh tìm hiểu - HS tìm hiểu thích SGK phần thích giải nghĩa từ khó  Tìm hiểu thích SGK, ý thích (1), (2), (3), (5), (7)  Hoạt động 2: Hướng dẫn HS trả lời, thảo luận câu hỏi phần Đọc - Hiểu VB (?) Trong trí tưởng tượng người xưa, Lạc Long Quân lên với đặc điểm phi thường nòi giống sức mạnh ? - LLQ Âu Cơ thần - LLQ “sức khỏe vô địch, có nhiều phép lạ”, Âu Cơ “xinh đẹp tuyệt trần” (?) Theo em phi thường biểu vẻ đẹp ? (?) Âu Cơ lên với đặc điểm đáng quý nhan sắc, giống nòi đức hạnh ? (?) Những điểm đáng quý Âu Cơ biểu vẻ đẹp ?  Lạc Long Quân kết duyên Âu Cơ có nghĩa vẻ đẹp cao quý thần tiên hòa hợp (?) Theo em, mối tình duyên này, người xưa muốn ta nghĩ nòi giống dân tộc? (?) Chuyện Âu Cơ sinh có lạ ? (?) Chi tiết mẹ Âu Cơ sinh bọc trăm trứng nở thành trăm người khỏe đẹp có ý nghĩa ?  Giải thích người anh em ruột thịt cha mẹ sinh (?) Lạc Long Quân Âu Cơ chia ? (?) Vì cha mẹ lại chia thành hai hướng lên rừng, xuống biển ?  Rừng quê mẹ, biển quê cha  đặc - HS trả lời  Vẻ đẹp cao quý bậc anh hùng II TÌM HIỂU VĂN BẢN: 1/ Giải thích, ca ngợi nguồn gốc cao quý dân tộc: - LLQ Âu Cơ thần - LLQ “sức khỏe vô địch, có nhiều phép lạ”, Âu Cơ “xinh đẹp tuyệt trần”  Vẻ đẹp cao quý người phụ nữ  Là mối tình đẹp trai tài – gái sắc - HS trả lời  50 lên non, 50 xuống biển  HS suy nghĩ trả lời - Âu Cơ sinh bọc trứng nở trăm người (không cần bú mớm, ăn uống mà lớn nhanh hồng hào, đẹp đẽ)  Quan niệm người Việt có chung nguồn gốc tổ tiên 2/ Ngợi ca công lao LLQ Âu Cơ: - Là người mở mang điểm địa lý nước ta rộng lớn : nhiều rừng biển (rừng vàng, biển bạc) (?) Qua việc Cha Lạc Long Quân, mẹ Âu Cơ mang lên rừng, xuống biển, người xưa muốn thể ý nguyện ?  Ý nguyện phát triển dân tộc : làm ăn, mở rộng giữ vững đất đai ; ý nguyện đoàn kết, thống dân tộc, người đất nước có chung nguồn gốc, ý chí sức mạnh - Truyện kể rằng, Lạc Long Quân Âu Cơ nối làm vua đất Phong Châu, đặc tên nước Văn Lang, lấy danh hiệu Hùng Vương Theo em, việc có ý nghĩa việc cắt nghĩa truyền thống dân tộc ? (?) Qua VB mà ta vừa tìm hiểu, em cho biết VB sử dụng chi tiết nghệ thuật tiêu biểu nào?  Sử dụng yếu tố tưởng tượng kì ảo (?) Em hiểu chi tiết tưởng tượng kỳ ảo ?  Là chi tiết thật nhân dân ta sáng tạo nhằm mục đích định (?) Em thấy chi tiết kỳ ảo văn “Con Rồng cháu Tiên” ? (?) Các chi tiết kỳ ảo có vai trò truyện ?  Lôi người đọc, làm truyện thêm hấp dẫn Tô đậm tính chất lớn lao, đẹp đẽ nhân vật Thần kỳ hóa nguồn gốc, giống nòi để thêm tự hào, tôn vinh tổ tiên Thảo luận: (4’) - Giáo viên chia nhóm: Câu : Em hiểu dân tộc ta qua truyền thuyết “Con Rồng cháu Tiên” (nhóm 1, )  GV giảng thêm lồng vào giáo dục lòng tự hào nguồn gốc dân tộc - Tinh thần đoàn kết thống nhân dân ta khắp miền đất nước có chung nguồn cội (đồng bào: bọc) phải luôn yêu thương đoàn kết - Truyện có ý nghĩa lời nhắc nhở cháu phải chung lo xây dựng bồi đắp sức mạnh đoàn kết Câu : Truyền thuyết “Con Rồng cháu - HS trả lời bờ cõi (xuống biển, lên rừng) - Giúp dân diệt trừ yêu tinh - Dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi cách ăn phong tục, lễ nghi 3/ Nghệ thuật: - HS tìm hiểu chi - Sử dụng yếu tố tưởng tiết nghệ thuật văn tượng kì ảo kể nguồn gốc hình dạng Lạc Long Quân Âu Cơ, việc sinh nở Âu Cơ - Xây dựng hình tượng nhân vật mang dáng dấp thần linh - HS nghiên cứu trả lời - Học sinh thảo luận - HS đại diện thuyết trình  Dân tộc ta có nguồn gốc thiêng liêng cao quý ; khối đòan kết, thống nhất, bền vững - HS đại diện trả lời Tiên” phản ánh thật lịch sử nước ta khứ ? ( nhóm 3, )  Thời đại Vua Hùng, đền thờ Vua Hùng Phú Thọ - Hướng dẫn HS phần đọc thêm (ở nhà) - HS trả lời theo hiểu biết 4/ Ý nghĩa văn bản: cá nhân Truyện kể nguồn gốc dân để hiểu đầy đủ ý nghĩa tộc Con Rồng cháu Tiên, ngợi ca (?) VB thể ý nghĩa gì? nguồn gốc cao quý dân tộc  GV chốt lại ngư phần nội dung học ý nguyện đoàn kết gắn bó dân tộc ta  Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu hoạt động tổng kết (?) Qua tìm hiểu văn bản, em rút  HS dựa vào ghi nhớ trả III TỔNG KẾT: nội dung nghệ thuật ?  Ghi nhớ SGK/8 lời  GV chốt lại phần ghi nhớ SGK/8  Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh  HS ý lắng nghe, học tình đoàn kết, tự hào dân tộc: Bác tập làm theo đề cao truyền thống đoàn kết dân tộc anh em niềm tự hào nguồn gốc Rồng cháu Tiên 4/ Củng cố: Câu 1: số dtộc khác VN có truyện tương tự giải thích nguồn gốc giống truyện “Con Rồng, cháu Tiên” - Sự giống khẳng định gần gũi cội nguồn giao lưu dân tộc người nước ta - Người Mường có truyện Quả trứng to nở người - Người Khmer có truyện Quả bầu mẹ … Câu 2: gọi HS kể lại truyện theo lời văn (Yêu cầu kể cốt truyện, chi tiết lời văn cá nhân) 5/ Chuẩn bị mới: - Học - Đọc kĩ để nhớ số chi tiết, việc truyện - Kể lại truyện - Liên hệ câu chuyện có nội dung giải thích nguồn gốc người Việt - Soạn văn “Bánh chưng, bánh giầy” + Đọc VB thích SGK/11 + Vua Hùng chọn người nối hoàn cảnh nào? Với ý định sao? Và hình thức gì? + Vì vua có Lang Liêu thần giúp đỡ? + Vì thứ bánh Lang Liêu vua cha chọn để tế Trời, Đất, Tiên vương Lang Liêu chọn nối vua? + Nêu ý nghĩa truyền thuyết này? Tuần Tiết Bài Văn bản: Ngày dạy: 22/08/2016 lớp 6A1 Ngày dạy: 23/08/2016 lớp 6A2 Ngày dạy: 26/08/2016 lớp 6A3 Ngày soạn: 08/08/2016 ĐT: BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY (Truyền thuyết) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1/ Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết - Cốt lõi lịch sử thời dựng nước dân tộc ta tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời kì Hùng Vương - Cách giải thích người Việt cổ phong tục quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nông – nét đẹp văn hoá người Việt 2/ Kĩ năng: - Đọc văn thuộc thể loại truyền thuyết - Nhận việc truyện 3/ Thái độ: Có thái độ đắn việc cảm nhận nét đẹp văn hoá người Việt II CHUẨN BỊ: 1/ GV: SGK, giáo án, sách “Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ năng”, tranh,… 2/ HS: SGK, tập học, soạn theo hướng dẫn GV,… III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1/ Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra sỉ số 2/ Kiểm tra cũ: (3’) (?) Nêu ý nghĩa truyền thuyết ? (?) Nêu ý nghĩa truyện “Con Rồng, cháu Tiên” ? Bài mới:  Giới thiệu: thiệu: (1’) Hằng năm, xuân về, tết đến, nhân dân ta - cháu Vua Hùng từ miền xuôi đến miền ngược lại nô nức, hồ hởi chở lá, xay đậu, gói gạo, giã bánh Quang cảnh làm cho ta thêm yêu quý, tự hào văn hoá cổ truyền dân tộc làm sống lại truyền thuyết “Bánh chưng, bánh giầy” Vậy hôm giúp em tìm hiểu ý nghĩa tục làm bánh chưng, bánh giầy tronbg ngày Tết cổ truyền dân tộc ta (MB: gói bánh chưng, bánh giầy MN: bánh tét, bánh ít) HOẠT ĐỘNG CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG BÀI HỌC  Hoạt động 1: (10’) Hướng dẫn HS tìm hiểu chung: - HS đọc VB theo - Giáo viên chia đoạn : hướng dẫn GV giáo viên đọc đoạn 1, học sinh đọc đoạn 2, + Đoạn : Từ đầu … “chứng giám” + Đoạn : Tiếp … “hình tròn” + Đoạn : Còn lại  GV nhận xét, sửa chữa cách đọc - HS trả lời (?) Truyền thuyết thuộc thời đại thời kì dựng nước?  Bánh chưng, bánh giầy thuộc truyền thuyết thời đại Hùng Vương dựng nước  Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu ý nghĩa từ khó mục thích SGK/11 I TÌM HIỂU CHUNG: Bánh chưng, bánh giầy thuộc nhóm tác phẩm truyền thuyết thời đại Hùng Vương dựng nước II II TÌM HIỂU VB: 1/ Hình ảnh người  Hoạt động 2: (25’) Hướng dẫn HS đọc - hiểu văn bản:  Giáo viên chia nhóm thảo luận nội dung câu hỏi (thời gian thảo luận 5’)  Các nhóm thảo luận câu (trang 12 ) (?) Vua Hùng chọn người nối hoàn cảnh nào, với ý định hình thức ? - Hoàn cảnh: Giặc yên, vua già muốn có người kế nghiệp - Ý vua: Người nối phải nối chí vua, không thiết phải trưởng - Hình thức: có tính thách đố “Nhân lễ Tiên vương, làm vừa ý ta, ta truyền ngôi”  Vua Hùng anh minh, sáng suốt, biết chọn người có tài đức để nối để lo cho dân, cho nước Người nối phải chí vua không thiết phải trưởng  Các nhóm thảo luận câu (?) Vì Vua, có lang Liêu thần giúp đỡ? - Chàng người “thiệt thòi nhất” - Lớn lên lo đồng áng, cày cấy - Hiểu ý thần Có suy nghĩ sâu sắc (?) Vì hai thứ bánh Lang Liêu Vua cha chọn để tế Trời, Đất, Tiên Vương Lang liêu chọn nới Vua ? - Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế (quý trọng nghề nông, quý trọng hạt gạo nuôi sống người sản phẩm người làm ra) - Hai thứ bánh có ý tưởng sâu xa (tượng trời, tượng đất, tượng muôn loài) - Hai thứ bánh hợp ý vua, chứng tỏ tài đức Lang Liêu Lang Liêu chọn nối vua chàng có lòng hiếu thảo, chân thành, thông minh, biết tôn trọng người sinh thành Chàng dâng lên vua Hùng sản vật nhà nông  Thần nhân dân Họ quý trọng nuôi sống mình, làm ra… vua Hùng trọng tài năng, không coi trọng thứ bậc trưởng thứ, thể sáng suốt tinh thần bình đẳng  Những thành tựu văn minh nông nghiệp buổi đầu dựng nước: với sản phẩm lúa gạo phong tục quan niệm đề cao lao động làm hình thành nét đẹp đời sống văn hoá người Việt - Học sinh thảo luận câu hỏi - Đại diện nhóm trả lời - Học sinh nhận xét bổ sung - Đại diện nhóm thuyết trình bảng phụ - Học sinh nhận xét bổ sung công dựng nước: a) Hoàn cảnh, ý định cách thức Vua Hùng chọn người nối ngôi: - Hoàn cảnh : Giặc yên, vua già - Ý định: Người nối phải nối chí Vua - Cách thức : câu đố để thử tài  Vua Hùng trọng tài năng, không coi trọng thứ bậc trưởng thứ, thể sáng suốt tinh thần bình đẳng b) Lang Liêu thần giúp đỡ : - Là người thiệt thòi - Chăm lo việc đồng c) Lang Liêu chọn nối Vua : - Hiếu thảo, thông minh, tháo vát lấy gạo làm bánh - Bánh hình tròn  bánh giầy - Bánh hình vuông  bánh chưng - HS tìm hiểu thành tựu văn minh nông nghiệp  HS tìm chi tiết nghệt huật sử dụng  Thành tựu văn minh nông nghiệp: Cùng với sản phẩm lúa gạo phong tục quan niệm đề cao lao động làm hình thành nét đẹp đời sống văn hoá người Việt 2/ Nghệ thuật: - Sử dụng chi tiết tưởng tượng để kể việc Lang (?) Văn sử dụng chi tiết nghệ thuật bật ?  GV chốt lại văn trả lời theo suy nghĩ cá nhân  HS trả lời theo hiểu biết  Lớp nhận xét, bổ sung Liêu thần mách bảo: “Trong trời đất quí hạt gạo” - Lối kể truyện dân gian: theo trình tự thời gian 3/ Ý nghĩa văn bản: Bánh chưng bánh giầy câu chuyện suy tôn tài năng, phẩm chất người việc xây dựng đất nước  Các nhóm thảo luận câu (?) Hãy nêu ý nghĩa truyền thuyết : “Bánh chưng, bánh giầy” ? - Giải thích nguồn gốc hai loại bánh ý nghĩa sâu xa III TỔNG KẾT: - Truyền thuyết đề cao người lao  Ghi nhớ SGK/12 động nghề nông, người anh hùng văn hóa - Truyện có ý nghĩa bên vực kẻ yếu,  HS dựa vào phần ghi người bất hạnh nhớ SGK trả lời (?) Em xác định nét nghệt huật tiêu biểu nội dung truyền thuyết “Bánh chưng, bánh giầy”?  GV chốt lại phần nội dung ghi nhớ SGK/12 4/ Củng cố: Câu 1: Ý nghĩa việc ND ta làm bánh chưng, bánh giầy ngày tết - Đề cao nghề nông, thờ kính trời đất, ông bà tổ tiên - Việc gói bánh ngày tết có ý nghĩa giữ gìn truyền thống văn hóa đậm đà sắc dân tộc Câu 2: HS nói theo sở thích cá nhân GV nên hướng tới hai chi tiết đặc sắc giàu ý nghĩa sau: - Lang Liêu nằm mộng thấy Thần khuyên bảo: “ …” nêu bật giá trị hạt gạo nghề nông sản phẩm người làm - Lời vua nói với người hai loại bánh: Đây cách thưởng thức có văn hóa  Nhận xét ý nghĩa, tư tưởng, tình cảm ND hai loại bánh nói riêng phong tục làm bánh vào ngày tết nói chung 5/ Chuẩn bị mới: - Về học Tập kể lại truyện - Đọc kĩ để nhớ việc truyện - Tìm chi tiết có bóng dáng lịch sử cha ông ta xưa truyền thuyết Bánh chưng bánh giầy - Soạn trước “Từ cấu tạo từ tiếng Việt” + Từ ? Lập danh sách “tiếng” “từ” SGK/13 + Các đơn vị gọi “tiếng” “từ” có khác ? + Thế từ đơn từ phức ? + Cấu tạo từ ghép láy có giống khác ? + Các tập phần luyện tập Tuần Tiết Bài Tiếng Việt: Ngày soạn: 10/08/2016 Ngày dạy: 25/08/2016 lớp 6A1 Ngày dạy: 26/08/2016 lớp 6A2 Ngày dạy: 27/08/2016 lớp 6A3 TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Định nghĩa từ đơn từ phức, loại từ phức - Đơn vị cấu tạo từ Tiếng Việt Kĩ năng: - Nhận diện, phân biệt được: +Từ tiếng +Từ đơn từ phức +Từ ghép từ láy - Phân tích cấu tạo từ Thái độ: Nghiêm túc việc dùng từ, đặt câu cấu trúc ngữ pháp II/ CHUẨN BỊ: GV: SGK, giáo án, tư liệu tham khảo việc cấu tạo từ, sách “Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ năng”, bảng phụ,… HS: SGK, soạn nhà theo hướng dẫn GV III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra sỉ số Kiểm tra cũ: Giới thiệu sơ lược phần tiếng việt SGK tập Bài mới:  Giới thiệu: thiệu: Trong Tiếng Việt, tiếng phát hơi, nghe thành tiếng mang điệu định tiếng phát từ, có từ có tiếng ; có từ có từ tiếng trở lên Ở bậc Tiểu học, em học qua loại từ (từ đơn, từ ghép, từ láy …) Để hiểu cấu tạo chúng, hôm nay, tìm hiểu nội dung học “Từ cấu tạo từ Tiếng Việt”… Hướng dẫn HS tìm hiểu chung  Hoạt động 1: Tìm hiểu từ Hoạt động GV HS Hoạt động HS - GV gọi học sinh đọc ví dụ SGK/13 - HS đọc ví dụ SGK - GV chia bảng thành hai cột Tiếng Từ gọi HS ghi vào cột theo yêu cầu - Lập danh sách tiếng từ câu sau: Thần/ dạy/ dân/ cách/ trồng trọt/ chăn nuôi/ và/ cách/ ăn (?) Theo em, tiếng dùng để làm ? (Lưu - HS trả lời ý HS bám sát ví dụ vừa phân tích)  Tiếng: dùng để tạo từ  Từ: dùng để đặt câu Nội dung học I/ TỪ LÀ GÌ ? - Từ tiếng: Thần, dạy, dân, cách, và, cách - Từ tiếng: trồng trọt, chăn nuôi, ăn  Hoạt động 2: Phân tích đặc điểm từ (?) Khi tiếng coi từ?  Một tiếng coi từ tiếng dùng để tạo câu (?) Như tiếng từ khác điểm ?  Tiếng từ khác chức chúng (?) Vậy từ gì?  GV chốt lại: Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu GV giảng thêm: - Về đặc điểm chức năng: Từ đơn vị dùng để đặt câu Nhờ đặc điểm này, ta phân biệt từ với đơn vị bậc tiếng (hình vị ) (Trong hệ thống ngôn ngữ gồm nhiều đơn vị : âm vị, hình vị, từ ) - Về cấu trúc: Trong số đơn vị dùng để đặt câu: từ, cụm từ tư đơn vị nhỏ Nhờ đặc điểm này, ta phân biệt từ với đơn vị bậc cụm từ  GV chuyển ý: từ tiếng gọi từ đơn Từ hai tiếng trở lên gọi từ phức.(Từ phức gồm: Từ láy: từ có quan hệ láy âm tiếng ; từ ghép: từ có tiếng quan hệ với nghĩa) - HS suy nghĩ trả lời - HS so sánh khác tiếng từ  Ghi nhớ: SGK/13 - HS trả lời dựa vào ghi nhớ SGK/13 - HS lắng nghe thấu hiểu  Hoạt động 3: Phân loại từ - GV gọi HS lên bảng làm: (?) Dựa vào kiến thức học bậc tiểu học, điền từ sau vào bảng phân loại SGK/13 Từ/ đấy/ nước/ ta/ chăm/ nghề/ trồng trọt/ chăn nuôi/ và/ có/ tục/ ngày/ tết/ làm/ bánh chưng/ bánh giầy - Từ đơn : Từ, đấy, nước, ta, chăm, nghe, nghe, và, có, tục, ngày, tết, làm - Từ ghép : chăn nuôi, bánh chưng, bánh giày - Từ láy : trồng trọt - HS điền vào bảng phụ từ đơn từ phức - HS nhận xét, sửa chữa, bổ sung II/ TỪ ĐƠN VÀ TỪ PHỨC:  Kẻ bảng SGK/13 - Cột từ đơn: từ, đấy, nước, ta, chăm, nghề, và, có, tục, ngày, tết, làm - Cột từ láy: trồng trọt - Cột từ ghép: chăn nuôi, bánh chưng, bành giầy  Hoạt động 4: Phân tích đặc điểm từ xác định đvị cấu tạo từ - Dựa vào bảng HS lập GV giúp HS tìm hiểu phân biệt: (?) Dựa vào bảng phân loại trên, em phân biệt từ đơn từ phức ?  Từ đơn từ có tiếng Từ phức từ gồm hai nhiều tiếng  Sự phân loại dựa vào số lượng tiếng từ - GV chia nhóm thảo luận theo bàn (2 HS - thời gian 3’) - HS so sánh giống khác từ đơn từ phức - Cả lớp ý lắng nghe, nhận xét, bổ sung  So sánh từ ghép từ láy: láy: - Giống: Giống: có từ hai tiếng (?) Giữa từ ghép từ láy có điểm khác ? giống ? (câu hỏi thảo luận 3’)  Từ ghép từ tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa  Từ láy từ phức có quan hệ láy âm tiếng - GV giảng thêm: Giữa từ ghép cụm từ tiếng Việt có trường hợp khó phân định Để nhận biết, dựa vào dấu hiệu sau : - Nghĩa tổ hợp có tính thành ngữ không, có từ ghép - Cấu tạo tổ hợp có chặt chẽ không, chặt từ ghép (?) Nói tóm lại, đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt ?  Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt tiếng  GV lưu ý HS : Theo cách phân loại tiếng quan hệ ngữ nghĩa mà quan hệ láy âm mặc cả, bồ hòn, dã tràng,… coi ngoại lệ Số lượng từ tiếng Việt không nhiều - HS thảo luận - Đại diện nhóm trả lời - Lóp nhận xét, bổ sung - HS ý lắng nghe hiểu rõ điểm giống khác 2loại từ trở lên - Khác: + Từ ghép có mối quan hệ ngữ nghĩa (ghép tiếng có nghĩa với nhau) + Từ láy: có mối quan hệ ngữ âm (chỉ cần tiếng có nghĩa tiếng khác láy lại) - HS trả lời theo cách hiểu cá nhân - Lớp bổ sung  Hoạt động 5: Hệ thống hóa kiến thức - GV hệ thống hóa lại kiến thức toàn (?) Tiếng gì? (?) Từ gì? (?) Từ đơn từ có tiếng? (?) Từ phức chia làm loại nhỏ? So sánh từ ghép với từ láy? - Cho HS đọc phần ghi nhớ SGK/14 - HS trả lời theo nội dung phân tích mục II  Ghi nhớ: SGK/14 - HS đọc phần ghi nhớ SGK/14 Hoạt động 6: Hướng dẫn HS luyện tập - GV gọi HS đọc nội dung BT trả lời câu hỏi Btập 1: Thảo luận (3’) a Từ nguồn gốc, cháu thuộc loại từ nào? b Tìm từ đồng nghĩa với chúng? c Tìm thêm từ ghép quan hệ thân thuộc: cháu, anh chị, ông bà,…? - HS đọc yêu cầu III/ LUYỆN TẬP: tập SGK thực yêu  Btập 1: 1: cầu tập a) Thuộc loại từ ghép - HS thảo luận trình bày b) Cội nguồn, gốc gác, gốc - HS khác nhận xét, sửa rễ,… chữa, bổ sung tập c) Cậu mợ, cô dì, bác, anh em… Btập 2: Qui tắc xếp tiếng từ - HS đọc yêu cầu tập ghép quan hệ thân thuộc: SGK thực yêu cầu  Btập 2: 2: Qui tắc xếp tiếng từ - Theo giới tính (nam, nữ) anh chị, ông bà, cha mẹ ,… - Theo bậc (trên, dưới) bác cháu, chị em , dì cháu … Btập 3: - Cách chế biến : bánh rán, bánh nướng, bánh hấp, bánh nhúng, bánh tráng - Chất liệu làm bánh : bánh nếp, bánh tẻ, bánh khoai, bánh ngô, bánh sắn, bánh đậu xanh, … - Tính chất bánh : bánh dẽo, bánh phồng, bánh nường, … - Hình dáng bánh : bánh gối, bánh quấn thừng, bánh voi,… Btập 4: (?) Từ láy câu sau miêu tả gì? “Nghĩ tủi thân, công chúa út ngồi khóc thút thít” Tìm từ láy có tác dụng “Thút thít” miêu tả tiếng khóc người  Những từ láy có tác dụng miêu tả : nức nở, sụt sùi, rưng rức, tức, sụt sùi,… Btập 5:  GV chia tổ , tổ câu em thi đua xem tổ tìm nhiều chiến thắng tập - Nhận xét - HS đọc yêu cầu tập SGK thực yêu cầu tập - Nhận xét, bổ sung, hoàn chỉnh nội dung - HS đọc yêu cầu tập SGK thực yêu cầu tập - Nhận xét ghép quan hệ thân thuộc: - Anh chị, cha mẹ, ông bà… - Cha anh, ông cháu, mẹ con…  Btập 3: - Cách chế biến: bánh ran, bánh hấp, bánh luộc … - Nêu chất liệu: bánh nếp, bánh đậu, bánh tép, bánh ngô… - Tính chất bánh: bánh dẻo, bánh xốp, bánh phồng… - Hình dáng bánh: bánh quai chèo, bánh tai heo …  Btập 4: - “Thút thít” tiếng khóc - Nức nở, sụt sùi, rưng rức…  Btập 5: 5: Tìm nhanh từ láy: : láy - HS đọc yêu cầu tập SGK thực yêu cầu tập - Nhận xét, hoàn chỉnh nội dung a/- Tả tiếng cười : khúc khích, sằng sặc, hô hố, hả, … b/- Tả tiếng nói : khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ, léo néo, lầu bầu … c/- Tả dáng điệu : lừ đừ, lả lướt, nghênh ngang, ngông nghênh - HS đọc thêm - GV giải thích thêm  Giáo dục thực tế: từ tiếng Việt phong phú, đa dạng, phải biết chọn lựa sử dụng để đạt hiệu mong muốn Củng cố: (?) Hãy nêu định nghĩa phân loại từ tiếng Việt (?) Từ gì? Chuẩn bị mới: - Học thuộc - Tìm từ láy miêu tả tiếng nói, dáng điệu người - Tìm từ ghép miêu tả mức độ, kích thước đồ vật - Sọan “Giao tiếp, văn phương thức biểu đạt” + VB mục đích giao tiếp ? + Kiểu văn phương thức biểu đạt văn ? a) Tả tiếng cười: khúc khích, sằng sặc, hô hố, hả, … b) Tả tiếng nói: khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ, léo nhéo, lầu bầu … c) Tả dáng điệu: lừ đừ, lả lướt, nghênh ngang, chậm chạp … + Các tập phần luyện tập Tuần Tiết Bài TLV Ngày soạn: 10/08/2016 Ngày dạy: 25/08/2016 lớp 6A1 Ngày dạy: 26/08/2016 lớp 6A2 Ngày dạy: 27/08/2016 lớp 6A3 GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Sơ giản hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng,tình cảm phương tiện ngôn từ - Sự chi phối mục đích giao tiếp việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập VB - Kiểu văn tự miêu tả, lập luận thuyết minh hành – công vụ Kĩ năng: - Bước đầu nhận biết việc lựa chọn phương thưc biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp - Nhận kiểu văn văn cho trước vào phương thức biểu đạt - Nhận tác dụng phương thức biểu đạt văn cụ thể Thái độ: Có ý thức hoàn cảnh giao tiếp cụ thể II/ CHUẨN BỊ: GV: SGK, sách “Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ năng”, số văn mẫu,… HS: SGK, tập học, soạn nhà theo hướng dẫn GV,… III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới:  Giới thiệu: Trong sống hàng ngày phải giao tiếp giao tiếp có mục đích Cái đích tạo thành văn Muốn tạo thành văn hoàn chỉnh phải chọn cách thức biểu đạt Bài học hôm tìm hiểu chung văn phương thức biểu đạt HOẠT ĐỘNG CỦA GV HĐ1: Văn mục đích giao tiếp: (20’) - GV gọi HS đọc mục – SGK/15, 16 HĐ CỦA HS - HS đọc theo yêu cầu GV (?) Trong đời sống, có tư tưởng, tình cảm , - HS trả lời: nói mà cần biểu đạt cho người hay biết, viết cho người khác biết em phải làm ?  Nói viết điều cần biểu đạt cho người - HS khác nhận xét, bổ khác biết Nói viết câu sung phải dùng đến nhiều câu để diễn đạt đầy đủ ý (?) Khi muốn biểu đạt tư tưởng, tình cảm, nguyện - HS trả lời: cần phải tạo vọng cách đầy đủ, trọn vẹn cho người khác lập văn hiểu em phải ?  Để diễn đạt cách đầy đủ, trọn vẹn cho người khác hiểu cần phải tạo lập văn bản, nghĩa phải nói có đầu có đuôi, nói cách mạch lạc, lời lẽ rõ ràng (?) Khi em trao đổi, trình bày điều với - HS trả lời theo cách người khác tức em thực hoạt hiểu cá nhân NỘI DUNG BÀI HỌC I TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT: Văn mục đích giao tiếp: a) Giao tiếp gì? động ?  Thực hoạt động giao tiếp Đây hoạt động quan trọng trình sống phát triển người (?) Vậy giao tiếp ? - HS khác có ý kiến bổ sung  GV chuyển ý: Giao tiếp rõ ràng, mạch lạc, dễ hiểu kết giao tiếp cao nhiêu Muốn vậy, cần tạo lập văn Vậy văn ? Có tính chất nào, em đọc câu ca dao SGK/16 - GV gọi HS đọc ghi lên bảng câu ca dao SGK “Ai giữ chí cho bền Dù xoay hướng đổi mặc ai” (?) Câu ca dao sáng tác để làm ? Nó muốn nói lên vấn đề ( chủ đề ) ?  Câu ca dao sáng tác để nêu lời khuyên với người Câu ca dao muốn nói lên vấn đề phải giữ chí cho bền (?) Hai câu - liên kết với (về luật thơ ý) ? Như biểu đạt trọn vẹn ý chưa ? Theo em, câu ca dao coi văn chưa ? (là văn có nội dung trọn vẹn, liên kết mạch lạc.)  Luật thơ lục bát tiếng thứ câu lục vần với tiếng thứ câu bát Ở câu ca dao liên kết với luật, gieo vần ên (bền, nền) Về ý, câu thứ nói rõ ý thêm cho câu đầu, giải thích giữ chí cho bền nghĩa gì, không dao động người khác thay đổi chí hướng Chí chí hướng, hoài bão, lý tưởng Như câu ca dao biểu đạt trọn vẹn ý Và câu ca dao hoàn toàn xem văn hoàn chỉnh (?) Vậy phân tích, tìm hiểu, em cho biết văn ? - Học sinh đọc mục ghi nhớ (phần “văn bản”)  GV giải thích để HS hiểu khái niệm chủ đề, liên kết, mạch lạc, mục đích giao tiếp - Chủ đề hiểu điều muốn nói văn - Liên kết kết nối câu đoạn, đoạn văn Dẫn loại câu ca dao - Mạch lạc : rõ ràng ý, vấn đề văn Ở câu ca dao trên, mạch lạc quan hệ giải thích câu sau câu trước, làm rõ ý cho câu trước - Mục đích giao tiếp đích mà hoạt động giao tiếp hướng đến Đó mời thiếp mời, cảm ơn lời cảm ơn,… Trong câu ca dao lời khuyên với - Cả lớp ý lắng nghe - HS dựa vào phần ghi  Ghi nhớ1 SGK/17 trả lời (SGK/17) - HS khác đọc lại nhớ (1) - HS đọc mục c – SGK/16 b) Văn gì? Ca dao : “Ai ơi…ai” + Mục đích gt: Khuyên - HS phát biểu ý kiến nhủ răn dạy - HS khác nhận xét, bổ + Chủ đề lời sung khuyên:”Giữ chí cho bền” không lung lay, - HS trả lời theo cách lập trường + Vần: Bền-nền hiểu thơ lục bát - HS khác bổ sung - Câu làm sáng tỏ cho câu sau  liên kết chặt chẽ  trọn vẹn ý  VB  HS dựa vào ghi nhớ SGK trả lời nêu theo cách hiểu trình phân tích - HS khác đọc lại ghi nhớ2 SGK/17  Ghi (SGK/17) nhớ người (?) Lời phát biểu thầy (cô) hiệu trưởng lễ khai giảng năm học có phải văn không ? Vì ?  Đó văn bản, chuỗi lời nói, có chủ đề Chủ đề : lời phát biểu thầy hiệu trưởng, nêu nhiệm vụ năm học mới, kêu gọi, cổ vũ GV, HS hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học Đây văn nói (?) Bức thư em viết cho bạn bè hay người thân có phải văn không ?  Bức thư văn viết, thức, có chủ đề xuyên suốt thông báo tình hình quan tâm tới người nhận thư (?) Những đơn xin học, truyện cổ tích (kể miệng hay chép lại) câu đối, thiếp mời dự đám cưới, … có phải văn không? Hãy kể thêm văn mà em biết  Tất văn chúng có mục đích, yêu cầu thông tin thức định - Các văn khác : điện báo, quảng cáo, hoá đơn,…  GV chuyển ý: Chúng ta hiểu văn rồi, cụ thể có văn phương thức biểu đạt văn ? Chúng ta tìm hiểu sang phần => Tuỳ theo mục đích giao tiếp cụ thể mà người ta sử dụng kiểu văn với phương thức biểu đạt phù hợp Kiểu văn gắn với phương thức biểu đạt chức giao tiếp Phương thức biểu đạt hiểu cách thức, cách kể chuyện, cách biểu cảm, cách thuyết minh… cho phù hợp với mục đích giao tiếp - HS nêu: kiểu văn - Lớp nhận xét, bổ sung - HS trả lời: văn - HS phát biểu cá nhân - Các bạn khác ý kiến, bổ sung - HS trả lời có kiểu Kiểu văn phương thức biểu đạt HĐ2: Kiểu VB phương thức biểu đạt VB văn SGK/16 văn bản: (10’) (?) Có kiểu văn bản, phương thức biểu đạt ?  HS dựa vào SGK/16 liệt kê kiểu văn phương thức biểu đạt Tự sự, miêu tả, biểu cảm,  HS cho ví dụ cụ thể nghị luận, thuyết minh, hành – công vụ (?) Dựa vào kiểu văn bản, phương thức biểu đạt mục đích giao tiếp, em cho ví dụ cụ thể kiểu?  GV sửa cho HS ghi trực tiếp vào SGK - Tự : Truyện “Bánh chưng, bánh giầy” - Miêu tả : “Buổi sáng mùa hè thung lũng” Hoàng Hữu Bội - Biểu cảm : Phát biểu cảm xúc nhân vật Lang Liêu - Nghị luận : “Ở bầu tròn, ống dài” - Thuyết minh : giấy thuyết minh thuốc chữa bệnh - Hành – công vụ : Đơn xin xét tuyển  Tuỳ thời gian, GV cho HS giải số câu phần tập Ứng với tình kiểu văn - Đơn xin (hành – công vụ) - Thuyết minh - Tường thuật (tự sự) - Biểu cảm  HS đọc toàn phần  Ghi nhớ3 (SGK/17) - Miêu tả - Nghị luận ghi nhớ SGK/17 (?) Các em hiểu giao tiếp văn II II LUYỆN TẬP: ? Có kiểu văn thường gặp ? - HS đọc yêu cầu Các đoạn văn, tập thực theo thơ thuộc phương thức HĐ3 : Hướng dẫn luyện tập: biểu đạt: Btập 1: Đoạn văn, thơ (SGK/17, 18) thuộc yêu cầu GV Các bạn khác nhận xét a Tự phương thức biểu đạt nào? làm sửa chữa, bổ b Miêu tả - Ứng với câu, GV gọi HS đọc, trả lời sung c Nghị luận a) Tự b) Miêu tả d Biểu cảm c) Nghị luận d) Biểu cảm đ Thuyết minh đ) Thuyết minh Thuộc văn Btập 2: Văn “Con Rồng, cháu Tiên” trình bày thuộc kiểu văn nào? Vì em biết diễn biến việc vậy?  Truyền thuyết “Con Rồng, cháu Tiên” thuộc kiểu văn trình bày diễn biến câu chuyện Lạc Long Quân Âu Cơ sinh vua Hùng, người mở nước dân tộc VN 4/ Củng cố: (?) Có kiểu văn nào? Phương thức biểu đạt ? 5/ Chuẩn bị mới: - Về nhà học - Tìm ví dụ cho phương thức biểu đạt, kiểu văn - Xác định phương thức biểu đạtcủa văn tự đ học - Soạn trước văn “Thánh Gióng” + Đọc văn phần thích sgk + Trong truyện có nhữnh nh.vật ? Ai nhân vật ? + Hãy tìm liệt kê chi tiết tưởng tượng kỳ ảo ? + Các chi tiết nêu SGK mục (đọc – hiểu văn bản) có ý nghĩa ? + Nêu ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng ? Bạn cần giáo án trọn liên hệ thầy Minh nhé: 0995.071.658 ... nghĩa truyền thuyết này? Tuần Tiết Bài Văn bản: Ngày dạy: 22/08/20 16 lớp 6A1 Ngày dạy: 23/08/20 16 lớp 6A2 Ngày dạy: 26/ 08/20 16 lớp 6A3 Ngày soạn: 08/08/20 16 ĐT: BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY (Truyền thuyết)... khác ? + Các tập phần luyện tập Tuần Tiết Bài Tiếng Việt: Ngày soạn: 10 /08/20 16 Ngày dạy: 25/08/20 16 lớp 6A1 Ngày dạy: 26/ 08/20 16 lớp 6A2 Ngày dạy: 27/08/20 16 lớp 6A3 TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG... : bánh rán, bánh nướng, bánh hấp, bánh nhúng, bánh tráng - Chất liệu làm bánh : bánh nếp, bánh tẻ, bánh khoai, bánh ngô, bánh sắn, bánh đậu xanh, … - Tính chất bánh : bánh dẽo, bánh phồng, bánh